小学三年级作文必备技巧（精选17篇）
总结是对过去一段时间工作的回顾和总结，可以为未来的工作制定合理的目标和计划提供依据。总结是一个反思和思考的过程，我们要学会自己对自己负责，不断完善和提高自己。每个人都有自己的长处和优势，我们要发挥自己的特长，做到最好。
小学三年级作文必备技巧篇一
“后天就要去哈尔滨泡温泉了”。一听到这个消息，我心里不由得一阵激动，连睡觉都不想睡。
一直盼啊盼，总算到了那一天了。我、爸爸、妈妈高高兴兴乘上了飞机，来到了美丽的哈尔滨。
我们出了机场，只见那里舒适凉快、风景宜人、空气清新，真美啊!
我们开车来到齐齐哈尔扎龙自然保护区，在保护区宾馆外滩涂地上，我们看到了美丽的丹顶鹤，它们长长的腿，全身羽毛洁白无瑕，尾巴的地方有一小撮黑色的毛，很是漂亮。但是最令我高兴的还是晚上泡温泉的感觉。
我们来到泡温泉的地方，换好衣服走进去，看见里面有好几个大大的水池，这就是室内温泉。水池里热气腾腾，水温保持在37-45度之间，让泡在里面的人感觉很舒适。这里的温泉不仅有室内的，还可以室外泡温泉哦。那里的阿姨说这些温泉水是从地下1200米的地方打起来的水，经过水气分离，成为我们可以浸泡的温泉水。
我们在室内和室外两处的温泉水池里面嬉戏，打闹，把一整天的疲倦都仍在水池里。从温泉水池出来，服务员阿姨给我们每人喝了一杯姜茶，说是可以驱寒防感冒的，全身感到舒适。我们享受着滑滑的温泉水，聊着开心事，笑着，一直到晚上十点多才尽兴地回到宾馆。
多么开心美好的一天啊!
小学三年级作文必备技巧篇二
小学一、二年级我们习惯上称之为低年级，低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，绝不能忽视。如果我们忽略了这块绿洲，就无从设想那些作文的奇葩将会如何去争奇斗艳!所以，低年级作文的启蒙教学至关重要。但是对刚入学的儿童来说，说一句较完整的话都存在一定的困难，更不用说写文章了，写作成了一件很抽象、但也很新鲜的事情。如何变被动为主动，让低年级的小朋友愿意写，乐意写，直至喜欢写呢?我建议老师们可以采用由简入难的方法，让学生由词入句，由段入文。这样，学生就不会觉得无从下笔了。具体可按如下步骤操作：
一、由词入句。
在指导学生学写句子的过程中，可以采取各种办法，举几个例子来说明：
(1)普通的单词造句。例：在小学二年级上册的教材中，有《难忘的一天》这篇文章，老师可启迪学生用“难忘”来造句，学生通过文章理解了“难忘”这一词的意思，一定能够说出很多句子。
(2)多词连句。仍然以教材为例，在学过几篇文章以后，可以用文章中的词语来串连造句，如用操尝四季、漂亮这三个词连句，大多数同学都会说：操场一年四季都很漂亮。能表达一个完整的意思，这就是成功之处。
二、由句入段。
在学生能用、会用句子后，老师就可以适当地进行小篇幅的段落训练了，这样就可以进入到第二环节：
(1)对照课文仿写。如二年级学习了《日记两则》之后，老师可以引导学生用日记的`形式记录自己一天所做过的事情，或者是写让自己记忆犹新的事情。这时候，有的同学写自己是如何同小朋友做游戏的，有的写自己是怎样的会写自己是怎样哄小妹妹睡觉的，在我执教的学生中，就有这样的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，妈妈给我买了两条小金鱼，真漂亮，它们会吹泡泡，也会冲我笑，太可爱了。
段落虽短，但比较完整，老师此时要给予及时的鼓励和表扬，另外，还可以仿照其他不同题材的文章来写，如写人的、写物的、写事的，等等。
(2)填空补充。在段落的写作教学中，可先给出学生段落的骨架，让学生填“血肉”如在一年级新生刚入学后，围绕着“我们的学校”，老师可先给出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(几岁了)，我在(哪个学校几年级几班)上学。我们学校有(操尝教学楼、好多老师和学生)。我为有这样的学校而感到(怎样的心情)。起初，让学生们能按一定顺序填写出学校的各个方位各有些什么就可以了，当然，能够加以修饰、补充更好。一年级第二学期就要求学生不但能写出各方位的景色布局，还要求他们会用一些好的的词语加以修饰，力求词句的精练、优美。这样训练一学期之后，学生再写类似的文章就能按一定的顺序有条理地写出一段话来。
(3)课前三分钟说话，学生随意说，只要能表达清楚就可以。
三、由段入文。
经过不同形式的训练，学生的说话水平已经超越了词语的句子的层面，能用简短的段落来表达自己的意思，这样我们就可以进入第三环节――由段入文：
(1)放胆写作。老师不做任何限制，学生随意而写。有的二年级学生写出了这样一篇作文：
早晨，天亮了，我还在床上睡觉。妈妈买菜回来，把门打开，看我就喊：“你看几点了，怎么还不起床!”我说：“还早。”妈妈火了，把我的被子拖到了地上，我一看表快迟到了。我慌忙洗脸吃早饭，让妈妈骑车把我送到了学校，还差一点就迟到了。
这篇文章非常简短，猛然间一看没有多少道理，但老师应该看到这篇文章的精美之处，小作者讲述了自己生活中的一件小事情，这充分体现了小作者注意观察的好习惯，并且小作者还能够把自己和妈妈的对话写得很真实、很自然，生活里是怎么说的，文章就怎么写。
(2)看图作文。找一些富有情趣且又简短的图画让学生根据自己的理解去写。
(3)写周围的事物。如写我的爸爸，我的妈妈，我的同桌，我的家等等。
小学三年级作文必备技巧篇三
教学目标：
知识目标：学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。
能力目标：朗读课文，学习边读边思，提出问题的方法。
情感目标：了解现代奥运一次的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
教学过程：
一、出示课题：
1.一次的冲刺。
齐读课题。
2.质疑。
二、自学课文：
1.自学课文。
(1)读通课文，注意生字读音。
(2)在文中找出一次的冲刺指哪次?谁冲刺?
