在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写小学评语篇一

1.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

2.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

3.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

4.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

5.文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

6.结尾以…点明中尽，含蓄隽永

7.这是一篇写人的文章，小作者运用生动形象的语言，通过对小表弟外貌的描写，把小表弟的“土”刻划得淋漓尽致。文章取材新颖，构思奇妙，语调轻松幽默，显得妙趣横生，值得推荐。

8.文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

10.这是一篇写人的文章，小作者通过描写镜子、妈妈、老师、同桌、枕头眼中的我，把一个调皮可爱的自己展现在读者面前。文章语言自然质朴，结构独特合理，是一篇成功的习作。

11.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

12. …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

13.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

14.文章想象合情合理，

15.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

写小学评语篇二

1、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是这篇作文的成功之处。

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

写小学评语篇三

1.开头简明扼要。

2.以饱满的激情,描写了……

3.重点突出，详略得当，内容具体。

4.比喻贴切,用词生动。

5.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

6.以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

7.叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

8.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

9.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

10.文章边叙事边抒情。

11.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。

12.小作者观察仔细,叙述时井然有序。

13.文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的印象。

14.文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

15.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

作文评语小学写人

1.文章以“”为结尾，言简意赅，其味无穷。

2.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

3.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

4.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

5.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

6._12#虽平凡，感情却真挚充沛感人。

7.文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

8.结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

9.脉络分明，有条不紊。

10.徒多费词，毫无精义。

11.文从字顺，言简意赅。

12.内容杂乱，词句欠通

13.文句生涩，意不明畅。

14.文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

15.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

写小学评语篇四

1.我的好朋友

提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生，她，就是李红。

说起她的“三大特征”我应当向你介绍介绍，不信，你看看吧!

小学写人作文评语:说起这第一个特点，那就是“高音喇叭”，只要你走进吵吵闹闹的教室，第一个听到的声音就是她。

因此，“宣传委员”的桂冠就归她啦!上课发言时，不管你在教室哪一个角落，都可以听到她的声音。

第二个特征嘛，就是“乐于助人”。

记得有一次，学校组织到“黄金海岸”游玩，因为我们是坐大巴去的，路上，宇杰就晕车了，吐了一地。

我想:倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有谁能和宇杰换一下座位?”陈老师说。

可大家我看看你，你看看我，谁也没有回答。

突然，一声清脆的“我”!同学们循声望去，啊!是李红，李红便到宇杰的座位上坐下，好像没闻到那一阵阵臭味似的，仍没事儿似的坐着。

“儍李红，自己找苦吃!”顿时，人群里议论纷纷，而我却被她感动了。

小学写人作文评语:“铁面无私委员来了!”不错，李红素来就铁面无私。

就拿上次我借书来说吧!一个风和日丽的下午，我到图书馆借书，啊!真巧，今天是李红值班，当我借书时，李红还不停说:“小心点儿，不要弄坏了!”“行行行!烦死人了!”我不耐烦地说。

可是晚上表弟来我家玩儿时，却不小心将书撕破了好几页。

“啊，糟了，九点了，来不及补了，对了，或许李红明天会原谅我!”我安慰自己。

第二天，我便到图书馆还书，李红见我来了，便笑着一边和我说话，一边检查起来。

突然，她皱起眉头，“为什么破了这么多!”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢!”“什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧!”“嗯!补就补，咱们走着瞧!”我说完，嘴里还嘀咕着:“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱护的，如果每人都这样，那......”“好的，我补!”我羞愧地低下头，但心里却佩服着她呢!

瞧!这就是我的朋友李红，你喜欢她吗?

点评:

1.“我”的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的“三大特点”开篇，并以这三个特点为中心展开叙述。

2.文章塑造了一位让“我”感动和佩服的好朋友形象。

描述生动形象，内容充实，将朋友的大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。

3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点。

写小学评语篇五

写人，是小学

作文

评语

我家小区有一位“名人”，小区的人几乎都认识他。他白发苍苍，一张脸上布满了皱纹，长着一双很粗糙的手，手上长着一条条像蚯蚓的血管。身上穿着脏兮兮的衣服，脚上穿着一双破旧的草鞋。老爷爷左手拿着一杆枰，右手拿着一个口袋，他就是小区收废品的爷爷。我真正认识他源自一次偶然事件。

有一次，奶奶出去买菜了，于是我去卖废品。我卖完废品，就上楼继续做作业，过了一会儿，单元大门的对讲机响了，里面传出一个有些熟悉的声音：“小姑娘，快开门，我有急事!”我一听，正是那个收废品的爷爷。我心里很纳闷，心想：是不是刚才我没收钱?我又想想，我记得我收了钱的。他到了我家门前，我紧张的去开门，打开门一看老爷爷正和蔼的望着我，老爷爷从兜里摸出一块瑞士手表，说“我在整理废纸时发现了这个，我想肯定是你家的，就赶快给你送来了。”老爷爷把东西放在我手里，转身离开了。我呆住了，这可是我爷爷的那块名贵的瑞士手表。我望着老爷爷的背影，心里不由得升起一种敬佩之情。

