未来已至，幸运的是我们将成为新教材的一线使用者。于变局中开新局，满怀信心。相信在新的十年，我们定能解锁新风景。比如创新教学模式，提升教学质量。达成新成就，为教育事业增添光彩，培养出适应新时代需求的优秀人才，共筑美好教育未来。下面是小编给大家分享的一些有关于小学英语新教材培训心得体会的内容，希望能对大家有所帮助。

篇一：小学英语新教材培训心得体会

2024年9月起，我们将正式使用根据2022年版《义务教育英语课程标准》进行全新修订的英语教材。感谢____主任给予的宝贵学习机会，让我有幸通过____省新课程新教材培训这场及时雨，扫除了对未知的恐惧，强化了从“新”出发的信心!

两天高规格、强阵容的培训，无疑是一场精神上的饕餮盛宴。当课标中、教材上熟悉的人物一个个生动地出现在我眼前，给我们开展专业而又深入的培训时，我觉得专家们似乎不再遥远，而是十分亲切，也许是因为我深切感受到了他们身上的一些共性——专业、谦虚、心怀热爱、持续深耕。我想用六个关键词总结我的培训心得，即求真、求质、求思。

01求真，让教材焕发新活力

陶行知先生说，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。其实，在培训过程中，我也发现，专家们经常提到一个共同词，便是“真实”，教学要尽可能贴近学生的真实生活，引导学生在真实情境中，解决真实问题。

如马剑辉主任介绍人教版英语新教材的编写思路中，第三条即为“聚焦主题主线，密切联系学生生活”。无独有偶，白解红教授介绍湘少版英语新教材的修订原则时，最后一条为“坚持育人为本，实现真实性与趣味性的结合”。更令我印象深刻的是，程晓堂教授在讲解英语学习活动观的核心思想“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”时，特意暂停让我们思考“体验”一词的定义，我才明白，原来体验是指“亲身经历、实地领会”。这何尝不是真实的另一种体现呢?

具体来看，以湘少版《英语》三年级上册新教材为例，相对于原教材版本，会发现新教材的单元内容有所删减(由12个单元精简为了10个)和调整(调序、整合)，主题与学生真实生活关联度与紧密度明显增强，每个单元涉及的话题、板块、情境、插图、对话等内容，在原有教材基础之上均得以优化，变得更加真实、自然、和谐，符合三年级学生学习与生活的实际需要。

在反复翻阅新教材的过程中，我感受了教材修订组的良苦用心，正如白教授所说，“教材的修订难度不亚于编写一本全新的教材”，新教材经过了反反复复地研究、修改、打磨，才得以出现在我们手上。这也启示我，要克服畏难情绪，勇敢走出舒适区，顺势而为，创造性地用好用活这一批符合新课标新理念的新教材，以新教材为抓手，引导学生真实经历与体验，让新教材真正焕发新的活力与生机!

02求质，让课堂展现新面貌

质量是课堂的生命线。我曾困扰于如何提高课堂整体教学质量，让孩子们从繁重的课堂任务中解脱出来，享受轻松而高效的课堂。直到倾听了王晓老师和许彤老师的教学案例解说，我恍然大悟，要想提高教学实效，不断修炼内功、内化课标理念、深耕教学设计，是关键中的关键。

以王晓老师的分享为例，她主要分享了新版湘少英语三年级上册第四单元Thisismyfamily的教学设计，王晓老师从单元整体教学的角度，深入研读了教材与语篇，进而确定教学目标，设定科学有效的学习活动，让我对于单元整体教学的思路与方法有了更清晰的认知。具体来说，王晓老师按照以下六部曲对整个单元的设计思路进行了细致的说明。

在第一步单元语篇分析中，王晓老师基于新课标理论、新旧教材对比、新教材板块梳理等步骤，将整个单元分为3个子主题，即知小家、识大家、成一家，并形成单元总架构图，帮助我们理清了教学逻辑;第二步单元学情分析中，王晓老师主要基于前置问卷调查结果，结合现在比较流行的SWOT原则，对数据进行了分析，结果发现学生们家庭游玩的频率普遍不高，再结合单元前后内容关联、跨学科关联分析，学习逻辑逐渐明朗。紧接着，王晓老师介绍了课时教学设计。首先，整体介绍三个课时的教学内容与目标，随后就每一课时的教学设计从语篇分析(What、Why、How)，教学步骤(教学活动与问题设计)，设计意图等方面展开了具体说明，确定了教学逻辑。第四步，基于王月芬教授关于作业设计的相关理念，王晓老师制作了课时作业属性表和精致的分课时练习单。第五步，王晓老师分享了分课时问题链，整合问题以促进思维发展。最后，在单元评价反思这一部分中，王晓老师分享了本单元的一些评价设计。

