班主任在德育教育和班级管理中对于班会课 的利用某种程度上对学生思想教育和班级文化氛围有着重要的影响。下面是小编整理的关于听《主题班会课的设计与实施》有感 ，供大家参考阅读。

听《主题班会课的设计与实施》有感 

今天有幸在班主任培训中聆听了第五期上海市班主任带头人工作室联盟主持人(小学)、上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁老师关于“主题班会课的设计与实施”的讲座，帮助班主任掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程，让班主任对班会课的设计形式有了全新的认识和学习。结合着讲座的内容和自己在日常班主任工作中的实际，特总结如下几点心得体会。

十几年的的班主任经历看，主题班会属于班级活动的内容，是班会活动的一种特殊形式。班级活动是一个班级的成员参加的集体教育活动，是为完成学校的教育的鱼工作而组织班级集体成员参加的一切教育活动。它包括班级的教学活动、课余活动等。具体实施方式看，班级活动则是在班主任的组织和领导下，或在班主任的指导下由学生自己组织的，为实现班级教育目标而进行的除课堂教学以外的各种教育活动。它是班主任对班级里的学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式，也是班主任组织建设学生集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形式，更是学生个体自我教育的一种行之有效的方式。

班会课的效果取决于班会课 科学设计理念和实施策略以及达成方式。要设计堂有效的班会课，必须把握以下几个方面。首先，主题班会不是班级的联欢会，而是围绕一个主题实施的教育活动。所以不能把主题班会变成表演秀，主题班会不是为了场面的华丽，而是为了达到切实的教育效果。

其次，主题班会不同于班级的常规班会，而是为了完成主题教育而实施的特殊教育活动，要充分凸现教育功能。因此，班主任要加大对主题班会的研究力度，要凸显活动设计和活动计划性的特征。

再次，主题班会不是课堂教学的延伸，它有自己特殊的活动要求，它突出体现了活动广泛性和参与的程度。主题班会要创新活动形式，充分发挥学生的主体性，不能把主体班会演绎成活动外衣下的文化知识“灌输”。

最后，主题班会要摒弃那种追求“大场面”和“轰动效应”的设计思路，要让主题班会回归常态化，要让主题班会成为简便易行，不必兴师动众就可以轻松实施的常态化教育形式。

另外，主题班会是班主任主导下的班级教育活动，是班主任展示自己教育理念和教育艺术的“观摩课”。班主任要加大主题班会的研究力度，不断提升自己主题班会的设计理念和实施能力。

班主任在德育教育和班级管理中对于班会课 的利用某种程度上对学生思想教育和班级文化氛围有着重要的影响，为此我们要积极探索班会课的各自实现方式，真正让班会课起到立德树人的功能。

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