心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

现场教学的心得体会篇一

CES（CommunicativeLanguageTeaching,交际语言教学）是20世纪70年代中期开始流行的一种语言教学方法。如今，越来越多的学校在推广使用CES教学法。我在多年的教学生涯中也尝试过采用CES教学法，下面让我来分享一下我的CES教学心得。

第一段：理解CES教学法。

在开始实施CES教学法之前，我们首先需要理解这种教学方法的本质。简单来说，CES教学法是以学生为中心的教学方法，其重点是通过大量的交流和实践，帮助学生快速地掌握语言知识。这是与传统的、以语法为重点的语言教学方法有很大不同的。

在实际教学中，我发现使用CES教学法可以带来很多好处。首先，它可以提高学生的语言运用能力，使他们更加自然地使用语言。同时，CES教学法在教学中更加注重与学生的互动交流，有助于提高学生的自信和表达能力。

第三段：运用CES教学法的方法与技巧。

了解这种教学方法的好处之后，我们还需要掌握如何正确地运用CES教学法。首先，我们需要关注学生的实际需求，根据他们的水平和兴趣，布置相应的任务和教学活动。此外，在教学过程中，我们应该鼓励学生与其他人进行交流，以便他们更好地理解和吸收所学知识。

第四段：实际运用CES教学法的案例。

在我的ESL课程中，我用CES教学法帮助学生提高英语口语水平。在激励学生自然拥有英语口语技能的情况下，我通过举办一系列互动教学活动，如角色扮演和小组讨论，帮助学生在班级内更好地理解其他同学的观点和文化差异。我们甚至花了一天时间前往当地的博物馆，进行了一次英文导览，让学生在普通的口语环境中用英语交流。

第五段：结论。

总之，CES教学法对于语言教学是一个重大的转变，其主要思想是以学生为中心，使学生通过交流和实践快速地掌握语言知识。当我们理解和熟练掌握CES教学法后，可以在班级内更好地管理和激励学生，促进学生与其他同学之间的互动交流，让学生在学习中得到更大成就。

现场教学的心得体会篇二

“学高为师，身正师范。”这句话我想大家都不陌生吧，对于我们三十岁以上老师来说绝大多数都是师范毕业的，这句话从走进师范的第一天就听说了，记住了。这句话像一个烙印，烙进了我们的心里，烙进了我们的人生。

慕然回首，从九八年参加工作至今从事教师这个职业已有20个年头，对这个行业有了较深刻的认识，老师得有德，即师德，这是作为一名老师最基本的也是最重要的一点。什么是师德？这个问题我想大家都会回答，对教师的师德有具体的规定、有相关的制度，我就不多说了，我来说一说我心中的师德。我心中的师德就四句话：“一份激情、一份爱心、一份坚守、一份淡然。”这四点铸就师德。

一份激情。老师应该用激情去激发学生的学习热情。还记得刚参加工作时，我们年轻，有时间、有精力、有对未来的美好憧憬，那时我们激情四射。时光冉冉，一晃十几年、二十几年已过，老师，你还有激情吗？我们热切的呼唤充满生命激情的课堂，呼唤充满生命激情的老师。课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会创造，只有激情才能使漫漫教诲永远具有探究的魅力。

如果可以的话，我们的教师在拼命给自己充电，刻苦钻研教材之际，不妨留点时间关照一下自己的内心，不妨常常问问自己：我还有激情吗？我的课堂是否涌动着一种生命激情？如果没有的话，那学会的十八般武艺则如同虚设，你应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为声明中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用你的率真，坦诚，热情感染学生，打动学生，那是充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草，于是你拥有了生命的气息。

一份爱心。爱是世界上最动人的语言，爱是一种人间的真情。“爱”是一个看似很简单的字，但是爱却富有很深的内涵。爱，人人都会说，但不是人人都会做。作为一个人，无论你扮演什么角色，都要懂得爱，都要富有爱心。

教师是文化的传承者，教师是科学的思想者。作为教师，首先要是一个有思想，有文化的人。爱就是一种思想，爱就是一种文化。因此，做教师首先就要做一个有爱心的教师。回归生活，这好似成了一句口号，不同人对爱的理解不同，对爱的践行程度也不同。爱，看似很高深，但却时刻蕴藏在我们教学生活的点点滴滴中，爱，看似很平凡，但是坚持了，却是一件很伟大的事情。

