健康是最重要的财富，我想我们需要注意调整饮食和加强运动。怎样发展自己的个性特点，实现自我价值？以下是一些优秀的总结示例，供您参考和学习。

学生应对疫情的应对策略篇一

经历了从小学到初中、初中到高中的转变，面对不同的学习环境、教学方法，一些学生心理十分脆弱，一旦出现学习上的不适应或是倒退，往往选择逃避。如何应对中学生的逃避心理呢，有的学生几次考试不理想后，便开始产生焦虑感，对自己失去信心。

逃避人际关系问题。

在平时的学习生活中，与人交往的能力不容忽视。与老师同学之间相处和睦、融洽，也会给学生带来积极向上的健康心理。如何应对中学生的逃避心理呢，当与身边的老师同学相处遇到困难时，中学生不知该如何改善关系，解决问题，长时间的逃避会对他们的学习状态造成严重影响。

心理老师分析和建议。

现在的中小学生都是独生子女，平时在家里受到百般疼爱，一旦与老师同学发生不愉快的摩擦，往往不肯主动承认错误，缺乏宽容谅解之心。如何应对中学生的逃避心理呢，当学习成绩或日常表现出现问题时，他们又常常处于困惑、迷茫状态，心理很脆弱，如何应对中学生的逃避心理呢，而此时如果老师和家长的过度施压，会使学生的心理负担加大，产生抵触心理，因此对学习感到厌烦并采取回避的方式。

如何应对中学生的逃避心理呢你了解了吗，家长与老师应该多关注孩子的心理健康，鼓励、支持他们，迎难而上，让孩子做一个心理上的强者，综上所述就是如何应对中学生的逃避心理呢。

学生应对疫情的应对策略篇二

很多大学毕业生都有这样的经历，当进入面试阶段有可能会遭遇英文面试，不过这也预示着你梦想的职位正向你招手，这轮面试的份量可想而知，所以你应该确保在面试中发挥最佳状态。英文交流无障碍的应聘者为数不多，大多数人都处于有一定交流基础、但经验不足的水平，现在介绍一些面试中的面试技巧，希望帮助英文水平并不是特别出众的你规避硬伤。

尽管有人认为面试时做自我介绍不流行了，但是准备一份正常语速下3分钟长度的英文自我简介是必要的。首先，自我简介是自我介绍的总纲，是保证你在面对任何问题时都能够应对自如的前提;其次，也是有备无患。

如果试图在短短几分钟内吸引面试官的注意力，你的简介当然要是浓缩的精品。所以你最先介绍一下自己的基本特征即可;然后迅速进入正题，或选择自己最引以为傲的经历叙述，或介绍自己的长处。面试官一般会承接你的自我介绍发问，所以在做自我介绍时最好不要提特别难于讲清楚的事情和比较抽象的概念，因为你的英文水平只够应付普通会话，更何况身处高度紧张的面试氛围中，哪里还能够应对自如。

简介不需要面面俱到，因为在你曾经提交的资料中，都有详细的叙述。

学生应对疫情的应对策略篇三

2.1卫生体系中中、西医的差距对学生的影响改革开放后，与现代医学突飞猛进的发展相比，中医药学出现了发展相对缓慢、后继乏术的现象，而且出现了中医西医化的倾向，即以“西医的模式”指导中医的临床与科研，使广大中医专业大学生对中医药基础理论的科学性、中医药的治病防病能力等产生了怀疑，对从事中医药事业产生自卑心理。

2.2社会上一些有关中医的不良舆论对学生的影响五四新文化运动后，西方新文化进入中国并被人们广泛接受，传统文化的影响日益减少，出现了一些不利于中医学发展的因素。一些人对基于传统文化的中医不理解、轻视、甚至排斥，这些思想观念都会对社会舆论产生不良影响。中医专业的新生由于刚刚接触中医，缺乏辨别是非的能力，容易受到影响、容易产生自卑心理，因而对学习中医缺乏信心，影响学习的积极性。

2.3学生以前接受的现代科学教育模式与中医特有的传统思维方式的矛盾对学生的影响由于特定的生产和科学水平以及文化结构、民族心理、道德观念等因素的影响，中医形成了特定的思维方式。这种思维方式，以形象思维为主导，以表象和观念为加工内容，以表意性文字和古汉语为表述工具，采用形象思维主导下的形象比较、倒果求因、类比推理等思维方法。古代大量弃文从医的现象以及儒医的存在，就说明了这个问题。但现在的大学生从小学至高中阶段接受的主要是以逻辑思维及抽象思维为主导的数理化课程体系，导致文化底蕴相对不足，影响了他们对中医理论的理解与接收。

2.4中医专业毕业生就业不理想对学生的影响近年来随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业现状不容乐观，就业难已经成为不可回避的现实问题。尤其是中医专业，就业形势更为严峻，必然使中医专业学生产生较大的心理压力，影响学习的积极性。

文档为doc格式。

学生应对疫情的应对策略篇四

“发展体育运动，增强人民体质”的口号已家喻户晓，深入人心，当前，全民掀起了一股轰轰烈烈的健身热潮，学校体育课越来越引起人们的重视，但是由于有些运动项目枯燥乏味，不能象游戏那样引起人们的兴趣。如：中长跑运动中的耐久跑是一项老少皆宜的运动项目。耐久跑不但可以改善和提高循环系统和呼吸系统的机能，使心肺功能大大强于常人，而且由于长跑运动时，体内能量物质的消耗，促进新陈代谢更加旺盛，还能提高神经系统对其它系统的调节功能，同时能锻炼一个人顽强的意志，培养吃苦耐劳，克服困难，勇往直前的良好品质。但是耐力项目枯燥乏味，学生容易产生厌烦的情绪，因此，我们在教学中就必须激发学生的学习积极性。

