在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

语文人教版目录篇一

1、2014年龙东地区初中毕业学业考试语文学科考试说明

2、2014年中考语文复习计划

3、中考语文

教学

专题复习

第一讲语音与文字

第二讲词语

第三讲句子

第四讲修辞（病句）

第五讲标点符号

第六讲古诗文阅读复习篇目（古诗文默写练习）第七讲2014年中考语文总复习名著阅读 第八讲口语交际专题

第十讲现代文阅读（说明文）

十一讲现代文阅读（议论文）

十二讲现代文阅读（记叙文）

语文人教版目录篇二

六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我（萧红）2．金黄的大斗笠（高风）*3．凡卡（契诃夫）4．散步（莫怀戚）综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台（白居易）秋思（张籍）第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋（鲁迅）6．花脸（冯骥才）*7．口哨（张海迪）8．陈太丘与友期（《世说新语》）9．两小儿辩日（《列子》）综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震）第三单元 寄情山水

10．十六字令三首（毛泽东）11．古诗三首 观沧海（曹操）望岳（杜甫）饮湖上初晴后雨（苏轼）*12．词二首 菩萨蛮（人人尽说江南好）（韦庄）

卜算子（送鲍浩然之浙东）（王观）13．山川之美（陶弘景）

综合学习：黄浦江——美丽的母亲河

每周一诗：暮江吟（白居易）夜泉（袁中道）第四单元 科幻天地

*14．童话般的太空城（莫幼群）15．海底奇光（儒勒·凡尔纳）*16．门外有敲门声（杨书森）综合学习：当个小小未来学家

每周一诗：嫦娥（李商隐）迢迢牵牛星（无名氏）第五单元 动物世界

17．松鼠（布丰）*18．云雀（儒勒·米什莱）19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）*20．森林中的绅士（茅盾）综合学习：向你介绍我的动物朋友

每周一诗：蝉（虞世南）画眉鸟（欧阳修）第六单元 童心是诗

21．天上的街市（郭沫若）*22．星河（宗白华）*23．我召唤青春的小树林（邵燕祥）24．留住童年（钱万成）综合学习：朗诵诗歌

每周一诗：牧童词（李涉）夜书所见（叶绍翁）第七单元 读书有味

25．忆读书（冰心）*26．美容新术（张秀亚）*27．窃读书（林海音）28．为学（彭端淑）29．孙权劝学（司马光）综合学习：读书格言伴我成长

每周一诗：劝学（颜真卿）赠外孙（王安石）第八单元 小故事，大智慧

30．受宠的象（克雷洛夫）31．蚊子和狮子（伊索）*32．一个采白芷花的城里人（冯雪峰）

1 *33．白兔河月亮（周国平）34．中国古代寓言四则

买椟还珠 郑人买履 滥竽充数 画蛇添足 综合学习：与寓言大师伊索对话

每周一诗：东栏梨花（苏轼）水口行舟（朱熹）六年级第二学期 第一单元 春天来了

1．春（朱自清）*2．春风（林斤澜）*3．花的话（宗璞）4．春之古韵

春夜喜雨（杜甫）钱塘湖春行（白居易）江南春（杜牧）综合学习：春天，春天，在哪里？

每周一诗：绝句（志南）雨晴（王驾）第二单元 少年心事

5．羚羊木雕（张之路）6．在那颗星子下（舒婷）*7．一千张糖纸（铁凝）*8．为少年轻唱（简平）综合学习：共享快乐，应对烦恼

每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）南园十三首（其五）（李贺）第三单元 为生命喝彩

9．假如给我三天光明（海伦·凯勒）*10．“诺曼底”号遇难记（雨果）11．清贫（方志敏）*12．百合花开（林清玄）综合学习：唱一首生命的歌

每周一诗：对酒（秋瑾）狱中题壁（谭嗣同）第四单元 唐诗精华（上）

13．登幽州台歌（陈子昂）14．黄鹤楼（崔颢）*15．山居秋暝（王维）*16．过故人庄（孟浩然）17．李白诗二首

送友人 月下独酌 综合学习：唐诗诵读

每周一诗：鸟鸣涧（王维）客中作（李白）第五单元 生活中的科学

18．中国石拱桥（茅以升）*19．花儿为什么这样红（贾祖璋）20．统筹方法（华罗庚）*21．一百个问号之后（叶永烈）综合学习：生活中处处有科学

每周一诗：游山西村（陆游）丰乐亭游春（欧阳修）第六单元 域外风情

22．布鲁塞尔大广场（卢鸣）*23．维也纳森林的故事（冯骥才）24．马来的雨（胡绳梁）

*25．在埃及数骆驼（周轶君））综合学习：神游天下

每周一诗：富春至严陵山水甚佳（纪昀）问刘十七（白居易）

2 第七单元 先哲智慧

26．《论语》八则 27．天时不如地利（孟子）28．《吕氏春秋》二则 引婴投江 刻舟求剑 *29．橘逾淮为枳（《晏子春秋》）*30 ．螳螂捕蝉（刘向）综合学习：漫游成语世界 每周一诗：登飞来峰（王安石）