生活中，大凡富有爱心的教师都是情商很高的同仁，他们面带微笑，豁达开朗，循循善诱，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影响力。善于发现生活中的美好事物，深受学生的喜爱，桃李满天下。他们整个工作过程也很快乐和幸福，每一天都是在享受人生。当然如果缺乏爱心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，没有快乐感和幸福感，牢骚满腹，怨声载道，心态不好，吃力不讨好，伤心又伤身。可以说，生活是一面镜子，你对她笑，她就对你笑；你对她哭，她就对你哭。我认为，笑对生活，笑对事业，笑对学生，这不仅仅是一个人的生活哲学，更是一个人是否富有爱心，是否热爱生活的深层次的体现。

我们要做有追求和有理想的一代新型教师，首先要求富有爱心。我认为，这个爱心就体现在热爱我们的祖国，热爱学校，热爱学生三个方面。

热爱我们的祖国。国家，有国才有家。我们要热爱我们的祖国。作为一名教师，我们肩负着培育祖国未来的重任，特殊的行业，拥有特殊的使命和责任。我们对待事物的态度很大程度上影响着我们的学生，所以我们对祖国应该有一份赤子之心。

热爱自己的学校。学校是我们工作的地方，也是实现我们的教育理想的地方，是我们施展才华的舞台。我们要树立主人翁精神，每个人都是学校的小主人。学校是个大集体，我们教师是一个个鲜活的个体。我们每个人和学校是个人和集体的关系。因此我们要树立集体主义观念，要明确学校这个集体的兴衰和我们的切身利益时息息相关的。我们和学校是唇亡齿寒的关系。学校的发展也离不开每个人的努力，只有大家共同努力，把学校建设好，我们个人才能发展得更好。

热爱自己的学科和专业。师者，传道、授业、解惑矣。教师是传播科学文化知识的使者，我们除了要教会学生做人的道理，使之成人，也要教会学生很多知识和科学技能，使之成才。我们要勤于专研，树立终生学习意识，不断“充电”，不断充实和提高自己的专业技能，不断吸收最前沿的专业科学知识，不断借鉴新的课程理念。不断提高自己的教育教学技艺和水平，学会在工作中以高尚的情操感染学生，以精湛的技艺征服学生，以优异的成绩回报社会，以突出的业绩献身教育事业，在教育教学岗位上成为能独当一面的人才，这样我们才能更好的为学生服务，更好为学校发展做贡献，更好为祖国教育事业贡献力量。

热爱自己的学生。学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

爱学生，还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。

一份淡然。淡然，是一种心境，在这个物欲横流的社会，守住一份淡然。一直以来，很欣赏一句话——“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。淡然，是一种生活态度，面对多种诱惑，只有淡然这种态度，才能使我们静下心来坐我们的工作。教书育人，需要一个好的心态，名利太多了，教育也就变味了。

现场教学的心得体会篇三

句子作为语言的基本单位，是构建语言表达的重要组成部分。在语文教学中，句教学是一项十分重要的任务。通过设计合理的教学流程和方法，可以帮助学生掌握句子的结构和运用技巧，提升语言表达能力。在我多年的教学实践中，我有着一些关于句教学的心得体会。

首先，句教学应注重激发学生的学习兴趣和主动性。对于句子的学习，学生可能会觉得抽象和枯燥。因此，教师需要找到切入点，激发学生的学习兴趣。在教学中，我善于运用一些趣味性的课堂活动，比如组句比赛、句子接龙等，使学生在轻松愉快的氛围中参与句子的学习，从而更好地理解和掌握句子的结构和用法。

其次，句教学应注重培养学生的语感和语言思维能力。学会构造正确的句子是学生语言表达的基础，而发展良好的语感和语言思维能力，则是学生在语言运用中更上层楼的关键。在句教学中，我善于通过一些实践活动和创设情境，引导学生积极思考和运用所学的知识。例如，我会让学生模仿已学过的句子结构，进行变换和组合，从而培养学生发现语言规律的能力，激发学生的创造性思维。