因此在教学训练中，为了调动学生的.积极性，了解影响学生积极性的因素，是十分必要的。

一、教师对学生积极性的影响。

教师在教学中，讲解简明扼要，条理清晰、语言生动、示范准确，协调优美，学生就会很快领会动作要领，提高学习兴趣。

教师生动、活动、多变的教法，吸引学生的注意力，启发学生思维，激发学生学习的积极性。

二、教学活动对学生积极性的影响。

教学活动是有意识，有目的的对学生施加影响的过程，教材内容符合学生年龄特点，知识系统性、逻辑性和科学性强、教学富有竞赛性和娱乐性。寓教于乐是激发学生学习积极性和最好的方法。

由于初中生好胜心强，抓住这一特点，充分利用竞赛和游戏方法，激发起学生的兴趣让学生更快更好地掌握技术动作，提高运动能力，培养学生的集体主义精神，除此之外，教学过程对学生学习积极性也有影响。

因此，在选择教材和安排组织教学时，既要考虑到教材的科学性、系统性，又要注意到学生的年龄、性别、体质和接受能力，使教学过程生动活泼、有张有弛、节奏鲜明，使学生以极大热情投身于学习之中。

三、学生心理状态对学生积极性的影响。

学生从事体育运动动机和兴趣，直接影响着他们的学习和锻炼的积极性。学生一旦有了积极性，就会把学习作为自己的需要。以高度集中的精神和顽强的毅力刻苦进行训练，只有这样，学习和掌握动作才会有成效。

学生的意志品质是成功的关键，尤其是耐力项目，根据学生的身体素质，心理特征及个别差异，有目的地发展学生的良好心理素质、是完成学习任务的重要因素。

总之，只要我们精心设计、认真组织、就能充分调动学生的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，就能是耐久跑由乏味变得有趣、从而达到锻炼和提高的目的。

学生应对疫情的应对策略篇五

人逢盛世精神爽，但现如今国人的精神压力很大，甚至连稚气未脱的中学生也充满了各种压力。好多家长带孩子找我前来咨询。依据我接触到的病例和所学知识，我把当今中学生的心理问题概括为十个方面，今录于此，希望引起教育者、家长和莘莘学子的注意，更希望大家以此为切入点，进行全面思考，共同关爱祖国的未来。

著名社会学家费孝通老先生很早很早以前就预测：二十一世纪是矛盾最尖锐的世纪。现如今费老的肺腑之言得到了应验。国际上经济竞争、领土争端、军备竞争，在逐渐走向一体化的今天日趋激烈;国内形势伴随着经济结构的调正走向了经济新常态，转型期给人们带来阵阵疼痛。升学压力、就业压力的日趋增大加剧了人与人之间、人与社会之间的矛盾，使不少人的心理处于一种亚健康的状态，不得不引起人们的思考。

我多么希望人人关爱心理健康，个个争做自己的心理医生，时时刻刻保持一个健康向上的良好心态。

孩子的教育是一门大学问，家长和老师们都要格外的注意相关的问题，一切为了孩子的成长，下面是我们学大教育精心为大家准备的青春期中学生的十种心理矛盾,快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

第一：美好的愿望与心理准备脱节。

转载自 COOCo.NEt.cN

几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

第二：浓厚的享受意识与劳动观念淡薄。

近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长[微博]对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。

第三：心理闭锁与渴求理解。

由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。

第四：独立意识与依赖心理。

随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了中学生的`实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。

第五：情感与理智。

中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。

第六：进取心强与自制力弱。

中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。

第七：信息视野的扩大与鉴别能力不足。

随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。

第八：乐于助人与道德水准不高。

现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候，他们能主动地伸出援助之手;当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。

第九：兴趣广泛与兴趣中心缺乏。

现代中学生感兴趣的事情很多：他们不仅关心课内学习，而且关心课外学习;不但喜欢文艺读物，而且喜爱科技读物;不仅关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽视的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要求教师善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。

第十：成才欲望与厌学心理。

从长远目标看，中学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业;从近期目标看，大部分中学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。

学生应对疫情的应对策略篇六

中学阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习和陌生的环境，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。其心理矛盾归纳起来，大概有十种：

第一，美好的`愿望与心理准备脱节的矛盾。

几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

第二，浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾。

近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。

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学生应对疫情的应对策略篇七

现今的招聘单位，什么样的面试招式都有，但面试是有规律的，绝大多数公司面试的问题都是差不多的，求职者应对的要领也是类似的。下面先谈谈十大面试常见问题，然后再归纳一下面试的应对要领。

十大面试常见问题。

问题一：请做五分钟的面试自我介绍。

招聘官让你做自我介绍，其实并不是那么真的想要从这里了解他们真正想要了解的。叫你谈谈自己，目的不出二个：一个是让面谈能从较轻松的气氛导入，另一个是看你会怎么说，看看你的表达能力。

因此，回答这个问题有个原则:。

问题二：你为什么要应聘这份工作?

因此，回答这个问题，你要采取三个步骤:。

陈述你认为这个工作性质是怎样的。

请教主考人员，你对这个工作性质的描述是否正确，并让主考人员能补充说明。

说明你为什么能做好这份工作及为什么你对这份工作有兴趣.

问题三：你的工作目标是什么?你五年后的职场目标是什么?

