研修宛如如歌如梦的旅程，今日的我满怀憧憬与希望，即将启程远航。我期望以此次研修作为全新起点，不断汲取知识与力量，努力提升自我，争取实现更大的进步，在成长的道路上坚定前行，书写属于自己的精彩篇章。 下面是小编给大家分享的一些有关于名教师工作室研修活动心得的内容，希望能对大家有所帮助。

篇一：名教师工作室研修活动心得

20__年6月3日-7日，__省马__名师工作室开展了揭牌仪式暨第一次集中研修活动。作为工作室的助手参与此次第一次集中研修活动，与我而言是一个意义非凡的经历。在这过程中我想用成长、协作、感恩三个关键词进行本次研修活动的心得总结。

成长

本次研修是一场知识的盛宴，通过聆听专家讲座与观摩优秀教学案例，了解到当前特殊教育课堂的创新理念、技术发展趋势，以及在实际应用存在的机遇和挑战，回归到自身教学也应不断探索，结合现代教育技术，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，给我留下更深刻印象的是陈辉校长的《星辰引路，智者不息——教师职业发展的三个关键》和马__副校长的《出经验，出人才，出成果——教师职业生涯规划管理》两场讲座，两位校长结合自身经验分享的教师成长路径给了我很大的鼓舞，也让我对自身职业发展有了更多的思考。我意识到持续学习和自我更新是关键，不断追求进行才能适应时代的变化和学生的需求。今后也将会持续将讲座中的所思所想转化为实际行为，努力成为一个持续学习、持续成长的人。

协作

本次研修活动也是我第一次以助手的身份参与其中，研修活动的顺利开展离不开团队的协作，在此也是非常感谢工作室赖桂连老师、何志鹏老师两位小伙伴，在准备工作中大家分工明确、相互提醒，在实际开展过程中互相补位、互相支持。

回顾整个过程，也是发现自身一些需要持续改进的地方，在组织工作的事务上应当更加积极主动分担压力，在工作实施对细节进行充分的沟通与确认等。总之，在团队中一个人的力量是有限的，应当在团队长找准自己的位置，相互学习、相互促进，发挥团队无穷的力量。

感恩

首先要向感恩马校给予我加入到工作室学习的机会，用自身的智慧和经验引领我们前行、感恩工作室的小伙伴的相互支持与配合、感恩每一位工作室成员的热情参与、积极投入的分享，让我在相互学习、相互激励的过程中进步与成长。

加入到工作室并成为助手是我教育生涯中的重要里程碑，我将带着成长的收获、协作的精神和感恩的心态，继续前行，为工作室的发展与自身的进步不懈努力。

篇二：名教师工作室研修活动心得

“道理和知识没什么用，只是一个有用的条件，用才有用。”出去观摩、聆听、思索，在一个师生大集体营造的氛围里，沉浸式体验学生身份，对于将来教学总是会有一点裨益的——调整，改变，践行，立刻践行。

经常听闻“语文课本是最好的学习资料”，但如何发挥好这个资料的优势却很少看到落实到位、实践到最好的地步。此次观摩聆听，感受到了。

名家名篇拟题的巧妙利用、巧妙鉴赏，确实是很好的示范。而“语文生活化，生活语文化”——“去有风的地方”，是那么巧妙自然的践行这句话了。

小组讨论学习可以如此精细：记录员，评价员，发言人，组织者……让学生有身份定位，分工明确，积极参与落实自己的职责，跳动学生高度兴趣。

群文教学遵循“同中求异，异中求同”，同中求异找个性，异中求同找规律原则。三首诗学习理解，再用一个共同点串联，学习效率立刻提高……许多点在以后的教学该立刻马上学习并实践运用，此次研修的意义也就充实了。

教学和教育的技巧和艺术，应努力让每个学生能享受到脑力劳动中成功的乐趣，能让学生收获知识的同时，能得到精神上的满足和有所发现的快乐。教师和学生相互关心，相互信任，让学生有欲望树立起自己的尊严。优生、中等生、差生，针对每个层次的学生去思索让他们获得精神快乐的方法，不断摸索，不断调整，不断学习。课堂里努力让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，这样的课师生同乐，而不是师生都心情焦躁、精疲力竭。

此次观摩，师生的状态如是!