第三，句教学应注重多角度的教学方法。由于每个学生的学习方式和习惯不同，教师应采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。在我的教学中，我会运用讲解、示范、互动和合作等不同的教学方式，根据学生的具体情况选择适合的方式。例如，在讲解中，我会结合生动的例子和多媒体资料，让学生更直观地理解句子的结构；在示范中，我会模仿学生典型错误的句子，并进行纠正，以提高学生的写作水平。

第四，句教学应注重与实际生活的衔接。句子是我们日常交流中不可或缺的部分，因此，在句教学中，我会着重将学习内容与实际生活相结合，让学生明白语文学习的重要性和实用性。通过让学生观察身边的句子或制定一些情境，让学生主动运用句子进行交流和表达，可以增强学生对句子的认知和运用能力，并提高他们的语言实际能力。

最后，句教学应注重有效的反馈和评价。在句教学中，教师应对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们学习的积极性和主动性。在我的教学中，我会定期组织句子写作讨论，给学生提供机会展示自己的句子，同时在批改作业中，给予学生具体的建议和指导，让学生明确自己的学习目标，有针对性地提高自己的句子写作能力。

总之，句教学是语文教学中一项重要的任务，通过注重学生的学习兴趣和主动性、培养语感和思维能力、采用多角度的教学方法、与实际生活的衔接以及有效的反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和掌握句子的结构和用法，提升其语言表达能力。我在实践中积累了一些心得体会，相信这些体会能够丰富句教学的理论、提升句教学的实践效果，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。

现场教学的心得体会篇四

宋人赵普说：半部《论语》治天下。把《论语》推到了一个极高的地位，事实也确实如此。《论语》的确值得用心去品读、感悟，而且在人生的不同阶段真的是常读常新，如果能够把《论语》的点滴慢慢地渗透、内化为自己的品质，那么人生可能会更加优秀。

虽然《论语》的地位毋庸置疑，只言片语可谓字字珠玑，句句精华。但在实际的教学中却困难重重，说是举步维艰一点都不夸张。每每当我神情饱满地沉浸在《论语》的智慧中时，看到学生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懒时，心就一点一点地冷却下去。中华文化的精华，在学生眼中就变成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面对学生的这种反应，一度信心受损，开始怀疑自己，于是请教同组老师，积极听课，找差距。同组老师依然风采依旧，我听得津津有味，而学生却已游离于课堂之外，后面的学生非常不解地问我，为什么要让他们学习这么枯燥、乏味的古文，现在生活中谁还会碰到古文，学习这些晦涩的东西似乎毫无意义，还不如学些现代散文、小说来得有效。给他分析学习古文的好处，古文所具有的优势，探讨，结果我们都固执地坚持着自己的见解，谁也无法说服谁，他依然游离于课堂之外。其实换位思考，在我的中学时代似乎也对古文没有太多的热情，而且那时没有整本的古文选修，穿插学习，没有现在跋涉得这么艰辛，这样想着也就能够体会学生的苦痛了。

从上学期的《中国古代诗歌散文欣赏》到现在的《先秦诸子选读》，确是一段艰难的历程。内容是我们无法改变的，那能做的就是经历艰辛，让自己有所收获，否则真的就是太辜负这一段时光了，永远无法重回的时光。

在《论语》这一部分，我致力于把孔子思想中积极、先进的东西渗透给学生，想要充分体现语文的人文性，提高学生的品质。《论语》这部分，只言片语之间似乎没有太多的联系，而且有的真的不好理解，自己都不够透彻，就很难使别人透彻明了。总想应该有所删减，但却很难取舍，觉得课本所选的内容似乎都应该给学生说到，要不然心里就不太踏实。但是这样繁杂的学习，一则一则，学生似乎消化不了多少，就更难内化为自己的品质。因为他们更多的是好读书不求甚解，好像挨着都读过了，却没有影响深刻的，或者合上书本脑中空空如也，更别说拓展了。针对这样的状况，少而精或许是一个好的尝试，但是教材所选内容如何取舍、组合、联系的确是一件不容易的事，毕竟学生面对是中国式高考，我们必须小心翼翼，如履薄冰，顾忌太多，所以很难放开手脚纵横捭阖联系拓展深入渗透。