过上湖岭望招贤江南北山（杨万里）第八单元 读一本名著

31．花果山拥立美猴王（吴承恩）32．孙悟空棒打白骨精（吴承恩）*33．火焰山宝扇灭火焰（吴承恩）综合学习：分享读书的快乐

每周一诗：海棠（苏轼）泛吴松江（王禹偁）七年级第一学期 第一单元 成长纪事

1．表哥驾到（秦文君）2．顶碗少年（赵丽宏）*3．走一步，再走一步（莫顿·亨特）4．伤仲永（王安石）*5．周处（《世说新语》）综合学习：讲述同龄人的故事

每周一诗：小儿垂钓（胡令能）小松（刘长卿）第二单元 故乡情思

6．社戏（鲁迅）7．滹沱河和我（牛汉）*8．藕和莼菜（叶圣陶）*9．枣核（萧乾）综合学习：“寻根”调查

每周一诗：杂诗（其二）（王维）春夜洛城闻笛（李白）第三单元 唐诗精华（下）

10．杜甫诗三首 石壕吏 又呈吴郎 登岳阳楼 11．白居易诗两首 *放言五首（其三）卖炭翁

*12．酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）*13．题破山寺后禅院（常建）*14．无题（相见时难别亦难）（李商隐）综合学习：回眸唐诗

每周一诗：月夜忆舍弟（杜甫）赋得古原草离别（白居易）第四单元 山水清韵

15．壶口瀑布（梁衡）16．小石潭记（柳宗元）*17．白洋潮（张岱*18．天目（袁宏道）综合学习：编一份小报

每周一诗：与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）宿建德江（孟浩然）第五单元 敢为天下先

19．老山界（陆定一）*20．梅岭三章（陈毅）21．永远执着的美丽（曲志红）*22．“我看见了我的骨头!”（唯夫）

3 综合学习：直面挫折

每周一诗：红梅（王十朋）过零丁洋（文天祥）第六单元 少年诗情

23．我为少男少女歌唱（何其芳）24．写给云（白冰）*25．在自由和力量中飞翔（惠特曼）26．一句话（闻一多）*27．青春万岁（王蒙）综合学习：善待地球

每周一诗：渡荆门送别（李白）韩冬郎即席为诗相送，一座皆惊。他日（李商隐）第七单元 技艺超群

28．卖油翁（欧阳修）*29．核舟记（魏学洢）30．口技（林嗣环）*31．口技（蒲松龄）32．明湖居听书（刘鹗）综合学习：生活的“能工巧匠”

每周一诗：草书屏风（韩偓）望月怀远（张九龄）第八单元 神话传说 33．中国古代神话四则

鲧禹治水 女娲补天 精卫填海 夸父逐日 34．中国民间传说两则

牛郎织女 *孟姜女 35．希腊神话故事两则

普罗米修斯 *阿喀琉斯之死 综合学习：我的中国龙

每周一诗：读《山海经》（选一）（陶渊明）江上值水如海势聊短述（杜甫）七年级第二学期 第一单元 亲近自然

1．山中访友（李汉荣）*2．溪水（苏雪林）3．你一定会听见的（桂文亚）*4．囚绿记（陆蠡）综合学习：发现大自然之美

每周一诗：春寒（陈与义）宿甘露寺僧舍（曾公亮）第二单元 两代人心灵沟通

5．背影（朱自清）6．秋天的怀念（史铁生）*7．给傅聪的一封信（傅雷）*8．父与子（马克·汉林）9．爸爸的花儿落了（林海音）综合学习：架设心灵之桥

每周一诗：偶题（其一）（朱熹）赠刘景文（苏轼）第三单元 人贵有精神

10．七根火柴（王愿坚）*11．生命的舞蹈（楚女）12．陋室铭（刘禹锡）13．爱莲说（周敦颐）综合学习：用我们的眼睛去“发现”

每周一诗：春晚二首（选一）（王令）浪淘沙（其八）（刘禹锡）

4 第四单元 风俗世情

14．老北京的胡同（萧乾）*15．上海的弄堂（陈丹燕）*16．水乡茶居（杨羽仪）17．安塞腰鼓（刘成章）综合学习：制作一份贺卡

每周一诗：至节即事（马臻）十五夜望月寄杜郎中（王建）第五单元 自然奥秘

18．大自然的语言（竺可桢）*19．人类的第一次环球旅行20．旅鼠之谜（位梦华）*21．使人伤脑筋的鸭嘴兽（叶进）综合学习：尝试破解自然奥秘

每周一诗：兰溪棹歌（戴叔伦）鲁山山行（梅尧臣）第六单元 宋词集萃（上）

22．苏轼词二首 江城子·密州出猎 浣溪沙·簌簌衣巾落枣花

23．蝶恋花（伫倚危楼风细细）（柳永）*24．浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）*25．采桑子（群芳过后西湖好）（欧阳修）*26．卜算子（李之仪）27．如梦令（昨夜雨疏风骤）（李清照）综合学习：走近宋词

