在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

音乐教学研究论文篇一

在实际教学中教学方式大多都是大班教学方式，这样不利于对学生个性的发展和学习思维的培养以及兴趣的激发。这就需要教师在实际教学情况中针对不同学生给予不同的要求与引导，对于基础较好的学生提出更高一点的要求，还有在思想上给予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。对于基础较差的同学，应当给予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得一定的进步时及时给予鼓励，给予其更多提问的机会。最重要的是，激发学生对学习的兴趣，让学生树立自信心。

二、采用多媒体教学方法，一改往日的呆板课堂，激发学生的学习兴趣

信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着一定的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就能够更好。所以在合适的情况下我们应该根据实际情况来相应地使用多媒体进行教学，帮助提升教学效果。

三、在教学过程中重视物理实验的教学

对于高中的物理而言，其中绝大部分的知识都是建立在相关的物理实验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有积极的作用，也能激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学态度、科学精神、创新能力和积极思考的优秀品质。高中物理知识理论基础比较强，对知识体系的系统性和连续性都要求比较高，知识比较抽象，如果可以用有形的实验让无形理论得到论证，学生接受起来比较容易，也可以在生活中感受物理。例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼判断是匀速直线运动往往说服力不强，但是使用打点计时器我们可以观察上面的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个实验的过程可以更加深刻地加深学生的印象，通过做实验还可以使得学生复习相关的知识内容，还可以增强他们的动手能力，所以，在实际教学过程中我们应该重视高中物理实验的教学。

四、展开相关的物理活动，增强学生对于物理课程的兴趣

高中物理知识是比较抽象的，很多的学生多数情况下对于物理不是特别感兴趣，怎样更好地激发学生对于物理的兴趣也是摆在我们教师面前的一个问题。我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新发展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在一定的程度上帮助学生更好地理解其重要性，从而逐渐激发出学生对于物理的强烈的认知感。同时物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地方便于我们的生活，我们可以让每个学生举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上改变学生对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们展开下一步的教学。

五、重视解题技巧以及解题方法的教学

对于高中物理知识而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘若不能够掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进行分析，这样掌握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的能力是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习的内容布置一定的作业，来让学生进行复习和回顾，这样就可以更好地让学生在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。针对有固定的解题模式的题目，教师应该及时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让学生练习，这样可以逐渐强化学生的解题能力和技巧。

六、增强师生的交流，及时进行总结

高中阶段的学生尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应该重视学生与教师之间的沟通交流。在完成相关的课程之后，可以随机问问学生对我们所讲过的内容的感受以及理解的程度，我们在教学过程中存在哪些不足点，让学生提出来，多询问学生的意见。我们还应该不断地进行自我总结，在实际教学中不断发现自己的不足之处，寻求更好的解决之道，不断地向别人学习，学习别的教师的教学长处，不断发展自己，以求能够更好地完成高中物理的教学任务。高中物理是一个比较重要的课程，我们每个物理教师都应该该更好地采取合适合理的教学方法来提升我们高中物理的教学效果，为提升高中物理的教学质量做出自己的贡献。

音乐教学研究论文篇二

一、高中数学教学理念在新课改下的变化

首先应该明确一个问题那就是教学方式的指导思想就是教学理念，有什么样的教学理念就会产生相应的教学方式，因此要想在新课改下掌握高中数学的教学方式就要对其教学理念进行研究.

(1)新课改的教学理念相对以往的教学理念更加强调高中数学的基础性.

在新课改下，相应的增加了高中数学的教学内容，高中数学分为必修和选修课程，必修课和选修课所涉及的内容都是高中的数学中的最基础的内容，而不同点是在选修课程中增加了圆锥曲线、参数方程、导数等相关内容.

(2)新课改教学理念更加重视数学的文化价值.

新课改下的数学教学理念更加注重数学的文化价值.在以往的数学教学理念下文化价值的培养主要是通过语文教学来达成的，新课改下数学选修课本3或4的课程里，增加了《数学史选讲》、《风险与决策》等新内容.其中《数学史选讲》的内容讲的是数学的来龙去脉，及其发展轨迹.从这方面我们可以看出新课改下对数学教学的文化价值更加重视，以期让同学们在数学的学习中培养正确的数学观.

(3)在新课改下对“以人文本”的教学理念更加关注.

新课改下的高中数学课程有了相应的调整，分为两个模块，第一个模块就是高中数学学习必须修学的5个基础知识模块.这体现了对高中数学基础性的重视，在这个模块之外新增加了选修模块，选修模块可以让同学们凭借个人兴趣，选择自己喜欢的科目，举例来说，如果有的同学喜欢数学的文化价值，那么它可以在选修模块，选修数学史的课程，以便更好地了解数学的起源及发展历史.如果有人喜欢研究数学，那么可以在选修课程中选择高中数学的延伸课程.同学们可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程，这样的教学模式更加体现了“以人为本”的教学理念.

(4)新课改的教学理念中更加关注教师自身素质的提高.

在传统的高中数学教学中，都是以教师为主体，教师们会按照教案以及课程安排来进行教学，教学模式很单一.当然这种教学模式下，教师们能很好地完成教学任务，但是教学质量倒不是很好.新课改下的教学理念提出，教学的主体应该是学生们，教师应该根据学生们的兴趣爱好，安排课程章节.不仅这些，新课标下高中数学增加了选修内容这些课程，要求教师们也得加强学习努力提高自身的专业水平，同时教师们应该不断地学习有关数学教学的其他学科，比如教学心理学等内容不断提高自身素质.

二、新课改下高中数学教学方法的初步探究

新课改的最终目的是，改善教学方法，提高教学质量.

1.建立教学情境，运用兴趣教学法

新课标下的教学方法要求教师改变以往以课本为落脚点填鸭式的教学模式，数学教学以解决实际问题为落脚点，要求教师总结教学经验，把数学问题尽可能地进行情景演化，从而提高同学们解决实际数学问题的能力.把对数学知识的学习，转变成运用数学知识解决实际问题的研究，进而提高同学们的数学学习兴趣，开发数学学习潜能.

2.新课改下要求对数学内容新增加的选修部分有清晰的理解和准确的定位

新课标下高中数学教学内容有所增加，这些新增加的内容是新形势下对数学教学提出的新要求，教师应对新增加的教学内容仔细的研究，充分的理解，给予高度的重视，要把这些新增加的内容与新课标下的教学理念，教学方式有机的结合起来，同时教师应该根据实际的情况对新增加的教学内容进行有效地把握，对新增加的数学内容进行精准的定位.以导数为例，要结合新课标下新的教学理念以及教学方法，对同学们进行教学，同时还要和生活中的实际问题结合起来.一定要谨记不要以记公式为数学的教学目的.

3.在数学教学中要注重对学生思维习惯的培养

在新课改理念的指导下要注重对学生思维方式的培养.传统的教学方式更多的关注教学成绩，数学教学更是强调对公式的死记硬背，不能够做到学以致用.其实教学的最终目的是要用学到的知识解决现实生活中的实际问题，要注重教学的实用性，数学教学更要注重数学的实际功能.因此在数学教学中教师要结合现实生活中的实际情况运用情景教学法，来展开数学知识的教授.要注重对学生数学应用意识的培养，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际的生活中去，努力培养他们运用数学方法处理实际问题的思维和能力，要注重对数学学习思维的培养.

4.在数学教学中要注重对学生思维创新意识的培养

在数学教学中要一改以往填鸭式的教学方式，要注重对学生创新意识的培养.教师在数学教学中应该转变教学观念，应该把学生视为课堂的主体，要培养同学们积极主动汲取知识的学习方式，要运用科学的教学方法提高同学们的学习兴趣，积极地引导他们主动地对数学问题进行思考，在数学学习中要侧重对数学知识规律的掌握.要把同学们学到的知识结合实际的问题进行创新式的演练与应用，要明确数学的学习是一个主动的工程而不是单纯地对数学公式的死记硬背，要注重同学们的创新意识的培养.

三、总结

新课改的教学理念下对高中数学教学方式的探索，是一个漫长的过程，探索过程中要依照新的教学理念的指导，需要依靠教师和广大同学们的共同努力，积极地创新探索，在不断地总结经验中找到正确的教学方式，提高教学质量.

音乐教学研究论文篇三

一、高中数学教学生活化的必要性与可行性分析

1.必要性分析

世界上的任何一种理论都是来自实践，实践是理论的基础;理论高于实践，对实践有指导作用.数学理论也不例外，同样是源于实践，高于实践，又指导作用于实践.数学知识与理论在人类社会的发展与进步中的作用是其他任何一门学科都无法替代的.因此，作为一名数学教师有义务也有责任在数学教学中让学生接触更多的与数学有关的生活实例，此外还必须引导学生结合数学知识更广泛地深入到生活中去，感受、学习、掌握和应用“生活中的数学”.

2.可行性分析

高中数学的教材在内容编排上与生活紧密相连，改革后的苏教版高中数学教材，联系生活实际的例子比比皆是.这样的教材编排为数学教学生活化提供了基本的保障，完全可以让学生在数学学习中慢慢懂得：数学来源于生活，生活离不开数学.比如，苏教版必修153页例5，就是一个与生活中“储蓄”紧密相连的数学内容，其中提及了一个术语“复利”.教材在这里的处理是采用了比较新颖的“旁白”式对这个术语进行了解读：复利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再计算下一期利息的一种计算利息的方法.这样一个实例与解读，不仅让学生明白了“复利”是怎么计算的，而且让学生清楚了数学是来源于生活又高于生活，同时又可以为生活服务的学科.学生学习这部分知识时，会感觉数学离我们很近，数学与生活密不可分.

二、高中数学教学中常见的问题

教育教学改革已经进行了多年，许多从事数学教学的教师在多年的改革中积累了大量的教学经验，在教学方法、教学内容、教学手段等方面均做出了创新、改进，尤其是在数学教学生活化方面做出的改变比较大.但是仍然存在着一些问题.

1.与生活实际过于疏离

有一部分数学教师为了追求升学率，即便是教材编排上与生活实际联系很紧密，但是教师在处理这类问题时却往往采取简化的手段，把与数学“不相干”的生活内容部分“省略”掉，直接“捞干货”，把生活化的数学“简化”成纯数学题来解答.比如，在进行“苏教版修1第一章集合”教学时，有的教师在导入新课教学这一环节，便省略了教材中关于“天空中……”、“草原上……”、“海洋里……”以及学生的“自我介绍”部分，而直接由“自然数集”、“有理数集”导入新课.这样过于与生活疏离的处理，使这节课的教学显得格外枯燥，学生的学习兴趣难以调动起来，教学效果也达不到理想预期目标.