“对这节课，我准备了一辈子。对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者现场准备，只用了大约15分钟。”这句话始终萦绕耳边，平时积累的多，学习的多，看的书多，自然而然面对课题就驾轻就熟游刃有余!

我在努力，路虽远，行则将至，用一辈子的时间，终生的时间，去学习，去备课，去践行这句话，去把这个道理用出来!

篇三：名教师工作室研修活动心得

不管是日常上课，还是公开课上，想教授给学生们的内容总是很多，但往往不得侧重，难以取舍。张__老师说：“要学会忍痛割爱。”古人也说：“水满则溢，月满则亏。”明确一个中心，有收口，课才不会飘，学生才能真正获取到知识和解决问题的办法。就像这次工作室的活动将重心放在了评课上，而这次评课，既有资深教师们的经验之谈，也有年轻教师们的创新之语，是思维的碰撞，也是视野的扩展。让我认识到教学要懂得引导，环节设计要清晰明确，要用问题促进学生思考，让他们动起来，而剩下的，我们可以大胆地交给学生。

篇四：名教师工作室研修活动心得

爱因斯坦说过“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”我认为老师在授课的时候应注重学生学习能力的培养，不仅仅是简单的“学会”。

5月21日上午，我主动承担工作室与__二中援疆肖__老师开展“粤兵同上一节课”的同课异构活动，这节公开课不仅是对学生设计能力的一次检验，也是我个人创新教学的一次实践。在此，我将对这次公开课进行深入的反思，以期在未来的教学中不断提升自己的教学水平。

一、找准定位，细化目标

(一)当时通知里面说是按照本节课的内容去上一节课，一起上课的肖老师，我在学习肖老师课件的同时带着疑问去搜查了“同课异构”的定义：同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。于是从备课开始我就觉得我不能满堂灌的说教概念的东西，这样没有了教学创新性。我根据规定的上课内容决定从授课方式上进行调整，叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味的听讲;在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”因此要让学生真正的成为学习的主人，需要在教学策略上用不同的方法不断激发学生参与课堂教学，以达到课堂的预期效果。

(二)结合以前的授课经验，以及听了华年教授的题为《说播课的内涵、结构与案例分析》讲座，其中一个点就很有感触，一节课的目标，不应该宽泛，四十分钟就设定四十分钟学生可以完成的目标。所以我这节课的的知识与技能目标设定就比较简单：一是明白标志的定义是什么?二是能理解标志的分类，并指出它们的特点及表现形式。三是选用一个字母结合自己的构思完成一个字母的标志设计。四是了解标志设计的根本审美原则，掌握标志设计的根本设计思路，可以为自己的名字设计一个标志。四个目标的设定，从教学经验上去思考，应该是可以实现的。

(三)小目标扩展大探索，在学生理解和掌握标志设计的特点与表现形式后，需要有课堂练习来巩固教学目的，安排了学生设计实践内容，就是从一个简单的字母设计到课后拓展为自己的名字设计，甚至为自己的班级设计一个班徽，这样层层递进，是为了让学生学会标志设计的元素以及如何进行标志设计，让学生在实践练习中去探索，在探索中去提升学生的思辨能力，进一步提高学生对标志设计的理解与表现。

二、让学生成为课堂活动的主角

(一)在课程的开始阶段，面对高一的学生，我认为他们肯定懂什么是标志，所以导入环节直观地展示三张学生比较熟悉的标志图片，直接问这是什么?迅速吸引了学生注意力，在学生不同回答中去加以引导分析图片的内容及含义，才告诉学生标志的概念是什么?这些标志以其简洁、独特、富有创意的设计，让学生在第一时间感受到了标志设计的魅力。随后，我通过分析对比哪一张不是标志，进一步激发了学生对于标志设计的兴趣和好奇心，同时也让学生明白标志的特征。

在这个环节中以感受、鉴赏、分析、对比的教学方法，课堂氛围热烈，激发学生参与课堂教学的兴趣，在参与中去提高他们的鉴赏与分析能力，从课堂的效果中去观察，是达到导入环节的设计目的，为下一阶段的授课作了好的铺垫。