每周一诗：望江南（温庭筠）梦江南（皇甫松）第七单元 议论纵横

28．王顾左右而言他（《孟子》）*29．公输（《墨子》）30．曹刿论战（《左传》）31．邹忌讽齐王纳谏（战国策）综合学习：讨论——思想的交换

每周一诗：咏怀古迹（林逋）题乌江亭（杜牧）第八单元 外国传奇故事

32．初航（笛福）*33．制陶（笛福）34．小人国被俘（斯威夫特）35．了不起的粉刷工（马克·吐温）*36．大战风车（塞万提斯）综合学习：故事新编显身手

每周一诗：题都城南庄（崔护）蝶恋花（苏轼）八年级第一学期 第一单元 爱在人间

1．笑（冰心）2．小巷深处（林莉）*3．为我唱首歌吧（艾德里安）*4．与爱相约（萨拉米斯·伊舍凯舍）*5．哦！冬夜的灯光（莫里斯·吉布森）综合学习：讲述爱的故事

每周一诗：春日五首（其一）（秦观）三衢道中（曾畿）第二单元 面对逆境

6．我不是懦夫（王嘉鹏）*7．生命之线（乔·辛普森）*8．石缝间的生命（林希）

5 9．生于忧患，死于安乐（《孟子》）综合学习：直面挫折

每周一诗：左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）予告归里，画竹别潍县绅士民（郑燮）第三单元 宋词集萃（下）

8．诉衷情（陆游）*9．西江月（黄陵庙）（张孝祥）10．辛弃疾词三首

丑奴儿（书博山道中壁）破阵子（为陈同甫赋壮词以寄）青玉案（元夕）*11．虞美人（听雨）（蒋捷）综合学习：乐声画意传词情

每周一诗：卜算子·咏梅（陆游）菩萨蛮·书江西造口壁（辛弃疾）第四单元 地球，我们的家园

12．罗布泊，消失的仙湖（吴刚）*13．大芦荡，你还在守望吗？（徐刚）*14．警惕生物入侵（林森）15．大树和我们的生活（周涛）综合学习：善待地球

每周一诗：归园田居（陶渊明）畲田词五首（其四）（王禹偁）第五单元 心灵诗语

16．西部畅想（孙德斌）17．汗血马（牛汉）*18．采莲曲（朱湘）

*19．短章一束

红叶（沙白）雨（雷抒雁）故乡（杨孟芳）我（臧克家）断章（卞之琳）综合学习：配诗选画

每周一诗：北坡杏花（王安石）和《淮上遇便风》（苏舜钦）第六单元 为学有道

20．孔孟论学 *21．勉学（颜之推）*22．潍县署中寄舍弟墨第一书（郑燮）23．黄生借书说（袁枚）*24．问说（刘开）综合学习：读书方法交流

每周一诗：冬夜读书示子聿（杜甫）观书有感（其二）（朱熹）第七单元 戏剧天地

25．陈毅市长（沙叶新）*26．虎门硝烟（叶元

吕宕）27．威尼斯商人（莎士比亚）综合学习：戏剧舞台显身手 每周一诗：听弹琴（刘长卿）听张立本女吟（高适）第八单元 外国短篇选读

28．变色龙（契诃夫）29．我的叔叔于勒（莫泊桑）*30．二十年后（欧·亨利）综合学习：外国短篇小说风云榜

每周一诗：早梅（齐己）雪梅（卢梅坡）八年级第二学期 第一单元 祖国在我心中

6 1．最后一课（都德）2．五月（艾青）*3．我爱这土地（艾青）*4．向中国人脱帽致敬（钟丽思）综合学习：祖国呀，我为你歌唱

每周一诗：十一月四日风雨大作（陆游）别云间（夏完淳）第二单元 人物春秋

5．夏衍的魅力（王蒙）*6．钱钟书先生（黄永玉）7．忆冼星海（茅盾）8．木兰诗（《乐府诗集》）*9．巢谷传（苏辙）

综合学习：发现“瞬间”的精彩每周一诗：贾生（李商隐）蜀相（杜甫）第三单元 慎思明辨

10．不求甚解（马南邨）*11．对人类社会公理的敬畏（赵鑫珊）12．事物的正确答案不止一个（罗迦·因格）*13．卖柑者言（刘基）综合学习：摆事实，讲道理

每周一诗：过松源，晨炊漆公店（杨万里）淮中晚泊犊头（苏舜钦）第四单元 散曲小唱

14．关汉卿曲二首 一枝花·不服老 四块玉·别情

*15．天净沙·秋（白朴）16．天净沙·秋思（马致远）*17．水仙子·咏江南（张养浩）18．醉太平（无名氏）

综合学习：“曲”林览胜每周一诗：沉醉东风 渔夫（白朴）寿阳曲 远浦归帆（马致远）第五单元 面对灾难

19．血染的丰碑（汪浙成）*20．保卫大坝（钱钢）21．沉船之前（舒特斯曼）*22．俄罗斯性格（阿 托尔斯泰）综合学习：“面对灾难”公益广告设计

每周一诗：无衣（《诗经 秦风》）满江红（岳飞）第六单元 生命的沉思

23．外婆的手纹（李汉荣）24．雁（石钟山）*25．麻雀（方刚）*26．火光（柯罗连科）综合学习：怎样的人生最精彩

每周一诗：步出夏门行（曹操）孤桐（王安石）第七单元 艺术长廊

27．晋祠（梁衡）*28．秦俑漫笔（和谷）29．达芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）*30．莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管（肖复兴）