这是一篇写人的文章，文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实感人，写得入情入理。文章选材恰当，很有新意，段落分明，是一篇成功的习作。

在生活中，有许许多多的人是值得我们敬佩的，有亲爱的爸爸妈妈，有尊敬的老师……而我最敬佩的是一名普普通通的清洁工大妈。

那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了附近的超市买矿泉水，一边大口喝着一边高兴地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正当我们准备继续玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀?现在的人真是越来越不文明了。”我们听见了，脸“唰”地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。”我们正准备接受“暴风雨”的来临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次注意点，

保护环境

清洁工，虽然只是一个普通得不能再普通的工作。但她们为了保护大家环境起早贪黑、任劳任怨却毫无怨言。她们的那种默默奉献精神值得我们每一个人学习，是令我们每一个人敬佩的人。

本文开篇点题，引起下文。叙事部分心理描写运用不错，用我们的忐忑衬托了大妈的宽容。“清洁工，虽然只是一个普通得不能再普通的工作。但她们为了保护大家环境起早贪黑、任劳任怨却毫无怨言。她们的那种默默奉献精神值得我们每一个人学习，是令我们每一个人敬佩的人。”结尾总结全文，卒章显志，好。

我的家庭里有五个成员。做事细心的妈妈，不拘小节的爸爸，慈眉善目的爷爷和勤劳俭朴的奶奶。在我的眼里奶奶身上的美德最值得我们敬佩!

奶奶看起来50多岁的年纪，中等身材，经常穿着一件黑色的带有仿钻的毛衫。一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，看上去笑容可掬。

每天早上5点，我还在梦境中时，奶奶就已经到客厅开始一天的忙碌了。

6点钟一到，我就被厨房里传来的锅碗瓢盆“碰撞”声吵醒了。我到厨房一看，依旧是奶奶忙碌的身影。

晚上吃饭时，桌上有一盘昨天的剩菜，我说：“这菜过了那么长时间都变味了，不香了，扔了吧!”奶奶在一旁语重心长地对我说：“这都是食物，都是用钱买来的，还没坏怎么就不能吃?扔了怪可惜的。”说完把菜加到自己的碗里吃了起来。

奶奶一年四季穿的都是那几件衣服，我让她买件新的衣服，她却说：“还能穿，别买了!”

奶奶是那么勤劳，那么朴实。每天早上，我依旧能听到锅铲的撞击声，依旧能看到奶奶忙碌的背影，奶奶身上的美德依旧永远影响着我!

这篇作文通过两件小事表现了奶奶勤劳俭朴的品质。文中详细地描写了奶奶舍不得扔剩菜，略写奶奶一年四季总穿那几件衣服，赞扬了奶奶勤劳俭朴的品质，只是作者在叙述的过程中，语言稍显平淡，希望作者能够运用一些修辞手法，使文章更加生动。

我的爸爸是一位公司老板，很有钱。他大约有500000000美金。

我的爸爸是个好爸爸，他长着长方形的大脸，一头黑黑的头发，一双明亮的眼睛，看起来也挺慈祥。

其实，我的爸爸是个爱发火的爸爸。

一天晚上，我看完电视刚想睡觉，爸爸说：“来，做几道题。”“好的”，我马上变得吞吞吐吐。

那几道题真是幼儿做的，我“刷刷”几笔就搞定了。爸爸又出了一道题，这道可难住了我，我思索了十几分钟也做不出来，我真像被美英联军打垮的伊拉克。

爸爸说：“这么简单的题你都不会?”我一看爸爸的脸色，知道不好，可脑子昏昏沉沉的，怎么也集中不起来，瞌睡虫又来捣乱，我真像是被大规模杀伤性武器打败了。

爸爸气得火冒三丈，黑着脸，瞪着眼，大骂了我一通，那个大巴掌也险些落下来，不过终于还是忍住了。爸爸看着我可怜巴巴的，真是不会，只好细细地给我说了一遍才准许我睡觉。

我也知道爸爸是为我好，疼起我来比谁都过份，有时候跟我玩起来也很“疯”，像我的同龄人。所以，爸爸骂我我从不计较。不过我还是希望爸爸少发脾气，因为对身体不好呀。

文章开始介绍爸爸的职业和外貌，然后围绕“其实，我的爸爸是个爱发火的爸爸。”来讲述了一件往事来证明爸爸很爱发火，这句话起到统领下文的作用，结构合理，主题明显突出，文章最后表达了自己对爸爸的爱——不愿让爸爸发火影响身体，语言流畅自然，感情真挚细腻，继续加油!

