我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文新课改心得体会篇一

国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展，但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者，特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为完全可以取其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，扮演这个重要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的，它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善，有待于我们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参阅。

一、鼓励学生参与，享受成功喜悦

在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。

二、注重审美体验，紧扣音乐核心

音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品。

小学语文新课改心得体会篇二

在经历了多年的教学实践和反思后，我深刻认识到教育的改革必须始于课堂。因此，当我们的学校开始实行新课改后，我感到非常兴奋。在这个过程中，我参加了许多培训和研讨会，在实践中不断探索和总结，积累了一些宝贵的心得体会。在本文中，我将分享我在新课改实施过程中的几点感悟和思考。

第二段：认识新课改的意义

新课改是中国教育改革的一个重要举措，其目的是为了培养具有创新能力和实践能力的未来人才。这种教育模式跳出了传统的教学方式，更注重学生的自主、创造性思维和实践能力的培养，适应当今社会发展的要求。在这种模式下，课程设置和教学方法都得到了极大的改善，为学生发掘潜力和提升综合素质起到了很大的作用。

第三段：新课改的实践与挑战

在新课改的实践过程中，我也遇到了一些挑战。首先是学生反应。由于学生们习惯了传统的教学方式，无法一下子适应新的教学模式，很多同学会觉得这样的课程太“慢”，不喜欢在课堂上进行小组讨论或课堂讲座。其次，课程设计和教学方法的变化也带来了老师的困扰。在老师对课程和教学方法不够熟悉的情况下，可能会造成教学效果的下降。当然，发现和解决问题才是进步的源动力。

第四段：新课改的启示与认识

通过与同事的交流，我逐渐发现，在新课改中教师不仅要担当教育的普通教师，还要承担教育者和教练的角色。这需要教师们不断提升自己的教育和学术水平，掌握新的教学方法和教育理念，以便更好地开展教学工作。教师需要不断地反思，不断地改进，才能推动新课改的顺利实施。同时，也要重视学生的需求并根据其情况，调整课程和教学方法，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：结语

总之，新课改带来的教改模式变化是我们广大教师和学生的动力。虽然新课改实施过程中，教育者和学生们遇到了一些困难和挑战，但这正是我们的机会，机会来挖掘我们的潜力并更好的了解每一个学生的需求。课程设置和教学方法的变化，也激发了我们的热情和创新精神，为我们创造更好的教学环境和探索教学经验提供了新的方向。最后，让我们愿意用心体会、积极研讨新的课改模式，搭起平等交流的桥梁，培育更多具有创新精神和实践能力的未来人才。

小学语文新课改心得体会篇三

随着新课程改革的推进，我有幸参与到了新的教育教学实践中。在这一过程中，我不仅深刻认识到了新课改的理念与目标，也发现了其中的一些挑战和困惑。但是，通过不断地实践和总结，我逐渐领悟了新课程改革的核心价值与实践方法，并获得了一定的心得体会。在此，我想分享这些体会与大家。

首先，新课改强调学生的主体地位。在过去传统的教育模式中，教师扮演着主导角色，几乎所有的教学活动都是以教师为中心展开的。而在新课改中，学生成为学习的主体，教师的角色变为辅助和引导。这一转变对于我来说是一个巨大的挑战。在实践过程中，我发现学生们对于自主学习的能力和兴趣缺乏，他们更习惯被动接受知识而不是主动探究。因此，我开始通过一些启发式的方法来激发学生的兴趣，鼓励他们思考和提问。例如，我在课堂上引入问题导向的学习，通过实际问题来启发学生思考和探究，在他们的兴趣点上进行拓展。通过这样的努力，我发现学生的学习兴趣得到了提高，并且他们在学习中的主动性和创造性也得到了增强。

其次，新课改倡导跨学科和综合素养的培养。传统的课程设置往往过于专业化，学生们只是被动地接受知识的分割和划分。而在新课程中，要求教师在教学过程中加强综合素养的培养，将学科知识与现实生活相结合，培养学生的创新思维和综合能力。在实践中，我积极引入多种学科的内容和教学资源，培养学生的跨学科思维能力。例如，在语文课上，我引入了一些与社会科学相关的案例，让学生从语言的角度来分析和思考社会问题。通过这样的实践，我发现学生们的综合能力得到了明显的提高，他们能够更好地将课程知识应用到实际情境中，并进行创新性的思考和解决问题。

再次，新课改强调以学生为中心的评价体系。在传统的教育模式中，评价往往只是对学生知识的获取情况进行简单的测试和考核。而在新课程改革中，教师需要通过多种评价方式来了解学生的全面能力和发展情况。在实践中，我逐渐摒弃了只以成绩为导向的评价方式，开始关注学生的思维方式和问题解决能力。例如，在一次作文评价中，我不再只对学生的作文篇幅和语言表达进行评价，而更注重评价学生的思辨能力和创新思维。通过这样的评价方式，我发现学生们的学习动力和自主性得到了进一步激发，他们开始更加主动地思考和表达自己的观点。