综合学习：文化之旅：走近雕塑艺术每周一诗：题郑防画夹（黄庭坚）听蜀僧濬弹琴（李白）第八单元 动物的启示

31．黔之驴（柳宗元）*32．黠鼠赋（苏轼）*33．束氏蓄猫（宋濂）34．狼（蒲松龄）综合学习：编一个有寓意的动物故事 每周一诗：猫儿（林逋）

官仓鼠（曹邺）

语文人教版目录篇三

古代部分 1.卫风·硕人 2.小雅·采薇 3.湘夫人 4.论语（节选）5.大学（节选）6.老子（节选）

7.召公谏厉王弭谤

《国语》8.登徒子好色赋

宋玉

9.冯谖客孟尝君 10.谏逐客书 11.陈涉世家（节选）12.战城南 13.西北有高楼 14.短歌行（其一）15.七哀诗（其一）16.杂诗（其一）17.晚登三山还望京邑 18.春江花月夜 19.临洞庭湖赠张丞相 20.燕歌行 21.渡荆门送别

左丘明 22.行路难（其一）23.长相思（其一）24.秋兴八首（其一）25.又呈吴郎 26.长恨歌 27.安定城楼 28.雁门太守行 29.代徐敬业传檄天下文 30.张中丞传后叙 31.段太尉逸事状 32.吊古战场文 33.乌夜啼 34.望海潮 35.鹊桥仙 36.定** 37.苏幕遮 38.武陵春 39.念奴娇·过洞庭 40.沈园二首 41.摸鱼儿 42.扬州慢 43.迈陂塘·雁丘词 44.墨池记 45.送东阳马生序 46.报刘一丈书 47.西湖七月半 48.狱中上母书 现代部分 1.过客 2.容忍与自由 3.文学的趣味

4.记梁任公先生的一次演讲 5.国立西南联合大学纪念碑碑文 6.专家与通人 7.江南的冬景 8.断魂枪 9.吃饭 10.纪念傅雷 11.陶然亭的雪 12.谈生命 13.本社同人之志趣 14.小狗包弟 巴金 15.封锁

16.我的四个假想敌 17.叶圣陶先生二三事

张中行 18.箱子岩 19.致蒋经国先生 20.我的昆曲之旅 21.秦腔

22.二月兰

季羡林

23.一只特立独行的猪

王小波 24.双桅船

舒婷 25.回答

26.乡土情结

柯灵

27.中国人，你为什么不生气

龙应台 外国文学部分 1.西风颂

2.贝多芬百年祭

萧伯纳 3.苦恼

契诃夫 4.绳子的故事

莫泊桑

5.给青年的忠告

马克吐温 6.热血、辛劳、眼泪和汗水

丘吉尔

《记梁任公先生的一次演讲》 文/梁实秋

本文选自《梁实秋散文选集》 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，箜篌引： 公无渡河，公竟渡河！渡河而死； 其奈公何！

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管„„”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳„„”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

教案 知识目标

1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。 能力目标

1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。 德育目标

培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。★教学重难点

重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。★ 教学设想

1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。

一、导入新课

同学们，有一个人他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”，他在中国近代百年历史中功勋卓著，领导了戊戌变法，说到这里，想必同学们已经猜到我说的是谁了吧，是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。

说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。那同学们能不能告诉我梁启超除了戊戌变法还有哪些事迹啊？（云南起义、康梁）。

我们知道，梁启超是个叱咤政坛的人，除了政界的地位很高以外，梁启超在文坛上也独树一帜，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。同学们想不想了解作为学者的梁任公有怎样的风采呢呢，那我们就要读读梁实秋写的这一篇《记梁任公先生的一次演讲》。

二、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。原名：梁治华

成就：散文家

文学评论家

翻译家

作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》《秋室杂文》 《莎士比亚全集》

《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默

朴实隽永

三、

1、齐读生字词：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

莅（lì）临

迥（jiǒng）异

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅

蓟（jì）北

2、文章记叙了梁启超的哪些情况？——音容笑貌

学者风度

3、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。 板书如下：

肖

像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

形

步履稳健

神

气质风神潇洒

（潇洒自信）

兼

眼神光芒四射

备 演

开 场 白：独特（谦逊 自负）

讲

声

音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）特

内

容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识

学识丰富）点

动

作：成为表演，手舞足蹈（自由洒脱）表

情：狂笑

太息

痛哭（酣畅淋漓

感情丰沛）

总结

4、文中是如何展示梁任公特点的？

——对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

5、如何品味对梁任公的外貌描写？

——对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。

四、重点研读

（一）第四自然段

让学生模仿这极富个性的开场白，并借机向同学们讲一些演讲知识：

从演讲内容 上说要注意文章结构、论点、论据及其构思要新颖，在论述过程中能旁征博引，适当增加一些其他因素如手势，或者其他恰当的肢体动作来为演讲增色，此外还要注意语速、语音、词汇和 表情。具体说来可以分别从以下几方面着手：