这个问题是要了解你的职业生涯规划及工作抱负，公司的立场当然是希望找一个有计划，有抱负的员工，但你所谈的计划与抱负最好是公司有能力满足你的。

因此，回答这个问题，你可从你能贡献什么给公司的角度去发挥，你可谈例如：我首先要对这个产业状况做深入的了解，在这个阶段我要深入学习掌握市场状况的各种方法，例如市场调查，客户需求调查，客户满意度调查，了解了市场状况后，我希望有机会发挥我最有兴趣的行销知识，将来我希望有能力成为专业的行销人员，在行销的领域，替公司做一些贡献.

你从贡献的角度谈自己的职业生涯设计与规划，对公司而言，心理不会产生任何要配合你的负担，反之，若你从职位的角度规划你的职业生涯，例如:三年以后要成为部的主管，五年以后要...，这种讲法虽然表现出你的自我肯定，但总是让人听起来有些不对劲，因此，我们建议你还是从“贡献”的角度去说明你的抱负，虽然“贡献”与“职位”所代表的意义是一样的.

问题四：你认为你的个性怎么样?

记住，回答个性的问题，你要看你应征的工作性质，例如应征会计的工作，不要给人有粗枝大叶的个性印象，应征salesman，不要给人有个性极端内向的印象，当然如果你目前的个性若真的不适合这份工作，你自己要决定如何取舍.

问题五：你有那些缺点?

回答这个问题也有三个原则：

原则一，你说的缺点要和你应征的工作没有关连性，例如:我喜欢穿漂亮的衣服，选择漂亮的衣服除了要花钱外，还要花很多时间逛百货公司才能找到漂亮的衣服，这对我来说是一个花钱，又花时间的缺点.

原则二，不要说看不出自己有什么缺点，也不要说一些个性上的缺点，例如冲动，敏感...等，因为个性上的缺点，让人会觉得你将很难管理.

原则三，你所说的缺点，最好是能从另外一个角度来看也许是优点，或者是这些缺点让人觉得很容易改过来.例如你做事常常期望完美，因此，有时候会给人感到吹毛求r或者过于要求品质，这个缺点从另外一个角度来看也许是优点，例如这种做事的态度放在客户服务部门必定能让客户获得高度的满意.

学生应对疫情的应对策略篇八

一、重新讲一遍：如果求职者意识到错了，就要诚实地加以纠正，不要为了面子而置之不理，最好的办法就是按正确的讲法再讲一遍。只要很自然地加以纠正，就会得到面试官的理解。

二、自圆其说：如果求职者察觉到自己说错了，并且觉得自己能够针对自己的口误，进行一番合乎情理的阐释，只要能够自圆其说，也不失为一种补救的办法。

三、调整语意：在面试时，求职者如果说错了话，有时可以采用调整语意，改换语气等方式予以补救。例如，求职者本要说“我们决不允许这种情况发生”，口误说成了“我们允许这种情况发生”，就可以这样说“我们允许这种情况发生，就是对消费者，和自己不负责”。只要考生反应敏捷，应变及时，就可以起到不露痕迹的纠错效果。

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学生应对疫情的应对策略篇九

1、仔细体会老师讲过的一些计算方法，多实践。

2、从基础方法开始做起逐步过渡到简便方法，再检查，尽量计算零失误。

3、在一定题量的训练中培养简便计算的意识，这个欲望越强烈越好。

4、规范草稿。建议用a4纸或信纸，草稿一定要条理清楚，当一页写不下的时候换一张，怕之前的数据不记得的话撕下那张对着看即可。

5、积累常用数和乘法公式，比如10以内的数的立方之类。这和英语的语感道理一样，如同词汇量的积累。只有达到量的积累，才能实现质的飞跃。

学生应对疫情的应对策略篇十

回答这个问题有三个原则.

第一个原则相信大家都知道，你可从你自己的价值观，个性上的持点，工作的态度等，选择几项和你应征的工作有正面关系的提出说明.

第二个原则是说明时不要仅停留在抽象的名词上，例如做事仔细，负责，有创意，人际关系良好等，你一定要想办法举出一，二件令人印象深刻的实例，只有在你举的实例打动了主考人员的心，你才能在这个问题上脱颖而出，得到正点.

第三个原则是能当场证明你述说的长处，例如你应征文案人员，你可拿出曾在报章，杂志发表过的作品，你可拿出一些证明文件，证明你曾当过那些社团活动的负责人等.

问题七：你和人相处的能力怎么样?

千万不要只回答我和人相处得很好，主考人员不会满足这个答案的，因为没有人会回答我很难和人相处，在这个问题上，主考人员期望你能证明你具备和人相处的能力.

因此，你在证明你能和人相处得很好，你必须言之有物，让人信服，例如我们家有7个小孩，每位个性都不相同，我排行第四，我和他们都相处得很好或我在班上担任了四件的康乐股长，康乐股长要办很多活动，那都要靠同学们帮忙才能做好的，我就是因为人际关系好，大家才一直选我做康乐股长.

问题八：什么最能激励你?

首先你要了解激励的二种形态，一个是外在的激励，例如金钱，职位，另一个是内在的激励，例如成就感，受人肯定...等内在的心理因素.

主考人员喜欢听到的多半是内在层面的激励，在公司有长期工作经验的人都知道金钱的激励达到一定的程度后，它的效果会递减，职位的晋升在每一家公司都有瓶颈，若你诉说的激励放在金钱或职位，这必将是不聪明的回答，但有一个例外，若你应征的工作是依你的业绩来给予奖金的工作，你若说金钱对你是最大的激励，相信主考人员都会满意你的回答.

心理层面的激励，例如喜欢完成具有挑战性的工作，喜欢交到很多好朋友，喜欢接触各型各类的人，稳定的工作环境...等，都是你可强调的激励因素，当然在你提到的这些激励因素，在你应征的工作中就带有这些特性.

