高山仰止，景行行止。吾辈教育者，誓承“教育家”遗风，携手良师，以高尚人格润养学子心田，以深厚学养启迪智慧之光，如微光汇聚，点亮璀璨星河。矢志不渝，泽被后来，心怀梦想，不负青春韶华，共绘教育辉煌篇章。下面是小编给大家分享的一些有关于弘扬践行教育家精神师德征文的内容，希望能对大家有所帮助。

弘扬践行教育家精神师德征文 1

“大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负。”习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上的致信为教育发展指明了方向，提供了根本遵循。

作为深耕教坛22年的中年教师，为教育事业的发展我贡献了自己的青春，同时见证了教育快速发展的20年。

捷克著名教育家夸美纽斯说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”一直以来，也是这样的激励使我选择了教师这个光辉的职业。初中毕业后，我以优异的成绩被汉中师范学校第一批录取了。在即将跨入二十一世纪的转折点上，很多同学都选择了高中，考取大学，然而，从小我就有一个教师梦，带着这样的梦，我踏入了师范学校。在师范学校的三年中，我们的班主任经常以“学高为师，身正为范”教导我们做一名优秀的好老师。

那是2002年的夏末，我们怀揣着师范人的梦想初次踏入了村小校园。一切和想象的都不一样：校园杂草丛生，校舍矮小简陋，泥巴操场和校园一到下雨天满是泥泞，十个老师挤在一间简陋的大办公室里，一架老式风琴孤独地摆在办公室的角落。十个教师里面只有四个是“科班”出身，其余都是民办教师。就是在这样的环境里，老师们从没有怨言，你多带几节课，我多带两个班，从来没有谁抱怨。放学后把学生留下来补课是常态，体育课和学生一起跳皮筋，一起打沙包，竟感觉自己也是孩子了。那时候的我坚信自己选择了一条正确的路——当一名人民教师。

参加工作第二年，学校校舍成了危房，需要加固，村里的村主任就无私地将自家房子腾出来让孩子们在那里上课。村主任家在村子深处，遇到下雨天满路泥泞，我们要走好久才到，但是我们每一个人从来没有抱怨过。我们每一个为教育奉献的人都坚信，熬过这一阵学校就会越来越好，孩子们就有安全的校舍了，村里唯一的小学也就不会被撤掉了。就这样我们陪着孩子们经历了一学期最艰难的时候，在那小小的农家小院总会传出孩子们上课的读书声，下课的欢笑声我想这就是教育的情怀吧。

教育家马可连柯说“没有爱，就没有教育。”记得刚参加工作第一年，初冬时节，所有孩子在操场上做操，光脚穿运动鞋的小刚引起了我的注意。下操后在我的询问下才知道，小刚在很小的时候母亲去世了，爸爸一人带他，又当爹又当妈，还要出去打工挣钱。听到这，我的眼圈红了。第二天从家里拿了几双新袜子给他送过去，看着我手里的袜子，孩子流下了感动的眼泪，但是却婉言拒绝了。我没有勉强他，或许这是一个男孩子要保留的最后一丝尊严吧。但是从那天后，我分明觉得他在学习上更用功了。两年后，上初中的他再次见着我，和我聊起他的学习和生活，他说自己会好好学习，即使考不上好大学，他也会靠自己的努力让父亲过好生活的。从那之后，我再也没见过他，一次偶然的机会路过他家门口，发现那里矗立了一座小洋楼，不知道是不是他家，但是我坚信他一定会成为一个对社会有用的人。我想这就是我们教育的意义——让孩子被爱，并学会爱别人。