2.联系生活过于牵强

除上述问题外，还有一小部分教师为了迎合教学改革的需要，对本应该可以通过纯数学教学便能取得非常好的教学效果的章节进行了生拉硬扯的“生活化”处理，他们挖空心思地列举生活中的实例，编写与生活有关的应用题.

3.生活实例过于“扁平”

有部分数学教师在进行教学时，处理生活化的问题比较简单，体现在生活实例过于“扁平”化.比如，集合中子集的教学，有的教师在引导学生列举生活中的实例时，力求“全面”，人物关系、动物关系、植物关系、材料关系等等，没完没了地纠缠在这些生活实例中，致使原来还是兴趣盎然的学生，对后面的教学内容没有心思再继续听下去.像这样过于平化的生活实例不仅无法激发学生的学习兴趣，而且无法让生活化的实例起到应有的效用.

三、数学教学生活化的方法

1.教学理念生活化

培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯”.作为高中数学教师，只有在进行数学教学时，将生活化的理念深深地根植于脑海里，才有可能使教学行为加以改变，才有可能把数学教学生活化践行于实际的教学过程中.不仅如此，作为课程改革的实践者与实施者，教师的教学理念、教学方法和教学手段，一定会垂直作用于学生并直接影响到教师的教学效果、学生的学习效果.因此，身为数学教师，必须认真研究教材内容，并将教材中的数学知识与生活实际密切联系，把生产与生活中的实例引入课堂，把课堂上学习到的数学知识应用到生产、生活当中去，使数学知识与生产、生活实际科学地、恰到好处地相互融合.

2.教学内容生活化

首先，充分利用教材中的生活化内容.在苏教版高中数学教材中，许多章节都编排了与生活有关的内容，数学教师完全可以通过灵活应用教材而把现实生活中的实践融入数学教学中去.比如，苏教版高中数学必修2“点、线、面之间的位置关系”中，先介绍的是直线与平面的位置关系，教材中有一幅画，画的是跑道上摆放着的跨栏.接着，将这个跨栏与地面抽象出的“线”与“面”画出来，分别讨论这些“线”与“面”的关系，从而得出了直线与平面的三个位置关系结论：有无数个公共点;有一个公共点;没有公共点.其次，充分发掘生活中的数学素材.无论是生产生活中，还是学习生活中，我们只要留心，就会发现很多可以利用的数学素材.教师一定要结合教学内容需要，引导学生观察并收集校园里、家庭中和社会上各种场所中的数学素材，并将所学的数学知识与这些收集到的数学素材加以融合，充分感受数学与我们息息相关，与生活紧密相连，树立学好数学、用好数学的信心，激发产生学习数学的积极性，使数学学习变得可触、可见，变得更加生动、具体.

3.教学过程生活化

课堂教学过程一般可分为以下几个环节，导入新课、新课教学、巩固练习、课后作业或课外作业.教学过程生活化就是使这几个环节生活化.导入的生活化就是在导入新课这一环节，采用贴近于学生生活的生活化手段.心理学理论告诉我们，当学习的内容与学生比较熟悉的生活比较贴近时，学生容易同化从教师那里接收到的学习信息，接受知识的程度越高，学习效果越好.比如，苏教版高中数学必修2中的“空间几何体三视图(正视、侧视、俯视)”这一节，在导入新课这一环节，便可以从让学生画一画放在讲台上的足球、粉笔盒的三视图开始，然后在教师指导的基础上，启发学生用类似的方法画出一些组合体，比如，将乒乓球放在粉笔盒上;把玻璃杯子放在讲台上等，让学生画出三视图.在此基础上，再进入新课教学学生就比较容易接受新知识.新课教学生活化就是在进行新的数学知识教学时，要采取科学的生活化方法.比如：例题的选择与编写，要尽可能贴近学生的生活实际;教师提出的问题，要尽可能与学生熟悉的生活相联系.比如，在进行指数函数的教学时，有一个有关“复利”的实例，如果用照本宣科的方式去呈现，就不如通过生活小故事引入教学，一步步将问题复杂化效果明显.在教学过程中，可以像下面这样将教材中的生活素材加以改造，编一组习题：1.老师存了1万元本金到某银行，每年的利率是3.25%，试计算1年后取得本利和是多少?2年后呢?3年后呢?5年后呢?(只列出算式)2.如果老师存入的本金是a元，每年的利率是3.25%，试计算1年后取得本利和是多少?2年后呢?3年后呢?5年后呢?(只列算式)3.如果老师存入的本金是a元，每年的利率是r，那么x年后的本利和(本金加利息)为y元，请写出本利和y随存期x的变化函数关系式.在学生解答这三个问题之后，再讨论x的取值范围，学生便能够轻而易举地解决问题.巩固练习生活化就是在课堂教学新的内容进行巩固时，练习题的编写要尽可能与生活实际相贴近，通过这样的方法培养并提高学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力.比如，在学习了球的体积与表面积的计算之后，将学生分成小组，各小组分别发放乒乓球、足球、排球和篮球，让学生利用三角板、直尺、桌面等工具，通过测量后利用相关的公式计算出球体及其面积(测量方法可以用口头表述的方式).

4.课外实践生活化

学生获取知识的渠道主要是课堂教学，除此之外还可以通过课外实践活动获取相关的知识.数学教学生活化不能仅局限于课内，而是要延伸到课外实践中.比如，可以通过开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学，可以引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，可以引导学生发现身边的数学素材.比如，在学习了“函数的概念与基本初等函数”之后，可以给学生一个实习的机会，让学生以学习小组为单位，通过查阅资料或是社会调查的方式，也可以借助于参加书籍和网络，写出一个有关“现实中的函数实例应用”的报告，或是结合新近出台的国家购房及房贷政策，写出一个“家庭房贷优化方案”，分别讨论购买一套住房、两套住房的贷款方案，提醒学生一定要注意结合家庭收入情况.

四、结语

综上所述，身为高中的数学教师，只有在生活化理念的支配下，践行生活化行为，并通过教学内容生活化、教学过程生活化、教学实践生活化这一策略，才能将高中数学知识与生活实际有机地结合起来，才能与学生一道共同收获数学知识与生活实际恰当融合的甜美果实.使学生对数学的学习不再畏惧，不再厌倦，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心;培养学生应用所学的数学知识分析并解决生活中遇到的实际问题的能力.

音乐教学研究论文篇四

一、针对学生的心理波动，激发其学习兴趣

高中生虽然大都已经步入成年阶段，但是对于浮华的社会大环境毕竟接触过少，心如白纸，极易受到某些不良习气的感染，而且正值高中阶段，学生生理变化和心理变化极为明显，特别是心理波动起起伏伏，不易把握.针对学生的种种不利于学习的因素老师都要着眼全局，为学生把关，不被这样或那样的因素而干扰.老师不仅只是教学，还要做学生的心理医生，要尽一切努力提高学生的兴趣.高中数学老师任重道远，一举一动都被学生所关注，老师必须从自身做起，为学生树立良好的学习兴趣，学生有了兴趣才会更加专注，对数学这门基础学科有所侧重，才会在数学课堂上全身心地投入其中，从而避免陷入“因兴趣而学习，因学习而无兴趣”的泥沼.学生的兴趣很大程度上源于老师的言传身教，老师有所作为则学生争而效仿、老师疲于教学则学生有心无力.因此，在提高学生的课堂兴趣上，老师要不遗余力，要将理论知识与学生所关心的日常生活话题联系起来，一则生动形象幽默风趣，二来将理论知识融入其中，教学娱乐两不误，可以在很大程度上带动学生的积极性.例如，在讲到《高中数学必修二》(人教版)第一章《空间几何体》时就可以和学生的水杯、桌椅等联系起来，另外对男同学喜欢玩的足球篮球、女同学的花盆之类看得见摸得着的东西加以侧重，必然别出新意，学生瞬间就会拉近与数学的距离：原来数学就在生活之中!老师在这方面多加引导，学生就很容易跟着老师的思路走，也就很少出现开小差精力不集中的现象了.提高学生学习兴趣需要潜移默化，而不能要求立即出成果.老师在数学教学中要耐得住性子，深入浅出地为学生讲解，为学生梳理清晰课程脉络才不会导致学生无心学习的情形，这也是激发学生学习兴趣的前期工作.

二、引导学生，共建活跃、蓬勃的课堂氛围

高中老师在促进学生积极性发挥方面具有不可替代的作用，教师的作用不可动摇，要从促进老师自身素养方面着手，用自己的行为举止言传身教影响学生，从而激发学生的向学之心.每当学生想放弃的时候，终于做出了点成绩需要人来鼓励的时候，老师的一丝鼓励、欣慰的眼神对学生来说往往意义非凡，所以，在数学课堂上，老师一定不能吝于言辞，要时时鼓励、适时表扬，通过这样的方式树立学生的自信心，让他们对学好数学有着坚定不移的信念.老师不再是只在讲台上讲，也不是为应付学校的检查而形式化的与学生交流，而是要观其所需适时而上的解答问询.老师与学生都是平等合作的.课堂的氛围需要和谐需要民主，这样才能激发学生活泼的一面，学生对老师的直观感觉应该是和蔼的、亲切的，老师要主动去拉近与学生的距离.不能搞得很陌生.例如在讲到《高中数学必修一》(人教版)第一章时，学生没有很好地理解函数与集合的问题，回答问题时支支吾吾回答不出，老师就加以安慰鼓励，不能批评学生打击学生的自信心.批评只能导致学生的逆反心理得不偿失，表扬更容易激发学生积极性，提高学生课堂参与度.老师在努力营造活跃、蓬勃课堂气氛的时候，还需注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果.课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”.而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛.

三、深化学生主体提高其主观能动性

在新课改的前提下，高中数学老师的教学方式要随之提升，教育部也出台的相关规定对高中数学教学做出具体要求.高中生活对高中生的影响意义重大，对其人生观世界观有莫大影响，而且对以后大学生活进入社会工作也有影响，所以，我们必须把学生放到主体的位置，让他们开始学习自己的做事方式———是他自己的思想，而不是老师帮他想，不是理论教条.培养学生独立自主的性格促进其积极主动性，这对学生们以后的工作和学习有很大的积极促进作用.传统的教学模式是学生被动接受的填鸭式教育，学生的自我个性被极大地削弱，对学生的学习方式有着严重的支配性质.每个人都有不同的特点，如此做法严重违背因材施教的教学原则，老师成为课堂的主体，课堂的一切都由老师主导，不能充分调动学生的主观能动性，教学枯燥乏味，由此导致学生对学习的厌倦，学习的原因是父母逼着学、老师灌输分数对考大学的决定性作用，而不是学生自己对这门课就是感兴趣自己本身就愿意学.这样被动式地学习很难提起学生的主动性，学生面对枯燥的数字也很难提高成绩.因此，老师要全面提高学生学习兴趣，以此来提升学生的主动性和代入感，让学生积极主动的参与到课堂活动中来.