(二)在激发学生兴趣的基础上，我进一步引导学生理解标志设计的内涵。通过讲解标志设计的基本原则、构成要素和设计流程，让学生明白一个好的标志设计需要具备哪些要素和特质。同时，我也通过身边的标志图形的分析，如展示工作室的标志，首先让学生感受并提问，在学生不完整的回答中再加以分析引导，解释工作室标志的图形由冼贤的拼音首字母两个XX组成手挽手和呈编织状，展现出工艺美术的特征，寓意是在专家团队的引领下，团结协作手拉手帮助青年教师成长;用色为渐变蓝色，寓意青出于蓝胜于蓝;图形也呈现出三个人物造型，寓意“三人行必有我师”，工作室团队成员相互学习，相互促进，共同成长。

具象的作品分析让学生深入了解不同行业、不同风格的标志设计思路与内涵，从而拓宽他们的设计视野和思路，为学生今后艺术生活打下基础。

(三)在学生对标志设计有了基本了解之后，我鼓励他们进行实际的设计实践。我要求让学生根据自己的兴趣和特长对一个黑色字母加白色马克笔添加或删除来进行创作。在创作过程中，我不断给予学生指导和鼓励，让他们在不断尝试和修正中不断提升自己的设计能力。同时，我也鼓励学生之间相互交流、互相学习，从而形成良好的学习氛围和创作氛围。在这个环节中，学生在实施设计过程中因为工具材料的问题，未能很好地完成作业，但设计实践确实打开了学生的设计思维，通过对字母图形的打散重组、正负形的转换，形成新的图形，基本掌握了标志设计的方法。但要设计出更符合要求的标志，还需要有多几节课程才能满足教学要求。

(四)在展示环节中，我组织学生上黑板进行作品展示和自评。学生们纷纷展示自己的设计成果，分享自己的设计思路和创作过程。通过这样的交流，学生们不仅能够发现自己的不足和提升空间，还能够从他人的作品中汲取灵感和创意;我也对学生们的作品进行了点评和总结，肯定了他们的努力和进步，同时也指出了存在的问题和改进的方向。作品展示重要的不是要能够展示多么优秀的作品，而是培养学生善于表达与自信心，同时在讲述分析中练就了学生的语言表达能力，展现出学生自我表现的风采，这也是以学生为中心教学创新的精神所在。

三、改进的方向

(一)本节课的内容是全部上完的，至于后面设计应用的，该怎么应用。那就要有一种方法性的东西。在课堂中是结合了视频去引导学生，可是缺少了一些案例，不知设计师的怎么设计的?怎么完成最终的设计作品?这样的案例要做的特别的详细，光是视频里面的字母设计可能还不够详细与具体。比如说可能要搞一个学生的作品，学生曾经的案例，这样的话从难度上面接近，标志设计的创作过程，看一个视频就让学生去设计自己的，这个可能着急了一点，以后授课要注意一种案例的引领的典型性，在条件允许的情况下补充两个标志的创作过程案例(其中一个是学生优秀作业)，转变教学方法，努力创建一个以学习为中心的过程。

(二)在今后的教学中，我还要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生展现自我。有时候可以先将一节课中的重要知识点讲解，剩余的时间让学生自主探究并解决质疑，也可让学生合作学习，突破难点。学生可在合作中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。力求每个学生都能够展现自我，从中得到锻炼和提高。

回顾这节课的教学过程，因为借班上课又没有前期与学生的沟通，同时异地万里与肖老师同上一节课，我深感自己在教学中还有许多需要改进和提升的地方，将继续探索和实践更加有效的教学方法和手段，不断提升自己的教学水平和能力。

篇五：名教师工作室研修活动心得

五月的气息弥漫着花香与绿叶的清新，令人心旷神怡。20__年5月，开展了广东省中小学(20__-20__年)冼__名教师工作室首次研修活动。此次活动的时长为三天半，转瞬即逝。在充实且令人振奋的研修过程中，名师讲坛环节为参会人员明确了发展方向，引领了教师的未来路径。