我的第二站在金寨初中。由小学到初中，学生年龄上的差距，孩子们心理的变化，特别是处在青春叛逆期，一切的一切都让我极不适应。但是，我始终坚信教育的本质是爱，只要我们对孩子们付出了全身心的爱，一定会桃李硕果。在金寨的两年时间里，我和那群比我小不了几岁的孩子们结下了深厚的感情：运动会上，我就是他们啦啦队的主力粉丝;和外班同学发生矛盾，我又成了他们最知心的朋友;被校长误解批评，我又化身正义使者为他们讨回公道;有谁初恋了，我绝对是第一个知道的，他们信任我，相信我会替他们出谋划策的他们在初二那年我调走了，搬东西时在假期，孩子们都不知道我要走。后来听说他们哭了很久很久，直到初三毕业时他们邀请我回去和他们一起拍毕业合影，我才知道原来在孩子们心中爱可以有那么长那么长。三年前，我带的那届孩子们同学聚会，特邀我和王老师参加。在宴会上听着他们讲述我对他们的诸多好，说到动情处，一个女生竟然流泪了，她说：“杨老师，在我最困难的时候是您鼓励我，让我从困境中走了出来，没有您，我都不知道现在成什么样了……”听着她说，我使劲回忆当时的场景，但是依然很模糊。上了年岁的我已经记不清事情的缘由了，但是，直到那一刻，我才明白，对孩子的无意中的爱真的会影响他们一生。“十年树木，百年树人”，没有爱，就没有教育。

一位西方教育家所说：“教师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会消融。”2009年我调入城里学校，一进学校就带毕业班，这一带就是很多年。毕业班教学任务重，学生管理难，但是就这样我送走了一届又一届优秀的毕业生，连续几年获得汉台区提高质量先进个人。无数个下午放学给孩子们辅导，无数个课间检查背诵，无数个午休时间和孩子们谈心，又有无数个周末和家长交流孩子的教育问题……一届又一届毕业班，一个又一个调皮的孩子，从不嫌弃，从不放弃。父母离异，极为叛逆的小陈、依晨在我面前流下感动眼泪的那一瞬间;原生家庭，娇生惯养的洪杰、一恒离校时给我深深鞠躬的那一瞬间;母亲早逝，敏感脆弱的小晨、小敏敞开心扉和我交流的那一瞬间……我感觉到爱是滋润心灵，是唤醒灵魂，更是挽救生命。

一个好教师，必然是一个富于人格魅力的教师，这是一种精神之力，是从骨子里焕发出来的向上之力——教一辈子、学一辈子，就是这样的精神之力。2014年11月被任命为学校教导副主任之后，我深知作为教导副主任必须成为学校教研教改的先锋。几年间我积极参与各级课题研究，先后参与国家“十三五”德育渗透各学科重点课题研究，陕西省“十四五”少教多学课题研究，陕西省规划办课题“语文要素实践研究”，汉中市两个规划课题、一个电教化课题研究，主持的区级课题荣获优秀课题，主持申报的省级规划课题通过审核。论文、教学设计、课例获奖30余篇，发表论文4篇。

2018年在所有人的期盼中，我奔赴西安参加省级教学能手大赛，获得陕西省教学能手的称号，之后又陆续获得“汉中市学科带头人”“汉中市名师”，2022年又被陕西省教育厅、人社厅授予“陕西省基础教育优秀教学能手工作站”。荣誉只是暂时的，将所学所得帮助到他人才是真正的有意义。之后我经常主持或参与与河东店镇中心小学的送教活动，参与汉台区教研室“名师引航工程”，参与汉中市教研室略阳、洋县送教活动，助力北师大实验学校、兴汉第四小学、汉中市青年路小学教研活动，参与汉台区学科基地磨课、示范课、辩课等活动。在学校我主动承担培养青年教师的任务，先后担任鲁梅、祁瑞娟的指导教师，带领年轻教师加入我的工作站，从听课、上课、备课、做课题等多方面指导年轻教师专业化发展。积极组织语文组教师开展各类教研活动，每学期在学校开展一次讲座，通过学校赛教组织老师们有效评课，并指导他们进行有效改进，在教研组经常推荐优秀课例和老师们共同分享、一起学习，整个语文教研组学习氛围浓厚。我始终相信，教师的人格魅力就是为学生做好榜样作用，让他们以老师为自豪，为榜样，脚踏实地走好自己的每一步。