所以就使精彩纷呈的.诸子百家处于一种不受待见的尴尬低位。

还有一些感悟和设想。

1、教学的侧重点方面。先秦诸子散文距离我们的时代已经太久远了，有些字词的确切意义很难去考证。况且学生的积累又有限，很难理解文意。如果教师再一味地强调字词，类似于古文教学一样太注重文言知识积累的话，可能会事倍功半。枯燥、乏味，提不起学生兴趣是一方面，更重要的还会肢解文章的内容。所以教学的侧重点应该放在解道上，当然理解文意是解道的一个必经途径。

2、教学方法方面：古文的教学方法无外乎诵读、讨论分析之类。但是这些方法并不是古文教学的万金油，所以变通就显得极其必要。经过长时间的思考之后，我觉得对于极富哲理的先秦诸子散文比较适合的方法或许是“自学（了解大意）+分析（体悟道理）+联系（指导生活）”。让学生自己悟出文章中的道理或许对学生的影响会更深远一些，而不是老师强加给他们的。因为只教过一遍，自己本身也是在熟悉、解读课文，和学生一起学习、摸索，所以还没有太多的尝试，这个方法会在以后的教学中实践。

3、对自身的一些思考。坦白地说，在教这个模块时，有些文章自己还是挺喜欢的，喜欢是因为真的看得懂，能够品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜欢，不喜欢不是因为文章不好，我不敢妄评经典之作。只是可能是阅历有限或者思维局限，所以很难理解那么曲折、隐晦、甚至牵强的说理。自己都不太信服和认可，还要热情昂扬地去给学生阐述其中的道理，自然是隔了一层，到学生这里就隔得更多了。自己本身就一知半解，无论如何是底气不足的。那么，提高自身就显得尤为重要了，阅历是需要时间积淀，没办法速成，我现在能做的似乎就是开拓思维，多看多积累，以期能有好的效果。这话似乎有点空洞，但目前只能如此自勉了。

现场教学的心得体会篇五

教育是一项神圣而伟大的事业，教师是一支重要的力量。作为一名教师，我从事了多年的教学工作。在这个过程中，我有了许多心得体会。我深知教育工作的责任与重要性，也体悟到了教育的意义所在。以下是我对教教学的心得体会，总结出的五点经验。

首先，教育是一种与人打交道的工作。作为一名优秀的教师，必须善于与学生沟通和交流。这不仅仅是简单的传授知识，更重要的是与学生建立起互信和互动的关系。要理解学生的需求与心理，关心他们的成长与发展，关注他们的困惑与挫折。只有与学生保持密切的联系，才能更好地帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。

其次，教学需要不断创新。教师要不断更新自己的教育理念和教学方法，根据学生的需求和时代的变化来调整教学内容和方式。要不断寻找创新的教学策略和方法，使学生在愉悦的学习氛围中更好地掌握知识和技能。教学的创新不仅仅局限于教师的教学，还包括学生的学习方式和评价方式的创新。通过创新教育，才能促进学生的积极参与和主动学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

再次，教育要注重培养学生的综合素质。现代社会对人才的要求不仅仅是掌握一定的知识与技能，更注重学生的综合素质的培养。因此，教育要注重学生的思维能力、创新能力、合作能力和实践能力的培养。教师应该积极引导学生进行思考与实践，给予他们充分的发挥空间，使他们能够主动发现问题、学会解决问题，并能够运用所学知识解决实际问题。

此外，教师要以身作则，成为学生的榜样。教师的言行举止是学生学习行为的榜样和示范。作为一名教师，我们要时时刻刻保持良好的素质和品德，树立正确的价值观和行为准则。用自己的行动告诉学生什么是正确的、道德的和负责任的学习态度，引导学生良好的学习习惯和行为规范。只有成为学生的榜样，才能更好地引导和影响他们的成长与发展。

最后，教师要时刻关注学生的身心健康。学生是教育的主体，他们的身心健康是教育工作的重要内容。教师要认真关注学生的身心健康，积极参与学生的健康教育和管理工作。要了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题，并向学生提供必要的帮助和支持。只有保障学生的身心健康，才能使他们更好地学习和成长。

总之，教教学需要教师具备良好的教育素养和专业能力，同时又要注重与学生的沟通交流，不断创新教学方法与策略，培养学生的综合素质，以身作则，关注学生的身心健康。这些是我多年从教的心得体会，也是我作为一名教师时刻铭记的指导原则。我相信，只有不断反思、总结和实践，才能成为一名优秀的教师，为教育事业贡献自己的力量。