2.反馈。
出示：1908年第四届奥运会在英国伦敦举行。
参加马拉松运动项目的运动员叫。
出示：杜伦多•派特利。
开火车读。
三、讲读课文：
女生读节2。
出示：不屈不挠。
解释。
从哪里可以看出杜伦多?派特利不屈不挠的精神呢?
自由读节2，同桌合作完成填空。
(1)杜伦多•派特利一路，并第一个跑进体育场，但因体力消耗过大，他。一位医生冲进场地扶起他，派特利用的步伐向终点跑去。
(2)在短短的最后路程中，他，又。
(3)在离终点只有15米的地方，派特利，工作人员又一次冲进场地，架起他，并跑过终点。
反馈。
师生配合读填空。
说说从你填入的词中看出什么?
之所以称这是一次的冲刺，是因为冲刺中突显了派特利这种不屈不挠的精神，让我们再次读好第二节，来回味一下这个历史性的场面。
2.派特利过了终点，他却没有得到金牌，这是为什么?
男生读节3。
指名回答：
金牌该判给谁?奥运会组委会之间展开了一场激烈的争论，现在我们模拟一个辩论会场，电视台撞击栏目组来到我们课堂。
自由辩论。
辩论至此，请同学们各就各位，感谢你们的精彩发言，言语中无不闪耀着智慧的火花。
出示：在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。
指名读。
除此之外，我们再来读一段资料，看看从资料中你能找到哪些句子来印证这个道理。
出示：奥邻匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。
同桌讨论，评价。
出示：重要的不是胜利，而是参与的名言从此就不胫而走了。
解释：不胫而走。
引读全文。
四、课后拓展：
1908年的这一次冲刺虽说，但离我们太过遥远，2004年的雅典奥运会上刘翔夺金的这一幕却令我们难以忘怀。
播放媒体：刘翔夺金的这一幕。
根据资料提示当一回体育评论员。
总结：奥林匹克运动的史册载入了杜伦多•派特利的名字，也载入了刘翔的名字，无论是的冲刺还是振奋我心的冲刺，他们都在宣扬着一种体育精神，坚持不懈，顽强拼搏。
小学三年级作文必备技巧篇四
一、教材说明和教学建议：
本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。
诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面：蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一副美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。
二、教学目标：
1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课前准备：
优美的轻音乐。
出自 COoco.NeT.CN
视频：天鹅游水。
资料：天鹅的简介;法国作家布封的《天鹅》。
四、课时建议：2课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、引入新课。
你们见过天鹅吗?你喜欢天鹅吗?下面我们就来看一看吧?
视频播放：天鹅短片。
看了短片你有得什么感受?
板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知。
(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)小组内读课文。
(3)教师指名读课文，检查认字情况。
三、在读中发现，在感悟中提高。
(1)学生再次自由读文，在书中画出自己最喜欢的句子，想象一下句中所描绘的景色。
(2)小组交流。
(3)集体交流。
重点引导理解、感悟：
第一幅画面：蓝天、碧湖、天鹅图。(出示图片)。
内容简洁，色彩亮丽，对比鲜明。
天鹅“飞着”，云朵“飘着”
云朵“驮着”天鹅，天鹅“衔着”云朵。
指导朗读。边读边想象画面。
第二幅画面：天鹅落湖滩。
“衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近湖面，最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。
指导朗读。边读边想象画面。
第三幅画面：天鹅起舞图。
叠词使情境更加生动：“天鹅的眼睛”是“一闪一闪”;“轻轻的，轻轻的”使天鹅飞翔降落的动作更加轻盈，也与蓝天下的湖光景色相结合。
第四幅画面：儿童笑看天鹅歌。
象声词：“孩子格格的笑了”读着诗句，我们仿佛真的听到了孩子那“格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。
四、想象体味，了解诗情。
师：假如我们人类能听懂天鹅等动物的语言，那么“欢乐的歌”会是一首怎样的歌呢?