四、总结

总之，高中课堂要以学生为主体，营造师生互动、问教结合的课堂环境，学生自主学习、老师关注把关的学习模式.善于引导学生促进学生积极主动的一面，拉近师生距离，创造良好和谐的教学氛围，合理有针对性地为学生布置作业，全面加强学生学习劲头。

音乐教学研究论文篇五

一、高效课堂的构建

高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向。教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为，尤其是要转变教学方式以及教学目标，要以“高效课堂的构建”作为主要的教学目标。在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来。“激发学习欲望”“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界。而教师要想达到这种境界，以发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生课堂学习的参与度的问题。

教师在授课时一定要自己先吃透定义，删繁就简，用准确、易于理解的语言把知识点讲给学生听。这样，学生就会大胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。教师要关注学生在什么情况下学得更好，要真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能使学生积极主动地参与课堂学习的全过程，才能达到高效课堂的教学目的。

二、学生数学学习兴趣的培养

很多学生刚开始学习数学的时候还存有浓厚的学习兴趣，但是时间久了，数学的学习兴趣就逐渐消失了。数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提出新的问题，从而增强学生的求知欲望。

教师可采用直观教学法，将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，一听就懂。教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动力。此外，教师还要在教学中进行“数学美”的渗透，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。

三、提问的艺术

问题是教学课堂的引领者，数学课堂也因为有了提问而充满活力。在初中数学的课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为指南，教师要根据教学的要求设计目标明确的问题，以充分调动每一个学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学习。提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。教师一定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出。

针对学生的实际情况，教师要做好第一步的调查工作，了解每个学生的知识基础、能力水平、个别差异，做到心中有数，以设计出不同梯度的问题，让不同层次的学生都能真正参与到课堂中来。有了初步结论，教师可进一步加以点拨，以优化学生的思维，培养学生的能力。总之，在进行课堂提问的过程中，教师要做到心中有学生、有目标、有策略，教师应从多种角度、不同方位提出问题，并且要能激发学生的兴趣，从而充分调动学生学习数学的积极性。

四、结语

随着数学课程改革的深入发展，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法，教师不要一成不变地将讲授法放到首位，而是要采取各种教学方法，要让学生对学习有一个正确的认识。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展，使他们的思维得到发展和完善，从而进一步提高学生的数学学习能力。

音乐教学研究论文篇六

小学课堂教学过度的方法

文摘：在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，扣，浑然一体。本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。关键词：教学过引性衔接性

在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环然一体，从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。

我们做《今天我们如何上公开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自无痕）”给我留下了深刻的印象，后来我在课堂教学过渡中都努力做到――淡这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。

一、串联式过渡。

通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个时，一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错的效果（这一课教学获得年繁昌县青年教师阅读教学比赛一等奖）。

我的教学过程是这样的。（加粗字体是我的过渡语）

（一）自由读课文3――5自然段，同时思考：

1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？

2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为？所以式说一说。

师过渡：除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，不借，是不是呀？（学生：不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那几句话来读哪里看出他有礼貌？（指导朗读小壁虎说的话，通过“称呼：您、姐姐、伯伯商量：行吗？”体会）

3、出示小动物们说的话，指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气慢一些。（先自由读，然后同桌互读、再指名读、分组读。）

师过度：老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你发现？

4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边？？小壁虎爬啊爬，爬到大树上？爬呀爬，爬到房檐下？？（通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不放弃）。

（发现课堂纪律不太好。师过渡：小壁虎有这么多的优点，我发现我们班的也有很多优点，你们看（指一上课认真听讲的学生）这位同学上课多认真，坐呀！我看谁会比他坐得更端正。）

师过渡：同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯姨那里没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴，多

那你们帮小壁虎想想办法，他该怎么办呢？假如小壁虎还不放弃继续向其它巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？

5、模仿说话。

模仿课文说一段话，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到——他看见――？说：“？――？，您把尾巴借给我行吗t”？――？说：“不行啊，我要用尾巴？―（鼓励学生用上“――来――去”说话）

师：尽管小壁虎说话那么有礼貌，又那么不怕困难，不放弃，但由于别的巴都有用，他还是没有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很难过，这时候它想（生：妈妈）。可我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什

（二）学习第7自然段。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1、指名读第7自然段。想一想：小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能

2、拓展：假如小壁虎把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨么说？小鱼、老牛、燕子又会怎么说

二、提示性过渡。

阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会有千丝万缕的联有目的地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”、“举地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从到另一个环节，自然勾连，上下贯通。在听一位老师教学《田忌赛马》一课时堂上突然提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜失败了，这可能是什么原因？”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思果去设想原因。经过思考，不少学生认为：很可能是田忌以下等马与齐威王的赛后，齐威王发现了秘密，随即采取了对策，用自己的下等马对孙膑的上等马场，再用自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。这样，齐威王最终还是以胜。这时，我又进一步追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗？孙膑的胜利然取得的？”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说：“孙膑断定齐威王不会因为他看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，趾高气扬，忘乎所以，他认定战胜吹灰之力，是无论如何也不会提防的。”师再问：“你从哪里看出齐威王的骄傲引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的不同心态，更深人物的内心，感悟了课文中心思想，培养了思维能力。

三、悬念式过渡。

学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从好的教学效果。著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。

四、迁移性过渡。

利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以衔接作用。特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五运用移情体验，深化题意。

总之，教学过渡是存在于教学过程中的客观现象，是必不可少的的中间环

他的重要地位和作用，并掌握常用的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织而且会大大提高阅读教学的效果，因为教学有了启承转合，才能成就生气灵动但在处理课堂过渡时值得注意的是：课堂过渡语的导引性和衔接性。因此，在定要注意得体自如，淡而无痕，在“导”与“接”上显能耐。

音乐教学研究论文篇七

数学教学

在教学过程中，计算占据着十分重要的地位，特别是在小学阶段，计算乃是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，要想培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。下面就这个问题谈谈在我教学中的方法运用：

一、营造鲜活、和谐的课堂

“课堂是什么？课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台――一个充满活力的生命平台。”数学课堂亦是如此，在这个演绎人生的平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、沟通、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐？？”作为数学教育工作者，难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活，去体验、欣赏他们心中的数学世界，去理解、感受他们与众不同的思维方式吗？如《10以内的减法》的教学片断：

在课堂教学上，老师微笑着问学生：“树上有5只鸟，猎人开枪打死了1只，还有几只？”

“还有4只。”有一个学生说道。（其中有2、3个也附和着）“应该是一只也没有了，因为全都吓跑了。”（其中有94%的学生赞同的点着头）

“还有3只小鸟。”一个清脆的声音在嘈杂声响起。“怎么会是3只呢？不对，不对。”其他学生纷纷反对。

“你能告诉大家为什么‘还有3只小鸟’吗？”老师用温柔的语调鼓励着。

“因为5只小鸟是一家人，打死了鸟爸爸，吓走了鸟妈妈，还有3只不会飞的鸟宝宝。”

多么精彩的回答啊！老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来。亲爱的老师，当孩子的回答不在你的标准答案内时，请轻轻地问声“你是怎么想的呢？”；当孩子的做法出乎你的意料时，请悄悄地说句“你为什么这样做的呀？”。相信只有在这样的数学课堂里，我们才能听到“1001”与《一千零一夜》合奏出的美妙旋律，才能看到“7”与“北斗七星”连缀出的斑斓夜空。也只有在这样的数学课堂里，孩子们才会深刻地铭记住：3只可怜的鸟宝宝，以及它们那被打死的鸟爸爸和被吓走的鸟妈妈。

二、心理方面的因素，对症下药

（一）情感不稳定

小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。

（二）注意力不集中导致抄错

由于计算本身没有情节而且形式简单，容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中急于求成，致使把计算式题中的数字、符号抄错，抄上一行串到下一行等等。当然，计算中抄错了一个小小的数字或符号，那无论你运算顺序怎样正确，解法如何完美，都将竹篮打水一场

空了。

（三）多做导致排斥

计算题本来就枯燥，小学生的注意力集中时间又短，天性爱玩又使得他们不能够长时间认真做。如果一下子做几十个，学生做得天昏地暗，错误很多，也体现不出学生计算水平高低，做到后来草草完成。而学生做得少，认真做正确率高，改正的也就少了。因此“，成功是成功之母”说的不无道理。每次计算时8―10题足矣，如果用“拔苗助长”式的练错误多，学生也不愿意接受，思想上就会产生排斥，计算错误也就多了。

不管何种原因造成的计算错误，都要引起足够的重视，注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因，然后再针对错误性质、原因和范围，对症下药。

一、强化口算基本训练

口算是计算的基础，是计算教学的开始阶段，口算能力是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通过每天的训练而慢慢提高的，要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的。

对于一次完成盼整面口算来说，学生也是虎头蛇尾，对于这种情况，一方面，我教育学生应认真、仔细做每―道题；另一方面，不可避免的是学生的注意力先集中后分散的特点，在实践中，我观察过多次学生口算本上的错误，都是后面比前面多。针对这种情况，我让学生在做口算时，

如果时间允许，在第二遍口算验算时，从后往前算，这样找出的错题就多，正确率明显提高。

二、理解算理上多下功夫

概念的不理解，法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃。加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜，儿歌，这样记忆就更深刻了，运用起来更方便。

三、重视学生有意注意的培养

在计算过程中养成良好的习惯，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望，力争算一题，对一题。在“抄错”这个问题上，我曾经请教过一位教低年级的老前辈，就低年级抄错问题上谈谈怎样预防。她毫无保留地谈了自己多年的实践经验，说在平时做题时边轻声读边写。要读出来，当然就得认真看清楚数字了，而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出，就错不了。如果他能读出来后再写就能最大限度地避免抄错数字。当学生计算时错误很多，老师就急于求成，每次要求学生做很多题来达到练习的目的，而这恰恰相反，导致学生心理上有排斥反应。如果要让学生做20道题，把这20题分二到三次做，每次只有6—10题，少而精地练，细水长流地练，而且采取一定的表扬或鼓励措施，学生就会很高兴地去做，努力去完成每一道题，以这种“短频快”的步子去练，错误明显减少。

计算错误是多方面原因造成的，培养良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提，因此我们应培养学生在作业后必须自我检查、验算的好习惯，这就需要我们教师作出长期不懈的努力。只有这样才能使学生打下良好的数学基础。

音乐教学研究论文篇八

把握命题热点 做好短文改错

短文改错旨在测试考生在语篇中判断、发现、纠正错误的能力，考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。