捷克著名教育家夸美纽斯说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流、情与情的互动。躬耕教坛守初心，笃行不怠育桃李，相信每一个坚守教师岗位的都会立志于做教师，立志于一辈子学做教师，让我们的教育事业更有温度，更有广度，更有深度。

弘扬践行教育家精神师德征文 2

师者也，教之以事而喻诸德也。

——题记

冬日午后，阳光温柔而有力，薄薄地洒在一首不知名的小诗上：天外彩云泽，十年鸿雁过;人间四时景色，未若书中三两墨;稚年闻道，才学浅薄，心藏千百惑;为师者似甘霖洒落，受以立世之德;再将遮天迷雾轻拨，助后生学富五车;圣贤之道上下求索，一字一句赘续文之脉搏;与清风作伴，笑看少年芳华如歌;茁茁草木，终有参天之乐;人生的波澜长河，师者掌舵。

我读着读着不禁感慨万千，工作已十年有余，可是，还是说不清为师者到底应该是什么样子?在张载眼里，为师者是为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平的楷模;在韩愈笔下，为师者是传道受业解惑使者;在蔡元培先生口中，为师者是非为以往，非为现在，而专为将来的缔造者。不管有多少解读，古往今来，为师者都仿佛是一道光，照亮了无数人寂寥的长夜。

东风乍起，风云浩荡，新时代慷慨而至，站在第二个百年奋斗目标新起点上，党和人民对教师充满新的期待。那今天的为师者又应该是什么样子?

2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，号召广大教师大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。习近平总书记的殷殷嘱托让为师者的模样在我脑海里清晰了起来……

中国特有的“教育家精神”，就是今后广大教师要自觉追求和践行的精神谱系。它既是“心有大我、至诚报国”的政治灵魂，也有“言为士则、行为世范”的鲜明品格;既有“启智润心、因材施教”的专业本色，也有“勤学笃行、求是创新”的职业态度;既有“乐教爱生、甘于奉献”的深厚情怀，也有“胸怀天下、以文化人”的高远格局。它是对“四有好老师”教师职业标准体系的进一步丰富和升华，它是对新时代“大先生”清晰具体地“画像”。

光阴沧海，记录师者匠心;岁月长轴，观照育人之志。仔细想来，“教育家精神”不是高高在上的“道德标签”，它不仅仅只是体现在人民教育家卫兴华、高铭暄、于漪的身上，翻开北大街小学的师德画卷，我身边平凡的他们，一步一个脚印，一年一个台阶，一届一份答卷，无不在践行着“教育家精神”……

日拱一卒，功不唐捐

为师者，如泽如炬，虽微致远，应以“有扎实学识”为标尺，砥砺深耕，在教学相长中行稳致远。初登讲台，没有丰富的教学经验，也没有行之有效的教学技巧，和我搭班的小李老师为了上好第一节课，备课熬至深夜，教案更是改了又改，添了又添。可是一节课上完，她泪眼婆娑，委屈地诉说着：“一节课，我滔滔不绝，声嘶力竭。可是这群刚上一年级的学生总是一脸懵，有做小动作的、有讲话的，甚至有睡觉的，这怎么办呢?”“你要让学生爱上你和你的课堂”老教师的一句话点醒了她。于是她开始在教育的路上探索如何去爱，让孩子们爱上她的语文课。课余时间，她反复研读教材、教参，研磨教法，积极参与教体局和学校组织的业务培训，认真观摩名师优质课，在“青蓝工程”中向优秀前辈学习，尝试在教学环节中加入更多的师生互动环节，创设有趣的生活情境，激发孩子们的兴趣，课中给予孩子们更多的表扬和鼓励，渐渐地课堂学习氛围浓厚起来了，课堂上叽叽喳喳的声音被有序的读书声和问答声所取代。课后李老师还是孩子们的知心大姐姐，有时陪学生聊聊天，有时给他们讲故事，有时一起做游戏……孩子们的心和李老师越来越近。有一天，她手舞足蹈的在办公室说：“你们猜，刚才我们班一个学生叫我什么?他刚才有个题不会，急急忙忙过来拉着我说，妈妈，妈妈，这个题怎么做的，我不会!”看着小李老师兴奋的样子，我们由衷地为这个还未婚年轻“妈妈”高兴!