第二课时。
一、诵读导入：
配上一段优美的音乐，学生在乐曲中朗读全文。
二、识记生字。
(1)认读生词：
天鹅湖滩降落吊着饮水广播踏着舞步寻觅。
带拼音读。
去掉拼音读。
(2)识记生字。
用自己掌握的方法识记生字。
如：形近字比较法“胡——湖”“淮——滩”“饭——饮”“我——鹅”
(3)在田字格中书写生字。
三、赏读。
欣赏“我的资料夹”中法国作家布封的作品。
小学三年级作文必备技巧篇五
童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑就像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣记录着我一件件的童年趣事。
奶奶家的小院是留下我许多美好回忆的地方，那里有我太多的欢笑。小院里种着一棵月季树，每月都开花，奶奶总亲切地称它为“月月红”。这月月红可是我的最爱了，看枝头那些月季花散发着醉人的芳香，就像品了一口名贵的茶，清香怡人。
每次回家，我总摘下几朵最美的月季，拨下它那柔软的花瓣，然后用力地向空中一撒，小嘴里喊着：“散花喽，散花喽，花仙子下凡喽！”我高兴地拍着手，在院子里蹦来蹦去。颜红的花瓣落在我的头上，我成了花孩子；落在老母鸡的羽毛上，鸡也成了花母鸡；落在地上，就像铺了一层柔弱的花地毯，美极了。
小时的我爱做模仿秀，我喜欢《还珠格格》里美丽的香妃，喜欢她那一头飘逸的长发，羡慕她那能散发出香味的身体。那时候我只有又黑又亮的短发，没有香妃的长发怎么办哪？我眼珠子一转，就想出了一个好主意。我从奶奶的布料箱里找出一块长长的黑布，横搭在我的头上。“我也有长发了，我也有长发了”，我兴高采烈地叫着。
香妃用玫瑰花瓣洗澡，多滋润啊！我也毫不逊色，摘了些月季花，泡在洗脸盆里，我要用花瓣洗手。我异想天开：“香妃用花瓣洗澡，身上就有了花的芳香，我用月季花洗手，手上一定会有月季花香哪”。可是，一星期的时光匆匆地溜走了，月季树上的花都快被我采光了，手上仍旧平淡无味。但我不懂什么是失望，就冥思苦想什么东西能让我身上发香，对，妈妈的香水。于是，趁妈妈熟睡时，我像只“夜猫子”蹑手蹑脚地进了妈妈的卧室。结果，我一心想着拿香水，没注意脚下，一下子就被妈妈的大拖鞋绊倒了，这下可惨了，把妈妈惊醒了，妈妈把我逮了个正着。这真是“偷鸡不成蚀把米”呀！但我并不绝望，又心生一计既然香水拿不到那不如就自己动手做一瓶吧。我采些月季花，小心翼翼地把花瓣撕成纤细的花丝，随便找了个空瓶子，装了进去又添了些水。可没过几天这件事就从我的脑子里静悄悄地消失了。等我再回去打开瓶子，只瞧见花瓣都腐烂了，刺鼻的臭味扑面而来。
这些事，就像跳动的音符，为我的童年乐章增添了一段快乐的旋律。其实，童年是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表经历沧桑后的人对纯真年代的怀念。童年啊！是梦的真，是真的梦，是回忆时含泪的微笑!
小学三年级作文必备技巧篇六
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
1、多说。
“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
2、多读。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
3、多写。
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
4、多改。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
5、多鼓励。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学孩子顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
小学三年级作文必备技巧篇七
教学要求：
1、学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4、通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点：
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(指名说)。
师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1、齐读课题。
2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。)。
3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)。
4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知，快速把握。
1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2、指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)。
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)。
2、学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3、探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)。
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1、提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的?
2、全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?
a、指名说。
b、结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的.时候，随着________。
(过渡语：牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)。
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、归纳小结。
1、初步了解科普童话小品的文学体裁。
师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。
2、概括分析，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)。
是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。
板书设计：
在牛肚子里旅行。
旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来。
教学反思：
上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点……可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。
小学三年级作文必备技巧篇八
星期六，我去奶奶家玩儿，没想到，奶奶把姥姥家的“黑虎”抱回了家。当时，我感觉非常惊喜，我用“飞毛腿导弹”般的速度冲进奶奶家，那速度，都能得“全球少儿一百米短跑一等奖”了！
好啦，让我来给你讲讲“黑虎狗”的样子吧！
首先，它的尾巴不怎么长，也不怎么短，但是，听好了啊！但是，但是，但是......哦！想起来了，ho!ho!ho!它尾巴上的毛很短，可是，它可不让你摸，它会咬你哦！汪汪！
它的身体，颜色还用问吗，当然是黑色的啦！ha!ha!ha!它毛摸起来软绵绵的，湿乎乎的（你以为它是刚洗的布娃娃吗？no!no!请记住它是dog！）
最让我难忘的就是它那张可笑、可爱、漂亮、奇怪的脸（注意：大笑的同学不要把口水吐到纸上）he!he!它的脸总是一副大笑的表情，始终不换；它的鼻子可爱极了，是黑色的，简直比女孩儿说的布娃娃还可爱（我可没有看出来布娃娃有什么可爱劲）；它的珍珠（眼睛）可漂亮多了，快没页了，不说了！
下午，奶奶给我买了个陀螺，我把陀螺转起来，它用鼻子试图去碰陀螺，被划了一下，它又用爪子去碰，真不知好歹！
好啦，我问你：你喜不喜欢这只狗呢？但是我不会给你的，我俩可是朋友哦！
小学三年级作文必备技巧篇九
大家每天背着沉重的书包来到学校，学习各种复杂的功课，回到家还要写许多作业，真是累呀！我真想变成一朵洁白的云，无忧无虑的在天空中飞啊！
如果我能变成一朵云，我就会在天上无忧无虑的玩。我跟着太阳公公笑，我陪着小鸟儿唱，我看着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。
如果我能变成一朵云，我就会在天上看妈妈劳累地洗碗、刷锅、冲洗勺子、筷子……再背上包去上班。
如果我能变成一朵云，我就会来到留庄，看爸爸工作。爸爸从公文包里拿出文件夹，看着一页，又不时拿出本子和笔，记录着什么重要的信息。
下午，我又飞回来看妈妈坐在阳台前看《好妈妈胜过好我的老师》这本书。那时，我便会藏在离妈妈最近的一棵树上，偷偷地看妈妈专心致志地看书。
小学三年级作文必备技巧篇十
我家有一只可爱的小猫，它的名字叫咪咪。它长着一身白色的毛，它的眼睛又大又圆，像一个黄色的玻璃球发着亮光。它的耳朵尖尖的，像两个三角形在它的头上立着。
它跑到那里吃的津津有味，不一会儿就吃完了，我又给它倒了一小碗水。小猫吃饱了就在屋子里跑来跑去，跑累了，就在它的小床上睡觉。
有一次，我刚把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一个高的地方，可是，它还能跳下来。
我不知道这是为什么，就去问妈妈，“因为猫有九条命”妈妈说。可是我还是不懂，为什么人有一条命，猫有九条命呢？我把妈妈问的一句话也说不出来了。
这只猫真可爱!
