每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

快速阅读课文技巧和方法 快速阅读课文的方法篇一

1、什么是音读?

在我看来，音读，应是指人在阅读书面材料时，自觉或不自觉地在口中或心中逐字逐句地默读。我小时候上语文课，老师会要求全班同学小声默读课文，作为预习课文的前期工作，这是出声的默读;我们自己在阅读一篇文章时，随着视线的移动，在心中默默地念着每一句话的每一个字，从第一段到最后一段，从第一个字到最后一个字，这是不出声的默读。

这些都属于音读。

2、默读等于音读吗?

从以上来看，音读多数时候以默读的形式呈现，那么默读等于音读吗?这个要看具体情况，我简单总结了以下两点

①逐字逐句的默读是音读(通常情况)。

②只针对关键词句的提醒性默读，不叫音读。

什么叫提醒性默读呢?其实就是当我们在做阅读理解时，题目针对一个关键词或句子发问，我们就需要从整篇文章中搜寻这个题目中提到的关键词句(keyword)，心中就会不可避免地一直默念(实际是注意attention)这个keyword。此时，如果没有默读整篇文章，只是心中默读关键词句，这种默读实际是一种提醒和引导。它的作用是帮助我们时时注意在浩瀚的材料中搜寻目标，是“attention”的作用，并不属于音读。

说到这，我联想到了精英特软件“扩展视幅”中的舒尔特表，也是如此，舒尔特表要求按顺序点击表中的数字或文字，在这个过程中，相信大多数人的心中都会不同程度地默读下一个要点击的目标，所以我觉得这是对自我的引导，不算音读。就像马路上的警示牌，它的存在不是可有可无的修饰，而是提醒我们注意可能发生的危险一样。

3、写文章时的默读是音读吗?

写文时，一边写，一边默念着写好的前文，以保证后文与前文的合理衔接。这是音读吗?我个人认为，这也不算音读。为了行文的逻辑连贯和语言通畅，在心中默念将要写或前面已经写好的语言，以斟酌遣词用句，这是引导，是暗示，是为了保证整篇文章的规范性和可读性。虽然伴随着一定程度的默读，但是它不是音读。写作与阅读不同，阅读只需要根据语言的逻辑组织理解语意，还可以根据个性化的阅读需要略去不需要阅读的内容，写文却需要根据行文目的，同时斟酌文意的连贯和语言的组织。所以，阅读者众而写文者少，写文是一项考验多重脑力的事，反复默读全文是保证行文质量(尤其是逻辑和语言组织)的必要方式，因而，它不算音读。

4、看专业性材料时，在陌生的专业术语和学术语言上默读和回读，算音读吗?

我觉得这也不能算。速读有一个没有专门强调但却比较重要的前提：通俗易懂的材料才有完全依照速读训练标准(指每分钟阅读字数)的绝对性。不同专业性质的语言材料之间，没有阅读速度的可比性，阅读学术论文的速度一定会比阅读通俗小说的速度慢，这是由阅读材料的性质决定的，小说的语言是生活化的语言，可以基本实现眼脑直映，但学术文章是专业术语和专业理论的逻辑组织，属于研究性材料，很多时候是需要把一个个术语、一句句语言、一个个理论拆分开来理解并思考的。因此，对于陌生的学术材料，默读和回读并不是多余的“音读”，而是一种多重工作。如何阅读专业性的文章，一般有以下三步：

stp1：把抽象晦涩的学术语言按照逻辑结构分成多个组成部分，类似于我们上语文和英语课上的句子结构划分;

stp2：理解每个结构中的专业术语，并据此理解整个句子的意思;

stp3：结合材料上文，不断随着阅读的进行理解整个文段，思考并明确论点、论据和立论方式。

因此，这个过程中的默读和回读，是难以避免的，而且它是多重工作的实现过程，并不是单纯的音读。

综上，我个人认为，只有将通俗易懂类阅读材料习惯性地全篇逐字默读才算是音读，为了引导和提醒以及专业语言理解的默读不能算是音读(速读水平较高的人可以不同程度缩短默读的时间)

以上几点就是我对快速阅读训练中“消除音读”的个人认知，回想自己曾经把“音读”的概念太过绝对化，将引导提醒的默读和专业语言的默读与回读错当成音读，并为了消除这种“音读”郁闷了很久，想通之后，却发现自己的音读已经基本消除了。因此，我认为，不能正确认识究竟什么样的默读是音读，就不能正确对待消除音读，这也是这篇文章的写作意义，至于有关消除音读其他方面的问题，我会在下一篇中和大家一起探讨。