主 题

1、主题鲜明，思想性强

2、联系实际，贴近生活

3、思维敏捷，逻辑性强

语言表达

1、语言优美，准确简明

2、抑扬顿挫，铿锵有力

3、表达流畅，口齿清晰

4、普通话标准

艺术表现

1、富有激情，感染力强

2、精神饱满，表情自然

3、肢体语言使用恰当

演讲效果

1、观众反应好

2、气质、形象、着装

3、时间掌握好

（二）第五自然段

①乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声„ „

霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？

霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。

那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：

公无渡河，公竟渡河！

堕河而死，当奈公何！

声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。

从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河„ „”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孙，他和《长生殿》的作者洪晟被合称为“南洪北孔”，他俩是清代剧坛上的一对双子星座。《桃花扇》的内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向学生介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守贞待字，碎首淋漓不肯辱于权奸者也；权奸者，魏阉之余孽也；余孽者，近声色，罗货利，结党复仇，隳三百年之基业者也。”

五、课堂小结

作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了如何演讲的有效方法。

六、布置作业

写一次印象深刻的演讲或者回忆触动心灵的一位老师

语文人教版目录篇四

目 录

1、春天……………………………………………………………1

2、小溪笑了……………………………………………………2

3、古诗二首……………………………………………………4

4、大海的歌…………………………………………………5

5、语文活动1…………………………………………………6

6、第一单元演练…………………………………………………7

7、我的书包……………………………………………………9

8、我们的教室……………………………………………………10

9、识字3…………………………………………………………11

10、识字4………………………………………………13

11、语文活动2…………………………………………………14

12、第二单元演练……………………………………………15

13、他们真神气……………………………………………17

14、架桥…………………………………………………………18

15、香甜的杏儿………………………………………………19

16、想做好事的孩子……………………………………………21

17、球王贝利的童年………………………………………22

18、松鼠和狼………………………………………………23

19、语文活动3…………………………………………………25 20、第三单元演练…………………………………………26

21、菜园里的故事………………………………………28

22、舌头的秘密…………………………………………29

23、比赛………………………………………………………30

24、虎大王开会…………………………………………………31

25、太阳花……………………………………………………33

26、语文活动4…………………………………………………34

27、第四单元演练………………………………………………35

28、识字5………………………………………………37

29、我真能干6……………………………………………38 30、识字7…………………………………………………39

31、识字8………………………………………………40

32、语文活动5……………………………………………41

33、第五单元演练…………………………………………43

34、奇怪的树………………………………………………44

35、婷婷的画…………………………………………………45

36、乌鸦喝水……………………………………………………46

37、瓶子里的鸭梨……………………………………………47

38、树叶都是绿色的吗………………………………………49

39、巧装蛋糕………………………………………………50 40、语文活动6………………………………………………51

41、第六单元演练…………………………………………52

42、小鸭，你别急…………………………………………54

43、妈妈生日快乐…………………………………………55

44、谢谢你…………………………………………………56

45、彩色的云…………………………………………………57

46、善良的孩子…………………………………………59

47、语文活动7…………………………………………………60

48、第七单元演练…………………………………………61

49、圆圆的梦……………………………………………………63 50、国旗…………………………………………………64

51、第一个愿望……………………………………………65

52、和平鸽…………………………………………………67

53、礼物…………………………………………………68

54、语文活动8……………………………………………69

55、第八单元演练…………………………………………71

语文人教版目录篇五

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

语文人教版目录篇六

九年级语文中考复习计划

一、复习依据

根据《语文课程标准》，再研究荆门市2009年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合牌楼中学应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。

二、复习设想

1.认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。

2.抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。

3.合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。

4.对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。

三、具体安排

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（3月15日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。复习要点：①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（5月1日——5月30日）

复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）

专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月15日——中考前一星期约20课时）

复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：自主学习（考前一星期约5课时）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

五、会考复习措施

1、制定出从现在开始直至会考的详细复习计划（日历表式），周密科学，目标明确。

2、效率要高。深入研究中考命题思路。研究甘肃省近五年的中考题，在复习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。

3、将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。

4、复习必须做到温故而知新。

5、做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词意义，句式的用法，写作手法的理解，文学文化常识。

6、训练题要精选，切忌滥用。

7、复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。但不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。

8、复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。

9、好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。不可以时间紧为借口而松懈。

10、在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，这样认识才深刻。

11、加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习效果

12、复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。

初中语文总复习教案目录

第一部分 积累与运用

第1、2课时 字音

第3、4课时 汉字

第5、6课时 词语（成语）及运用

第7、8课时 标点符号

第9、10课时 修辞

第11、12课时 病句（文）的修改

第13、14课时 缩句、扩句、仿句

第15、16课时 名句的识记

第17、18课时 文学常识及文化常识

第19课时中外名著

第20课时 口语交际

第21课时 获取信息与时事

第22课时 图文转换

第23课时 综合学习与探究

第二部分 现代文

第24、25课时 记叙文阅读

第26、27课时 说明文阅读

第28、29课时 议论文阅读

第30、31课时 散文阅读

第32、33课时 小说阅读

第34、35课时 现代诗歌阅读

第三部分 文言文

第36、37课时 文言实词

第38、39课时 文言虚词

第40、41课时 文言句式

第42、43课时 文言翻译

第44、45课时 课内阅读

第46、47课时 课外阅读

第48课时诗词赏析

第四部分 写作篇

第49、50课时 中考作文概述

第51、52课时 全命题与半命题作文

第53、54课时 材料作文

第55、56课时 话题作文

第57、58课时 选题作文

第59、60课时 中考高分作文要旨

第61－70课时 综合（模拟）练习

第1---2课时 语音

一、复习要点

《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。” 考点分析

同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

备考指南

语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

1、掌握好声母和韵母

声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母21个：（单韵母7个）a o e i u ü er(复韵母6个)ai ei ao ou ie üe