小学三年级作文必备技巧篇十一
1.他急的满房子打转转,急得像热锅上的蚂蚁。
2.我使劲儿咽着唾沫，把窜到喉咙眼儿的火苗硬压下去。
3.他走起路来，总是背着手低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
4.他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
5.他发火的样子十分可怕，简直像头受伤的狼。
6.上学期的第一天，周老师笑眯眯地走进教室，看着大家微微点了点头。只见他慢悠悠地拿起一张纸，轻轻扬了两下，随后，又神秘地眨了眼。一看这情形，我们都高兴地鼓起掌来。为什么?那不用问―怪招儿叹!每当周老师又有什么新点子时，他都是这种神情，准没错!
7.他急得额头上青筋暴得有小指头那么粗。
8.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
9.他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
10.他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何*静不下来。
11.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
12.他在医院的过道上踱来踱去，心里笼上一层愁云，袭过一阵揪心的疼痛。
13.寒假快要结束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一样认认真真地给找检直作业。他越检查越生气，突然把我的数学寒假作业本给撕得粉碎，顿时我大哭起来。
14.这件事到现在还没有回信，他急的走来走去，手不停地来回搓着。
15.此后，我生命中有许多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的近情景，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对，因为我回想起了很久以前在悬崖的那一刻。
16.老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
17.小强怒目圆睁，眉毛竖起，头发根根立起，嘴里喷出刺耳的声音，不仅如此，还要伸手打小罢。那憋得通红的脸像个熟透的西红柿，身体也像狮子般猛扑过来。
18.爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
19.他又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直沉着的脸露出了笑容。
20.玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一只大香蕉。
21.小明拿起书包就往门口冲去，妈妈手里拿着2个包子在后面追赶，还没吃早饭呢，赶紧带两个包子吧！
22.不知怎么了，这个…向吹胡子瞪眼睛的老头，此时腼腆得像个孩子，脸红红的，话也不流利了。
23.其实在我们每个人的一生当中都会遇到或大或小的困难，有的人在面对这些困难的时候，可能就会被打倒，但是也有些人会被激发出斗志，努力的去克服困难，学习了此文之后，我的学生都有了一个很大的感触，当他们在学习中遇到很大的困难的时候，他们也懂得了，把大困难分解成一个小困难，解决一个小困难，再解决一个小困难，一个大的困难，就这样被解决掉了。
24.他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
25.妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
26.他觉得整个胸腔就像一口锅，一口高压锅，压力加大，加大，就要爆炸了，可还是挥发不出来。
27.她笑了，圆圆的脸就像一盘盛开的金葵花。
28.花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。
29.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
30.一种惭愧、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地冲击着我。
31.他心急如焚，好像热锅上的蚂蚁，在屋子里团团转。
33.她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
34.作为一名老师，我也曾经讲过这篇课文，在很多年之前走一步，再走一步，是一篇自读课文，但是现在好像变成了一篇重点课文，这篇文章是美国作家莫顿亨特写的，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
35.还有一次，下课的时候，我看见地上有张废纸，就随手拣起来扔到簸箕里，当时，教室里没人，谁也不知道这是*的。过了一会儿，上课了，老师发现地上的纸没有了。很奇怪，我一边笑，一边看着老师。老师发觉了，眼睛弯得月牙似的，微笑着把目光投射到我身上。
36.任老师有一双明亮又会说话的眼睛。有一次上课的时候，我不由自主地把小飞机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。她用严厉的目光望着我，好像在说：“你手里拿着什么呢?”我明白了老师的意思，赶紧把小飞机收起来，重新专心听讲。
37.杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上;想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。
38.他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
39.你有什么不开心的事?说出来让大家开心一下。
40.他走在路上，突然看到一条蛇，他的身体立马僵住了，心脏蹦蹦直跳，双腿不住地颤抖，大口大口喘着气。
41.“通往上海的火车应该10分钟前就到了啊，怎么这么久了还没见她出来？不行，还是给他打个电话问问吧，别是出什么事了。”安迪从兜里掏出手机，刚要低头打电话，就被人迎面撞了一下。这一下撞得不轻，把安迪装了一个跟头。“哎呦，对不起对不起。”那人赶忙边赔笑脸，边弯下腰把安迪扶起来，“不好意思，我有点着急，没看见你。”“哎，你这人怎么回事啊，这么不小心。算了算了，没事。”安迪郁闷的掸了掸土，一脸的不悦。“要不是我也等人，非得和你较较劲！”安迪心想，再找手机打电话吧。一套兜，坏了！手机刚刚那一撞掉到地上了，这时再蹲下去找，已经没了踪影。
42.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，然后找到了。
43.爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
44.哼!那小子是水仙不开花―装蒜!谁还不清楚他的底细?
45.他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
46.鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。
47.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，小丽高兴得又蹦又跳。
48.他把心提到嗓子眼儿上来，浑身紧张得就像拉满了弓的弦一样。
49.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
50.他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。
51.他有些吃不消了，牙关紧咬着，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。
52.一团愤怒的炽烈火球在胸膛里不住地滚来滚去，总像要冲到外面去烧掉一点什么才好!