萤火微光，愿为其芒

为师者，当行不期闻，育人育心，应以“有仁爱之心”为标尺，践“春雨润物”之责任。和我一组进行送教上门的刘老师是位男老师，平时不怎么说话，我对他也并不熟悉，得知我和他一起送教上门时，两个同事告诉我：“你别看刘老师是男老师，特别有爱心，心还很细。” 送教前，我着急了解上课内容编写教案，刘老师却说：“这个孩子很特殊，跟咱们学校里的孩子不一样，了解学情才应该是第一位的。”于是，我们详细了解孩子身体情况，制定符合孩子实际的教学计划，刘老师还专门询问医生这类孩子的相处之道，上网了解特殊学生的教育案例。送教是在一个寒冬的早晨，刘老师提了好大一包给孩子的玩具、衣物、零食和益智玩具，他轻描淡写地说着：“孩子这样，家里负担肯定重，能帮就帮点吧。”在寒风中他看着那么渺小又是那么高大。当我信心满满准备给孩子上课时，我才发现，情况比我预想的要糟得多。他根本不愿意和我们交流，总躲在妈妈身后，而且语言表达能力极弱，他和妈妈的对话我基本都听不懂。刘老师满脸笑意地对孩子说：“你平常都看动画片吗?你喜欢看什么?我家有个比你小的弟弟，才这么高，他总是看《熊出没》……”孩子听到刘老师家也有个小男孩，悄悄从妈妈身后钻出头来。刘老师又和孩子说了很多他和儿子相处的趣事，慢慢地孩子不排斥我们俩了。刘老师乘胜追击：“咱们几人玩个游戏吧，你说玩什么咱们就玩什么!”孩子终于说话了“躲猫猫!”于是，我们一起开始了欢天喜地的游戏课程，从找人、找玩具再到找数字……终于在刘老师的带领下我们完成了教学内容。走的时候孩子恋恋不舍，刘老师对他说：“我把电话留给妈妈了，想玩躲猫猫了让妈妈给我打电话!”短短几个小时，我对这个不善言辞的男老师敬佩不已，以爱执教，萤火微光，愿为其芒，这就是教育人的初心吧!

吐辞为经，举足为法

为人师者，正己守道，立德树人，应时刻坚定理想信念，涵养道德情操。北小教师坚信“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”始终以自身道德水平建设为先，躬身杏坛，身体力行。杨老师以校为家，每天牺牲自己的休息时间走进班级，为学生答疑解惑，默默奉献，不计得失，为学生诠释了无私奉献的红烛精神;廖老师带病上课，为了让学生不用中途适应其他老师，完完整整地上好课程，拖延自己的手术时间，坚持到学期最后一天，让学生体会责任与担当的实际意义。快退休的王老师以老当益壮之姿勇挑学校田径队重担， 一学期82次训练，首次参加汉台区田径运动会就勇夺桂冠，让学生深刻理解勇于挑战，更高更强的拼搏精神。疫情期间，校领导班子和全体党员教师除了为学生上好“网课”外，更是克服一切困难，下沉社区，做核酸、勤排查、争当志愿者，让学生亲身感受“一位党员一面旗”“为人民服务”的精神力量。凡此种种，不胜枚举，为师者，不愿辜负讲台下那一道道清澈的目光。

落笔至此，思绪满怀。德国诗人席勒在《播种者》中写道：你把希望的种子交给了大地，等待春天的萌芽，你在时间的犁沟里撒下智慧的种子，让它悄悄地开花。三钱粉笔，千钧重担，教师之责，任重道远。

高山仰止，景行行止，作为新时代的教育者，我愿承“教育家”之志，同身边无数优秀教师一起，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，以熹微灯火点燃滚烫星河。润己泽人，斗志满怀，心栖梦归处，不负韶华年。