从近五年来短文改错考题来看，考题在内容和文字上都比较简单，但所考的都是中学生常见和易犯的错误，因而得分率不高。下面从词类入手，透析常考词类的设题点及错误类型。

一、动词。错误类型为错词。

考点：时态、语态、主谓一致、非谓语动词

解题思路：结合上下文判断时态、语态是否有误，主谓是否一致、非谓语动词是否误用、不定式是否缺少了不该少的to 。如：

1. play football not only makes us grow tall and strong… playing (n)

2. i am happy with any program but others spent a lot of time… was (n)

3. i remembered her words and calm down. calmed (n)

4 . my parents love me dearly of course and will do all they can ^ make sure that i can get a good education. to (n)

5. as we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. visited (n)

二、名词。错误类型为错词。

考点：名词的数

解题思路：名词该用单数还是复数。如：

1. we practise three times every week and often watch football match on tv. matches (n1998)

2. she said that she and my schoolmate all wished me success,… schoolmates (n2000)

3. … they want me to devote all my time to my studies so that i will get good marks in all my subjects. subjects (n2001)

4. on the way up i was busy taking picture since the scenery was so beautiful. pictures (n2002)

三、代词。错误类型为错词、缺词或多词

考点：代词的格、指代关系、惯用法

解题思路：人称代词的格是否误用，代词前后指代是否一致，固定搭配中代词是否多用或漏用。如：

they must not break the rules too often if we want to win the game. we (n1998)

someone at home reads instead. everyone (n1999)

3.… in any other words, i am an only child. any (n2000)

three of them were very excited. us (n2002)

四、介词。错误类型为错词、缺词或多词

考点：惯用法

解题思路：惯用法中介词是否误用、漏用或多用，时间状语中是否多介词如：

1. we must keep in mind that we play for the team instead ^ ourselves. of (n1998)

2. … there are too many people among my family. in (n1999)

3. so i’m really sorry that i won’t be able to come in this term. in (2000 春)

4.… but we don’t seem to get much time to talk about together. about (n2001)

5．i was so tired that i fell asleep at the moment my head touched the pillow. at (n2002)

五、冠词。错误类型为错词、缺词或多词

考点：冠词的误用、漏用或多用

解题思路：单数名词前，抽象名词具体化是否缺冠词；不可数名词前，固定搭配中是否多冠词。如：

1 each player must obey ^ captain, who is the leader of the team. the (n1998)

2. i’ll take this chance to wish you ^ wonderful time on your birthday. a (2000 春)

3. suddenly, i caught a sight of my english teacher in the crowd. a (n2000)

4. we may be one family and live under a same roof… the (n2001)

5. as everyone knows, it’s ^ famous mountain with all kinds of plants and animals. a (n2002)

六、连词。错误类型为错词、缺词

考点：句法、行文理解

解题思路：并列连词、从属连词、关系代词、关系副词是否误用。如：

1.… but it didn’t matter that i would win or not. whether (n2000)

2.i felt so nervous as i shook like a leaf. that (n2000)

3．it looks as if my parents treat me as a visitor and guest. or (n2001)

one class, i learned ^ it rained. why (2000春)

5.．it was about noon ^ we arrived at the foot of the mountain. when (n2002)

6. the food was expensive and the service was good. but (n2002)

七、形容词、副词。错误类型为错词、多词

考点：词法、比较等级、修饰关系、比较结构

解题思路：形容词、副词是否混淆使用，比较结构是否多了相似词。如：

1. unfortunate, there are too many people in my family. unfortunately (n1999)

2. whenever i see them i will often think of my english teacher. often (n2000)

3. what things are in other homes, i wonder. how (n2001)八、惯用法。错误类型为错词、缺词

考点：惯用法

解题思路：惯用法中是否误用、漏用。如：

1. some wanted to see the program, while others preferred another. one (n1999)

2. they dont want me to do any work at family. home (n2001)

3. happy birthday, peter, and many happy return of the day! returns (2000春)

g came down. down (n2002)

音乐教学研究论文篇九

哲学论文集

论中西方哲学的异同点

内容摘要：一般认为，西方哲学的主要特征是逻辑的、分析的，而中国哲学的主要特征是体验的、综合的。

传统的中西方哲学比较研究也是基于这个认识的，但对于中国哲学和西方哲学应当从中西方哲学智慧，内容以及他们的相同之处进行分析研究。

关键词： 中西方哲学 智慧

哲学可谓博大精深，虽然这个学期已经学习了一个学期的西方哲学，但仍只是略懂皮毛，

也可以说是只知道了一些大家都懂得的那些简单的哲学思想，对于那些复杂一点的哲学思想仍然是不理解。

现在就我的那一点理解来谈谈对中西方哲学的看法。

中华民族的哲学。

它致力于研究世界的本原和古今历史演变的规律，形成了自己独具民族特色的自然观、历史观、伦理观、认识论和方法论。

而西方哲学是拥有相同历史传统和统一概念体系的统一的哲学体系。

公元前5～3世纪，人类文化史上出现了一大奇观，中西方文明几乎同时达到了一个新高峰。

中方哲学以中国春秋战国时期的文化繁荣为标志，而西方哲学则以古希腊科学文化的昌盛为特征。

中西方这一时期的哲学和科学传统对于后来东西方文化的发展产生了深刻的影响。

下面将从以下几方面谈谈中西方哲学的异同点。

一、中国哲学的神秘主义与西方哲学的理性主义

泰勒斯是西方自然哲学的开创者，也是第一个用理性的目光审视自然的先哲。

他认为自然界的万物总是由某种最基本的东西构成的，它就是世界的基始或本原。

泰勒斯对自然的解释是“水是生命的源泉，万物的基始是水”。

这个观点为人类认识自然开创了一条可贵的理性认识之路。

它引导人们从自然本身去解释自然界的万事万物，避免了用主观意志或凭个体好恶解释自然带来的任意性和神秘性。

虽然古代西方人对构成自然界万物的本原的认识有各不相同的看法，但他们都是通过理性方法来解读自然。

其意义在于人类对自然开始有了理性思考，推动了哲学思维和科学理性思维的发展，这对西方后来科学的发展，具有决定性的基础意义。

这就是我们所说的西方理性主义。

中国的自然哲学创始人是老子。

老子在《道德经》中说：“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和。

”显然，在老子的道家学说中，“道”是构成万物的本原。

老子的“道学”将人们从多元宇宙观发展为一元宇宙观，力图从自然自身解释自然的多变现象，这与泰勒斯是一致的。

在老子那里是“道”带来了一个整体的一，即宇宙这个统一的大系统。

中国人认识自然的视角，从老子开始就与西方的泰勒斯不同，米利都学派追求的本原是构成万物的分立体;而东方的“道”却是形成整体一的基础，它是抽象的。

老子说过：“道，可道，非常道”，“道”的抽象特性，它将引导东方人论“虚”，并乐于思辨玄想，因而缺少微观实证分析的本性。

中国的中医理论体系明显地体现了这一特色。

由于泰勒斯的本原是构成万物的分立体，因此，它引导的是西方学者对具体事物的结构和形成规律的寻求。

东方的中国人接受的是道家学说，它的抽象性和神秘性以及它的整体视角和运动本性，它引导的是东方学者用思辨和玄想及经验观察去对整体性质和物质的运动做出把握。

二、中西方哲学智慧的差异

中国五千年的文化是中国智慧发展的坚实基础。

东方信仰“天人合一”的哲学思想，“孔孟之道”一统天下，长达五千年之久，这种“伦理精神”和“价值理性”世代相传，沿袭至今，至使东方的科学技术发展，受到极大的阻碍。

然而，这却成就了东方的文化发展。

西方的智慧是理性的，有两千年的哲学、自然科学发展史，创造了完整的哲学、自然科学的理论体系，有逻辑严谨的数学。

西方人把他们的智慧用于对哲学、科学体系的探索与研究，利用他们已有的科技成果发展军事，进行殖民扩张。

西方的科学体系推动了全世界的进步，让人们的生活条件得到了很大的改善。

西方庞大的、具有系统性和体系化的欧氏理论与中国的认识论和多神论形成了鲜明的对比。

东方智慧以直觉思维为主体，西方智慧以逻辑思维为主体;东方与西方智慧的巨大差异，构成了两个截然不同的发展方向与发展结果。

三、中西方哲学的相通之处 中西方哲学的发展是随着生产力的发展，他们的.发展自始至终充满了激烈的斗争。

就世界构成“本体”而言，是唯物主义与唯心主义之争;就认识论而言，是反映论与先验论之争;唯物主义和唯心主义都在不同程度上发展了辩证法。

唯心主义长期占据统治地位，成为官方哲学和宗教哲学。

几千年来，唯物主义作为非官方的民间哲学，长期受到压抑，走过了艰难曲折的道路。

就方法而言，是辩证法和形而上学之争。

中西方哲学具有鲜明的阶级性，哲学倾向的贯彻，是为一定的阶级、为一定的政治目的服务的。

中华传统思维早就了我们发现知识经验，西方思维造就了他们发现就形成了知识。

中西方的哲学如果互相借鉴的话，那么西方也就不会有异教徒惨死这样的惨案发生，都尝试着去包容别人就不会觉得别人的信仰是错的每个人都有自己的信仰自由，

我们应该尊重别人的权力。

如果我们能够借鉴西方的公理化的思维方式，把我们的发现形成知识，再经过一代代人的完善，那么我们今天就不用去学习别人的知识，

说不定现在世界上的大部分的高科技知识都是我们国家的，因为我们国家的科技水平是近三百年才开始落后的，在这之前，我们的水平都处在世界的前列，只是这短短的三百年就造成这样巨大的差别，不得不让我们反省一下。