一、深思启发促方向

钟__博士的讲座《学科核心素养导向下的教师专业发展》对我产生了深远影响。他深入剖析了教师专业发展的历程，通过具体的实例逐步解析各个环节，在讲座中钟__博士不仅为我们描绘了教师专业成长的清晰路径，还进一步阐述了新时代的教育理念和教学方法。他强调，作为新时代的教师，我们不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，更要具备创新精神和跨学科的教学思维。听完他这部分的讲座，让我有种脑洞大开的感觉，对美术教师专业素养构建这方面有了更为深入的理解。在此基础上，他进一步详细介绍了各学科间互通的相关核心素养，如语文的“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”;数学的逻辑推理和直观想象;英语的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力;美术的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等。他强调新时代教学应注重学科融合，提升学生的综合能力以适应时代变迁。钟博士的讲座生动地展现了一个新教师如何逐步成长，从合格的教师转变为骨干教师，再到优秀教师、卓越教师、教育家教师的过程，使我深感鼓舞。作为一名教师我们必须不断更新自己的教育观念，积极探索新的教学方法和手段，以满足学生的多元化需求。

二、研究策略同发展

听完钟__博士的讲座后，我深受启发，回想起20__年自己刚刚毕业，成为一名教师，起初的懵懂和畏惧，走上讲台心中的忐忑，当时我就只有一个想法，要多去听其他前辈的课，从听课的过程中学习他们是如何去把握课堂、紧扣课程重点难点、如何调动学生情绪等等一系列操作，到后来自己搜寻网上的优质课程提升自己的教学能力，从听课、赛课的过程中学习该如何成为一名合格的教师，再到后来自己通过努力被评为区级骨干教师。20__年中国的课程进入了“核心素养”时期，提高学生的“核心素养”就需要教师自身的“专业素养”达到应有的标准。对于美术教师专业素养构建方面我有一些自己的见解，我们需要明确核心素养是基于适应终身发展和社会发展需求的必要品质和关键能力。它反映出个体的需求和社会的需求，同时也体现了全球化的要求以及本土性的要求。核心素养是教育育人的直接体现，尤其是在高中美术教育中，它成为了促进教师专业成长的策略，旨在通过提高教学质量，促进学生的全方位发展。

美术教师自身的专业素养至关重要。钟博士在讲座中提到教师的专业素养是提升教学质量、实现学生全面发展的关键。我们将从以下几个方面进行思考：

1、专业阅读：教师需要不断地进行专业阅读，了解最新的教育理念和教学方法，以便更新自己相关的知识体系内容，提高自身的教育教学能力。对于专业阅读，我阅读过关于核心素养的很多书籍以及我们美术学科的很多专业书籍，提升自己思想层面认知的同时，自己专业技能方面也会有显著的提升。

2、专业写作：教师应该养成专业写作的习惯，通过写作来反思自己的教学实践，发现问题并寻求改进的途径。每年我都会撰写论文，参加市级、区级的论文评选活动，并获奖，努力提升自己写作能力的同时，也在写作过程中反思自己教学实践课堂中的不足之处，通过写作和反思使自己在教学实践中不断发现问题，改进问题，进而提升自己。

3、经验与反思：每个教师都有自己的教学经验，真正做到每节课都有反思、总结，对每一堂课都有评价、长处、短处，才是通过反思提升教学水平的关键。我有幸遴选为广东省冼__名教师工作室的入室学员，受到主持人冼__老师的影响，受益匪浅，他提倡通过写教学日志、教学反思、录像课堂教学或同行评议等方式，教育我们对于自己的课堂教学或听课记录经常进行反思和总结，在反思和总结的过程中认识到自己课堂的优点和不足，进而改进和完善，这样既有了写论文的题材，又提升了自己的教学能力，一劳永逸。在这个过程中我们可以发现自己的问题并寻找出相应的解决方案，从而促进自身教学能力迅速的成长。