问题九：我们为什么要雇用你?

回答这个问题可从你的经历，教育，工作技能，人际关系，人格特性...等方面，例举你能对公司产生那些贡献，最重要的是你做这个工作时，你能替公司解决这个职务上可能发生的那些问题，例如我的个性很仔细，这个工作如果一时的粗心会造成那些不利的影响，雇用我的话，这些可能的问题将不会产生，你用这种方式回答，一方面能让主考人员了解你是多么熟习这份工作，同时也告诉他们你能防止或解决那些工作中可能发生的问题.

若你没有工作经验，你必须用很诚恳的态度告诉主考人员，你评估过你的知识及能力，确信自己能把这份工作做好，加上你是一位做任何事情都能在极短的时间学好并做好的人.

问题十：你的期望薪水是多少。

应对这个问题，要看你应征的是什么样的公司，我们可简单地分为二类，一类是知名度高，有制度的公司，例如股票上市公司，另一类是较小型的公司.

第一类的公司，由于公司员工多,薪资水准有一定的制度及合于市场的水准,应征的是这一类的公司的一般性职务，你只要回答依公司制度即可，因为在这种状况下，薪资的弹性不大，若你要求的薪水过高或过低，对你而言，都是负面的.

至于你应征的公司是第二类，员工人数较少的小型公司，薪资上的弹性会较大，你最好技巧地询问出他们要支付的薪水，当然这不一定是一个绝对数字，它可以是一个范围，例如2800-3300.

如何了解薪资范围呢?你可主动地询问，例如这种工作内容，如果贵公司找到适合的人选，你们提供的薪水范围是多少?你不需要太回避薪水的问题，记住你只要本着p恳，有礼貌的态度询问即可，若对方在薪水上老是不干脆，这份工作不要也罢。因为就算应聘成功了，往后的日子恐怕也不好过.

企业选人有一个大原则,不管主考人员和你在面谈时表现得多愉快，最终决定选谁时，他们还是回到以下几点：他能替公司完成那些工作?顾用他会不会对目前的团队产生不利影响?我们愿意支付他想要的薪水吗?因此，你回答任何问题时，最好不要违背以上几点。

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学生应对疫情的应对策略篇十一

近年来，随着越来越多的外商的进驻，很多人在应聘的过程中都很有可能会被要求参加英语面试，本文根据实际情况总结了三条重要技巧，相信会对即将参加此类面试的人提供一点帮助。

策略一：注意英语时态的变化运用。

应聘者在参加英语面试前大都作过充分的语言知识的准备与练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢？其一是因为由于和汉语的表达习惯不同，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。

策略二：尊重个人及文化差异。

因此在英语面试的过程中，应当尽量避免由于对英语语言的驾驭能力不足，而引发的不敬甚至冒犯。

具体而言，主要有两种做法要特别注意避免。首先是要避免使用过于生僻的单词，或是地方俚语之类接受群体相对比较小的表达方式。因为这种表达方式很有可能造成听者的困惑与曲解。

其次则是要避免过多，过于主观地谈及宗教文化或时事政治方面的问题。不少面试者出于第一项提到的急于展示英语水平的目的.，或是想给面试官留下深刻印象的目的，常常会犯这个错误。

策略三：以英语为载体，展示工作才能。

与英语考试的口试不同，面试人员通常是由公司的人事主管，应聘部门主管或公司高层组成，他们更关心和器重的是你的专业知识和工作能力，而英语此时只是一种交流工具，或者说是你要展示的众多技能中的一种，因此要切忌为说英语而说英语，有些人就怕自己的英语减分，为了希望给面试官留下英语水平高的印象，常常会大量的使用事先准备好的花哨的词汇及句式，而真正针对面试官所提问题的、与工作有关的个人见解却很少。最后除了得到一句英语不错的夸奖之外，恐怕很难有理想的收获。

学生应对疫情的应对策略篇十二

摘要：对高三学生高考心理问题形成原因、表现及解决措施，谈几点粗浅认识。

关键词：消除；焦虑心理；应对措施。

随着高考的临近，身处高三年级的学生大部分都会出现心理问题，个别学生还会陷入极度紧张和焦虑不安状态，甚至出现一系列生理反应，作为高三带班教师，如果不及时采取措施，这种不良心理将直接影响学生复习备考的效率，导致其水平发挥失常，高考成绩下滑，给学生本人及其家庭带来不可估量的损失。下面，本人结合自身工作实际，就高三学生心理问题的成因、表现及解决措施，谈几点粗浅认识。

一、考前心理问题的主要表现。

高考前三轮复习过程中，学生普遍会表现出一系列不适应的状况，身体上主要表现出心悸，多汗，面部潮红，厌食，呕吐，女生还会有腹痛、月经不调等症状；精神上会出现疲惫困乏、紧张焦虑、烦躁恐惧、注意力不集中、常常丢三落四等症状。上述情况在心理学上有一个专业名词叫“竞技综合征”，我们习惯上把它叫做“考前综合症”。患上考前综合症的学生在学习状况上主要表现为上课无精打采，看书头昏脑胀，学习成绩、学习效率停滞不前甚至严重倒退等等。

二、成因分析。

学生患上考前综合症，与学生的自身状况、家庭与社会环境、当前的教育体制等多种因素有关，概括起来分析，主要有内因和外因两个方面的原因。

（一）内部因素。

1．遗传基因。由于每个人受父母遗传基因影响的不同，表现在神经系统对外界的刺激反应上也有强弱的差异。神经系统脆弱的人，对环境刺激就容易产生较强烈的反应，而神经系统强的人即使有较强的刺激，也只产生微弱的反应。