现场教学的心得体会篇六

随着互联网的飞速普及与发展，上网教学的方式越来越受到许多学生的青睐。作为一名大学生，我也深有体会。在我的求学过程中，我不断地尝试利用互联网来提高自己的学习效果。下面我将详细讲述我在上网教学中的心得体会。

首先，上网教学为我们提供了一个更加广阔的学习平台。利用互联网，我们可以轻松地获取到各种学习资料，无论是电子书籍、学术论文、视频教程还是各种学习工具，都能够方便地找到并下载。这极大地提高了学习的效率，同时也为学习者提供了更多的选择。通过上网教学，我们不仅可以学习到课本上没有的知识，还可以了解到最新的科技发展动态，并与其他国内外的学习者进行知识的交流和分享。上网教学不仅仅是一个学习工具，更是一个拓宽视野的窗口。

其次，上网教学的灵活性使学习变得更加容易。在传统的课堂教学中，我们需要按照老师的进度来学习，而且时间和地点都是固定的，给我们的学习带来了一定的束缚。而上网教学则不同，我们可以根据自己的时间和学习进度来学习，没有时间和地点的限制。特别是对于一些办公室上班族或者职业学习者来说，上网教学给予了他们更多的自由度和选择，使他们能够更好地平衡工作和学习的关系。同时，上网教学也能够满足不同学习者的个性化需求，根据自己的学习风格和喜好来选择适合自己的学习资源和学习方式，这无疑提高了学习的效果。

再次，上网教学帮助我们培养了许多重要的学习能力。在上网教学中，我们必须具备一定的自主学习能力和信息处理能力。首先，我们需要能够独立思考和解决问题。在上网教学中，我们需要按照自己的需求和目标来筛选和判断学习资源的可靠性和准确性，不能盲目相信网络上的一切信息。其次，我们需要能够有效地整理和归纳所学到的知识，并将其运用到实际问题中。这些都需要我们具备批判性思维和创造性思维能力。通过上网教学，我们培养了自主学习的能力，在面对新知识和新问题时，我们能够主动寻找解决的方法，不再依赖于老师的指导。

最后，上网教学也向我们展示了学习的乐趣和成就感。网络上有众多有趣而有深度的学习资源，通过这些资源，我们不仅能够学到知识，还能够感受到学习的乐趣。当我们通过自主学习克服困难，并获得成就感的时候，我们会更有动力地投入到学习中去。上网教学为我们提供了一个自由、开放的学习环境，我们可以自由地探索和学习自己感兴趣的领域，这对于我们的学习动力和学习态度来说是非常重要的。

总之，上网教学为我们提供了一个广阔而灵活的学习平台，使我们能够更加自主地学习和探索。通过上网教学，我们培养了自主学习能力和信息处理能力，提高了学习效果。同时，上网教学也为我们带来了乐趣和成就感，增强了我们的学习动力。因此，我们应该充分利用互联网，善于运用上网教学的方式，为自己的学习提供更多的可能性和机会。

现场教学的心得体会篇七

iPad已经成为了现代的一种重要的教育工具，越来越多的学生和老师使用它来提高课堂的互动性和教学效果。作为一名教育从业者，我也有幸在自己的教学实践中充分体验了iPad教学的魅力。在这篇文章中，我将分享自己的IPad教学体会，让更多的人了解这种新型教学方式。

第二段：IT技术在教育上的应用。

我们都知道随着移动设备的普及，技术已经逐渐成为了现代教育的重要工具。好的IT技术能够有效地促进师生之间的交流和互动，让教育变得更加生动有趣。该用什么样的IT工具呢？IPad显然是一个非常好的选择。

iPad教学具有很多优点，最具代表性的就是它的多媒体功能。通过多媒体技术，教师可以向学生展示更丰富的教学内容，例如：视频、音频、图片等。与此同时，iPad还可以连接互联网，教师和学生可以随时查找和分享更加丰富和有趣的教育媒体资源。再者，iPad还具有良好的互动性，学生可以使用触摸屏，获得更自主的学习体验，还能够与老师和同学互动交流。iPad还有一个好处就是它的便携性，让教学不再受限于一个固定的教室，可以随时随地进行，或者更适合不同课程的学习。