(鼻韵母8个)an en in ün ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置

声调五声：“-”(一声)、“＇”(二声)、“ˇ”(三声)、“｀”(四声)和轻声。

标调识记口诀：“有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”

隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。

3、拼写注意事项

拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。

大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér tóng,"花儿"拼作huār。iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。b p m f w只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如：“波”只能拼写成“bo”，不能拼写成“buo”，“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。

4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

误读的原因主要有：

①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；

②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。③形近字的误读。

5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

二、典型例题

见中考试题研究复习题

第3--4课时 汉字

一、考点分析

《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。

从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

二、备考指南

同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

（一）纠正、防止错别字的方法

1．分辨形旁，注意字音。如“贝”多和财物有关，“亻”多和 人有关，“饣”多和饮食有关；“纟”多和丝、棉、麻有关，“氵”多和水有关；“衤”多和衣服有关；“月”多和身体有关。

2.看清声旁，分辨同音字，如“沧”不要写成“沦”，“经常”不要写成“经长”。

3．分辨形似字意义，如“菅”和“管”；分辨同音字意义，如“抱负”与“报复”。

4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。

5．不随意简化

（二）笔画和笔顺

在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。

写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：

先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；

先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；

先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；

先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；

从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；

先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；

先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；

先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。

学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。（三）形声字

形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。

形旁和声旁结合方式主要有六种。

左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城

右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌

上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界

下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏

外形内声：固 病 阀 园 裹 衷

内形外声：闻 问 闷 辩

（四）形似字、同音字、多音多义字

有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。

正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。

有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。

不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。

（五）查字典

1．音序检字法

如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。

例如查"津"字的意义。知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。

2．部首检字法

如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。

3．常用符号的意义

一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。

注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。

（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：

（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。

（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。

第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。

第三，要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。

第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。

第5--6课时 词语（成语）及运用

一、考点分析

近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。

中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。

词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。

二、备考指南

对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。

三、复习要点

1、掌握课文中常用词语的书写；

2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；

3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；

4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；

5、能根据语境正确运用关联词。

（一）正确理解词义

词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）； 引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（二）词语的感情色彩

类型

概念

举例

褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词

秀 壮丽 谦逊 刚强

贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词

笨 奸诈 卑劣 渺小

中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法（三）辨析近义词： 1．从意义方面来辨析

词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2．从色彩方面来辨析

感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3．从用法方面来辨析

搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。（四）正确使用成语

考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：

1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。

3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

（五）填充关联词语的方法

1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。（六）短语的常见类型

并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。

偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。

动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。

动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。

主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。

另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。（七）示例精析

见中考试题研究复习题

第7--8课时标点符号

一、复习要点

标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见的标点符号考查方式有：

①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项； ②选出几组句子中误用标点符号的一项；

③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号； ④在原句上修改使用不正确的标点符号；

⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：

①准确掌握常见标点符号的用法和作用；

②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；

③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律； ④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。

二、标点符号用法

标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种： 1、句号（。略）2、问号（？）

a、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

b、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。

例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？

例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？ 不是站在他们的对立面反对他们呢？

c、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例：请你们说话小声一点好不好？ d、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。例：谁都不知道他是谁。

3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。

a、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！b、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。例：小王，快来！快来！怎么会讲得这么糟呢！

c、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一 个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？

例：快去吧，这又有什么可犹豫的！

（二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。

1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。（1）、表示句子里边的一般停顿。例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

（2）单句的一般成分之间--主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。

甲、主语、谓语的情况特殊

第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。 例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。

第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。 例：她，就是这次比赛中唯一的女冠军。

第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。 例：你啊，还是这个老脾气。第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。例：你的申请，厂长已经同意了。

乙、变式句中间要用逗号。

第一、谓语前置的句子。 例：出来吧，你们！

第二、定语后置的句子。 例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。第三、状语提到主语前头的句子。

例：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。

丙、宾语较长，特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用 逗号。例：我知道，你是为中国战士的鲜血而痛惜…… 例：他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时简化太极拳。例：司机答应，把这批大学生尽快送到火车站。

第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。

例：张敏，我们的班长，昨天突然病了。例：这位是总务主任，我们的管家人。

第二句子中除了一般成分外，还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间要用逗号。例：我们，包括领导同志，明天都要去植树。

第三、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。 例：政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。

第四、反复的词语之间要用逗号。 例：水，水，我要喝水。

第五、转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。 例：我的身体不太好，但是，和以前相比，已经好多了。

见中考试题研究复习题

第9--10课时 修 辞 一、复习要点

1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；

2、能依据要求选用、仿用、变换句式； 3、语言表达能做到简明、连贯、得体； 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻

类别 特点 本体比喻词 喻体

明喻 甲象乙 出现 像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现

暗喻 甲是乙 出现是、成为 出现

借喻 甲代乙 不出现 无出现

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用： 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么? 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。四、学习修辞方法要注意以下几点 1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻： ①表示比喻的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2．怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。

