在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

陌上轻风篇一

临江的五月天，烟雨一场接着一场，一点没有初夏的样子，仿若春天没走远，雨水充沛怎不携阳光而至，于是，夏情难为，于是，小荷初露。其实，春夏就一暖墙之隔，你看那篷树翠草间，山花己应时而谢，甚至路边稀少的野蔷薇也成了五月的第一抹惊艳，小桃列嘴对春轻唤五月芳菲歇。雨里寻缘，路如宋词的韵律，天如水墨青釉，小雨点细细小小或是点点滴滴，仿佛真的是南国佳人的清泪，惹人怜爱，还不会肆意失份。这样的雨天，踏着这样湿湿的石径，抵了寻缘的浮山。岁月注定有痕，我懂，却仍不喜青苔满径，不喜曲径深幽。且那烟雨笼山原就不是我的所期，于是，步履如擂鼓，石道几欲被我踏碎。还好啊，浮山为文山，有石刻可观，有庙宇可参，有绿茶可采，还有青顶小亭作缀。这样情景里若可以伐竹为杖来模仿东坡偶作千古轻狂亦好。

行走间有禅音梵语绕耳不去，抬眸见前方有寺立于岩间，云里雾里如同天国之府，拾阶而上，有僧轻问参佛否？我持竹杖青芒，净脸含笑作东坡问佛印语：佛说：求人不如求己，试问，是否因为求己，才会懂得不来不去，才会懂得相遇本来不生，更无不灭？因我有世间凡愚之心，所以，看山是山，看水是水，执迷，不变，于是，难忍爱憎，常念取舍。僧曰：佛有净土无疆之怀，世人却仅有尘埃方寸之心，大千世界一禅床，世人不懂，因为他们坐在红尘的厚毡之上，或许世人有懂，只是，终究舍不得软枕梦粱。我笑答：佛语难猜，那柄拂尘因缘而定，大千世界不乱法章就好。

这寺院青瓦、黄墙、朱门寺名会圣，门前有青颜苍痕的石阶，亦有芳菲正艳的花草，还有爬滿寺墙的藤蔓。许是这花草藤蔓沿石而上，是为理佛参禅，或许与我此行曲意相通，寻山问缘。纵是一番无意相访，遇见便是有缘。院中抬头见得微雨青山一统，问佛：雨起，必有雨灭，是吧。佛笑而不语。微雨青草星点的山花有儿时青梅煮酒的味道，而此时烟雨檀香缠绕不去。前生后世，惚如眼前，青衫袈衣，就只是前生后世的距离。若静默的苍烟与渺渺的禅香也是一种涅槃，那么这一刻禅锋一世，也不过是佛前彻悟时明润的一笑。

跟随花藤的足迹一路缓行，并无参佛理禅的执念，当一树红丝飘动的祈愿与禅音牵引我走到寺前，我亦不敢妄言与佛有缘。寺间有蔷薇片片散落佛前，此花凡俗，是否亦可抵莲。因世人不懂花非花、莲非莲，才笑它朵朵凡俗吧。绿枝之上无瓣之蕊微微阖目如着黄衫入定的僧者，佛颜净面，竟让人在暮然转身之间，似已看遍红尘万丈的因果，残瓣落地的终究不过是最初那抹单纯的梢头粉靥。

正殿内度母彩印于正梁之上，莲花经幡无风自动，抬眸处银灯盛雪，佛则静立在光影婆娑之下，身着黄袈，手握净莲慈眉善目间透一脸庄重。一地跪拜的蒲团如舟化慈航普渡，只是，天雨虽广难润无根之草，佛门虽宽亦难度万恶之人。也许佛之慈念可度尘里尘外，但大千世界众生所求甚多，红尘难免未满，是以，总有柴门竹屋难讨一钵玉堂富贵，总有痴男怨女难讨一钵春风春雨春光灿。

记得两百年前那个情僧常说：寂静、欢喜。因两词意义相反，总不太懂，其实细细地观之，这寺间，处处皆是。看燃烛的经堂，烛身是寂静的烛心却欢喜小跃，看垂缦的僧房，僧房是寂静的缦帐是无风自佛的，看檀香轻缭，檀香是寂静的禅烟轻绕却欢喜弹在行人的鼻息间，看眼前禅僧，禅僧是寂静的`，可是，我轻问：若有美人钗袜步阶手提缕鞋，你是否亦如百年前的那个情僧所说：不负如来不负卿？他持手捻珠后的笑容，似在告诉世人，僧俗无别，因爱而生无上欢喜。

木鱼禅音伴着寺间檐下的铜制风铃声，行觅间回首，见风铃下悬着一方木牌，上面写满个种姓名的善男信女，这铃声便如佛陀拈花时的轻诵，诵语便是尘世的种种善缘。有镜头将我的出尘落成剪影，檀木色的衣衫，无觉中竟如披了一身袈衣。天光若明若晦，我蜷起身蹲在石阶之上看爬蔓的石墙高篱，雨打之下那些缀满水钻的细密小叶像我泛起的澈笑，原来万事可忽略不计，万般可随缘起随缘灭，万物于镜中空相，终储相无相。

离去的时候，斜风细雨里竟觉，寺前那台如明镜那树如菩提，那千丝万缕的祈愿条如一树红花未凋，那叶的态像极了那眸如温玉不悲不喜的佛颜，那飘动的缎带却在佛的静默里含尽万山千水，佛缘合一。归来时，亦无风雨亦无睛。

陌上轻风篇二

今年寒假，《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》是我阅读的精神食粮。这本书讲了发生在校园里的99个平凡而感人至深的师生故事。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。读着书中的一个个故事，由衷的感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心！