2．个体的认知评价能力。认知评价能力包括个体对刺激性质的认识程度、自身的利害关系以及自己对应付刺激能力的评估等。如果一个学生把高考当作决定自己前途命运的唯一出路，而且对自己应对高考的能力评价过低，其考试焦虑程度必然会高。而如果只把高考看作升学就业的途径之一，并对自己的能力有一个客观评价，其焦虑程度就不会很高。

3．知识储备。学生的知识储备也会对其焦虑程度产生重要影响。一般来说，平生学习努力刻苦，基本功扎实，复习全面，准备充分的学生，在考场上就会情绪稳定，信心十足，精神饱满。反之就会出现精神紧张，坐卧不安，焦虑加剧的状况。

4．心理素质与性情。心理承受能力强、性格外向、直爽开朗的人较少产生焦虑情绪，内向、虚荣心强的人，容易出现明显的生理、心理反应。而甘居人后或对考试结果抱无所谓态度的人，其生理心理反应几乎微乎其微。例如女同学因为心理较为细腻、敏感，相对男同学来讲更容易患上考前综合症；理科生一般比文科生更为冷静理智，所以患考前综合症的人数也会比文科生少。

（二）外部因素。

1．家庭因素。家长对待子女学习成绩的态度直接影响着孩子的心理状态。对孩子的管理过于严厉，对孩子的成绩过度关注都会增加他们的心理焦虑程度。

而宽松民主的家庭氛围不但能养成孩子良好的个性，也不容易使他们产生紧张焦虑的心理。

2．学校环境。在应试教育依然大行其道的今天，学校之间的竞争日趋激烈，为了生存发展，为了提高升学率、上线率，学校拼命向学生施压，无边无际的题海，无尽无休的考试，胆战心惊的排名，将学生压得简直喘不过气来。大部分学生整天为了分数为了成绩惴惴不安，忧心忡忡。一轮轮的考试，他们得到的是失败消极的心理体验，考试次数越多，焦虑程度越高。

3．社会关注。高考前夕，各种媒体对高考的集中报道接连不断，各种各样的高考信息也纷至沓来，给学生原本就不平静的心理更增添了一份不安，以关爱为名的禁止鸣笛等措施也给学生带来无形的压力，沸沸扬扬的各种社会赞助也加重了学生的心理负担。

4．就业压力。随着社会的发展，招工就业的压力逐渐加大，考入理想的大学被看作改变命运的唯一出路。面对高考，大部分学生都会不同程度地出现焦虑心理。

三、应对措施。

患上考前综合症的同学往往会陷入了自卑、急躁的情绪中，想学习觉得有劲使不上，想睡觉又睡不着，整日心情烦躁，郁郁寡欢。此时老师如不采取措施，帮助学生排解压力，宣泄情绪，将直接影响复习备考工作，甚至造成严重后果。本人在从教高三工作中，主要采取了以下五种办法，取得了一定成效。

（一）情绪感染法。身处非常时期的高三学生敏感多变，情绪极易受到感染，此时教师的情绪是振作还是沮丧，是高涨还是低沉都会对学生的情绪产生影响。因此教师首先要善于调控自我情绪，在与学生交往中始终做到精神饱满、情绪高涨、态度亲切、乐观自信，在班级中创设出相互尊重、相互关心、团结互助的和谐氛围。在课堂上做到教态端庄不失活泼，用语生动诙谐，教法灵活多样，提问引人入胜，给学生以美的享受，使他们受到美好情绪的感染，振奋精神，激励自己努力学习。

（二）信心激励法。一是对学生的优点、进步多给予肯定并诚恳地提出今后努力的方向，让学生能正确认识自己。二是帮学生将奋斗目标分解为一个个远近不同的具体目标，当他们每天进步一点点时，多用语言和行动鼓励学生，让他们常常感受到成功的`喜悦，增强自信心，以积极乐观的状态投入学习。三是在班里多开展各种有益的活动，丰富学生的生活，锻炼学生的能力，培养学生的自信心。

（三）劳逸结合法。要帮助学生科学安排作息，劳逸结合，张弛有度。学生的个体差异导致有的同学早晨适合理解，晚上适合记忆；有的同学上午逻辑思维活跃，下午形象思维活跃；还有的同学善于用视觉记忆，有的则听觉记忆发达。因此要根据他们不同的特点，帮助他们安排出科学合理的作息时间，充分利用大脑的最佳学习时限，同时采取多种多样的复习方法，以获取最大复习效益。

（四）体育锻炼法。高考临近，许多同学放弃了锻炼时间，整天埋头苦读，学得昏天黑地，体质也急剧下降。这时要告诉学生“磨刀不误砍柴工”的道理，提醒他们良好的身体是成功的保障。鼓励他们积极参加体育锻炼，每天可以抽出一定的时间跑跑步，做做操，打打球等，以增强体能，放松身心，缓解压力，提高学习效率。

（五）心理调节法。针对考前失眠的同学，最重要的是帮助他们解除思想包袱。失眠往往产生于对考试的紧张心理，以及对失眠后果的过度担心，因此一到睡觉时间他就想到会失眠，结果越想越睡不着，越睡不着越想到失眠，最后形成恶性循环。其实，失眠的危害并没有人们想象中的那么大，据医务人员介绍，失眠一般情况下不会影响考生正常智力水平的发挥，其真正危害在于失眠者会过度夸大失眠产生的消极影响，也就是说，失眠所造成的心理影响远远大于其身体影响，所以只有不怕失眠才能不失眠。做为老师，要对失眠同学讲明上述道理，帮助学生解除心理负担，告诉学生睡不着时要顺其自然，不强迫自己睡觉，可以起来看看书，想睡觉时再睡。同时，教育学生养成有规律的作息习惯，即使睡不着也要坚持早起，不要以睡不着为借口逃避自己该做的事，要像正常人那样生活。此外让学生临睡前喝杯牛奶、用热水泡脚等方法，也可以起到镇静中枢神经，帮助入眠的作用。