如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设 问)难道你就觉得只是树?(反问)3．借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。

②借喻可以换成明喻，借代不能。4．怎样区别排比和反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。

反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。见中考试题研究复习题

第11--12课时 病句（文）修改

一、复习要点

1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；

2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子； 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。

二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。

三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。

1． 语序不当（1）名词修饰语

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。

下面是多项定语次序不当的例子：

① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）

③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）下面是定语误放状语位置的例子：

① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）

（2）动词修饰语

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。

例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

看下面的例子：

① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这片神奇的土地上前）

② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前）③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人应修饰平等）⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换）（3）关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2．搭配不当（1）主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）（2）动词和宾语搭配不当

例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。）

（3）修饰语和中心语搭配不当

例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)（4）一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。）

② 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。）

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

（不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望……或我们并不否认这首诗也透露了一些希望……）

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入? 见中考试题研究复习题

第13--14课时 缩句 扩句 仿句单句 复句

一、缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：（一）要理清主干和枝干。

句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。（二）要保持原句的基本意思。

缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。（三）保持原句句式。

例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。

二、仿句

所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。（一）考查学生对修辞方法的积累与运用。

1．比喻。①明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)②暗喻 例句：a是一座金字塔，是进取。b是两颗联结在一起的心，是友谊。c是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：。(d是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；s是一条曲线；是优美)(江苏常州市)2．拟人。例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。仿句：。(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：(人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清（北京市东城区)4．对偶。例①：从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句，-写出与这构成对偶的句子，内容要体现乡土特色。a。白玉长堤路。（乌篷小画船)b．镜湖水如月。(耶溪女似水)例②：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。改后为：遥望东南，建几处依山楼榭。（近看西北角，造几间临水轩斋）（二）考查学生对语法知识的积累与运用。1．假设关系的复句

例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（1）如果我是清风，我将。(吹走世间的尘埃)（2）如果我是春雨，我将。(滋润人们的心田）（重庆市)2．并列关系的复句

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的河山添一笔绿意。仿句：。(我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子--为 繁忙的交通运输献上全部的力量)(陕西省)3．解说关系的复句

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。仿句：没有理想的人，他的生活如。(断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿）（湖北黄冈市)（三）考查学生对表达方式的理解与运用。

1．描写句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：语文是，让人。(色彩缤纷的花园，让人流连忘返)

语文是，让人。(意境深远的油画，让。人惊叹不已)

语文是，让人。(旋律优美的音乐，让人听之动容)(山西省)2．议论句。例句：贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。仿句：。(懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春)3．抒情句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。(如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空)(安徽省)上述题型的出现，表明语文考试已经摆脱传统的“用词造句”、“判断下列句子中用了什么修辞”、“判断下列复句的形式”等题型，而是紧密联系社会生活，从现实生活中选择材料，考查学生的语言感受能力、对语言规律的认识和提炼能力，以及学生在理解基础之上的运用能力，起到“一石三鸟”的作用，真是妙哉

见中考试题研究复习题

第15--16课时名句的识记

一、考点阐释

“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。“常见的”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。能力层级为a。

二、热点透视

名言名句“名”的界定：只要对1993-1998年高考语文考查的28条名句作一剖析，我们便不难探寻出界定“名”的三条基本原则：

1.朝代：例重于先秦和唐宋 2.文体：侧重于诗歌和散文

3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。

(1)思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如： [1996年]富贵不能淫，贫贱不能移，____________（《孟子•膝文公下》）[1997年]寄意寒星荃不察，___________(鲁迅《自题小像》)(2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。如： [1994年]___________，勿施于人。（《论语•颜渊》）

[1996年]由俭入奢易，___________。(司马光 《训险示康》)[1998年]____________，人不学不知道。(《礼记•学记》)(3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如： [1996年]忽如一夜春风来，__________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）[1997年]___________，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套“名言名句汇编”，下发给每一个同学，突出复习重点。在编写时还要注意四点：数量适中(一般在1000条左右)、校对无误、出处清楚、编排有序。

三、攻关对策

（1）强化两条措施，提高识记效果。

对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。为了提高识记效果，可采取如下的两条措施： ①分块切割，化整为零。

先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后规定每天掌握3～5条。这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。

②定期检查，强化落实。

自查：老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。

抽查：课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或板演，每天督查。

考查：每次阶段性考试，都要设计4-5个名言名句填空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。

（2）实五个环节，确保书写准确。

考生错写名言名句的反例可以引以为戒：

(1)错位搭配。如：[1996年]莫愁前路无知己，________。(高适《别董大》)下句应填“天下谁人不识君”，而有的考生却错位搭配“天涯何处无芳草”。

(2)答非所问。如：[1996年]忽如一夜春风来，_________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）下句应填“千树万树梨花开”，而有的考生却答非所问，填写成“河边杨柳发芽了”。

(3)添字、漏字。如：[1994年]老吾(添“之”)老，以及人之老。(《孟子•梁惠王上》)[1977年]学(漏“然”)后知不足，教然后知困。(《礼记•学记》)(4)写错别字。如：[1994年]桃李不言，下自成蹊(误写“蹊”成“溪”)。(《史记•李将军列传》)(5)笔画不清。如：[1998年]玉不琢(“琢”字右边笔画不清)不成器，人不学不知道。(《礼记》)要避免上述情形的发生，必须强化如下五个环节：