快速阅读课文技巧和方法 快速阅读课文的方法篇二

初次看【方法】里的文字，我是有点懵的。虽然在以前的速读记忆训练中已经大致对图像、速读和记忆的意义有所了解，知道速读和记忆都是要通过图像化来实现，但在看到这6条要求时，我的第一反应是：为什么要有这些要求。

接下来训练了一次，发现平均1张约10秒的思考想象时间，我只能做到前3条：有什么;表达什么;发生了什么。甚至连第3条还是有些勉强的。但是，既然软件上有这样的要求，我就按照这几条要求又训练了多次，渐渐领会了无声看图对快速阅读和记忆训练的促进意义。

但我认为，这种促进作用是通过无声看图本身的训练目标来体现的，所以就先来说说我对它的训练目标的理解。

无声看图训练究竟训练什么?

无声看图列在消除音读栏目下，最基本的训练目标当然是消除音读。那么，它为什么能消除音读呢?或者说它能训练我的什么技能，以帮助我消除音读呢?

我说一下我个人的理解，如下：

1、减少音读的阅读惯性。音读的前提是有“音“可读，有字才会有读音，才能产生音读。图像是没有字的，没有产生音读的条件，降低了音读的频率，也就减少了音读的阅读惯性;

2、提升逻辑分析和思考能力。看到图片的瞬间，我要想的第一个问题就是图片上有什么，继而要思考图片表达了什么。这个过程中，我还要注意观察图片中所有事物的特点、细节，以帮助我判断“是什么“ 、“表达什么“这两个根本性问题。

比如，上面图片里，是一架飞机，背景是蓝天和跑道，从放大的飞机、飞机中间的闪光和模糊的跑道以及飞机与跑道的距离来分析，这架飞机应该是准备着陆。这就是“是什么“和”表达什么“的问题。

接着，按照【方法】里的说明，我要根据“是什么“和”表达什么“合理地想象”发生什么“、”还会发生什么“以及接下来的几个问题，最终形成一个故事。

这个过程是伴随着逻辑条理的，一步步展开，合理地发生，至少要能够根据画面和自己前几个问题的回答，对整个故事自圆其说。而这个故事又仅仅起始于一张静态的图片，没有声音，没有动作，所以，整个故事是对逻辑分析和思考技能的训练。

3、提升想象能力。如上所说，从一张图延伸出一个故事，尤其，当这个故事的荒诞离奇意味很浓厚时，想象力也一定是足以把大脑开个洞的!

4、锻炼一心多用的能力。虽然古语有言：一心不可而用。但实际上，确有一些名人能一心多用。而无声看图在看图的同时要求敲手指，一方面分去部分心神，不能在看图像时同时在心里默念故事，一方面同时看图和敲手指，也培养了我一心多用的技能。

说完了无声看图到底训练什么，就可以谈我所理解的它对快速阅读和记忆训练的实际促进意义了。

快速阅读上：

①.快速阅读是要通过眼脑直映实现的，眼脑直映又是通过对文字的影像转化和逻辑分析整体实现的，无声看图锻炼对图片的分析想象能力，能够在提高自身想象力的同时提高眼脑直映的能力。

②.快速阅读不仅要将文字转化为图像，更重要的是要把整篇文字的大意理解并记忆，这个过程不仅要将抽象的文字迅速转化为形象的影像，还要将各个部分的大意整合为通俗易于理解的意义，使通篇内容和思想为我们的大脑所接收。因此，逻辑分析和概括能力也很重要，而无声看图则通过对图片内容的观察分析和富有逻辑性的想象，锻炼了逻辑分析和概括的能力(比如任何一个片段影像都是一个有开头、高潮、结尾的逻辑组织而成的故事)。

快速记忆上：

快速记忆通常是通过图片和影像的想象和联想实现，将本身毫不相关的若干事物用各种关系串联在一起。想象就是快速记忆的核心。不能快速牢固地想象，就绝不可能实现快速记忆。

而快速记忆最主要的两个敌人，我个人以为，就是抽象内容的形象转化和编码词与记忆材料的联想串联。前者需要天马行空甚至是荒诞离奇的想象，后者则需要将静态的图片转化为生动鲜活的影像。

无声看图直接将静态图片想象为动态的影像，锻炼了想象能力，对图片中场景的情节延伸的想象也在无意识中提升了串联联想的能力。

快速阅读课文技巧和方法 快速阅读课文的方法篇三

在上一篇文章中，我谈了对“音读”这个概念的认识，基本明确了什么是快速阅读要消除的音读，这里再来谈谈为什么要消除音读，以及为什么要把消除音读作为快速阅读的起点?

