教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案解析优秀
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教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇一
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分。共30分)
1.人从出生到2～3岁心理发展成就的集中表现是()。
a.手眼协调动作
b.独立性的出现
c.坚持性的出现
d.分离焦虑的出现
2.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响。根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()。
a.避免学生观看这类影视片
b.对有模仿行为的儿童进行说理教育
c.影片中尽量少描写反面人物
d.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
3.()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。
a.手的无意抚摸
b.手的抓握反射
c.手脚并用爬行
d.手眼协调动作的出现
4.新生儿最初学习的基础是()。
a.儿童的本能
b.儿童的生理成熟
c.条件反射的出现
d.儿童感知觉的发生
5.体现前运算阶段儿童认知特点的活动是()。
a.儿童能够找到不在眼前的物体
b.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
c.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
6.20世纪英国课程专家斯腾豪斯针对课程目标模式提出了一种“生成性”目标取向的课程，即“不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心”，这体现了幼儿园教育活动的()特点。
a.整合性
b.生活性
c.趣味性
d.动态性
7.小红和小明都在建构游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于()。
a.联合游戏
b.平行游戏
c.独自游戏
d.合作游戏
8.异物刺入眼中，以下措施不正确的是()。
a.马上把异物拨出
b.用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触
c.送医院急救，途中尽量减少震动
d.尽量让异物随眼泪流出
9.下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是()。
a.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多
b.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间
c.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异
10.幼儿每天睡眠应保证11～12小时，其中，午睡一般()左右。
a.1.5小时
b.2小时
c.2.5小时
d.3小时
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇二
3.简述一下教师在幼儿游戏时介人的时机及其介入的注意点有哪些?
1.[参考答案]所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时.要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一一般年龄特点.又要适合儿童的个别差异.既要从儿童的实际水平发，又不能迁就于现有的发展.而是要让孩子经过努力获得提高.正所渭”跳一跳摘到桃子”。具体来说，课程内容的难度于“最近发展区”内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。
这样的活动必须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说.要独直表现、完成存在一定的困难;二是存成人或能干的同伴的支持和帮助下.儿童才能完成任务.获得提高。发现儿童的最近发展区.要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力，通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测呵能达到的水平。
2.[参考答案]我们国家幼儿教育事业的改革发展取得了一些成绩.但还存在着一些问题，这些问题的解决预示着我国幼儿教育的发展趋势。
(1)注重普及学前教育
基本普及学前教育。到2020年.普及学前一年教育.基本普及学前两年教育.有条件的地区普及学前1年教育，重视0至3岁婴幼儿教育。重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿同，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫闲地区发展学前教育。推进农村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园;重点支持中两部贫困地区充分利用巾小学富余校舍和社会资源.改扩建或新建乡镇和村幼儿园;对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。
(2)幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴
在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。吲家的财政收人有稳步的提高.可以刘幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。从2()11年9月份开始，我国部分城市开始试点在同的适龄幼儿都可以享受旧家的助学券补助政策。另外.在党的十六届四中全会中提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点.幼儿教育是起点的起点.更应受到重视。
(3)建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办同体制
受到市场经济和体制改革的影响.幼儿同的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展公办幼儿㈦.积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制.对家庭经济困难幼儿人同给予补助。加强学前教管理.规范办园为一在我同幼儿教育的办学主题的办学主题将由单一的公办园发展为公办园、企业办园、集体办园、社会力量办同、民办园、私立幼儿园等等，这种由我国国情决定的趋势将会继续下去。
(4)关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设加快建立职前教育、入职教育、职后教育相互衔接的发展性教师专业成长体系的步伐，着重对幼儿教师职前教育与继续教育课程衔接的有效性进行认真研究。提高幼儿师范院校办学水平和教育质量。根据幼儿教育事业发展需要.确定招生规模;结合幼儿教育改革的实际，及时调整专业、课程设置和教学内容，深化教育教学改革，积极参与幼儿园的教育实践。制订幼儿教育师资培养、培训规划，加强幼儿教师职后教育的规范和建设。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇三
2.儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?