《长大了想当新娘子》是这本书的第1个故事，那是一位年轻教师唐佩兰的回忆录。文中这样写到：那是一个清朗的夏日，老师像往常一样面带微笑地走进教室，不一样的是在黑板上写下了几个大字：长大了想干什么同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷，使劲地把小手举得高高的。老师一个个地问，同学们一个挨一个地回答：科学家、老师、医生、解放军每个同学回答后，老师都会给他一句鼓励的话。

轮到我了，我激动地大声说：“老师，我长大了想当新娘子。”同学们都哈哈大笑起来，我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美丽、圣洁的化身，我不知道想当新娘子有什么错，只好委屈地站着。老师一下子看出了我的心思，笑着对我大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌，同学们也跟着鼓起掌来，我就在掌声中洋洋自得地坐下了。读到这里，我真的被女教师的博大的爱震撼了。这句话，倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。试想，如果没有教师的爱，如果老师没有说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子”并带头鼓掌，孩子的委屈就不再是委屈了，可能自尊也受到伤害，她也不可能“在掌声中洋洋自得地坐下了”。正是因为老师的爱，才造就了一位充满爱心的老师。

书中，作者这样写道，要用爱去感染学生，而不是暴力。有时候或许我们不该把这只当成一份普通工作，我们面对的不是一般的工作那样是一堆文件，一份材料，而是一群活生生的孩子！我们应当用爱去对学生，上课所面对的也是一群孩子，而不是机械地讲解。

小孩子的思想是最具有创造性的，他不受任何约束，当一个人成年后他会有很多顾虑，因此他反映的东西有时候并不是本质的，所以我们要重视和尊重小孩子的想法，这些想法没有对错之分，我们要做的就是尊重和正确引导。教育本质是一种心灵的沟通，是教师与学生的两个大脑系统的对话，是教师与学生共同成长的过程，前提条件是我们要对自己的学生及家庭背景有充分的、正确的、认识和了解，但是要完全做到这一点，的确需要很多的时间和付出，我们愿为之努力！

阅读完这本书，我体会到：生活在这个世界上，无论你从事的是何种职业，都应该具有一颗“爱”心！阅读完这本书，我深深的感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识；阅读完这本书，我也要感谢我的每一位学生，因为有了他们，我的生活才会这样的多姿多彩，因为有了他们，我的工作才会那样的快乐无限。

陌上轻风篇三

曾经读过王晓春教授的《教育的智慧从哪里来》，也读过高万祥老师的《教育有乐》和袁卫星老师的《教育有梦》，还读过“感恩系列”图书中的《感恩老师》，一个个动人的、智慧的故事给人以感动与启迪。如今看到张文质老师的这本充满诗意名字的图书，回味着张文质老师那诗意的教育教学报告，一下子就喜欢上了这本诗意的图书：《轻风掠过心灵》——99个感人的教育故事。

阅读它，恰似轻风掠过心灵，心灵感受的是一份清新和恬淡，心湖的涟漪慢慢的荡开，柔波里洋溢的是感动与幸福。

书中的一个个教育故事都让人感到亲切、自然，也让人感到振奋、感动。原来爱可以在无声无息中付出，不留痕迹的传递。打开第一篇《长大了想当新娘子》，一个二年级的女孩子，在同学们畅谈理想的时候，她激动的说：“老师，我长大了想当新娘子。”在其他人的眼里，二年级的孩子想当新娘子这是一个丢人、没有出息的想法，所以同学们都哈哈大笑，老师也笑，却笑着大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌。多简单的一句话，我觉得这是最美的一句话，因为它倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。“教也者，长善而救其失者”。作为一名教师，我们要做的不单单是在课堂上做到驾轻就熟，我们应该以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读自己身边的每一个孩子，呵护孩子的心灵，关注孩子的成长。

读完另一个故事，我问自己一个问题：课堂上，如果兴致盎然的你发现了学生在为你立墓碑，你会怎样？大发雷霆？声泪俱下？或许这能够让学生承认自己的错误，并发誓再也不这样了，可这只是一时的功效，只能让自己和孩子之间的隔阂更深。林义忠老师是这样处理的：他亲切的对同学们说：“大家请安静，我不怪小辉同学，可能是我的过失与错误，造成他的误会与痛恨，才为我立此‘墓碑’。确实，他的这种想法与做法令我一时无法接受，但他恨中还是带有三分的崇敬，毕竟，他还为我立碑以做纪念吧。”林老师用自己宽阔的胸怀宽容了孩子的过错，呵护了孩子的心灵，如此博大的胸襟，纵然孩子心中有千丈冰山，也会化作万道暖流呀！

书中感人的故事有99个，读起来很是普通，都是在我们身边或在我们身上发生过的事情，细细品来，每一个故事中都蕴含着老师的浓浓的爱，都体现着一位教师的宽容与智慧。大象无形，大音希声，每一个小故事都透视着对教育生命的审问、感怀和确认。

回顾自己的教育教学，这样的故事也曾发生，也曾巧妙的处理过，但也曾敷衍塞责过。细细阅读此书，慢慢品味教育，又一次感到：爱孩子，就要走近孩子，了解孩子，用自己的心去感受孩子的喜怒哀乐，走进孩子幼小的心灵。用我们明亮的眼睛去发现孩子的优点，用我们博大的胸怀去包容孩子的过错，用我们智慧的头脑去分析每一件事情，用我们炽热的情感去感染孩子，用高尚的人格去熏陶孩子，真挚的'爱心滋润孩子，孩子对我们道德上的肯定、知识上折服和感情上的依恋将让我们获得教师的真正尊严！