以上的这些有些是个人的想法，也有来自对他人的借鉴，尽管这门课的上课时间很短，

但我已经在上这门课的时候感受到西方哲学的魅力并且让我对西方哲学增加了兴趣，希望以后可以更多地接触到西方哲学。

参考文献：

《浅析东西方哲学的分殊点及其影响》 沈佳强

《中西方哲学智慧的比较分析》 张志伟

哲学论文：建筑美学形式及美感法则研究

摘要：无论在中国或是国外，建筑美学都是没有国界之分的。

在建筑美学形式中，美感法则起着至关重要的作用。

本文首先介绍了建筑设计的美学含义，然后结合实际例子，探讨了建筑美学形式中体现的美感法则，希望能在一定程度上推动建筑美学的发展。

关键词：建筑美学;形式美感法则;作用

1建筑设计的美学含义

歌德曾经说过：“建筑就是凝固了的音乐。

”建筑是工程艺术的主要属性，其美学形式能够决定其艺术表现力的大小以及品质的优劣。

建筑属于视觉艺术作品的先决条件之一，因此必须和建筑美的定义及建筑美感法则紧密联系起来。

建筑美学是建筑学与艺术美学的一项关键性分支，重点探究的是建筑领域当中有关美的问题。

建筑美学具有两重属性，即科学性和人文性。

在建筑语汇中，其主要表述的含义都树立在建筑空间系统当中。

所以，建筑美学价值具有一定的独特性，这体现在建筑技术的美学价值和功能方面，也是其余艺术形式没有具备的特点。

建筑美学价值也和其余艺术有着一定的共性，拥有多元化人文特色，这也就是建筑的艺术性原则以及美观适用的原则。

2建筑美学形式中体现的美感法则

2.1稳定与平衡法则

稳定和平衡属于人在视觉上产生的直观体验，其主要表现于建筑立面构图方面。

建筑的立面构图通常都有一个重点，如果这一重点位于构图的中间位置，并且两边是相互对称的，那么就可以称之为静态对称平衡。

但如果该重点不在中间位置，而总体看上去依然可以让人产生稳定的感觉，那么这种就称为静态非对称平衡。

和静态平衡对应的概念即是动态平衡。

这种平衡是利用了变化性的线条、韵律等，给观者带来起伏波动之感。

2.2比例与尺度法则

比例和尺度在建筑美学形式中也是极为关键的一环。

若能构造出优秀的比例，会使观者看到的画面比较真实而贴切，不易产生扭曲变形之感。

例如古希腊的帕提农神庙，完美地展示了比例、尺度以及透视之间的联系。

神庙从平面看上去是一个长方形，立面则由八根多里克柱子与三角形组成。

其柱子由柱脚至柱顶都是逐渐收缩的，充分考虑到了比例的问题。

此外，巴黎圣母院也十分讲究比例和尺度。

其以水平三段式和垂直三段式，把立面划分出来。

同时左右两边的高塔又和中间较矮的构造产生尺度对比。

在入口处还设置有透视门，正中间设计了玫瑰花窗和人物雕像带，其比例不一，使整体构图看上去有变化之感。

2.3节奏和韵律法则

在建筑形式中，单一或是多个元素反复出现，就称为节奏和韵律。

这一法则在中国与外国的各种建筑中都有所体现。

比如我国古代所建的塔，依据其形式上的差异可划分成5大类别：喇嘛塔、单层塔、楼阁塔、密檐塔、金刚宝座塔。

在这5大类别中，都有着节奏和韵律的表现。

如北魏时期的嵩岳寺塔，就属于密檐式塔，其密檐出挑全部采用了叠涩的形式，外廓又进行了缓和的收分，

整体呈现出微微凹陷的形态，将建筑的节奏及韵律表现得非常到位。

2.4布局的空间排列法则

布局的空间排列法则多体现在建筑群体组合当中，而在我国的古代园林中表现得尤为明显。

比如皇家园林中著名的圆明园、颐和园等，都在整体上呈现除了尺度较为宽广的布局和层次感，显示出富有美感的空间排列。

私家园林则大多分布于江南地区，比如苏州拙政园，扬州个园等。

特别是苏州留园，属于小尺度布局的代表建筑，整个园林弯弯曲曲，入口也是一个十分窄小的通道。

后来漫步前行，眼前柳暗花明，豁然开朗，给人一种耳目一新之感。

而北京紫禁城的空间布局又有所不同，其中轴线经过金水桥伸进天安门内，之后又再度敞开，过了端门到午门之后形成狭道，之后再经过“前三殿”与“后三殿”，不断重复，就如同一首变奏曲，最后到达御花园。

因此，关于建筑美感法则中的空间布局排列法则，能够起到变化的作用，使建筑内涵更为丰富。

2.5单一几何形态法则

单一几何形态法则是利用了相对简洁的线条组合，为观者呈现出清晰明了的审美画面。

比如，在建筑美学形式中应用十分广泛的单一几何形态包括了正方形、三角形、圆形等。

运用这类几何平面图形进行建筑物外观的整体构建，可以将建筑与自然完美结合在一起，形成和谐、统一的审美画面。

一般较为经典的建筑范例，几乎都采用了这种单一或是多个简洁的几何图形。

比如罗马的万神庙，就是一座整体为长方形的庙宇。

其中包括了纵深的前走廊，可以将其视为由方形平面和圆形构成的组合体。

而整个庙宇又属于单一空间和汇集式建筑构图的代表性作品，也是罗马穹顶建设技术的典型例子。

按照罗马当时的风俗，建筑物的穹顶是天体的象征，而在其中间设计一个圆形的洞，就象征着建筑和自然、世俗的和谐统一。

在人类历史发展过程中，美学也在不断变化，人们的审美能力日渐提升。

建筑形式美的法则经历了十分悠久的发展历程，具有深厚的文化背景。

如今人们要进行建筑美学形式的研究，就要踏着前人的脚步，在此基础上进行延伸及拓展，

跟随时代的变化积极探索建筑形式美的法则，使建筑领域不断完善和进步。

参考文献

[1]林荣妍.形式美的法则及应用[j].合肥学院学报：社会科学版,(04):72-75.

[2]戴大彬,任洪国,刘文庆.浅析建筑设计中建筑美学形式美感法则的作用[j].长春理工大学学报：高教版，2009(08)：43-44.

[3]宋平.结合建筑形式浅析建筑形式美法则[j].美与时代：城市版，(07):13-14.

[4]季伟绮.建筑设计中功能美和形式美的应用[j].建设科技，(13):68-69.

音乐教学研究论文篇十

探究中医治疗痛风性关节炎的处方及用药规律

[摘要]目的： 基于中医传承辅助平台软件，挖掘当代名老中医治疗急性痛风性关节炎的用药规律。

方法： 收集文献中名老中医治疗急性痛风性关节炎的处方，采用关联规则分析、改进互信息法、复杂系统熵聚类以及无监督的熵层次聚类分析方法，获得药物的使用频次及关联规则，挖掘药物的核心组合和新处方。

结果： 对筛选出的 141 个中药处方，228 味药物进行分析，确定处方中药物的使用频次，药物之间的关联规则，挖掘出 28 组常用药对，18 个核心组合和 9 首新处方。

结论： 清热祛湿、解毒消肿、活血止痛是急性痛风性关节炎的基本治疗原则，湿、热、毒、瘀为关键的发病机制。

[关键词]名老中医; 中医传承辅助平台软件 ( v2. 5) ; 急性痛风性关节炎; 用药规律。

当今循证医学证据以大规模、临床随机对照结 果作为制定诊疗方案的最高证据，相对忽视了专家的临床经验，将专家意见列为级别最低的一类证据。

但中医学在实践中形成，历经数千年历史的检验，那些不计其数的临床验案都具有证据学的意义，同时在中医学诊疗过程中，临床经验显得非常重要[1]. 年 5 月发布的《英国卫生署联合立法工作组就立法管理针灸、草药、中医及其他传统医学体系从业者问题给卫生部长的报告》[2]认为，对于中医药来说，由随机对照试验等临床试验产生的“证据”,只是大量证据中的冰山一角，冰山的主体，还在于古今存留下来的大量的医案，即个案报道。

国内也有学者认为古今历代医家经验应当成为循证中医临床实践指南的重要证据来源，并根据“delphi 法证据分级标准”修订的“中医文献证据分级标准”,将基于古今文献的中医专家共识、当代中医专家共识、专家意见为ⅲ ~ ⅳ级证据[3].当今名老中医的经验是他们临床实践与理论的智慧结晶，是对两千多年来广博的中医理论精华集中继承的体现，代表着当前中医发展的最高水平，与浩如烟海的中医古籍文献相比，它更鲜活生动，更具有现实的指导性[3-5].同时名医经验传承是中医药学发展创新的捷径[6].

痛风是最常见关节炎之一，是由尿酸盐结晶沉积在关节周围所诱发。

全球各地痛风的患病率大约在0. 1% ~ 10% ,发病率为每 1 000 人每年发病 0. 3 ~ 6例[7],对患者关节功能和生活质量造成了严重的影响。

中医药在减轻疼痛、降低血尿酸水平、控制炎症和改善功能与西药有类似的临床疗效，且有毒副作用少的优势[8].当今名老中医在治疗痛风方面，用药经验不同，处方复杂多样，因此有必要对他们处方的用药规律进行梳理。

笔者基于发表的文献，对此进行总结，为临床治疗痛风提供一定的依据。

1 资料与方法。

1. 1 资料来源 以“痛风”、“经验”为主题词或关键词 系 统 检 索 中 国 生 物 医 学 文 献 数 据 库( cbmdisc) ,中国期刊全文数据库( cnki) ,中文科技期刊全文数据库( vip) ,万方数据库，各个数据库检索时间范围均为从该数据库建库到 年12 月。

1. 2 文献选择标准 纳入文献中提及为全国或地区名老中医( 职称在副主任医师以上) 治疗急性痛风性关节炎具有一定疗效的内服方药的经验报道。

排除重复文献、中药处方组成不明确及不完整的文献、综述以及干预措施采用针灸、中药外敷等外治法的文献。

1. 3 信息提取及数据录入 对纳入文献提取的主要信息包括①提取名老中医的个人信息; ②典型病例报道的治疗的中药组成; 将上述筛选后的方剂录入“中医传承辅助平台( v2. 5) ”.考虑录入过程中可能出现的人为失误，在完成录入后，再次对数据校验。

1. 4 数据分析 对名老中医的职称等信息采取频次分析; 对处方信息采用“中医传承辅助平台( v2. 5) ”软件，通过其中“数据分析”模块中“方剂分析”功能，进行组方规律分析。

1. 4. 1 频次统计分析 将所有处方中药物的使用频次从高到低依次排序，并导出“频次统计”结果。

分别统计出每味药物的出现次数 ( n) ,处方数( nr) ,总药物数( nt) ,药物频率( f) ,处方频率( r)和累计药物频率( fa) .r 为 n/nr,f 为 n/nt,fa=f1+ f2+ f3+ … + fj.根据 n 由高到低对药物进行排序，选择 n >10 的药物为高频药物。

1. 4. 2 组方规律分析 “支持度个数”( 表示在所有药物中同时出现的次数) 设为 28,即支持度≈20%“置信度”设为 0. 80,按药物组合出现频次从大到小依次排序，点击“规则分析”查看分析结果。

1. 4. 3 新方分析 “新方分析”首先进行聚类分析( 核心算法包括改进的互信息法、复杂系统熵聚类) ,在聚类分析前，选择合适的相关度和惩罚度，然后点击“提取组合”按钮，发现新组方( 核心算法是无监督的熵层次聚类) ,并可以实现网络可视化展示。

2 结果。

2. 1 文献检索流程及结果 初检文献 1 753 篇，通过阅读标题和摘要，排除综述、基础研究和重复研究等 1 530 篇，初筛纳入文献 223 篇，进一步阅读全文，根据纳入及排除标准，排除文献 82 篇，最终纳入文献 141 篇。

2. 2 名老中医信息分析 纳入的 141 篇文献中，主任医师( 教授) 经验的文献 138 篇，副主任医师 3篇。

其中国医大师 5 名，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师 20 名。

2. 3 用药频次 对纳入的 141 首痛风处方中的药物频次进行统计，共有 228 味药物，总药物频次为1 892 次。

使用频次≥10 次的有 50 味药，将使用频次前 13 味( 累计频率约占 40% ) 为核心药物，见表 1.