学习完王晓老师分享的单元整体教学设计，我产生了深深的佩服之情。一个看似简单的教学单元，她却紧扣新课标新理念，将新教材内容解读、挖掘与开发做得如此科学、专业、深入而又细致，值得学习之处实在太多。印象最为深刻的主要有两个方面，一是研读完单元语篇之后，王晓老师对教学内容进行了必要的补充和拓展，如将AB部分教学重点设为nuclearfamily，CDG则为extendedfamily，并引导学生关注中西方在姓名、称谓、打招呼等方面的文化差异，使得学习内容不再单一和局限，而能有效发展学生核心素养。二是要学习王晓老师对教学问题的精心设计，有效度、有梯度，事实性、引导性、开放性问题比例恰到好处，为深度学习奠定了基础，尤其通过在不同课时反复再现大问题Whatmakesafamily?推向主题意义不断深化，从而走出浅层化、碎片化、模式化的教学。

除此之外，许彤老师基于东莞范式的教学课例分享也给我无限启发。我一定带着名师们的设计理念与方法，深耕自我，深耕教学，让课堂有效提质减负，呈现出新的面貌新的风采。

03求思，让教学拥有新可能

学而不思则罔，仍然记得今年____省小学英语教学竞赛上，夏春娥教授不止一次提到，“教师要带着思考审视每天的平凡工作。”两天的培训里，我感受到了每一位专家对于英语教育孜孜不倦的追求与热情，他们在不断思考着，重构着，行动着，是我们身体力行的榜样。

其实，新教材的推进，无疑也给我们普通教师重新思考日常教育教学，创造新的教学可能提供了一个绝佳的舞台。例如，如何衔接好新旧教材，真正做到穿新鞋走新路?如何利用好开篇页(人教版)和其他教学资源?如何将知识更好融入语篇、融入情境开展有意义的教学?如何设计问题链，让课堂变得自然，使学习真实发生?如何设计具体、适切，又能有效激活最新发展区的教学目标?如何利用好图片显性或隐性信息，达成设计意图?如何让学习不只是停留在知识和技能，而走向更广阔的核心素养发展?这都是我要思考的问题，在专家们的指导下，我有了一些方向，但在看不见的地方，我还需要多下一些苦功夫、笨功夫，提升自己的专业素养，并在实践中寻找与验证答案。

未来已来，何其有幸，我们都将成为新教材第一线的使用者，在变局中开新局，相信我们一定能在新的十年中，解锁新风景，达成新成就!

篇二：小学英语新教材培训心得体会

为全面落实立德树人根本任务，培育高素质、专业化、创新型教师队伍，7月13日上午，“____市2024年新教材小学英语学科培训”在____市实验小学举行。培训分线上和线下两种形式进行。____镇中心小学全体英语教师约50人在____镇中心小学四楼会议室参与了线上培训。

学习新课标，用好新教材，追求新课堂。将于2024年秋正式投入使用的小学英语新教材，会给老师们带来怎样的挑战呢?为此，____省基础教育课程与教学发展中心的崔秀玲老师带来了题为《悦学成长——人教版小学英语新教材分析及教学实施建议》的专题讲座，为老师们答疑解惑。

依托课程标准，崔老师从“碟变新生，践行新课标理念;培根铸魂，坚持正确的编写理念;守正创新，继承与发展相生相长;吐故纳新，助力学生全面成长”四个方面对新教材进行深入解读。

崔老师指出新版教材两大变化：一是新增单元整体线索，即bigquestion，对教师教学提供指导;二是Cartoontime板块前置及人物、图版内容的提升，起到为Storytime学习进行铺垫的作用。那么，为什么要修订新教材?《新课标》提出要加强单元教学的整体性。同时，“核心素养”四方面的协同发展、“课程理念”六要素的相互关联、“教学评价”单元目标也引领印证着单元整体教学的必然性。如何教好新教材?崔老师以实际教学为例，新旧教材内容对比，引导老师们明晰单元整体教学的路径、明确单元整体教学的目标、内化单元整体教学的基本原则。崔老师深入浅出、清晰透彻的表达引发老师们的思考，收获甚多。