当然，要消除考前综合症对学生的影响，除了老师、学生想办法外，还需要家庭、学校、社会等多方面的努力。做为学生家长，不要给孩子确定不切合实际的目标。考前像“你放松心情去考”、“考得不好我们不会怪你”之类的话也不宜多说，说多了同样会让孩子产生紧张情绪。因为孩子这时已知道考试的重要性，家长太嗦反而适得其反。做为学校，要建立“学生心理档案”，有条件的可配备专业心理教师，开设心理健康讲座，经常性地对学生开展心理健康教育和心理辅导。

学生应对疫情的应对策略篇十三

摘要：高校艺术类大学生是一个特殊的群体，求新求异意识较强，思想上趋于不成熟阶段，价值观、人生观、道德观等出现多元化发展趋势。

正确对待大学生这一心里状况，引导、教育他们形成良好的心里品质，是高校艺术教育中亟待解决的问题。

关键词：政治思想;大学生;艺术教育。

随着教育制度的不断改革，我国的高等教育也在飞速发展。

在高等教育中，青年大学生作为人类社会未来发展的知识性人才，是我国社会主义现代化建设中的主力军。

但当前我国高校艺术类大学生的思想还趋于不成熟阶段，价值观、人生观出现多元化发展趋势，求新求异意识较强，在某些方面表现得较为敏感与偏激，由于专业的特殊性，个性张扬是艺术类大学生的主要特点，因此，如何针对大学生这一心里特点，正确引导、教育他们形成良好的心里品质，有效地提高大学生的思想政治素质，已成为高校艺术教育中不容忽视的一个重要问题。

当前，高校艺术专业作为学校对外文化艺术交流的窗口，起到了活跃校园、丰富大学生文化生活的作用，艺术类大学生不仅具有新时期大学生勤于思索、勇于创新的许多共性，同时也具有其特殊个性，在认识艺术专业学生与其他专业大学生共性特征的同时，还应当看到艺术类大学生鲜明的个性特征。

这些特点从专业特征上来看既有积极的一面，同时对高校学生管理工作也产生了许多负面的影响。

1、个性鲜明，但缺乏集体主义精神。

党的十四届六中全会明确提出：“社会主义道德建设要以集体主义为原则”。

集体主义作为道德建设的一个基本原则和根本的出发点和归宿，就是要在社会主义条件下，使集体利益和个人利益能够实现辨证的、有机地统一。

它既是个人利益与集体利益的结合，又要使个人利益服从集体利益，并且在二者的共同发展中协调社会主义社会的人际关系，克服、融解个人与他人、个人与社会、个人与国家的各种矛盾，从而成为社会向前发展的一种强大动力。

高校艺术专业的大学生一般强调个性化发展，集体观念、团队意识相对淡漠，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。

在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”，“人不犯我，我不犯人”的处事原则，学生之间相互合作的意识和能力都有待加强。

具体表现为:缺乏全局、大局意识，团队精神差，对集体活动缺乏热情，集体荣誉感不强，生活、学习上独往独来，自由主义严重，追求个人“实惠”、“名利”，对国家和集体利益缺乏责任感等等。

2、情感丰富，但组织纪律性不强。

遵纪守法既是社会对每一个成员的共同要求，也是衡量一个人的思想道德素质高低的重要砝码。

当代大学生是国家的栋梁，是现代社会发展的主力军，肩负着民族复兴的重任，是中华民族的希望和未来，必须具有严密的组织纪律性和良好思想道德观念，自觉地约束自己行为。

艺术类专业大学生，情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。

在他们看来“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激更加敏感，情绪易受环境的干扰和影响，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。

他们在生活、学习、交往等方面缺乏自律性，因而较普遍地存在着法纪观念淡薄、生活作风涣散、学习纪律松弛、自我评价能力差、自我控制能力不稳定等现象，向往所谓绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。

其具体表现为:随意迟到、早退、旷课，不注意公共卫生，夜不归寝，在外租住民房，上课时间外出兼职打工等，对学校的校规校纪无视不理，自由主义思想严重。

3、思想活跃，但理想信念较淡薄。

艺术类大学生思想活跃，富有创造性，但同时也具有情感化、个性化、自由化的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实，盲目行事。

艺术专业学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，乐观向上，具有较高的艺术审美情趣，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈，是学生中最活跃和进步的特殊群体。

由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，艺术类大学生普遍存在理想与信念的淡薄。

他们虽然思想活跃，但缺乏深度;热爱专业，但很少关心时事;重视技能训练，且热衷于“自我设计”、“自我发展”，追求所谓的“高雅艺术”，从而导致其理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。

4、专业情结浓厚，但文化课基础薄弱。

现行的高考制度决定了艺术类学生在高考时，文化课比普通高考学生低，这就促使艺术类学生在学习过程中，轻视文化课，重视专业技能课学习的倾向。

艺术类学生一般从很小的时候起就开始专业技能课的学习，他们的大部分时间和精力都花在专业技能课的学习上。

当学生进入大学以后，由于专业特点，在课程设置上，艺术教育的课程偏重于专业技能和专业理论课的开设，文化课的学习相对减少。

另外，由于艺术类专业的特点决定了学生必须要参加较多的社会艺术实践活动，因此，专业课程的学习成了学生发展的主流，相应地，绝大部分课余时间也就被专业技能的训练和自我练习所占用，这就势必导致艺术类大学生在文化课的学习方面时间不够充足，知识课的学习范围狭窄等。