实践应用是判定一种教育方式是否切实可行的重要标准。在我的实际教学中，我尝试了多种不同方法来引导学生使用iPad。我感到最重要的是，要教会学生如何正确地使用iPad来学习。我们可以通过教学视频和培训，或者其他资源来帮助学生更快地掌握。另外，也非常重要的一点是，利用好已有的应用程序和软件，将教学内容紧密地结合进去，化繁为简，让学生更容易理解。

第五段：总结。

通过iPad教学，我们可以创造更多的机会，让学生更加愉快地学习。但我们也需要看到一些不足之处。比如说，iPad的电池寿命、屏幕大小、运行速度等问题可能会对教学产生一定的影响。然而，随着iPad和教育技术的不断进步，这些问题很有可能会得到更好的解决。总的来说，iPad教学已经成为了教育中的新型方式，数量越来越多的学校和老师开始采用。通过在iPad教学中的实践，在课堂教学中创造更多互动式的学习环境，让学生从中获得更好的学习效果，这是我们应该一直努力追求的。

现场教学的心得体会篇八

我国优秀的传统文化，源远流长、博大精深。其中的古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，也是世界文学宝库中一朵宝贵的奇葩。它集音韵美、画面美、情感美和意境美于一身，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。因此语文教师要重视古诗词的教学，采取科学有效的教学方法激发学生学习的兴趣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，体验它的美，从而爱上古诗词。

常言道：“三分诗七分吟”，读诗诵词的过程是欣赏古诗词音韵美的过程。因为节奏是古诗词的生命，匀称和谐的节奏使诗词流淌着音乐的旋律。因此教师应指导学生正确把握诗词的停顿，读出节奏，读出其韵味来。在教学《清平乐·村居》时，我先让学生划出应停顿的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。”其次采用多种方式引导学生诵读：教师范读、配乐朗诵、男女生二重读、自由朗读等，让学生充分去感受古诗词的音韵美。日本学者石川忠久曾说过：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗词，一定要充分欣赏和体会诗词的音韵美，在诗词的音韵美中得到艺术的熏陶和心灵的享受。

励学生进行自主性绘画，学生在自主行动的伴随下进行比较持续的想象。同时，学生在创作中一边想象，一边绘画，一边交流或讲述，这些行动不仅可以表达想象的结果，更重要的是这样的行动可以帮助学生凝神寂虑，使想象过程更为持续、集中，更有利于学生的表现与表达。这样来学习古诗词，能让学生更好地感受到其中的画面美。

别林斯基说：“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感就没有诗人，也没有诗。”《清平乐·村居》是辛弃疾看到乡下一户人家清贫而幸福的村居生活后，触景生情，有感而发，写下的一首脍炙人口的词。上课时，我让学生进行角色扮演，让学生去体验词中人物的情感。这是本堂课上最闪亮出彩的一环!孩子们扮演着一对老夫妇，坐在茅屋前，带着酒意神聊，此情此景，仿佛真让人看到了美好的田园生活。作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的生活的向往及追求，经学生们的动情演绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心灵的洗涤。

古诗词是古代的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精悍的文章，是作者心血的凝炼。而我们读者，要凭借含义深远、高度浓缩的文字体会诗词蕴含的境界，必须驰骋自己的想象，运用丰富的联想。因此在上《清平乐·村居》时，我对学生说：“透过诗人的笔，我们对千年之前人们的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！请大家展开想象的翅膀，复原这个充满生活气息、有声有色的故事。让词中的人物更加生活化，离我们更近，好吗？”在我的引导下，学生都拿起手中的笔，描绘起词中的那个“世外桃源”。古诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。学生把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。对原文做大量的情节、细节的增补。学生在描绘具体景物和生活画面的过程中去领悟诗人表达的思想感情。正如《文心雕龙·物色篇》中说的“物色之动,心亦摇焉。”意与境合,就形成了意境,优美的意境总是景中有情,情中有景，从而达到意与境的交融。学生在改写诗词的过程中自觉去感受古诗词的意境美。

古诗词的魅力是无穷的，《新课程标准》在课程目标中就指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古诗词是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗词闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操方面有着不可替代的作用，正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”愿老师能充分利用古诗词的音韵美、画面美、情感美和意境美去吸引学生，让学生爱上古诗词。