3.结合幼儿园教育实践，试论述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于幼儿园健康领域的目标、内容与要求以及指导要点。
(1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿人小学做适当准备的目的，确切地说.是为幼儿做好心理、能力方面的准备。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。
(2)教育内容不同。幼儿同所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高.与学生的生活有一段距离.这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
(1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力.即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。
(2)发展幼儿的社会适应能力.即培养幼儿的规则意识与执行规{i!lj的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。
2.[参考答案]儿童身心发展主要遵循以下四个规律：
(1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性首先.儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级.由量变到质变的连续过科.具有一定的顺序。
其次.身心发展具有阶段性：人的一生.都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个 阶段。不同的年龄阶段.表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主.对抽象的事物不易理解;少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的.每一个阶段都是前一个阶段的延续.义是后一个阶段的准备。
儿童身心发展具有顺序性。所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅人深.由易到难，内低级到高级的顺序进行，要”循序渐进”.不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点.提出不同要求.采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。
(2)儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的.具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢.到青春期又高速发展。二是不同方面发展的小平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些.例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平。而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。
儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程巾.应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期.不欠时机地进行教育.这样能够事半功倍.取得最佳效果。
(3)儿童身心发展具有稳定性和可变性
儿童身心发展的稳定性：指存一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体不是相同的，具有相对的稳定性。
儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据;另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。
(4)儿童身心发展具有个别差异性儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身发展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异性。
首先是健康领域的目标，主要有以下几点：
(1)身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。
(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
(3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
其次是健康领域的内容与要求，主要包括以下一些内容和要求：
(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
(3)教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
(4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
最后关于健康领域的指导要点，有以下几点：
(1)幼儿同必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
(2)既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
(3)健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
(4)培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇四
1.【答案要点】教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。
(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度;社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设置及教学内容;经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革;经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
(2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能;教育中的生产与消费关系;教育的供给与需求。
教育能促进经济增长，但教育并非经济增长的唯一因素，教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长，甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点，试图来平衡教育与经济的关系，解决教育改革和经济生活中的矛盾。
2.【答案要点】
(1)学期(学年)初的工作。
①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。
① 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
② ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
(3)学期(学年)末的工作。
①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
③ 家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④ 理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
四、材料分析题
【答案要点】
(1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。
(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。
五、活动设计题
【设计案例】《颠倒世界》活动目标：
1.理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。
活动准备：
故事磁带、绘画工具等。
活动过程：
1.倾听故事。
(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什么说这是一个奇怪的地方?
(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?
2.讨论。
(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
3.绘画;颠倒世界。
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。
故事：
颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?
【篇二】
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.儿童心理发展潜能的主要标志是( )。
a.最近发展区的大小
b.潜伏期的长短
c.最佳期的性质
d.敏感期的特点
2.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。
a.注意倾听
b.言语专业化
c.注意蹲下去与孩子平等对话
d.用点头、抚摸鼓励幼儿
3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
a.知识、技能、能力、情感、态度
b.情感、态度、能力、知识、技能
c.能力、情感、态度、知识、技能
d.情感、态度、知识、技能、能力
4.幼儿园教学的基本方法是( )。
a.演示法
b.范例法
c.观察法
d.示范法
5.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
a.幼儿是以自身为中心来辨别左右的
b.幼儿好模仿
c.幼儿分不清左右
d.使幼儿看得更清楚
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇五
通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的方法称为( )。
a.测验法
b.实验法
c.观察法
d.作品分析法
答案：d
考点归纳
1.观察法
观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行记录和评价的一种研究方法。观察法是幼儿教育研究的基本方法，应用最普遍，并且对于作为研究对象的幼儿而言，也是较适宜的方法。
2.谈话法
(3)跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变;(4)谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。
3.作品分析法
作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。通过儿童的作品，可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动。
4.实验法
实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇六
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教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案实用篇七
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )。
a.选择性
b.恒常性
c.理解性
d.整体性
答案：a
考点归纳
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
知觉的基本特征包括：
1.知觉的选择性
知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。
影响知觉的选择性的因素主要有：
(1)对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。
(2)在固定不变的背景上，运动的物体容易被知觉为对象。
(3)知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。
2.知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。
3.知觉的理解性
知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。对事物的理解是产生正确知觉的必要条件。
4.知觉的恒常性
当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉的恒常性表现得特别明显。