2. 4 基于关联规则分析的方剂组方规律分析 在中医传承辅助平台的“方剂分析”界面上，点击“组方规律”,设定支持度个 数 为 28 ( 以 支 持 度 为20% ) ,置信度 0. 8,得到治疗痛风的常用药对及药物核心组合，分别见表 2 ~4.同时可得到药物之间关联的“网络展示”,见图 1.

2. 5 基于熵聚类的处方组方规律分析。

2. 5. 1 基于复杂系统熵聚类的药物核心组合分析选择相关系数为 8,惩罚系数为 4,进行聚类分析，得到药物间关联度分析，在此基础上通过熵层次聚类的数学算法得到相应的核心组合，3 ~4 味药的核心组合共计 36 个，见表 5.

2. 5. 2 基于无监督熵层次聚类的新处方分析 在以上核心组合提取基础上，通过软件集成的熵层次聚类方法，挖掘得到潜在组合，这些组合进一步配伍，聚合成 9 个潜在的新处方，见表 6.

3 讨论。

采用“中医传承辅助平台软件”分析，挖掘名老中医治疗急性痛风性关节炎的用药经验，总结出治疗其常用药物有黄柏、薏苡仁、苍术、牛膝、土茯苓、萆薢、威灵仙、甘草、泽泻、赤芍、山慈菇、忍冬藤、防己等，这些药物大多具有化湿药( 利水渗湿药) 、清热药、祛风湿药、活血药等药物为主，充分体现了其治法以清热祛湿、解毒消肿、活血止痛为主，本研究与以前文献研究[9-13]比较，结果基本一致。

音乐教学研究论文篇十一

天津大学本科生毕业设计开题报告

学院名称: 专业名称:计算机信息管理

学生姓名 指导教师:

(内容:课题的来源及意义，国内外发展状况，本课题的研究目标，研究方法研究手段和进度安排，实验方案的可行性分析和已具备的实验条件以及主要的参考文献)

人类已经进入21世纪，随着社会的发展，现代科学技术与管理技术的提高，生产信息的多元化、复杂化，信息量越来越大，

社会的组织化和生产社会化的程度越来越高，因此，对信息的处理和管理工作也就边的很重要。

可以说，现代管理的核心就是决策，而决策的基础，就是各种各样的信息。

要想随时了解企业的经营管理活动中的各种运行情况，并且能及时的作出正确的决策，就必须全面而系统的掌握企业的各种生产管理信息，

这就需要有科学的管理信息系统来进行企业信息的统一管理，为企业决策提供科学的依据，在这种情况下，结合了现代管理科学、系统科学、计算机科学等学科，

形成了一门新兴的边缘性科学---管理信息系统科学。

管理信息系统是管理科学、信息科学、系统科学与计算机科学相融合的一门新兴的边缘性科学，是先进的科学技术与现代化管理相结合的产物建设一计算机为主要手段的管理信息系统，

已经成为现代企业、公司、政府部门等各类组织实现组织目标、提高自身素质的战略措施管理信息系统的开发是系统建设中最重要的一个阶段，同时也是一项艰巨而复杂的工作。

国内外许多历史事实告诉人们，管理信息系统建设的道路坎坷许多已经建立的系统，远远达不到预期的效益和期望，反而因为在开发当中由于工作安排不当，

导致耗用了大量的资金，致使后期系统维护工作困难，在系统使用过程中，出现大量错误，使使用单位的效益受到了严重的影响，也没有实现了所开发系统应达到的目的。

管理信息系统是一个由人和计算机等组成的能进行信息收集、传递、加工、保存、维护和使用的系统，他是现代组织有效管理、正确决策和实现现代化管理的重要手段。

作为一门新兴的学科，它综合了许多科学的方法和概念，包括如现代管理科学、计算机科学、现代经济学、现代运筹学和统计学、数据库技术等许多学科的概念和技术。

目前，市场经济快速渗透到全社会的各个部门，社会医疗体系也面临市场化转型，医院将不再是过去计划体制下的行政事业单位，而是一种经济服务部门。

提高工作效率，改进医疗质量，以提高经济效益，是医院管理的新课题。

基于计算机网络的信息系统，将成为医院运营的必要技术支撑环境和基础设施。

本论文描述了“邯郸人民医院管理信息系统”的开发过程，通过收集和调查有关资料，利用我所学到的管理信息系统领域的知识，

对如何开发一个上述的管理信息系统，进行了初步的研究和设计，主要包括该系统的系统分析，系统设计，系统实施，系统管理以及系统维护。

本论文详细描述了在该系统开发过程中所采用的如:面向对象开发技术，数据库技术，计算机通信技术，信息资源管理技术，信息系统开发技术等新兴的系统开发技术。

鉴于本人知识和精力有限，本论文侧重于描述住院信息管理。

该系统开发主要采用power bulding 6.0完成，网络结构主要采用总线型网状结构，并和internet互联，运行环境为中文windows98或和windows xp。

以上是我的毕业论文，参 考 文 献

[1] 甘仞初，《信息信息开发》，经济科学出版社，。

[2] 黄梯云，《管理信息系统》，经济科学出版社，。

[3] 陈禹， 《信息系统分析与设计》，电子工业出版社，1985年。

[4] 罗小沛、侯炳辉，《系统分析员教程》，清华大学出版社，1993年来。

音乐教学研究论文篇十二

试论计算机网络发展及其应用研究

论文关键词：计算机网络 基本功能 网络应用 发展方向

论文摘 要：计算机技术和通信技术的结合为计算机网络技术的产生奠定了基础。

计算机网络正以其高可靠性、高性能价格比和易扩充性等优点，在各个领域、各个行业中发挥着越来越重要的作用。

网络已经渗透到日常工作和生活中的每个角落，internet将遍布世界的大型和小型网络连接在一起，使它日益成为企事业单位和个人日常活动不可缺少的工具。

本文主要阐述了计算机网络技术的基本功能、网络应用及发展方向。

一、计算机网络的发展阶段

1、以单计算机为中心的联机终端系统

20世纪60年代中期之前的第一代计算机网络是以单个计算机为中心的远程联机系统。

典型应用是由一台计算机和全美范围内2 000多个终端组成的飞机定票系统。

终端是一台计算机的外部设备包括显示器和键盘，无cpu和内存。

随着远程终端的增多，在主机前增加了前端机(fep)。

当时，人们把计算机网络定义为“以传输信息为目的而连接起来，实现远程信息处理或进一步达到资源共享的系统”，但这样的通信系统已具备了网络的雏形。

2、 以通信子网为中心的主机互联

20世纪60年代中期,计算机网络不再局限于单计算机网络,许多单计算机网络相互连接形成了有多个单主机系统相连接的计算机网络。

计算机网络将分布在不同地点的计算机通过通信线路互连成为计算机-计算机网络。

连网用户不仅可以使用本地计算机的软件、硬件与数据资源，也可以使用网络中的其它计算机软件、硬件与数据资源，从而达到了资源共享的目的。

3、网络体系结构标准化阶段

随着计算机网络技术的不断向前发展, 各种计算机网络怎么连接起来就显得相当的复杂,因此需要把计算机网络形成一个统一的标准,使之更好的连接,因此形成了体系结构标准化的计算机网络。

iso 制订了osi rm成为研究和制订新一代计算机网络标准的基础。

各种符合osi rm与协议标准的远程计算机网络、局部计算机网络与城市地区计算机网络开始广泛应用。

4、网络互连阶段

网络互连即在简单网络的基础上，将分布在不同地理位置，并且采用不同协议的网络相互连接起来，以构成大规模的、复杂的网络，

使不同的网络之间能够在更大范围进行通信，让用户方便、透明地访问各种网络，达到更高层次的信息交换和资源共享。

internet为典型代表，特点是互连、高速、智能与更为广泛的应用。

二、计算机网络的主要功能

计算机网络的应用主要表现在数据通信，资源共享，分布式处理及提高系统的可靠性、安全性等方面。

1.数据通信

数据通信是计算机网络最基本的功能。

用于传递计算机与终端、计算机与计算机之间的各种信息，包括文字信件、新闻消息、咨询信息、图片资料、报纸版面等。

通过网络人们享受到了在网上收发电子邮件，发布新闻消息，进行电子商务、远程教育、远程医疗等现代化便捷服务。

通过数据通信这项基本功能，实现了分散在不同地区的单位或部门之间的网络连接，从而便于进行统一的控制和管理。

2.资源共享

计算机资源主要是指计算机的硬件、软件和数据资源。

“共享”指的是网络中的用户都能够部分或全部地享受这些资源。

资源共享是计算机网络的一项重要功能。

通过资源共享，避免了软硬件的重复购置，提高了硬件设备与软件资源的利用率。

此外，通过网络的资源共享，实现了分布式计算，从而大大提高了工作效率。

3.分布式处理

即在网络系统中若干台在结构上独立的计算机可以互相协作完成同一个任务的处理。

在处理过程中，每台计算机独立承担各自的任务。

在实施分布式处理过程中，当某台计算机负担过重时，或该计算机正在处理某项工作时，网络可将新任务转交给空闲的计算机来完成，

这样处理能均衡各计算机的负载，提高处理问题的实时性;对大型综合性问题，可将问题各部分交给不同的计算机分头处理，充分利用网络资源，扩大计算机的处理能力，增强实用性。