最后，新课改突出了学生的兴趣和养成素质的培养。在传统的教育模式中，课程内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣，而缺乏对学生的养成素质的培养。而在新课程改革中，教师需要根据学生的兴趣点来设计课程内容，注重培养学生的创造力和实践能力。在实践中，我积极引导学生做一些实践性的活动，例如科学实验、社会调查等。通过这样的实践，我发现学生们对于课程内容的兴趣度明显提高，他们愿意主动参与到实践中，从而更好地理解和应用所学知识。

总而言之，通过实践与总结，我逐渐领悟到了新课程改革的核心价值与实践方法。在新课改下，将学生作为主体，强化跨学科与综合素养的培养，以学生为中心的评价体系，以及培养学生的兴趣和养成素质，都是我们应该关注和努力去实践的方向。虽然面临一些挑战和困惑，但是新课程改革给予我们的机遇和启发也是前所未有的。相信在全体教师的共同努力下，新课改一定能够让每个学生都得到更全面、更有意义的教育。

小学语文新课改心得体会篇四

这是我参加工作的第四年，在这四年里，我不断研究新课程改革的要求，致力于将新课程改革的要求贯彻于我的教学中。以下是我个人的一些在课堂的实践内容和心得。

新课程改革要求我们要“以人为本”“以学生的发展为本”。在日常的教学中，我的教学环节分为有效预习、有效课堂、有效反思。所谓的有效预习就是培养同学们的预习习惯。我觉得预习是很好的一种体现自我学习的一种学习手段，同时也能提高同学们的学习积极性和主动性。我让孩子们在回家预习的过程中，不仅预习字词，还要对课文内容进行有效预习，圈圈点点，将读明白的地方画上蓝线，将不明白的地方画上红线，也可以在空白处提出自己的观点和问题，这样孩子们成为学习的主人，将被动学习改为主动学习。并且大大提高了学习效率。

有效课堂体现了新课改的开放性和创新性。现在的课堂不再是老师讲，学生听，传统的教学只能是忽视了孩子们“学习主人”的条件，而且长期以往会使孩子的学习变得被动。在课堂上，我让孩子们畅所欲言，说出自己心中的想法和观点。将学生分为六个小组，每个小组设有小组长，在老师提出学习指南后，小组长会认真组织组员积极探讨，积极分析，将更多的时间留给孩子们，让孩子们在合作的过程中分享收获的喜悦。当然有些问题还是比较深奥的，对于小学生而言，理解有困难的，我会做好功课，通过其他的资料或者文章帮助同学们理解，引导孩子们进行正确的思考，在整个课堂上，孩子们是学习的主人，而我只是适时的加以补充和引导，成为真正一名文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者和教育的探究者。

有效的'反思就是在课后，对学过的知识加以总结，加以回顾，加以反思。“温故而知新，可以为师矣”在学完新知识之后，不进行有效的复习和反思，不能有效的将所学知识进行掌握和熟记。同时对后进生进行有效的辅导，不能让他们成为班级的小尾巴。

在课堂上，要体现出教师与学生的平等性，将孩子们看作是自己的朋友，自己的亲人，用心去体会，用爱去感悟，激励每一个孩子都能积极的参与到学习中来，时常的鼓励会让每一个孩子更加的自信，更加的努力。

在备课时充分考虑到每一个学生，就像我们学校有经验的老教师而言，备课就是备学生、备老师、备教材，只有在充分了解每一位学生的学习情况，我们自身的素质和教材的要求、目标，加上自己的一些创新，才能上好每一节课，才能教好每一位学生。路漫漫兮，希望在今后的教学中能更加注重新课改对于课程的要求，让自己变得更优秀。

小学语文新课改心得体会篇五

新课程改革是教育界的一个大问题，它的目的是为了培养更高素质的人才，适应现代社会的需求。在这个过程中，学生不仅仅要掌握基础知识，还要具有自主学习和创新能力，这要求我们在课程安排和教学方法上进行改革。

第二段：课程设计

通过新课改的培训，我对于课程设计有了更深入的了解。在传统的教学中，老师会按照学科知识进行划分，然后分别讲解。但在新课改中，学生的兴趣和需要要被考虑到，课程设计应该包括更多的实践和跨学科的内容。

第三段：教学方法

新课改强调探究性、启发式教学，鼓励学生自主思考和发问，老师应该充当引导者和支持者的角色。这要求我们在教学方法上进行调整，老师需要更多的与学生互动，通过案例、问题、团队等方式培养他们的思维能力和合作意识。

第四段：评价体系

新课改强调终身学习，要求我们不仅对学生的学习进行评价，还要关注他们的综合素质和道德品质。教育评价体系需要从传统的分数评价转变为多元化的评价方式，包括考试、作业、参与度、自我评价等。这个转变需要教育部门和学校的支持。

第五段：个人收获

参加新课改的培训，让我重新认识到教育的意义和价值，也让我更深入地思考教学方法和课程安排。通过与同行的交流和分享，我收获了更多的教学灵感和方法，也学到了如何更好地与学生沟通和互动。我相信，在新课改的实践中，我们会不断总结和探索，让教育变得更加科学和有效。