所以，文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的共同问题。

二、对高校艺术教育今后发展的理性思考。

目前，高校大学生涉世未深，缺乏社会实际经验，世界观、价值观、人生观尚未定型，正处于体验、比较、思考、探索时期，因而情感具有不稳定性，社会生活的重大变革、时代思潮的迅速变化、思想文化的交错影响、学业爱情等方面的成功与挫折，都会引起情感的两极变动。

掌握了以上这些特点，找出应对方法，是做好艺术专业大学生思想政治教育工作的基本前提和出发点。

1、思想教育与严格管理紧密结合。

对艺术类学生的培养，既要依靠教育，又要依靠管理，两者相辅相成，不可分割。

教育是管理的前提，管理是教育的基础，教育是培养高素质人才的直接手段，管理则是达到教育目的的基本保证。

针对学生普遍缺乏自律性，思想道德素质相对较低且自我教育的自觉性不强的'实际情况，我们必须做到强化管理，不仅要在思想上统一规范，在行为上也要加以约束。

要以人为本，科学管理。

首先，要建立一套科学、规范、完善的管理制度，统一学生思想，规范学生行为。

其二，管理工作要做到突出重点，强化目标管理。

从了解、尊重、关心学生入手，根据主要问题集中整治。

其三，坚持“严”字当头，严格执行各项规章制度，对学生出现的问题，严抓严管，充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

2、充分发挥“两课”的德育功能。

首先，广大高校教育工作者要树立科学的教育观，正确面对当前高校艺术教育中存在的问题。

高等学校“两课”课堂教学是指系统地向学生传授马克思主义基本理论和原理，对大学生进行思想修养、法律基础、形式与政策、人生哲理和职业道德教育。

因此，要充分发挥德育教学的主导作用，通过引导学生学习辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和对学生进行社会主义公德教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和道德观，培养他们高尚的共产主义道德品质，形成良好的道德习惯，使他们在纷纭复杂的社会动态中学会识别真、善、美和假、丑、恶，提高审美能力。

3、发挥党组织的政治优势和团队作用。

要做好艺术类大学生的思想政治工作，培养他们的集体主义精神，改变他们自私、利己的行为，必须充分发挥党、团组织的政治优势，加强党员先进性教育，开展丰富多彩的党、团和班级活动，发挥大学生思想政治教育中的骨干带头和先锋模范作用，切实抓好团支部建设，健全团组织生活，使之经常化、制度化、规模化，积极向党组织推荐优秀团员作为党的发展对象，激励广大学生奋发向上。

并通过组织开展内容丰富的主题班会、演讲等活动，使学生达到自我检查、自我教育、自我管理的目的。

4、加强文化课学习，提高文化素养。

在高等教育中，对学生进行良好的文化素质的培养是高校教育的重要目的之一。

对于大学生来说，良好的文化素质是形成良好的思想道德素质和业务素质的重要基础，它体现一个人的文化涵养，有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶冶情操，为他们未来的发展提供广博的空间。

由于艺术类学生的文化素质普遍较低，这也是导致其思想道德素质不高的重要原因之一，加强文化素质教育是提高思想道德素质的重要手段。

因此，加强学生自身的文化修养基础，拓宽其知识领域和知识结构，从而全面提高个人的整体素质，势在必行。

根据艺术类大学生文化素质普遍较低的状况，我们不仅要认真开好“大学语文”等常规课程，还应适量增设文学、美学、社会学以及艺术哲学等课程。

与此同时，还要有计划地组织中国传统文化等系列人文讲座，开展有特点、有影响的文化活动，不断丰富学生的文化生活，提高文化修养和人文素质，为学生树立正确的世界观、人生观奠定基础。

探求新世纪、新形势下的思想政治教育对策，我们应当充分发挥高等教育中“两课”课堂教学的主渠道作用，努力拓展高校思想教育的有效途径，大力加强思想政治工作的队伍建设，精心营造思想政治教育的良好环境。

大学生是祖国的未来，民族的希望，目前，我国正处于全面推进社会主义市场经济发展的社会转型期，整个思想文化领域正经历着嬗变与重组的震荡，失去了原有的平衡与稳定，这既给高校思想政治教育的理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给大学生思想政治教育带来了更多的困惑和难题。

因此，广大高校教育工作者要充分认识到当前的政治形势，明确高等艺术教育在人的全面发展教育中的地位和作用，根据各地方、各学校的具体情况，制定出切实可行的教学改革措施和合理的教学方案，树立科学的教育理念，把高等艺术教育真正作为实施素质教育、提高学生艺术审美能力的主阵地，把学生培养成为专业技术过硬、道德素质高尚、适应社会主义现代化建设的一代新人。

参考文献:。

[2]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[j].云南师范大学学报，：19一22。

学生应对疫情的应对策略篇十四

单亲家庭大学生是大学生中的特殊群体，需要特殊的关爱和关注，很多来自单亲家庭的大学生表现出来的心理及性格缺损问题日益突出，给学生工作带来挑战，是思想政治工作的核心群体。我们通过典型案例来分析成因，探索规律，对以后有针对性的开展单亲家庭学生教育起到思考和提示作用。