53.听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
55.她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。
56.双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
57.解析：这个句子用词准确。探字准确传神，表明小心翼翼地去试探、寻找那块岩石，更符合暮色苍茫时怀着恐惧的心情爬下悬崖时的情景。
58.她们手拉手像两只小鸟似的.畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
59.他心里像有七八十个辘轳在旋转。
60.一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
61.她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
62.观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
63.老师看这个题目，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下，来回移动，思考着。
64.他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
65.她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。
66.王老师在房中焦灼地踱来踱去，不停地吸烟，时而掏出金壳怀表瞧瞧，时而望望窗外满天的落霞。
67.看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
68.妈妈很晚还没回来，我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告诉自己要冷静，我停下来坐到沙发上，而我心里还着急。
69.冷若冰霜，令人生畏。
70.爸爸的脸色好难看啊，他像火山爆发一样发怒了。
71.一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
72.兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
73.兴奋得面脸通红。
74.奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
75.她像被蛇咬了似的，心里一阵发痛。
76.他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。
77.听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。
78.他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。
79.有些学生遇到事故时，头脑一片空白。
80.他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
81.他的脸涨得红红的，手还…个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。
82.一些学生在发生事故时手里拿着东西。
83.我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
84.我经常一个人静静地朝窗外看，我不是盼春的到来，也不是盼什么时候才能长大，我是在盼望一个人的归来，那就是爸爸。
85.往日和蔼可亲的妈妈，今天却铁青着脸，像是要和谁决斗、我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘记了问他的名字。
86.老师还是没有说话，只是用眼睛严厉的瞪着我们，那眼神像要射出火花一般!
87.他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
88.此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。
89.她只觉得心烦意乱，痛苦难堪；向前走一步，心里也更紧张一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
90.他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
91.这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛。一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：?厚嘴唇的人笨嘴拙舌。?可是他却能说会道，是个健谈的人。
92.只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
93.日升日暮，花谢花开，遇见的，离去的，记住的，忘却的转身就流逝在春寒料峭的季节里。
94.怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。
95.只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。
96.他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。
97.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
98.爸爸变了，那才叫人舒畅呢，我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
99.他的心里乱得不得了，怎么也找不到解决这件事的办法，他不停地挠着头，眉头紧紧地皱了起来。
100.她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
101.一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上，黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
102.解析:由“我”的经历，得出了人生的感悟，人难免会有畏惧情绪，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切实的事情做起，只要关注近期的目标，一步一步的做来，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。
103.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
104.一些学生在发生事故时会坐在地上，眼睛直直地盯着同一个物体。
105.他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
106.安迪皱着眉头在车站前焦急的左顾右盼，时而还踮着脚。
107.她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
108.她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
109.像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！
110.突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
111.她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
112.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。