讲座结束后，我总结了当天上午的培训内容，并再次带领老师们研读新教材的设计思路和框架构建，同时提出“四注重、二重视”的看法：一是新教材注重单元整体教学。整合每一个版块内容，形成统一目标;在教学过程中实行教→学→研→训的整体思路。二是新教材注重基础关。字母(letters)→单词(words)→句子(sentences)→写作(write)→短文(text);由易到难，由浅入深，循序渐进。三是新教材注重语音教学。用Phonics方法正确拼读字母、单词、句子、短文等，让学生自然产生英语的灵感。四是新教材注重日常训练。巩固，课堂上现学现用，鼓励学生上台分享学习成果，同时支持学生在日常生活中应用英语，最后达到学英语、用英语、讲英语的效果。五是重视新、旧教材的“异”。“异”之处是新教材侧重对现教学内容的深化提升，如旧教材三年级上册Unit1HelloPartALet‘stalk教学重点是语言交流知识，而新教材要在肢体语言、人物的神态、表情，甚至是如何交朋友(makingfriends)、如何发展友谊等方面进行“升华”。六是重视结合实际，整合教学内容。针对山区学生，我认为在教学中应由简到繁，如PartA，第1课时我认为先教学Let‘slearnandLet‘schant，接着再教Let‘stalk。

于高山之巅，方见大河奔涌;于群峰之上，更觉长风浩荡。本次新教材小学英语学科培训的内容充实丰富，与会教师们都收获颇丰。在今后的课堂教学中，我镇小学英语教师将继续以研促教，共思共研，不断探索课堂新途径，用实际行动践行教育的责任与担当!

篇三：小学英语新教材培训心得体会

7月11日，我参与了《小学英语新课程新教材》线上培训。我学到了许多与英语有关的教学教法，收获多多!随着新课程的改革，新教材的推出，核心素养的提出，更新教育理念和举措成为广大教育者的必经之路，让我明白教学路漫漫其修远兮。

首先，来自____省教育科学研究院英语教研员、教育部小学英语教师工作坊优秀主持人、“国培计划”专家库专家夏春娥老师，带来以《研读新课标、践行新理念、助力新课堂》为题的精彩专题讲座，帮助老师们从心理、理念、能力、方法上做好准备。

夏老师指出：新课程——要如何“新”?

第一，要同步核心素养目标，凸显学科育人功能。深度挖掘英语课程独特育人价值，培养担当民族复兴大任的时代新人。

第二，组织课程内容，创新教学方式，搭建学科育人路径。深入思考英语学科文化育人路径，选择恰当课程资源，融语言、文化、思维和学习能力发展为一体，围绕意义进行教学。第三，优化评价方式，确保育人目标达成。关注问题解决能力，践行“教、学、评”一体化。

作为老师，我们要善于抓住小学生的好奇的心理，用我们的英语教材中的插图，拓展教材中的资料，结合我们的活动充分的激发他们对知识的渴望，培养学生勤于思考，敢于创新，鼓励他们多角度、多方向新颖独特的提出问题。夏老师在Heiskindtochildren案例当中，不断的引导学生思考：一个好的老师应该具备怎样的品质?夏老师说：在课堂中，为什么学生眼里都有光?

因为我们要做一个善于启发，善于诱导，引导学生如何思考的老师。

____师范大学陈敏哲博士为我们作《新教材的解读》培训讲座，重点强调：注重语篇质量与语篇内容的多样;注重课程内容要素的配置;《课标》对课程内容六要素进行了系统的描述，除了上述涉及的主题和语篇之外，还包括语言知识、文化知识、语言技能与学习策略。选材贴近生活实际，栏目丰富多样。

教材主题内容贴近现实生活，选材丰富，以日常生活场景为切入点，语言情境真实，语篇内容多样，语言内容兼具趣味性、知识性和交际性，活动设计符合学生的认知特点，激发学生学习兴趣和学习动机。

他还指出主题变更引领目标，这些主题的选取来自我们的党的二十大精神，以及弘扬中国优秀传统文化和中国元素。

小学的教材完全符合小升初、初升高的衔接。人教版初中的教材基本上都含有的中国的传统文化，比如孙悟空、寓言故事、愚公移山等等，高中教材有清明上河图、梁祝等等。

如果小学没有打下良好的基础，没有深厚的文化底蕴，到了初中或者高中，无法适应我们的初中和高中的教学。所以我们需要做到学用结合、学思结合、学创为本。

此次培训的成功举办，为全市小学英语新教材、有逻辑的结构化处理;重视语言学习与生活的联系，用贴近生活的话题引领语言实践和思维品质的提升，实现核心素养的落地。