关于消除音读

消除音读，也就是改掉我们在阅读语言材料时习惯性的小声或心中默读的不良习惯，加快阅读速度，缩短阅读时长，从而达到速读的目的。

为什么要消除音读?

简单说来是因为音读会影响阅读速度，所以当我们阅读材料时，最少要做两到三件事，如下：

①两件事：眼睛看和大脑理解。眼睛随着一行行文字不断转移视线，大脑随着视线转移不断理解文字;

②三件事：眼睛看、大脑理解、大脑思考材料中的问题。

即我们在阅读时会不可避免地一心两用到三用，且一心三用占用的阅读时间一定会比两用长，因为我们多花费了一份精力。但如果再加上音读，无论小声还是心中默读，都是一心三用到四用，阅读时间更长。

其次，我们的大脑喜欢完整的事物，它会优先处理完整的信息，而音读的阅读展现的不是完整的语意，而是破碎的文字，违背了大脑的工作规律，延长了阅读时间。

这一点可以在软件里的文字舒尔特表训练中得到佐证：

在文字舒尔特表训练中，软件将一句名言展现在屏幕的正下方，名言的上方是由名言里的文字乱序组成的舒尔特表，训练的方式就是按照句子的文字顺序，把表中乱序的文字挨个点击。可以说，每一个阅读者都可以轻易地在一秒钟之内理解名言(通俗易懂的名言)的意思，也可以在五秒钟之内把名言短时记住。但是，用36秒钟依次点击36个文字，却是很多刚入门的速读者无法做到的，我自己也是其中之一。但在数字舒尔特表中，我是可以尝试7-7共计49个数字的点击的。

因此，对于文字来说，我们的大脑可以瞬时理解完整的语意(比如瞬时理解一句36字的通俗名言)，却无法高速地反应和处理破碎孤立、没有完整语意的文字。而音读因为是逐字默读，眼睛和大脑时刻关注的就是一个个孤立的文字，是通过把破碎的文字再整合成语意来实现句子和篇章的理解的(与文字舒尔特表有相似处)。这种方法与软件中提倡的以整个句子的完整语意作为阅读对象的速读法相比，违背了大脑的工作规律，增加了大脑的负担，也降低了阅读效率。

从以上两个因素来说，消除音读对于提高阅读效率、实现快速阅读是极有必要的。我个人在基本消除音读后，阅读速度是以前的2—3倍(通俗语言材料)。当然，随着速读级别不断提升，这个数字还会更大。

为什么要把消除音读作为速读训练的起点?

说完了消除音读的必要性，再来谈谈我眼中为什么精英特软件会把消除音读作为速读训练的起点。

首先，从快速阅读的目的上说，消除音读能让阅读速度在短时间内提高n个级别。有音读的阅读者，在消除音读后的阅读时长约为消除前的1/2到1/3(即使是刚入门级别)，因此，速读训练需要从最能收到显著效果的消除音读开始，让阅读速度有极大提高的初学者对快速阅读形成正确的认知，增强训练速读的信心;

更重要的是，消除音读并不是一种能力，而是养成一种阅读方式和习惯。这也是在消除音读栏目中并没有设立成绩关卡的原因。很多时候往往不是能力的提高养成正确的方式和习惯，而是正确方式和习惯的养成提高了能力。消除音读便是如此，音读是一种低效的阅读方式，消除音读则是养成高效的阅读方式，并使之成为习惯。禀性难移，存在音读的阅读者，其音读往往伴随阅读全程，在训练初始先强调消除音读的意义，可以引起入门者的足够重视，引导其通过多次训练，在正确的阅读实践中逐渐消除音读，养成正确的阅读习惯，继而再促进阅读速度和速读能力的提升。

综上，速读训练是个循序渐进、环环相扣的过程，不断训练速读才能不断提升阅读速度，但速读训练却需要有一个正确的开始，消除音读就是这个最合适的开端。