113.他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
114.第一次的讲话权当然归校长莫属了，校长的发言精彩极了，特别是那灿烂的笑容更是过目难忘。
115.急得像热锅上的蚂蚁、豆大的汗珠从额头上滚落下来、急得不知所措、这个考场一片寂静，仿佛连自己的呼吸声都听得到、心急如焚、焦急万分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙。
116.我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
117.有些学生遇到事故时会哭。
118.她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
119.我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!
120.看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
121.赏析：这是一种心理活动的描写，因为害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到极点的情状表现出来了。
122.他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!
123.正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
124.我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
125.宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
126.看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
127.他又生气了，*时那充满笑意的大眼睛，此刻射出两道寒光，咄咄逼人，牙齿咬得吱吱响，鼻子里喘着粗气，好像缺氧似的。
128.五年前的花白的头发，如今已经全自了，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且耗尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只见那眼珠问或一转，还可以表示她是一个活物。
129.当发生事故时，一些学生会用手触摸伤口。
130.他的头发胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。
131.眼睛的余光看到她一直在偷看我，这时我突然转脸一瞥。她立即低头拿起桌子上的笔，飞快地在自己的本子上开始写字，但好像并没有写什么而是在乱画一气。
小学三年级作文必备技巧篇十二
比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。
这一步很重要：
小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章的侧重点不同。
在初读的时候，大家一定要让孩子有整体意识然后分辨是哪一类的文章，接下来再按照文章的类别进行概括。
这里再说说各类文章的侧重点及中心。
2.写景的文章：重点描写景色，突出作者对景色的热爱之情。
3.状物的文章：如果描写的是实物，那么文章突出的是对这种实物的喜爱之情;若是借物喻人，那么，就需要关注结尾，看看是象征哪一类人。
这个方法建议大家在阅读时多多使用，这样孩子慢慢形成习惯，就会快速地抓住文章的中心和内容了。
那有的家长会说，有些孩子说不完整啊，没关系的，我们慢慢地提醒他说完整，给他补充，记住遗漏的要点，那么时间长了，孩子自然而然地就能说完整了。语文的学习不可能一蹴而就。
这是阅读的第一个步骤。我们先不要去看题目，先让孩子看文章，如果这一类的文章读懂了，举一反三，总结规律，那么同类的题目肯定就会做了。
(二)细读文章，弄懂每个段落的意思。
一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会归纳自然段的段意。
自然段的基本结构有以下几种：
1.先总后分。
段落中的总分关系，就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。它一般有总分分总总分总三种形式。
这是我们小学最常见的构段方式。
大家平时都说：孩子不知道阅读的方法啊，其实这些学校老师都有讲，但是孩子可能不注意总结，在阅读时用不上，导致答题答不到点子上。所以，阅读方法的总结很重要。
2.并列关系：一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几件事或从几个方面来说明一种事物。
3.时间关系特点是按时间的先后顺序分层次，有明显的表示时间的词语。
4.因果关系这种结构形式往往在一段话中有两层意思，一层写原因，另一层写结果，其呈现方式有两种，或先因后果或先果后因。
5.转折关系这种结构形式的段落，前后意思是相反或想对的，中间往往是可是但是然而等表示转折的词语来连接。
(三)文章组织材料的顺序。
我们讲解了如何整体上阅读一篇文章，也讲解了构段方式。接下来，我们还要了解文章的结构层次。通俗地说：就是文章按照什么顺序来组织材料的。
2.写人、叙事、写景、状物的文章是按时间顺序来组织材料的。
3.按空间位置的变化。
游记、参观记、写景状物的文章，常常会因为作者观察的顺序、观察点的变化而存在空间位置的变化，只需抓住文中表明地点、空间转移的词句，就可以理清文章的段落结构。
4.按事物的不同方面带有说明文的文章或状物的的记叙文，往往以内容的不同来划分段落。
(四)概括中心。
讲解了整体阅读的方法、讲解了构段的方式、讲解了文章的结构层次，最后再说一下如何概括中心。
概括文章的中心思想的基本形式是：主要内容+作者的思想感情，概括文章的的语言形式是：赞扬了、抒发了、反映了、说明了、揭露了等等。
中心和内容一定要分清楚：内容是文章写了什么;而中心则是作者为什么写这篇文章，要抒发什么感情。
小学三年级作文必备技巧篇十三
加强词、句的训练。在三年级的语文教学中，教师应当将基础知识的巩固作为教育的重点内容，着手于课本中的内容，让学生将课本中的词语做到烂熟于心，将熟字运用到新词中，加强对形容词、名词、动词等词组的分类，多联系课本中的词语搭配与句式的变换。在课堂中引导学生勤加演练，经常温习课本中的词、句，夯实语文的基础知识。
引导并培养学生对于语文词句的理解能力，引导学生通过查字典等，来分析和理解词语的实际意思。在人教版三年级的《盘古开天地》一课中，让学生自己将不理解的词语标示出来，并通过查字典的方式来辅助理解，比如：学生通过查字典理解了“混沌、猛劈、缓缓上升”等生词的意思，能够加深学生对词语的理解。在学习人教版三年级《富饶的西沙群岛》一课中，学生通过熟读课文的内容，明白课文开头的“巨大蓝色宝库”指的是什么。除此之外，教师还需要重视学生对词语、语句的积累，在学生理解一篇文章之后，通过摘录和背诵等方式，来积累文中的精彩语句，并感悟作者的造句与表达方式。比如在人教版三年级《矛与盾的集合》中通过对“矛”与“盾”的应用，来感悟作者所要表达的内涵等。
加强段落训练。文章段落的训练是为了能够准确掌握本段中心内容，并找到重点的语句，可通过分析和了解来进行段落的仿写。比如：人教版《美丽的小兴安岭》中，指导学生将每一段进行反复朗读，在感知不同段落对于不同季节小兴安岭的美景描写之后，提问学生分析哪一句话是段落的中心句，这时，学生们会踊跃回答问题，从而可引导学生熟悉课文内容。另外，教师在引导学生自己阅读的同时，可以让学生将不同季节小兴安岭的形态找出，通过这种层层递进的阅读形式，使得学生掌握总分的构段方式，从而取得良好的阅读训练效果。
(二)教授阅读方式，培养学生的阅读能力。
