我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语言教育教学活动设计与指导心得体会总结篇一

试题及答案（一）《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案(一)一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。2.简述谈话活动的语言教育目标。3.简述讲述活动的特点。

4.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤, 5.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面?二、活动设计题(本题35分)1.请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，以“鸡的一家”或“鹅大哥出门”为题，设计一个小班(以3—4岁儿童为对象)的故事活动。

活动设计要求: 1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确;2.活动过程结构完整，体现故事活动的设计组织思路;3.列出活动过程每一环节的要点。附小班故事1: 鸡的一家

大公鸡是这样说话的:喔喔喔、喔喔喔„„ 小母鸡是这样说话的:咯咯嗒、咯咯嗒„„

大公鸡对小母鸡说:“喔喔喔，我想有个窝”，小母鸡说，“咯咯嗒，我也想有个窝”。大公鸡和小母鸡就这么一起生活了。

小母鸡每天下一个大鸡蛋，这是他们的小宝宝，小母鸡开始孵蛋了。啊，小鸡出壳了，小鸡是这样说话的:叽叽叽、叽叽叽„„

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附小班故事2: 鹅大哥出门

鹅大哥一摇一摆的走出门去。走到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说:“瞧，我多漂亮～红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上～”

1 鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小鸡，他大声嚷嚷:“让开～让开～你们这些小东西～”看见一群小鸭，鹅大哥又大声嚷嚷:“走开～走开～你们这些小不点儿。”

他越来越神气，把胸脯挺得直直的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见。“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅就变成了大黑鹅。这下子，它可就不神气了。

三、

教学

一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。(1)乐意与人交谈、讲话礼貌;(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语;(3)能清楚地说出自己想说的事;

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(4)喜欢听故事、看图书;(5)能听懂和会说普通话。2.简述谈话活动的语言教育目标。

(1)帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。(2)帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。

(3)帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。具体而言有三大谈话规则:用适合角色的语言进行交谈;用轮流的方式进行交谈、用修补的方法延续谈话。

2 3.简述讲述活动的特点。(1)讲述活动有一定的凭借物。(2)讲述活动有相对正式的语境。(3)讲述活动旨在锻炼一种独白语言。4.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤,(1)幼儿自己阅读。(2)教师与幼儿一起阅读。(3)围绕阅读重点开展活动。(4)归纳阅读内容。

5.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面? 教师在语言活动中的主导作用主要体现在三方面:(1)通过提供良好的语言教育环境，如语言材料、操作材料、适当的氛围等，来体现教师有关教育的目标设想，来安排和组织幼儿与一定的语言材料以及相关的信息材料相互作用。

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(2)教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法，指导幼儿感知和探索，帮助幼儿找到获得知识的途径，从而引导幼儿完成学习任务。(3)因为各个幼儿发展的差异，同样情境中各人获得的知识经验亦可能存在差异。教师的主导作用便发生在对全班提出统一要求时，根据自己对每个幼儿发展特点的了解，有针对性的给予指导，争取让每个幼儿都得到进步。二、活动设计题(本题35分)1.请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，以“鸡的一家”或“鹅大哥出门”为题，设计一个小班(以3—4岁儿童为对象)的故事活动。

活动设计的评分标准: 1.格式正确。

2.活动目标明确、详细。活动目标应具有可观察性。故事教学的活动目标三部分:知识概念的学习;情感态度的学习;能力的学习。

3.活动准备要充分，准备好相应的教玩具，幼儿课前必备的知识。4.活动过程的要求:(1)活动过程的设计应包括三个核心环节:幼儿倾听故事、幼儿理解故事、幼3 儿表现故事。

(2)认真设计活动过程展开的起点和终点。

(2)设计出清晰的活动过程步骤，以及与这些步骤相关的内容和组织形式。(3)设计丰富相关词汇与提问的方法。设计核心问题，问题的设计应符合幼儿的年龄特征，针对故事的重难点。

(5)活动设计应有操作、游戏环节，体现出活动性。值得注意的是，操作和游戏环节需要详细设计出相关的步骤。

5.活动延伸要与当前活动相呼应。 三、试教(本题35分)

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请根据第二题选择的故事教学活动设计开展相应的试教活动。试教的评分标准: 1.试教根据活动设计而展开。

2.试教教态自然、大方，思路清晰，普通话标准。

3.教师讲故事时，能熟练的背诵故事、能运用语调、动作、表情等渲染气氛，将故事讲得生动而有感情。

4.教师讲故事时，能熟练的运用教具。

5.试教中教师应注重师幼互动，注重幼儿的主体地位，给予幼儿充足的机会去理解故事、表现故事。

6.试教的内容和形式适合幼儿的年龄特点。试教应组织好操作、游戏环节，让幼儿在动口、动脑、动手的过程中学习。

7.试教要达到预设的活动目标。 4

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语言教育教学活动设计与指导心得体会总结篇二

2014—2015学年度第二学期 幼儿园语言教育活动指导教学总结

本学期我担任12级幼师（1）班的《幼儿园语言教育活动指导》课的教学。由于该班是毕业班级，这学期上课时间较短，本教材是安排一个学期才能上完成，但要在两个月内完成这门学科的教学，如按课本安排的教学任务来上是难以完成的，所以我根据实际情况，自己调整教学内容，认为重要的，学生毕业后用得上的就重点上，其它的内容让学生自学。下面是我对这门学科的教学总结：

一、让学生理解书中的重要概念和内容

在本书有有多概念是要学生去掌握的，如什么是语言、幼儿园语言教育的意义有哪些，0—6岁各个阶段幼儿语言的发展教育，学前儿童语言基本理论，幼儿园语言教育活动的指导思想，幼儿园谈话活动的概念、谈话活动的基本特征、教育目标、主要类型等等。

二、让学生学会设计教学活动

本课程的的重点是教会幼儿教师学会设计幼儿小班、中班和大班的语言教学活动，要根据不同年龄段的学生设计出不同的教学活动案例，如小班的幼儿在发音、辨音方面还较差，就应该从这方面来考虑怎样设计适合这个年龄段的教学活动案例；中班的幼儿语言方面已经有了一定的基础，但在实词、副词方面的理解还有欠缺，设计教育活动时就应该多从这方面去考虑；大班的学生已经认识了很多的汉字，对幼儿读物比较感兴趣，他们能自己创编故事，对听过的故事能说出自己的看法和见解，所以在编写大班的教育活动时就要考虑怎样让幼儿都能从故事中得到启发。

三、让学生学会分析教学活动案例

通过本课程的学习，学生理解了幼儿园语言教育活动的指导思想、组织原则、设计思路和步骤以及语言活动的评价，那么，我们设计了一个教学案例，就要从这几方面去分析，看看这个教育活动是否符合这些要求。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以能力培养为主线，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是幼儿园教育语言活动教学的关键所在。

2015年7月2日