小学语文秋天的雨教案(六篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小学语文秋天的雨教案篇一
1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。
3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。
多媒体课件。
1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。
2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。
2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)
3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。
师:诗里说了些什么?
师:你听了这首散文诗有什么感觉?
3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
4.结合五个画面,分段欣赏。
1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。
2)提问,理解清洁、温柔。
师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。
3)欣赏第二画面:在动态画面中感受色彩的美。
4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?
师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。
5)欣赏第三画面:进一步倾听,感知语言的美。
6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?
师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)讲一讲秋天来了有些什么变化。
8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?
师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。
欣赏第五画面:
提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。
师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
5.再次完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美。
6.讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达)
1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?
2)散文诗里是怎么写秋天的美?
3)秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?
7.初步理解散文的拟人化写法
师:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?
(幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想象)
师:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后,银杏变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好象人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。
小学语文秋天的雨教案篇二
认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
读懂秋天的内容,感受秋天的美好。
正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。
读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。
让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。
大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。
师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?
生:美丽,丰收,金色。
师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?
生:学生回答(课文开头四句)
师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)
1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)
2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)
生:一下秋雨我们就知道秋天来了。
师:这段应该怎样去读,
生:轻
师:为什么要轻轻读
生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。
师:对,秋雨不冷也不冰。
师:那你就轻轻的给大家读一读
生:学生读
师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}
走进秋天的.大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)
师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?
生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?
生:举手读
师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?
生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?
师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)
师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)
同上。
师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?
生:不飘怎么能邮来呢?
师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)
师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)
生:回答
师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?
生:美,很美。
师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?
生:【丰收】
师:好我们一起来读读这丰收的田野
师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?
生:学生举手回答
师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?
生:大,多,红等
师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。
师:课文中的什么地方告诉我们果子很多
生:你挤我碰
师:应该怎样读,谁试着读一次。
生:举手读
师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生:齐读
3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)
是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?
师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}
生:色彩绚丽
师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子
生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——给了——,——像——。
师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。
生:齐读第二段
师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?
生:气味
师:板书气味
师:除了这几种气味,还有别的气味吗?
生:菊花香香的 。。。。
师:你们喜欢这些气味吗?
生:回答
师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。
生:学生举手读
师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?
生:冬的消息
师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?
生:小燕子听到了赶快飞到南方了
师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。
生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声
师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。
师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。
同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。
小学语文秋天的雨教案篇三
1、认识本课生字,理解重点词语。
2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
4、重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。
多媒体教学课件。
一、创设情境,导入课文
1、教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2、指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意
1、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2、课件出示三个段首句,指名朗读:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3、指名朗读2~4自然段。
4、小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言
1、学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美:
⑴朗读段首句。
⑵创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处:
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
⑶借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
⑷词语扩展训练。
⑸回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。
2、学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉:
⑴指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。
⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
⑷拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
3、学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感:
⑴自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)
⑵树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升
1、教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2、指导书写生字:“扇”“爽”:让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3、课末总结。
4、拓展,发展学生语言。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌:
调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜______的歌
准备过冬
小学语文秋天的雨教案篇四
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法
教学准备:生字卡片、录音带
教学安排:2课时
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、激发情感,谈话导入
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业
1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
一、创设情境,激发情感
1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。(课文内容)
3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,完成填空题。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏着。
秋天的雨,吹起。
2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报,老师相机教学。
1.教学第二自然段。
(1).学生汇报。
(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
(3)指导朗读。
3.教学第四自然段。
a.学生汇报。
b.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
c.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?
d.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
a.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。
b.齐读第五自然段。
四.拓展活动
1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?
2.学生自由组合,动手创作。
五.布置作业
1.背诵喜欢的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
小学语文秋天的雨教案篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)
(五)、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
b、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果
小学语文秋天的雨教案篇六
1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
1.爽柿的字形,扇梨粮的读音。
2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1.学习生字,交流学法。
注:枚的右边不是文;柿的右边易错。
2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3.练写生字。
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1.出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
3.同学共同欣赏、评点。