学习阅读的方法。进行三年级的语文阅读训练，需要进行大量的阅读，而大量阅读的基础就在于学生自主阅读能力的有效培养。教师需要教授给学生阅读的方式：通过熟读课文，做到流利地朗读课文;边阅读边思考，在阅读完文章之后能够大致地归纳出文章的内容;借助字典对生字进行理解。在人教版三年级《赵州桥》一课中，教师可以为学生制订预习计划，学生根据这个计划进行自主式阅读。在其阅读完成之后，教师可以通过提问的方式引导学生回忆文章内容，并与同学一起探讨出阅读的方式和步骤。通过这种阅读方式的反复练习，概括出阅读的技巧和方式。
分段教学法。在语文的人教版课本中，教材都是按照一定主题来划分单元的，在语文的阅读教学中，教师可以以某一单元的文章为训练重点，有策略、有重点地训练学生进行阅读，从而在根本上提升他们对阅读方式的实际运用能力，打造一种相对高效的阅读课堂。
比如：在人教版三年级《争吵》一课中，引导学生初步理清文章的层次之后，让学生自主找出文章中的重点人物和发生的故事，按照“争吵的起因――争吵的经过――争吵的结果――争吵的尾声”这一顺序为课文划分段落，充分学习到文章的分段阅读模式。除了课本中的文章，教师还可以挑选课外的出色文章，让学生根据课堂中所学习到的阅读方式，来进行自主阅读，通过分段阅读的方式形成良好的阅读习惯。只有通过科学的阅读教学方式，才能够在根本上培养学生的出色阅读习惯。
小学三年级作文必备技巧篇十四
预习是培养学生阅读能力的一个重要方法，是提高语文阅读教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我先把预习纳入首要任务带入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：
(1)读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文;。
(2)边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容;。
(3)要借助字典词典认字，理解词语。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有循可依，有的放矢，使预习由扶持向放手过渡转变。
二、指导学生通读课文段落。
在段落的理解过程中，通读是理解的基础，读懂文章段落内容，要循序渐进，由易到难，由浅入深。不要操之过急，囫囵吞枣，要一步一步地指导学生读下去。为了达到过程得当，理解得顺，理解得深的要求，必须抓好以下三个环节。
(1)让学生自读全文。尽量读出“顺”字。要求读准字音，特别是生字、新词;读时要注意语气和声调;要做到有速度、要流利地把课文读下来。
(2)要加深理解。要突出“义”字，要把学生的认知过程和学习语文的过程有机地结合起来，指导学生从语言文字入手，理解字、词、句、段和篇章的思想内容，让学生经历了从具体到抽象，又从抽象到具体的心理历程。课前要求教师要精心设计每一个问题，要做到环环紧扣，衔接得当。以启发学生的思路。对于重点的句子和段落，要让学生在熟读的基础上，通过讲读，讨论与交流的方式，使学生逐渐掌握了学习方法。
(3)要求熟读。要加强指导学生反复诵读，乃至熟读成诵。这样使学生渐渐体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。
三、鼓励学生试说段落大意。
说出段意是在通读段落之后进行的，要使学生能够用自己的话表达对段落思想内容的理解，能把课文语言转化为学生自己的个性语言，并对课文语言进行同化，难度相当大。为了达到这一目的，刚开始说段训练时，部分学生只会用接近原文的句子来复述甚至是背原文的形式说出段意，部分学生就连原文也不会说。
针对这种状况，我具体指导学生把段落中各句意思先说，然后，把整段话的意思连起来说。在指导段落意思表达时，还要注意把概括地说和具体地说有机结合起来、关于段落中人物的语言、神态、心理活动等描写，都可以联系课文内容，让学生大胆地去想象，去表达。在教学过程中，要尽量避免能说的就不写，能写的就不读那种重复啰唆的尴尬境地。这样才能真正地培养了学生的想象力，大大地提高学生的语言表达能力。
四、加强学生词句段的训练。
词语的理解，句子的连接，是写好段的前提条件。首先，要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。
其次，要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。
最后，要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。
总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。
集中识字后的三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训练，能为读懂课文奠定良好的基础。
五、指导学生仿写成段。
因为在三年级阶段的段篇教学过程中，写作方法很多，其中先简单概括后具体描写的写作方法占了很重要的地位。所以要在学生心目中建立段的概念，就必须正确引导学生理解每个句子的意思以及每个句子之间的内在联系，初步认识文章段落的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写段训练。训练前要告诉学生：第一句概括段的意思;中间用几句话对第一句展开记叙;末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复;仿写段时，规定选材范围，用自己的话写出所要表达的意思，要求用总分段式写。读写结合的训练方法贯穿在三年级语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识;又培养了学生的写作能力。
小学三年级作文必备技巧篇十五
三年级的英语学习应该先培养听说能力，就像孩子当初学习母语一样，就是不断的听和说，进行对语言的运用。一个语言的学习，模仿起到关键的作用，所以一定要让孩子进行大量的听，然后大量的去模仿。虽然这种学习有一点点枯燥，但在中国，很多孩子都无法拥有一个良好的英语环境，无法让孩子大胆的去说、大声的说，就无法让孩子从小养成开口的习惯。
2.先理解，再记忆。
读三年级的时候，老师往往会以背诵英语短文的形式来加强孩子的学习，但背也要分方法，像那种死记硬背就算是记住了也很快就忘记了，背了也只是会背而已，不会用还是达不到效果。所以在背诵之前，应该要孩子先弄懂文章的中心内容，以及文章所表达的含义。能够先理解文章含义在进行背诵，孩子才能把背诵的东西运用起来。
3.上课认真听讲。
虽然现在很多教学方式都在主张让孩子自主学习，但是上课还是要认真听讲的。因为课堂上老师所传授的知识一定会有你平时所疏忽的重点，也会在课堂上进行一些重点的讲解以及总结。这个时候最好把这些重点都能够琢磨明白，然后自己不懂的及时问出来，在根据老师的解答进行思考。
4.学习要循序渐进。
英语学习的过程是很漫长而又艰苦的，特别是一开始，哪怕就只是学习几句话也好，先要建立信心和兴趣，一定要避免产生抵触心理。也不要急于求成，也不要想着以后那么多的困难而产生恐惧，要循序渐进，一步步的往前走。从开始先记一些简单的英语单词，再到句子、课文，慢慢加大难度，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，学习就能够越来越容易。
小学三年级作文必备技巧篇十六
今天,是一个的好天气,爸爸带我和妹妹到九江公园去玩.
坐上公汽来到桥头,那里种着花草、树，一簇簇绿叶衬托着一朵朵各色各样的花朵，来到桥上，大桥像一条长龙横卧在江面上，许多汽车在大桥上快速的行驶着。
来到公园，公园里风景如画，令人陶醉，宽敞的喷水池里，碧波荡漾，漂亮的小石桥直通湖中的小亭子，有时小亭子里还有人下棋。
来到湖边,爸爸给我们租了一艘电动船,我们的船像木头一样飘浮在湖面上,我把手伸进水里,全身都觉得清清爽爽的,妹妹也顽皮的扑腾着水花.我手把着方向舵,那小船在我手里就像驾驭着一匹似的,轻快地驯顺地从亮晶晶的浪尖上跳跃首飞了起来.突然一个急刹车,原来船被鱼网缠住了,爸爸急忙把船前进档换成后退档,再把船轻轻,过了一会儿,船终于从网里逃出来了.我们租船时间到了.