(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。如：“为人性僻耽(dān入迷)佳句，语不惊人死不休。”

(2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”。

(3)边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字；老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。

(4)规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。

(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。有的填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写要求。

见中考试题研究复习题

第17---18课时 文体常识和文学常识

一、知识要点复习：

内容涉及面较广泛。一是文体知识：记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)，说明文(对象、特征、顺序、方法)，议论文(论点、论据、论证)，应用文(书信、电报、规则、计划、总结)等常识。二是文学常识：基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识，还有教材中交代的主要文化知识，日常生活经常用到的一些文化常识。（一）小说散文诗歌戏剧常识

1、小说：是一种通过人物,情节和环境的具体描写来反映现实升活的文学体裁。

小说三要素：人物:典型的艺术形象情节：(序幕)开端 发展 高潮 结局(尾声)环境:自然环境,社会环境

2、散文的含义和特征

散文有广义和狭义之分。广义的散文通常指除诗歌、小说、戏剧、曲艺等以外的其他所有文章。狭义的散文是指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文章体裁。近年来，杂文、报告文学、回忆录等已从散文中分离出来，成为新的文学体裁，散文这一概念的外延逐步缩小。这里所说的散文就是狭义范围内的散文。

根据散文的表现内容和表达方式，散文一般可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和议论性散文，当然也有将记叙、抒情和议论融为一体的。

散文作为一种独立的文体样式，有以下特征：

（1）取材广泛散文的题材包罗万象，大千世界中具有认识意义、思想价值、美学意蕴的人、事、物、景，都能成为散文的题材范围。散文的这一特点使它能够迅速地表达作者的生活感受。

（2）形散神聚

形散神聚又叫形散神不散，是大多数散文的基本的特征。形散指取材广泛、形式自由、手法灵活、思路开阔，从内容到形式要散得开。神聚指文章整体结构严谨，材料层次井然，有统一的主题。散文贵“散”，但要散而不乱，思路清晰，首尾一贯，做到撒得开，收得拢。

(3)形式自由

散文无定体，笔法无定格，凡写人、叙事、议论、抒情，兴之所至，挥洒自如，涉笔成趣。这使得散文形式自由灵活，多种多样，随笔、游记、札记、访问记……都是散文家族的成员。只要能很好地表现内容，在形式上是不受任何限制的。

(4)富有文采

好的散文总是和优美凝练的语言联系在一起的，讲究对语言美的追求。一般来说，散文的语言应当简洁、凝练、自然、优美。在遣词造句上，讲究朴实而不贫乏，华丽而不做作，丰富而不堆砌。既追求文采斐然，又蔚为天然，使读者看不出雕琢的痕迹。

(5)情真意切

散文和诗歌一样，侧重于抒发情感，表达情志。散文之所以能产生一种迷人的艺术魅力，就在于作者在散文中所精心描绘的诗情画意和自然流露的真情实感。散文中的情贵真、贵深、贵实，忌假、忌浅、忌浮。要为情造文，不要为文造情。只有真情实感才能打动读者。

3、戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

戏剧的种类很多。根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。话剧以对话为主，如《雷电领》；歌剧以歌唱为主，如《白毛女》、《图兰朵》；舞剧以舞蹈为主，如《丝路花雨》；戏曲是我国传统的戏剧形式，包括昆曲、京剧和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。根据剧情的繁简和结构的不同，戏剧又可分为多幕剧和独幕剧。根据题材所反映的时代的不同，戏剧可分为历史剧和现代剧。另外，根据矛盾冲突性质和表现手法的不同，戏剧还可以分为喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素，在古今中外的戏剧作品中占的比重最大。剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。剧本一般有以下几个特点：

（1）有尖锐的矛盾冲突即戏剧冲突。戏剧冲突展现人物性格特点，推动剧情的发展，揭示作品的主题。戏剧冲突的发展变化过程就构成了剧本的情节结构。剧本的情节结构，一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分，有的多幕剧还有序幕和尾声。（2）主要运用人物语言（对话、唱词、独白、旁白）、动作塑造人物形象。人物语言、动作高度个性化，符合各自身份和性格特点。

（3）适合舞台演出。人物、事件、时间、地点高度集中，人物不能太多，事件不能纷繁，场景不能过多地变换。

（4）有舞台说明。舞台说明写在每一幕（或场）的开端、结尾和对话中间，内容包括人物、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

4、诗歌 诗歌，是一切文学作品的开路先锋。是具有强烈的感情色彩，最凝练、形象地反映生活，富于想象，构思精巧，有一定的节奏、韵律，常根据节奏和音顿分行排列的一种文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁，不仅由于它在内容上是用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情，而且在于它的表现形式既有别于其他一切文体，同时又随着时代的前进而不断发展、变化：从原始歌谣的不定型，发展到四言、五言、七言诗基本定型，又发展到宋、元的词和曲，以至于今天的新体诗。在几千年的历史长河中，这种发展变化是相当大的，是很值得我们注意的。

见中考试题研究复习题

第19课时“中外名著”阅读

一、[考点梳理] 1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。

2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。

3、尽量考虑到综合性，可以结合语