最新幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型(6篇)
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幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇一
a.怀抱反射
b.抓握反射
c.觅食反射
d.吸吮反射
7.促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。
a.游戏
b.学习
c.劳动
d.交往
8.3岁前儿童的思维主要是( )。
a.具体形象思维
b.抽象逻辑思维
c.直觉思维
d.直观行动思维
9.中国创办最早的公立学前教育机构是( )。
a.湖南幼稚园
b.河北幼稚园
c.湖北省立幼稚园
d.鼓楼幼稚园
10.婴儿刚出生时，最发达的感觉是( )。
a.痛觉
b.听觉
c.味觉
d.视觉
11.儿童出现想象萌芽的时期是( )。
a.1.5～2岁
b.2～2.5岁
c.2.5～3岁
d.3～3.5岁
12.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。
a.依恋
b.合作
c.移情
d.社会化13.幼儿园教育工作的评价以( )为主。
a.管理人员评价
b.教师自评
c.家长评价
d.社会评价
14.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
a.游戏化方法
b.生活化方法
c.移情法
d.直接法
15.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
a.启蒙性
b.发展适宜性
c.活动性
d.综合性
16.世界上第一部论述学前教育的专著是( )。
a.《母育学校》
b.《爱弥儿 》
c.《社会契约论》
d.《学记》
17.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )
a.图上有些什么呢
b.图上的小松鼠在做什么呢
c.这张图告诉我们一件什么事呢
d.图上讲的是个什么故事
18.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。
a.生理的需要
b.情绪表达性需要
c.自我调节性需要
d.社会性需要
19.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
a.独立性的
b.个别方面的
c.多方面的
d.依从性的
幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇二
幼儿保教知识与能力试题以及答案
一、单项选择题
1、儿童出现想象萌芽的时期是( )。
a、1.5-2岁
b、2-2.5岁
c、2.5-3岁
d、3-3.5岁
2、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。
a、依恋
b、合作
c、移情
d、社会化
3、幼儿园教育工作的评价以( )为主。
a、管理人员评价
b、教师自评
c、家长评价
d、社会评价
4、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
a、游戏化方法
b、生活化方法
c、移情法
d、直接法
5、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
a、启蒙性
b、发展适宜性
c、活动性
d、综合性
6、“娃娃过家家”属于( )游戏。
a、结构游戏
b、角色游戏
c、表演游戏
d、智力游戏
7、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。
a、心理年龄
b、实际年龄
c、智力年龄
d、知识经验
8、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。
a、1：15―20
b、1：20―25
c、1：25―30
d、1：30―35
9、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( )。
a、有些婴儿听到音乐会露出笑容
b、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
c、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
d、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子
10、儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。
a、选择性注意
b、有意注意
c、定向性注意
d、随意注意
11、我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
a、6
b、2
c、3
d、4
12、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。
a、适量的运动负荷原则
b、全面发展的原则
c、经常化原则
d、多样化原则
13、儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。
a、玩的需要
b、父母的需要
c、爷爷奶奶的需要
d、交往的需要
14、在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。
a、游戏法
b、操作法
c、直观法
d、发现法
15、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。
a、蒙台梭利
b、福禄贝尔
c、陈鹤琴
d、陶行知
16、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )。
a、动作的概括
b、生活情景的概括
c、情绪性的概括
d、功用性的概括
17、从词性上说，幼儿对( )掌握最早。
a、名词
b、动词
c、形容词
d、副词
18、根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是( )。
a、培养读写兴趣
b、严格要求
c、主要指出缺点和不足
d、尽可能多识字
19、关于情绪的叙述，下列( )项不正确。
a、情绪的发展趋势之一是日趋稳定
b、大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段
c、儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
d、情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响
20、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。
a、民主型
b、专制型
c、独断型
d、放任型
二、简答题
1、简述现代化幼儿园教育目标的特点。
2、幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?
3、如何防止幼儿注意分散?
4、简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。
5、如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?
6、分析亲子关系类型对儿童发展的影响。
三、材料分析题
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动――“大手拉小手”。活动过程如下：
出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?
到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。
首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。
自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。
幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇三
20.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( )。
a.形成了性别角色习惯
b.具有了性别概念
c.产生了性别行为
d.对性别角色有明确的认识
二、简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)
1.新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?
2.儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?
3.简述幼儿园课程评价的原则。
4.如何理解幼儿与教师之间的相互关系?
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)
1.试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。
2.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?
四、材料分析题(共15分)
阅读下列材料，完成1一5题。
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动――“大手拉小手”。活动过程如下：
出发前。教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手。看哪对好朋友的小手拉得紧?
到公园休息一会儿后。教师组织大家玩游戏“钻山洞”。
首先。教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。
自由活动时。好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。
1.上述活动中。运用的家园合作方法属于哪一类?
3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?
4.活动主要渗透的两个教育领域是什么?
5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。
五、活动设计题(共15分)
围绕节水的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。
教师资格证面试答辩的时候，考官会有哪些方面来进行给你评分呢。不知道也不要紧张，考生应该从这八个方面，来了解评分标准，才能对自己的复习有帮助!