音乐教学研究论文篇十三

对未成年人思想道德教育的几点思考【1】

摘要：当前，教育主管部门、家长和社会都偏重应试教育，过分关注学生的学习成绩，没有认识到对学生思想道德教育的重要性，这也导致了目前我国未成年人思想道德水平的滑坡。

文章分析了学校思想道德教育中存在的问题，针对这些问题，提出了解决问题的对策和办法。

关键词：未成年人;思想道德教育;思考

据统计，我国18岁以下的未成年人已经达到3.67亿。

这个数量巨大的群体，是我们国家和民族的未来，他们思想道德水平的高低，直接关系着数亿普通家庭的切身利益，也关系着国家和民族的前途和命运。

现阶段，国际和国内形势风云变化，而未成年人思想道德正处在形成的关键时期，因此，未成年人思想道德建设面临着巨大的挑战。

切实加强未成年人思想道德建设，确保民族的振兴、国家的长治久安和社会主义事业的兴旺发达，成为了教育工作者的首要任务。

一、存在的问题

当前，在各种不良风气和消极因素的影响下，很多中小学生都存在着各种各样的不良思想，精神空虚、行为失范的现象已经越来越常见，有些未成年人甚至走上了违法犯罪的道路。

艰苦奋斗、勤俭节约作为中华民族的传统美德逐渐被淡忘，取而代之的是挥霍浪费、娇生惯养。

作为教育工作者，我们应该要认真思考一下，为什么中小学生的思想道德会出现问题?我们在思想道德教育方面还存在哪些缺陷?有很多教师认为是由于当前社会的不良因素影响了中小学生的思想道德观念，也有人认为是家庭教育没有重视思想道德教育。

这些因素在一定程度上影响到了学生的思想道德水平，但是，最根本的原因应该是学校的思想道德教育没有到位。

没有对学生讲好该怎么做，不该怎么做的道理;没有培养学生良好的行为习惯;教师没有真正认识到德育工作的重要性，没有组织好德育活动。

导致这种现象的原因有以下几点：

第一，学校考核机制及社会评价机制导致了学校重视智育而轻视德育。

学校主要职能是教学，而学生的学习成绩成为了衡量学校工作好与坏的最主要依据。

学校的主要精力都集中如何提高学生的学习成绩上，上至学校领导，下至任课教师，都只重视提高学生成绩，对于学生的思想道德水平则不那么重视。

此外，学生的思想道德水平的考核没有具体的考核依据，干或者不干，干得多或者干得少，似乎都没有什么差别。

因此，学校的思想道德教育工作开始放松了。

第二，家长望子成龙、望女成凤的心理给学校施加了强大的压力。

家长只是关注孩子的学习成绩的好坏，却忽视了对孩子思想道德的培养，没有认识到在让孩子成为知识丰富、具有突出技能的人之前，要让孩子成为一个有着正确的人生观、世界观和价值观的人。

现在很多家长只想着让孩子读好的大学，因此，他们费尽心思让孩子进入升学率高的学校。

而目前生源的竞争十分激烈，为了得到家长的青睐，学校不得不把主要精力放在提高学生的成绩方面，因此，很多学校都是重视文化课程的教学，而轻视思想道德教育课程的教学。

第三，学校的思想道德教育活动基本上都流于形式。

现在很多学校的思想道德教育活动都是说的很多，但是真正做的却很少;走过场的很多，真正有效果的很少。

每年，政府和教育主管部门提出的思想道德教育活动都挺多，可是，下面学校却很少真正去理解这些活动所蕴含的意义，只是做表面功夫，流于形式。

比如，每年三月，学校组织学雷锋活动，大多是跑到大街上打扫一下卫生，或者去敬老院去看望一下老人，草草了事，但是，这些活动并没有在孩子们心中留下深刻的印象，更谈不上取得良好的效果。

目前，青少年犯罪的报道屡见不鲜，未成年人的思想道德水平出现下滑趋势已经是不争的事实。

作为学校的教育工作者，不能推卸自己的责任，只是一味抱怨社会和家庭的负面因素影响到学生的思想道德水平，而要深刻反思我们学校德育教育失败的原因，深入细致和扎实有效地做好学生的思想道德教育工作。

二、解决问题的对策

通过分析，我们了解了未成年人思想道德教育中存在的问题之后，就要通过一系列措施来解决这个问题。

要解决好这个问题，首先要让学校做好思想道德教育的工作。

要让学校领导重视学生的思想道德教育，学校领导认识到思想道德教育的重要性了，在工作中狠抓学生的德育教育，学校的德育教育必然会焕然一新;学校领导要是认识出现偏差，不到位，学校的德育教育就只能是一句空话。

其次，对思想道德教育，要建立一个客观、科学、具可操作性的评价体系，这样才会让学校有加强德育教育的动力和压力，建立这个评价体系比较困难，但并不是无法做到。

当前学校必须做好以下几个方面的工作：

第一，在各种活动中渗透。

对未成年人实施思想道德教育，不能是灌输，也不能是简单的说教，而是要慢慢渗透进学生的思想。

在学校组织、学生亲自参与实践的各类活动中，实施道德教育，让学生在行动中体验和理解思想道德教育，明白一些道理，从而升华思想、净化灵魂。

比如，在组织学生上街参加活动的时候，教师可以引导学生走路的时候靠右走，过马路时走斑马线，从而让学生明白和遵守交通规则;学校组织的各种活动之后，让孩子们清扫垃圾，这样，就会让孩子们明白不能乱丢垃圾。

总而言之，就是要通过身边的各种小事，培养孩子良好的思想道德。

第二，有针对性地开展一些专题教育活动。

人的思想包罗万象，对事物的看法也是多种多样。

针对学生的一些具体思想，教师可以组织一些专题讨论，在学生经过思考之后，谈一谈自己的看法，各抒己见，这样做的效果比教师的说教效果要好得多。

这种专题讨论设定在班级活动、少先队活动和共青团活动之中。

比如，针对有些学生喜欢穿奇装异服、染发、涂指甲等情况，可以召开专题讨论会，组织学生对此进行深入讨论，让学生在讨论中明辨是非、利弊，自觉抵制社会某些思潮的诱惑。

第三，培养学生良好的行为习惯。

一个人的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，对于某些不良的行为习惯，也不是一天两天就能纠正的。

因此，教师应该在各种场合教育、引导学生形成良好的行为习惯，无论在课堂上，或者课外，甚至是每一次学校组织的活动中，都要培养学生良好的行为习惯。

比如，做课间操的时候要整齐划一，动作规范;在进行升国旗仪式的时候，要学生保持安静、庄严肃穆。

学生在学校的时间相对而言是很长的，因此，学校是培养学生行为习惯的主要阵地，学校必须要从各个方面训练学生，让学生养成良好的行为习惯。

第四，要让学生在成功的活动中受到教育。

学生只有在成功的活动中，才能更深刻地理解思想道德的重要性。

因此，学校在进行思想道德教育的时候，一定要认真、细致、扎实地做好工作，要让这些教育活动取得成功。

比如，组织学生参观革命先辈的故居，如果组织得好，学生真正领悟了革命先辈抛头颅、洒热血的革命精神，能够增强学生的爱国主义情感，如果组织不好，让学生到处游荡，恐怕只会让学生的爱国情感更加淡薄。

因此，学校组织思想道德教育活动，一定要严密组织、细致扎实，每一个环节都要认真思考和设计，这样才能真正教育好学生。

第五，增强学生的劳动意识。

劳动创造了人，因此，要让学生拥有劳动的观念。

现在独生子女很多，他们是家里的小皇帝、小太阳，很多家庭都是以孩子为中心，围绕孩子转，家长包揽了所有的家务，生怕让孩子吃一点点苦，从而导致现今很多学生都存在懒惰的习惯。

学校应该和家长进行交流和沟通，要让家长明白只有让学生具有劳动的习惯，才能真正成为一个对家庭、对社会有用的人。

学校要和家长携起手来，一起培养学生的劳动观念，让学生成为一个吃苦耐劳、拥有独立品格的人。

三、结束语

当今学生的思想道德水平已经呈现出下滑的趋势，学校加强思想道德教育迫在眉睫。

学校应该要充分认识到思想道德教育的重要性，从未成年人开始抓起，培养出具有高尚思想品德的高素质人才。

这既是长远战略的需要，也是一个现实的任务。

作为教育工作者，我们应该加强认识，树立科学发展观，坚持以人为本，以一个负责任的态度，积极应对挑战，全面开展学生思想道德教育，让学生的思想道德水平提高到一个新的层面，成为具有高尚品质和良好道德的社会主义接班人。

参考文献：

[1] 时统君.未成年人的道德情感及其培养路径探析[j].理 论观察，，9(8)：60-61.

[2] 廖小平.当代未成年人道德境遇的双层变奏[j].江海学 刊，2010，53(1)：59-65.

[3] 龚天平.代际互动与未成年人道德建设―评《代际互动― 未成年人道德建设的代际维度》[j].伦理学研究，2010， 9(1)：142-143.

当代大学生思想道德教育【2】

【摘要】大学生作为社会上最活跃、最富有朝气和活力的知识群体，具有良好的思想道德素质是非常有必要的，思想教育是一个心灵进化的过程，他需要我们的思想不断进化，从某种意义上说，思想教育更是一种应试教育想素质教育的转化过程，是一种本质的转变。

作为当代大学生，在不断完善知识框架的过程中，还要注重自身思想动态，一个思想系统的进步，才能带动自身的全面发展，所谓“牵一发而动全身”说的就是这个道理，一个人的思想就像就像身体的脊梁一样，非常重要。

一个优秀的大学生是学校的成品，而一个思想先进的大学生更能为以后的社会做贡献。

【关键词】大学生;思想道德;养成教育;修正教育;心理教育

大学生思想品德教育是指运用中国传统优秀文化、社会主义核心价值观等内容来对大学生进行教育，提升大学生群体的思想品德素质水平。

思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。

当代大学生基本都属于90后，大多数孩子在家中属于独生子女，家庭经济情况趋于中等水平，孩子从小习惯了相对优厚的生活条件，在各个方面形成了很强的“竞争意识”，这种思想在潜意识里影响了他们的个体行为，在更大程度上阻碍了他们个人人生观、价值观的正确形成，鉴于此种情况，大学生应该不断提高个人思想道德教育。

在大学生入校后，学校和老师应该对他们进行养成教育。

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，即包括语言习惯、思维习惯的培养。

杨小平曾说过：“播下一种行为，收获一种习惯，养成一种习惯，收获一种人生。

乌申斯基也曾说过：“如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样地程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。”由此，我们能够清楚的看到，好的习惯对一个人的发展起到了举足轻重的作用，养成教育的意义也就可想而知了。

在大学生的群体里，有不少的学生家庭经济实力雄厚，在生活中铺张浪费，奢侈成风，甚至有个别学生酗酒成风，这样的现象不仅危害到个人良好习惯的养成，更给他人带来了恶劣的影响，致使个别家庭经济困难的学生也跟着效仿，养成了很强的虚荣心和攀比心理，给自己和家庭造成了不同程度的压力，使贫困的家庭更是雪上加霜。

面对这样的生活习惯，作为高校的老师，我们应该及时了解情况，在班级召开“倡节约、讲文明、做合格大学生”等类似的公开主题班会，在课余时间与学生进行面对面、一对一的思想教育，通过实例对两类同学进行不同层次的正反面教育，进行定期抽查跟踪，不断帮助他们养成良好的生活习惯，为家长、为学生、为学校送上满意的答卷，更为社会输送合格优秀的毕业生。