写小学评语篇六

作文

评语

一、…对精彩地方进行简单描述;点面结合

二、简单介绍情况,自然过渡到下一段;

三、情境描写调动起悬念;

四、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动

五、简要叙述前因,进行铺垫

六、这一部分可以加入对话或者一些心理描写

七、将…改成…更合适些,

八、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动

九、叙事中夹写景,以已度人,将心比心

十、拟人化语言使文章更显得生动活泼

十一、外形描写十分有趣,突出了…的可爱介绍中融入了自己的思想,有感染力

十二、用了列数字,举例子的方法,很形象

十三、,简单交待时间,地点和结果…

十四、语言简练,规范,开篇吸引人

十五、…以…开头,较有新意前因后果娓娓道来

十六、开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象

十七、以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境

十八、开头直奔主题,也是一种写法

十九、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼,

二十、反问句开头,吸引读者

二十一、开头直奔主题,让人一目了然

二十二、开头点题,用词很吸引人

二十三、,场面和气氛描写为文章增色不少;

二十四、过渡自然,每一段交待得很清楚

二十五、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动

二十七、比喻句用得精当加入了古诗进行联想,富有韵味

二十八、…和…形成鲜明对比,突出…

二十九、这段描写读来令人感动

三十、心理描写细腻,比喻句用得好,

三十一、排比名的使用为文章增色不少

三十二、以味诱人,意境深远

三十三、比喻贴切,用词生动

三十四、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷

三十五、,结尾含蓄,点明主题

三十六、结束得有点突然,夸张了

三十七、结尾简炼,感人

三十八、结尾同样有趣

三十九、结尾呼应应开头,结构完整

四十、小学生能有这样的体会,令人刮目相看

四十一、对…的比喻用得妙

四十二、运用多种感官,描写十分仔细

四十三、孩子的气的语言很有意思

四十四、加入人物行为,使画面生动

四十五、这段多余,不如删去,使文章更简洁

四十六、发挥奇妙想象,运用精妙比喻

四十七、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩

四十八、由景生情,结尾自然

四十九、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔

五十、结尾似乎没有写完,应能与开头照应观察细致,描写生动

五十一、结尾呼应文题,点明中心

写小学评语篇七

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;

…对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

…和…形成鲜明对比,突出…

小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

对…的比喻用得妙.

运用多种感官,描写十分仔细.

孩子的气的语言很有意思.

加入人物行为,使画面生动.

这段多余,不如删去,使文章更简洁.

发挥奇妙想象,运用精妙比喻.

充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.

这段描写读来令人感动.

心理描写细腻,比喻句用得好,

排比名的使用为文章增色不少.

以味诱人,意境深远.

比喻贴切,用词生动.

…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.

3,结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

写小学评语篇八

炎热的暑期，妈妈从菜场给我买回来一只可爱的小鸭子。

小鸭子的羽毛是嫩黄色的，摸上去非常的柔软、舒服。尾巴和头顶上都有些黑色的羽毛，像头戴一顶黑帽子，下穿燕尾服的绅士。走起路来，跟个小企鹅差不多，屁股两边一扭一扭的，又像是在跳舞。它的两只乌溜溜的小眼睛，黑得发紫，真可爱!

听说，它是昨天刚刚出壳的，所以扁扁的嘴巴和宽宽的脚掌还没有那么红亮。我发现呀，在它那扁嘴上，有两个小孔儿。我相信这可能就是它的鼻孔儿吧!有时它总是仰着头对着我大声地“唧、唧、唧”地叫个不停。看着它那可爱样儿，我还给它取了个名儿――妞妞。

为了它，我特意在药店找了个大大的纸盒。这样，它就有足够的空间玩耍了。有时，它总是很调皮，跳出盒子。于是我就让他在后院的园子里乱跑，它可开心了。可是我的责任重大了，一边看着它，一边盯着猫，真是弄的我一个头两个大呀。尽管这样，我还是乐意看它在外面自由自在的神态。有时仰头去吃黄瓜的瓜瓤;有时用嘴去拽茄子的嫩叶;有时躲到草堆里找虫子;有时又吸菜叶上的露水……每当我要赶它进“屋”时，它总是拔腿就跑，跑得比兔子还快，东躲躲，西藏藏，好像跟我玩捉迷藏游戏似的，围着桌椅转圈儿……总算，妞妞被我捉进了“房子”。妞妞吃饭时的样子可一点都不雅观。每天，妈妈不是盛粥给它，就是把饭用水泡了给它吃。它每吃一大口，然后，头向后仰一下，吞下一小口，再把头向上仰起，这下才全部吃完刚才的那一大口。等它不想再吃了的时候，它就十分用力地甩嘴，为了把嘴上的米甩掉，地上经常是到处都有，这时，我总生气地骂它：“妞妞真是个‘邋遢鬼’。”它却满不在乎似的一点儿也不理睬我。真气人!

妞妞的到来给我的暑期生活增添了许多乐趣。我喜欢妞妞。

简评评语：

小作者通过对“可爱的小鸭子”外形、生活习性的描述，向我们展示了一个活泼、可爱、调皮的小鸭子形象，字里行间流露出小作者对生活、对小动物的爱，看得出小作者是一个爱生活、爱小动物的小孩。