4、经历与经验：经历和经验是不同的，经历是人生的体验，而经验是对经历的总结和提炼。简单地说经历每个人都有，而不是经验，经验是需要总结提炼的，经历就是你经历了这件事情，你有流水账的，苏格拉底曾说过“未经审视的人生是不值得过的，”也就是说你没有对你的人生进行过审视，进行反省，那么你这一天就白过了，它不能转化为经验。核心素养的提出和实施，是要把经验和教训吸取进取，进行提炼升华，以解决目前问题为前提，才能卓有成效。在高中美术课堂教学中，我们要将每天的经历经过提炼转化为教学的经验，丰富自己的教学实践，充实自己的教学课堂。我们需要从自己的教学经历中总结经验，以便更好地应对未来的教学挑战。

5、关注学生发展：教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力、审美能力和文化理解能力，使他们在未来能够适应社会的发展需求。在高中美术课堂教学过程中，除了美术鉴赏及专业课程的教学外，我十分注重对学生综合核心素养能力的塑造，经常组织学生参加各种绘画比赛并获奖，增强他们的自信心，充实他们内心的力量。我还会组织学生举办画展、不同形式的兴趣小组等相关活动，来提升他们的创造能力、审美能力、动手能力。

三、小结

百年大计，教育为本;教育大计，教师为先。促进美术教师专业素养构建的提升，促进学生的全面发展，关键是提升美术教师专业素养构建。通过本次研修活动，经由工作室主持人冼__老师和各位导师的引导，自己在教学方面的思想觉悟以及眼界的开阔程度都有了很大的提升，真正感觉到了知识源源不断涌进的力量，迫切期待下一次工作室研学活动的到来。

总之，美术教师专业素养构建的培养是一个持续的过程，需要教师自身不断的努力，通过专业阅读、专业写作、反思教学实践等方式，提高自己的教育教学能力，以更好地服务于学生的全面发展。美术教育作为高中教学的重要组成部分，教师专业素养的培养显得尤为重要。只有不断提升自己的专业素养，我们才能更好地适应教育改革的要求，更有效地开展教学活动，最终达到促进学生全面发展的目标。

篇六：名教师工作室研修活动心得

在张__老师工作室的牵头带领下，我们在5月11日晚上聆听了__市第十一中学英语省一级学科基地负责人谷__老师主讲的“读写融合”视阈下的高中英语读后续写能力培养的讲座，获益匪浅。

讲座的开始部分，谷老师以英语学科的核心素养讲解入手，讲解了读后续写的理论背景;又对读后续写的考查目标进行了分析解读，而后提出要在“读写融合”视阈下进行英语教学的建议，以及具体在readingandthinking和readingforwriting两个教材模块中设计课堂教学，最后利用一个具体的读写课的课例和一个读后续写来给老师们做了具体的教学示范。

这场讲座为我们提供了许多宝贵的经验和见解，让我们对高考这一题型有了更深入的认识，希望自己能在以后的课堂教学中，运用到这次讲座的精髓，更好的提升学生的读后续写能力。

篇七：名教师工作室研修活动心得

讲座中令我印象最深刻的是关于“如何充分挖掘教材进行深入的研读和理解”，谷老师以必修二第四单元读写课为范例，在主体部分，从不同的感官角度描述一个地方，并让学生进行阅读填空，这一方面考察了学生的信息捕捉能力，另一方面也让学生感受到了英语语言之美，例如，在对于高山描写中，用到了“feelthesunonyourskin，andbreatheinthesweetscentoffreshflowerswhilebirdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong”这句话中出现了触觉、嗅觉、味觉和听觉的感官描写，同时用到了“greet”这一拟人的修辞手法，使得语言活泼生动，这一方面能让学生调动全身的细胞去感受这种环境描写的魅力，另一方面也能让学生有一种身临其境的感觉。那么在以后的教学中，我也要充分挖掘教材，根据教材内容让学生进行背诵及仿写，进而达到迁移创新的效果。

篇八：名教师工作室研修活动心得

在王__语文名师工作室的组织下，我有幸听了崔老师和梁老师的课，并听了梁老师的《新课标下的语文课堂基本样态》的报告。这次的教研活动让我心潮澎湃，感触很深，也为我今后的发展指明了方向。

通过这次学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过本次活动，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面就本次活动略谈一些自己的体会与心得。

一、提高了我对课程改革的认识。通过梁老师的报告我认识到：优秀的教师是以学生来说话的，课标的实践要看孩子的成长，要让孩子成为一个会想会思辨的人。作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后教学中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!