相反，很多同学从小养成了良好的生活、学习习惯，把艰苦朴素的优良传统很好的继承了下来，刻苦学习，不断补充自己所需的一切知识，为积极将来的就业奠定了良好的基础，最终成为对国家有用的人才。

在学生不断地养成好的生活、学习习惯的同时，我们要注重学生的“心理教育”，大学生正处在身心成长尚未定型的青春期，极易受各种思潮的影响而产生思想波动，处在人生道路的出路口。

教育工作者是人类灵魂的工程师，担当着学生灵魂塑造、道路引领的道义责任。

以心理教育理念春风化雨，实施教书育人工程，为学生正确价值观的形成，添一份固化剂，给一份定力。

现在的大学生是思想超前的一代，他们的很多想法在很多年龄大一点的老师看来都属于“另类”，他们的思维方式也并非常人所能理解，但反应速度却是相当的快速，他们的言行举止在很大程度上代表着现在青年人的主流思想，所以，对他们进行正确的心理教育是时代的需求、社会的必然，健康的心理素质有助于培养健康的人格，有助于社会良好风气的形成，更有利于中小学生健康思想品德的效仿和影响。

很多大学生在刚入大学时，跟所有同学一样有着很多心理问题：首先是目标失落与确立的冲突，在中学阶段，大家都有一个具体的目标“考大学，”随着“上大学”这个直接、实在、确定的目标实现，大家开始寻找新的目标作为自己的学习动力，但是由于对大学生生活缺乏了解，所以，确立目标时产生了许多心理冲突。

其次，“理想的大学”同“现实的大学”之间的矛盾使他们产生了深深的目标失落感。

以前在他们心中大学是一座充满诗情画意的殿堂，刚入校时也十分兴奋、愉快，但兴奋和激动之后，却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。

理想与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突，不少的学生选择被动的顺应环境，而不去主动适应环境，使个人与环境之间失去了应有的和谐。

在这种情况下，作为一名教育工作者应该主动帮助他们分析原因，交他们自己做出实事求是的个人评价，逐渐形成正确的自我观念，客观认识个人能力的优势和劣势，确定适合自己的追求目标，鼓励他们积极投身实践活动，在实践中收到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚强，最终成为一名优秀的大学生。

大学生是国家各项建设的主力军，更是尖端技术产业的领军人物，他们在生活、学习上的各种细节对自己后期的发展起到关键性的作用，这就涉及到了对他们修正教育的问题。

所谓“修正”就是对他们在生活、学习等方面出现的细小问题进行及时的纠正，帮助他们进一步完善自我，教育他们经常进行批评与自我批评，不断提高个人综合素质，也可以说是对他们的“塑性”教育、精英教育，他们言行举止的规范化体现了制定国家化的人才标准，为学生将来在治理国家和发展学术中充当精英角色做准备。

这样的大学教育不再是封闭的象牙塔是管理，并且在指导整个社会发展中，从边缘走向中心，成为新技术、新知识的主要港口。

新知识、新技能只有通过大学的扶持和传播才能得到社会的承认。

加强大学生思想道德教育，除了依靠高校教育工作者努力和学生个人修养的自我完善，还要依靠严格的规章制度，他们之间要做到相互补充、相互协调，但是他律毕竟是外因，大学生更多的需要自我约束、自我校正、自我管理的能力，增强学生的内省与慎独意识，最大限度的调动学生的积极性，自觉性和主动性，从而使大学生思想道德教育更有实效性。

大学生思想教育工作是一个庞大的系统工程，作为高校教育工作者，我们有着艰巨的任务和使命，我们肩负着为国家培养优秀、“纯净”、高尚、精英人才的重担，我们要切实为大学生思想道德教育工作创造良好的氛围。

大学就是一个较单纯的小型社会，每个人都扮演这不同的角色，老师作为这个小社会中思想先进的群体，就要时刻以一种正确的教育方式对学生进行正面教育，只有彼此间相互信任，相互努力，我们思想的进步才会循序渐进。

参考文献

[1]肖水源.大学生心理健康[m].北京:人民卫生出版社,.

[2]刘建新.大学生常见心理问题及疏导[m].广州:暨南大学出版社,2005.

[3]李笑燃.大学生心理健康教程[m].呼和浩特:内蒙古人民出版社,.

[4]冯永刚.多元文化背景下道德教育的困境及应答[j].教育理论与实践,2010(2).

[5]郏凤华.当代大学生道德价值观嬗变与重构[d].山西大学,2010.

音乐教学研究论文篇十四

美术论文集

美术与群众文化生活的碰撞【1】

目前，我国群众美术氛围很浓，群众愈来愈喜爱参加以娱乐、休闲为目的的群众美术活动。

总体上看，群众美术活动在很大程度上已经成为群众文化生活的重要组成成分，在丰富群众日常生活、保障群众文化权益、促进公共文化事业发展等方面的工作上发挥了重要的作用。

然而在美术活动普及工作中依然存在着一些问题，为此有关方面必须采取有效措施、及时解决相关问题，为美术与群众生活的碰撞与融合创建有利条件。

1 群众文化生活中的美术活动发展状况

1.1 美术活动开展形式具有多样性 当前群众文化生活中的美术活动开展形式丰富多样，其中包括团队活动形式、展览形式以及个人授课形式等。

团队形式的美术活动一般指的是书画团队免费为周边居民授课、教导美术知识，开展美术启蒙与普及工作。

展览形式顾名思义指的是政府等组织优秀艺术家画作展览会以及免费开放文化宫(群艺馆)、美术馆、展览馆、博物馆等;展览形式能够最大限度地聚集群众欣赏美术作品、接受优秀美术作品的熏陶，

因此该方式实施后受到了广大人民群众的赞赏;个人授课形式本质上与团队活动形式差异不大，由于活动场地等因素的影响，某些地区可能不具备开展团队美术活动的条件，这些地区的美术工作者出于对美术的热爱，会自发地办画展、出作品，与当地居民一起享受美术所带来的乐趣。

1.2 美术活动内容丰富多彩 我国美术事业经过较长时间的发展，其已具备丰富的组成内容，而各种美术活动也成功地走进了普通群众的生活并引起了较大的反响。

现阶段流行的美术活动有书法、国画、剪纸、摄影、油画、雕塑、刺绣等。

上述活动极大地丰富了人民群众的文化生活，提升了群众文化素质，在一定程度上促进了国家软实力的增强。

2 群众文化美术活动中的问题

2.1 从业人员理论与技能水平不足 值得注意的是，虽然大部分美术工作者例如文化馆工作人员等具备一定的业务水平，较为了解群众的艺术倾向以及文化口味，然而由于我国美术教育体系仍欠发达，因此部分美术工作者理论与技能的水平有所欠缺，这样有

可能导致美术工作难以在美术作品和群众美术工作中体现出较高的艺术水准以及深刻的内涵与思想，从而制约到群众美术事业的发展。

2.2 美术活动内容倾向性较强 我国群众美术活动内容比较丰富，基本囊括了现有的美术表现形式，然而国内美术活动倾向性较强，具体表现与群众在选择美术活动时偏向于水墨画以及书法等而忽视了其他美术活动内容，越来越多的贴近人民生活的民间美术、实用美术已经被边缘化。

为此，必须采取有效措施，保护传统美术，促进群众美术活动内容的结构更加趋于均衡化、多样化。

2.3 美术活动经费与场地缺乏保障 与其他活动一致的是，美术活动也需要充足的经费与足够的场地。

当前文化经费保障工作仍然有所欠缺(群众文化的经费总量不足，分配在群众美术工作中的经费也不充分)，造成美术图书储量稀少版本老旧、文化馆(群艺馆)免费开放率低的局面。

供美术工作者普及美术教育与开展群众美术文化活动的场地不足，使得美术活动的规模、场次、收益人数以及活动质量都大打折扣。

3 促进群众文化生活中美术活动发展的建议

3.1 提升美术工作者的综合素质 美术工作者在美术活动普及工作中发挥着关键的作用。

鉴于国内美术工作者理论研究水平不足的现状，笔者认为需要通过组织理论知识培训活动以及行业专家讲座等形式来切实提升美术工作者的综合素质，并鼓励美术工作者多观察多写生、不断深入生活，扎实做好理论研究工作，从而更好地为美术事业的发展作贡献。

3.2 鼓励群众尝试不同的美术活动 为了保护一些边缘化的美术艺术，政府需要鼓励群众努力尝试不同的美术活动，不要仅将文化生活的重心放在诸如书法、水墨画等传统的美术活动中，需要学习一些贴近生活的艺术例如服装设计艺术、墙画艺术、剪纸艺术、影视艺术以及摄影艺术等。

3.3 保障美术活动场地与资金 各级政府需要制定相应政策来充分保障美术活动运作资金和场地。

除此之外，也要争取社会各界人士的支持与关心，作为政府保障性措施的重要补充。

在资金到位后，需要兴建必要的美术活动场地、文化基础设施以及添置美术图书等，为群众美术活动的普及工作打好坚实的物质基础。

3.4 鼓励群众进行美术创作 群众是美术活动中的主体，在群众文化生活中引入美术活动的最终目的是促成群众了解美术、热爱美术、热爱生活局面的形成。

因此政府应当创造条件积极鼓励群众进行独立美术创作，而不仅仅是单一的地接受美术工作者的美术普及教育。

大部分群众的美术理论水平总体上是非常有限，在独立创作的过程会遇到许多困难，此时美术工作者应当及时解决群众在学习和创作过程中遇到的问题。

3.5 号召群众参加美术展览比赛 美术展览比赛能够较为客观地检验群众的美术素质与提升其美术素养，因此应当积极鼓励群众参加各种美术展览比赛。

在此需要特别指出的是，由于大部分群众的美术水平与专业美术工作者相比有一定的差距，即使群众在美术比赛中没有取得较好的名次，也并不意味着群众美术工作的失败。

群众文化生活中的美术活动更倾向于娱乐性、休闲性、普及性，群众美术整体水平的提高是个缓慢的过程。

4 结语

在群众文化生活中引入丰富多彩的美术活动，不仅能够使得民众享受到生活的乐趣、同时也能有效地促进美术事业的发展和提升社会幸福指数，为此，群众美术工作者需要不断提升自身综合素质、政府部门应当保障充足的群众美术活动资金投入，

如此方能最大程度地促进我国公共文化服务事业的长足进步。

美术课中的.欣赏教学【2】

一、欣赏作品的分类

美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，

这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏，二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。

三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。

四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。

这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。

二、欣赏的角度

对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态;

1949斗10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻;齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。

二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。

如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来;凡高《阿尔的吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，

充满了生机与活力;在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。

三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。

比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例;在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。