1、语言表达能力
要口齿清晰，具有流畅性，内容有条理，富于逻辑性，能够被他人理解并具有一定的说服力，用词准确、恰当、有分寸。
2、举止仪表
外在的穿着打扮和言行举止等是否符合教师的标准。
3、应变能力
在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵巧地转移角度、随机应变、触类旁通，作出正确的判断和处理。主要是思维反应敏捷，情绪稳定，考虑问题周到。
4、计划、组织、协调能力
对自己或部门的活动作出计划、排出日程、调配资源，并对冲突各方的利益根据一定的标准进行协调。
5、求职动机与拟任职位的匹配性
认知需要、自我提高、自我实现，服务他人的需要，得到锻炼等与岗位情况。
6、人际交往的意识与技巧
建立和维持自己与他人、团体的关系。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
7、自我情绪控制
在受到较强刺激或处于不利的情境中时，能保持自己情绪的稳定，并约束自己行为反应的能力(主要是根据面试时考生对一定问题的反应预测考生日常生活中的表现)。
8、综合分析能力
对事物能从宏观方面进行总体考虑，对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑，以及能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
答案
一、单项选择题
1.【答案】a。解析：最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的重要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。
2.【答案】b。解析：教师与幼儿的沟通言语要明确、通俗，便于幼儿理解。
3.【答案】b。解析：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
4.【答案】c。解析：观察法是幼儿园教学的基本方法。
5.【答案】a。解析：幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。
6.【答案】b。解析：物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。
7.【答案】a。解析：游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式。
8.【答案】d。解析：3岁前儿童的思维主要是直观行动思维。
9.【答案】c。解析：l9在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。
10.【答案】c。解析：婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，只有味觉是最为发达的感觉。
11.【答案】a。解析：l.5～2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。
12.【答案】a。解析：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。
13.【答案】b。解析：幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。
14.【答案】a。解析：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。15.【答案】d。解析：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。
16.【答案】a。解析：《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。
17.【答案】b。解析：“图上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠这一具体事物上。
18.【答案】d。解析：喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
19.【答案】d。解析：儿童对自我评价不稳定，是依从性的，容易受外界影响。
20.【答案】b。解析：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。
幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇四
三、论述题
1.【答案要点】教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。
(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度;社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设置及教学内容;经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革;经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
(2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能;教育中的生产与消费关系;教育的供给与需求。
教育能促进经济增长，但教育并非经济增长的唯一因素，教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长，甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点，试图来平衡教育与经济的关系，解决教育改革和经济生活中的矛盾。
2.【答案要点】
(1)学期(学年)初的工作。
①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。
① 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
② ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
(3)学期(学年)末的工作。
①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
③ 家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④ 理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
四、材料分析题
【答案要点】
(1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。
(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。
五、活动设计题
【设计案例】《颠倒世界》活动目标：
1.理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。
活动准备：
故事磁带、绘画工具等。
活动过程：
1.倾听故事。
(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什么说这是一个奇怪的地方?
(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?
2.讨论。
(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
3.绘画;颠倒世界。
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。
故事：
颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?
【篇二】
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.儿童心理发展潜能的主要标志是( )。
a.最近发展区的大小
b.潜伏期的长短
c.最佳期的性质
d.敏感期的特点
2.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。
a.注意倾听
b.言语专业化
c.注意蹲下去与孩子平等对话
d.用点头、抚摸鼓励幼儿
3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
a.知识、技能、能力、情感、态度
b.情感、态度、能力、知识、技能
c.能力、情感、态度、知识、技能
d.情感、态度、知识、技能、能力
4.幼儿园教学的基本方法是( )。
a.演示法
b.范例法
c.观察法
d.示范法
5.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
a.幼儿是以自身为中心来辨别左右的
b.幼儿好模仿
c.幼儿分不清左右
d.使幼儿看得更清楚
幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇五
考点模拟题
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )。
a.选择性
b.恒常性
c.理解性
d.整体性
答案：a
考点归纳
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
知觉的基本特征包括：
1.知觉的选择性
知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。
影响知觉的选择性的因素主要有：
(1)对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。
(2)在固定不变的背景上，运动的物体容易被知觉为对象。
(3)知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。
2.知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。
3.知觉的理解性
知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。对事物的理解是产生正确知觉的必要条件。
4.知觉的恒常性
当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉的恒常性表现得特别明显。
幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力一 幼师保教知识与能力题型篇六
考点模拟题
通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的方法称为( )。
a.测验法
b.实验法
c.观察法
d.作品分析法
答案：d
考点归纳
1.观察法
观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行记录和评价的一种研究方法。观察法是幼儿教育研究的基本方法，应用最普遍，并且对于作为研究对象的幼儿而言，也是较适宜的方法。
2.谈话法
谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法。
采用这一方法的时候，应注意以下几点：(1)应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容;(2)谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出其心理活动的;
(3)跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变;(4)谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。
3.作品分析法
作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。通过儿童的作品，可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动。
4.实验法
实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。