二、进一步更新了教学理念。此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了更新。为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我深深地认识到语文教学不应该仅仅停留在知识层面、语言层面，应该教会学生深度思考，在语文中学做事，在语文中学做人。在教学设计上，应将静态的听说读写，语文知识点的学习转化为动态的语文实践过程，在综合性语文实践过程中提升学生的语文能力。生活是复杂的多维度的，就像一个万花筒一般，语文亦如此，语文就是对生活加工后的艺术展现。一个好的语文教师不是他的课上的形势花样多么的多，知识讲的多么好，而是他的内核本质能给学生以启迪或引领。语文教师以生活的任一角度为切入口，教给学生听说读写的能力。在今后的教学过程中，我要向梁老师学习，做一个像梁老师一样的教师，课堂有深度亦有宽度，在润物无声的状态下给学生以指引，做他们成长道路上的引路人、促进者。不断更新自己的教学方法，为学生创设一种和谐、宽松的学习环境，创造师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语文的魅力，促进他们的思考。

三、明确了今后的努力的方向。作为一名农村教师，由于学校人手短缺，常常一个人身兼数职，既要干班主任的活，还得带语文，以及科学、道法、体育等科目，以及学校分配下来的其他的杂活，每天都下来都很累，在完成本职工作后慢慢就忽视了自我成长。今天梁老师的课，又把尘封在心底的斗志欲给激起，我又想起了曾经的目标。目前的现状不是我停滞不前的借口，更不是麻木自己的理由，就像王__老师所说的，并不是等准备好再出发，而是在出发的路上寻找生活的意义。今后我会克服一切困难，重新出发，争取在个人成长的道路上越走越远，争取做一个像梁老师一样的语文教师，争取做一个另自己满意的语文人。

总之，在今后的教学活动中，我会向一切优秀教师看齐，不断的改进自己，努力形成自己的教学风格，做一个于学生于自己都认同的语文教师。

篇九：名教师工作室研修活动心得

4月21日—26日，非常荣幸远赴__市和__县，参加为期6天的研修，沉浸式、近距离感受__游戏的魅力，感悟__游戏的真谛，感动__游戏中的幸福童年，感触__游戏与美丽乡融合……

这是一次圆梦之旅。20__年，__游戏享誉全中国、全世界，曾被央视网报道为“走向世界的中国学前教育名片”。到__去，看看__游戏的现场成为我的一个梦想，然而，一直未能成行。时隔8年，终于成行。

这是一次探秘之旅。近几年，__游戏“热度”降温，这是为何?带着疑问，我试图寻找答案。在观摩、学习中，答案逐渐浮出“水面”，“__游戏”仍然在做“__游戏”自己，她们坚持内心的笃定，行稳致远，魅力不减。

这是一次成长之旅。通过现场观摩，看到__游戏从顶层设计到教育实践，已形成一套比较完善的体系。__的幼儿园最大限度的尊重和保证幼儿游戏的权利，从环境创设及材料投放“看得见、拿得到、放得回”的做法中，从游戏现场孩子们自由、自主、自信地选择玩伴、材料、玩法中，从教师“闭住嘴、管住手、睁大眼睛、竖起耳朵”的教育行为中，看到每个孩子都在最好的状态下游戏。“爱”——从教师欣赏孩子的眼神及侧耳倾听，那种不急不躁的氛围中看到;冒险——从孩子们敢于挑战和不断解决问题的过程中看到;喜悦——从孩子们解决问题、获得成功后看到;投入——从游戏中孩子们的认真、专注看到;反思——在游戏的一对一倾听和思维共享中看到。