小学语文新课改心得体会篇六

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是＂为了每一位学生的发展＂，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下方谈谈自我的一点体会：

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生用心探求知识的渴望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养；一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。

此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。

小学语文新课改心得体会篇七

近年来，我国教育改革正如火如荼的进行着，其中一项重要的改革举措就是最新的课程改革。作为一名教育工作者，我深有感触地参与了这次课改，并从中获得了许多体会。

首先，课程改革注重培养学生的创新思维能力。课程改革的核心是培养学生的自主学习和创新精神。过去，课堂上教师往往是“讲师”，而学生是被动接受知识的“听众”，课程改革则颠覆了这种传统，注重培养学生的主动学习能力。在新的课堂中，学生要扮演更加积极的角色，他们要自己去发现问题、解决问题和创造知识，这无疑能够激发学生的创新思维，激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，课程改革强调学科的整合和交叉。在课程改革中，学科之间的界限变得模糊，不再每门学科都是独立的“孤岛”。相反，课程改革鼓励学科之间的整合和交叉，将各个学科的知识进行关联和融合。例如，数学中的几何可以与艺术进行结合，英语中的阅读可以与历史进行联系。通过学科之间的整合和交叉，学生可以更加全面地认识和理解知识，培养出更强的综合能力。

再次，课程改革注重培养学生的实践能力。传统的教学方法往往偏重理论知识的传授，很少涉及实践操作。而新的课程改革则强调学生要通过实践探索和实践操作，培养实践能力。例如，在科学课上，学生要进行实验和实地考察，通过实践来加深对科学知识的理解；在语文课上，学生要进行写作和口语表达，通过实践来提高语言能力。通过实践的参与，学生能够更加深入地理解和掌握知识，培养自己的动手能力。

最后，课程改革注重学生的综合素质培养。过去，教育往往注重学生的学科技能，而在综合素质的培养方面未能给予足够的重视。而最新的课程改革则强调学科与综合素质的融合。通过课程改革，学生可以不仅仅在学科成绩上获得进步，还可以在思维能力、社交能力、创新能力等方面得到培养和提高。这样的改革将学生培养为全面发展的人才，更有利于他们将来的发展。

总而言之，最新的课程改革在许多方面给我留下了深刻的印象。课程改革注重培养学生的创新思维能力、学科的整合和交叉、实践能力和综合素质培养。通过这样的改革，我们能够真正实现教育的目标，培养具有创新能力和综合素质的人才，为我国的发展做出更大的贡献。作为一名教育工作者，我会更加积极地推动和参与这一改革，为学生的成长和发展做出更多的贡献。

小学语文新课改心得体会篇八

学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要透过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生用心主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，透过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、用心性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向!

小学语文新课改心得体会篇九

第一段：引言（200字）

最新的课改政策对教育领域产生了深远影响。在这个全球化时代，培养具备创新能力和综合素质的人才变得尤为重要。我所在的学校也积极响应课改政策，逐渐转变教学模式和培养目标。通过这一过程，我深刻体会到了课改的重要性和带来的变化。

第二段：抓住核心素养（200字）

课改的核心目标之一是培养学生的核心素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。在以前的教学中，我发现学生过于依赖老师的指导，没有充分发挥自主学习的能力。而在最新的课改实施后，老师不再像过去那样只是传授知识，而是更多地充当引导者和启发者的角色。学生通过探究式学习、团队合作等方式，培养了更加独立思考和解决问题的能力，这种激发学生主动学习的教学模式使学生的学习效果得到了显著提高。

第三段：互动与沟通能力（200字）

在新的课改实施后，教师与学生之间的互动和沟通得到了极大的加强。以前的传统教学模式注重教师的讲解和学生的听讲，很少有学生和老师之间的真正互动。而现在，老师更加注重了解学生的兴趣、能力和需求，并根据学生的特点进行个性化辅导。课程设置中强调学生多样性和差异化，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。这种实施方式让学生认识到他们在教育中的主体地位，从而增强了学生的自信心和沟通能力。

第四段：实践与应用能力（200字）

最新的课改政策注重提高学生的实践与应用能力。学生们通过实地考察、社区服务、实验实践等方式，将所学知识与实际问题相结合，培养了一定的动手能力和解决问题的能力。这种教学模式培养了学生的创新意识和创造力，使他们能够更好地应对现实生活中的各种挑战。

第五段：激发兴趣，培养乐学精神（200字）

最新的课改政策更加关注学生的主体性和兴趣培养，通过设计更具吸引力和实用性的课程，激发学生的学习兴趣。学生们能够主动参与到所学知识的探究中，充分发挥自己的才能和创造力。这样的学习方式不仅提高了学生对知识的理解和掌握，也培养了他们的乐学精神，使他们具备终身学习的能力。

总结：

通过参与最新的课改实践，我深刻体会到了课改所带来的变化。培养学生的核心素养、加强互动与沟通、提高实践与应用能力、激发兴趣与培养乐学精神，所有这些都是课改所追求的目标。只有适应时代需求，不断改进教学方式，我们才能培养出更优秀的人才，为社会进步做出更大贡献。