我们继续游玩,来到蹦床前,上面有许多小朋友兴奋的又蹦又跳,活泼得像一只只小猴子.我被吸引住了,马上和妹妹爬上去和他们一起玩起来,我们在上面蹦呀跳呀活像一只快乐的小白兔.我又在里面认识了许多新朋友,我们一起在像皇宫一样的房子里钻来钻去,还骑了老虎、大象、马，玩过翘翘板。里面的东西我们玩遍了。
时间过的真快，一眨眼就到了下午，我们依依不舍的回家了。
小学三年级作文必备技巧篇十七
随着春天的脚步，一年一度的元宵节在瑟瑟寒风中来临了。节日气氛不很浓，但还是盼着节日的喜庆来感染自己。早上还和唐山的小丫头聊天来着，丫头说，她那里对元宵节很淡漠，当给她祝福时，才想起。而在我们这里不同，正月十五要比春节隆重，比春节还要热闹！
正月十五，元宵节是家家团圆的日子。而在现在，能团圆只是个梦想了。因为城里学生要在十五前开学，成人在初六七上班。等到元宵节这两天能休息就不错了。所以为了生意及孩子上学，想我老家在外谋生的人们，已经好多年没能在家好好度过一个祥和温馨的元宵节了。所以现代化带来的是方便迅捷，而对传统节日却不那么浓重了，这事的人们不得不感到点些许遗憾！其实，在快节奏的今天，人们更加怀念那并不十分遥远的日子，过正月十五的日子！
我们现在还在过元宵节这个节日，不但过，而且很隆重。因为每年正月十四这天要给祖先上攻品。在娘家还讲究，因为贡品不止是馒头之类的了。供品里有刺猬、麦子垛、田鼠之类的，这些都是面食做的，很精巧，可称得上是艺术品。关于它们的做法，我在去年的元宵节里详细说过。因为我毕竟跟着做过多少年，很熟练的。贡品上三天，十六这天撤掉。
十四下午要包饺子，而饺子不是在这天吃。要等到十五太阳没出来之前，下饺子，上供。然后全家人再吃。也有不同的风俗，有头天晚上吃的。这叫“发紫”。十五中午吃包子，也就是说元宵节这天又要忙碌，包子人吃，也要上供桌。于是佛前香烟袅袅，颇为神圣。十五晚上家人在一起时吃元宵，共享天伦之乐。三天里要不断的给佛龛前烧纸钱，每次吃饭，每次上供都要烧的。除此之外，晚上每个房间也是如此。这大概是老人们的祈祷家人平安的一种方式吧！一直沿袭到现在。
其实最热闹的元宵节的夜晚。元宵节要热闹三天。这三天里有着不同的讲究。在几天里，每个屋子里的灯要亮起来。等到深夜之后才能关。三天的灯节，都有着不同的含义：十四这天叫“鬼灯”，十五叫“神灯”，十六叫“人灯”。一般烟花爆竹在十五在这天放得最多。十六这天的花灯是留给出门子的闺女看的，所以在老家十六这天出门子的女子可以回娘家看灯。这三天里，人们都要出来走动，跟着锣鼓，满村转。要说最重视的还是十六这天的灯。这天叫“人灯”，即便平时极不爱出门的，也要出门走走，这叫“溜百病”，走一走一年保平安！所以十六这天不管男女老少都会出门走一走。
正月十五看花灯，一个是看烟花，再就是看灯。在家乡烟花好看，灯却不离奇。所谓的灯，就是各家各户的灯都亮着，其实这风俗已流传多少年，这烟花和灯，也有着不同的演变。现在都是电灯，记得小时候，电还不方便的时候，每家的灯都是煤油灯。每家每户的家门口亮的都是老式煤油灯。稍微奢侈一点的，就是弄个漂亮彩饰的外壳，里面点上蜡烛，红通通的就有了节日气氛。其实最快乐的还是孩子们，孩子们提着自制的灯笼，当蜡烛的光透过红色的细纱，也是一番别样的喜庆！关于怎样制作灯笼，年代久远，我想不起来了。只记得自制爆竹与烟花，普通的废旧书本，鞭药及鞭芯子，擀鞭筒，填鞭药，上鞭芯。所以那时候分辨谁的鞭炮好，就听响就可以了。手艺差的，连连都是哑炮。而手艺好的纸被震得粉碎。最响的是“二踢脚”，响声大，底下一声震出去，在天空中炸开。而烟花的制作更为精心，因为稍不注意就会有危险，晚上人多，要烟花蹦出去，那不是闹着玩的，有一年制作烟花的人用的是一个氧气罐，当烟花燃起，人们看到的不是烟花，而是一枚重型*飞出去把个活生生的十一岁男孩给炸死。现在想起来还心有余悸。人们娱乐的同时也接受了惨痛的教训。现在生活水平提高了，在过元宵节时，买到的都是国家正式厂家出产的烟花，相对危险系数要低很多。人们可以放心的去欣赏花样繁多的烟花爆竹。
正月十五可以接未过门的儿媳妇过年，于是，在看花灯的同时，还可以一睹新媳妇的光彩！多少年了，那种人头攒动，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，烟花绽放的花束照亮整个夜空，那种愉悦，畅快也只有元宵夜里拥有！生活水平提高了，而人们对节日却慢慢淡化，而磨灭不了的是那元宵节留给人们的记忆。又是一年元宵时，听得不远处密集的鞭炮，看着窗外依稀可见的美丽烟花，美好的记忆重又浮现在眼前，我的家乡父老我的兄弟姐妹你们可曾安好？在这漫天璀璨的花海里，在春意渐浓的夜色中，衷心祝福我的亲人和朋友们：元宵节快乐！龙年吉祥如意！