这是一次反思之旅。在且看且听且思中，想到五个点：一是学习__游戏的精神，改变我们高控的教育行为，尊重孩子，放手游戏。二是学习__游戏中良好的师幼互动。重新定位教师的角色，改变师幼关系，做一个会倾听、会观察的教师。三是解锁一对一倾听的场景。把最宝贵的时间给孩子，倾听孩子的声音，读懂孩子的行为，为孩子的学习与发展提供支持。四是改变环境创设的理念。坚持儿童视角，在环创中“看得见孩子的学习与发展”，而不是精美的、漂亮的“教师手工作品”。五是将__游戏园本化。做到不随意跟风、不盲目冒进的同时，因地制宜、结合实际，适当、适度、适宜在户外游戏中践行__游戏精神。我们要做“悠闲的园丁，而不是劳累的木匠”，让“把游戏的权利还给孩子”不再是一句口号。

篇十：名教师工作室研修活动心得

20__年4月14日，__市“简__名师工作室”举行了启动仪式暨第一次研修活动。虽然不能到现场，但通过网络学习，让我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟了“学，然启知不足”这句话的深刻内涵。

工作室主持人简__老师以《回首过去，展望未来》和我们分享了四方面的工作：团队的建设，建设制度;凝聚团队，共同成长;立足日常，灵活研修;反思不足，展望未来。简老师以示范、引领的态度，更科学，更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用，带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台，推动我市幼儿教育事业。

陈__副教授《绘本里的审美教育》的专题讲座，从绘本阅读的意义、绘本的概念、绘本的结构、绘本的艺术之美全方位的解读。让我体会到，在幼儿的世界里，绘本不只是一幅幅简单的图画，更是他们探索、感知世界的窗户。

本次的研修活动有专家相随，园长引路，名师指导，同班互助，是专业发展的幸运。我们要为此契机，把学习的成果应用到工作实际之中，抓住此次学习的精髓最大程度地发挥工作室的辐射和引领作用，争取一步一个脚印地提高教育教学水平。

篇十一：名教师工作室研修活动心得

20__年4月14日，__市“简__名师工作室”举行了启式暨第一次研修活动。我们虽然不能到现场，但通过网络学习，让我们受益匪浅。

首先工作室主持人简__向全体成员作了20__年主要工作、学员成绩、今后的努力方向三个方面进行了总结简老师和我们一起回首过去，展望未来，从组建工作室的形式、人员架构、组员介绍、工作室理念制度、研修内容与收获等方面对20__年工作室工作进行了总结，并对工作室未来提出了新的努力方向。陈教授从绘本阅读的意义、绘本的概念、结构、绘本的艺术之美各个层面进行解读剖析，并结合优秀绘本案例，让我们透过绘本感受言语、文学、图画、教育等方面的传达的信息，通过这些信息综合孩子的经验，创设符合孩子年龄阶段与需求的活动设计。会议结束后，工作室还开展了名师协同平台的使用培训和别开生面的阅读启动仪式。工作室成员__市实验幼儿园张彩玲老师介绍了平台的使用方法。每一位学员在温馨的阅读室里互相认识，通过阅读开启新学年工作室的学习之旅。

此次研修活动帮我们解答了好多教学过程中产生的困惑也获得了很多非常宝贵的教学经验。

篇十二：名教师工作室研修活动心得

近期，我们小组参加了通江县冯娟名师工作室启动仪式，冯娟老师详细解读了工作室的核心理念，同时也向我们青年教师提出了殷切希望，我们小组有了前行的方向。

感恩遇见光

“心怀热爱，为优秀而活”，“热爱”是我们从你的眼中看到的光芒。冯娟老师，你身上有我们想要学习的前沿理念、美好品质、教育信仰。有你，我们便有了力量!

幸运追随光

“风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄”我们将怀着一颗饱含热爱的心，在名师的引领下，在优秀同伴的鼓舞下，迈出更踏实、更沉稳的步伐，实践、研讨、创新，走出更精彩的教育之路。

努力成为光

偶像就像一颗闪亮的星星，具有强烈的吸引力，让我们想要追逐、靠近，因为热爱，因为你，我们要成为更好的自己。

在今后的学习、工作中，我们将会以名师为榜样，虚心学习、不断探索、勤于反思，努力成长。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干来扶持”。我们坚信，有名师的引领，同伴的互助，工作室的学员在朝圣的路上必定桃李芬芳，我们一定会书写出通江教育的锦绣华章!