单亲家庭典型案例成因规律解决办法。

据中国民政部门统计，近5年离婚人数呈逐年上升趋势，增幅高达7.65%。随着社会离婚率持续增长使中国有越来越多单亲家庭大学生，伴随而来的心理和性格缺损问题增多，处理好这些问题是思想政治工作的重点和难点。单亲是指由于丧偶、离异、分居等原因造成的家庭主体成员不齐全，由于只有一方抚养，性格偏颇情况较多，我们重点研究单亲家庭大学生思想状况，由典型案例分析成因，找出思想政治教育方法，对今后长期有效开展单亲家庭大学生群体教育有着重要作用。

案例一：孙某，男，大二学生。孙某父亲脾气差，父母意见不合经常大打出手，由于家庭暴力，孙某初中时父母离婚，母亲抚养他。母亲工作繁忙，孙某与姥姥和姥爷一起生活，隔代人的溺爱，同时家庭解体对于他的打击，孙某看待问题很偏激。刚入学就表现出很强的排他性，听不进别人劝导，对涉及自己的事情反应非常敏感，情绪起伏大，外在性格表现激烈，经常与同学发生矛盾。纠缠、恐吓前女友，对同学冷漠。有时表现出痛苦、自责、猜疑、孤独等心理特点。

面对这种学生，首先需要做的就是给予关爱和关注。造成该生如此性格及表现的原因是家庭破裂，父亲以暴力解决问题，给孩子从小就造成了偏激、尖锐的心理暗示，母亲没时间顾及孩子教育及长辈的溺爱也造成了孩子唯我独尊的偏颇想法，无法与其他同学和平相处。女友分手给他造成了沉重打击，一味的.觉得自己是受人抛弃的孩子，自卑心理严重，但外在表现确很强势，恐吓女友希望得到关注。

解决对策方面，迅速联系家长，稳定情绪以免过激行为，开展目标转移法，让该生把目标转移到学生活动中，他语言表达能力较强，与同学沟通后推选他担任学生活动总策划，请大家尽量配合他，得到老师肯定和同学支持后该生表现明显好转，注意力开始从自身转移到活动上。调换寝室，让与他关系较好的同学同住，生活中经常帮助他，该生觉得关爱多了，态度平和了许多，特别是与同寝学生党员结成“一帮一”对子，得到党员同学很多帮助和关心。我经常找他谈话，了解近况，关注生活，策略的提出批评，对好的方面给予肯定，后来变成一有问题该生主动来找我的良好局面。经过一年努力，该生情绪及学习明显改善，大二下学期获得了优秀学生三等奖学金。

案例二：王某，男，大二学生，父亲去世。王某话语不多，性格内向，学习刻苦，成绩好，大一下学期出现挂科现象，了解得知该生母亲再婚。该生虽没很明显反感但母亲描述，他不喜欢回家，经常独自一人在外打工，回家后也是不愿与他人说话和交往，家庭氛围沉重。

解决的对策，深入了解原因，父亲癌症去世，父子感情深厚，家庭经济负担重，父亲去世后第三年母亲再婚，家庭关系复杂，害怕与继父沟通，不想给母亲增加负担。我开导他，他母亲和继父都希望能组成一个完整的家庭，对于他从来没觉得是负担。我鼓励他多沟通，多交往，不能封闭自己，性格要坚强。他开始带同学回家玩，父母热情款待，该生找到了久违的家庭温暖。王某问题解决较成功也依靠一个特殊的契机。王某寝室同学与高年级同学发生矛盾，一个同学情绪激动拿起暖壶打了过来正好打在王某胸前，暖壶破裂，王某烫伤。事后马上就医并无大碍，但胸前还是烫伤一片。母亲和继父马上赶到学校，悉心照料，后继父找到打人同学，严厉批评打人行为，指出如再出现伤人事件一定追究责任，杜绝了伤人者怀恨在心的报复，该生很感动。大二征兵工作开始后，他找到我，希望参军，但母亲反对，我联系该生母亲做思想工作，希望能支持该生参军并报考军校。家长也觉得孩子应磨练下自己的意志。我鼓励他入伍后积极训练，努力学习考军校，让自己得到磨练。组织同学欢送王某，新兵训练结束后，我收到来信，他表示要努力学习报考军校，让父母骄傲，锻炼意志，不再逃避生活。

以上只是两个简单单亲家庭学生案例，不难发现单亲家庭大学生主要原因还是因为家庭不健全，成员缺失，关爱缺失形成的心理问题。但是我们要认识到心理问题并不代表品德问题，理性看待心理问题的出现，只要方法正确，适度引导，基本上可以解决单亲家庭大学生的心理问题。

一、重视心理健康疏导。

孩子们的许多心理问题，一些被家长忽视，一些被自我掩盖，以至让他们觉得难以获得理解，孤立无助，隐抑于内心深处，折磨自己，严重的以至于诱发各种心理障碍乃至心理疾病，所以，心理健康教育的重要性，我们不能等闲视之。我们需要多关注、关爱、关心孩子成长中出现的各类问题，和孩子一起面对问题，这样可以增强孩子承受心理压力及处理心理危机的能力，还可以提高他们的心理素质，面对家庭变故不出现极端行为。

二、培养健康积极的生活态度。

对于单亲家庭的学生，不仅是学校、思想政治工作教师应负起教育责任，家庭及社会都应给予更多关注。让学生积极生活一定要从每一天的点滴来做，鼓励学生多参加集体活动，面对困难勇于承担，积极生活，对于进步及时给予肯定及鼓励。学校要把学生存在的问题及时与家长沟通，劝告家长不将自己的烦恼、痛苦过多地透露给孩子，增加孩子不应有的心理压力，还要防过分呵护与溺爱，关心、保护的同时要注意培养孩子自主、自立、自强的性格。

三、扩大优点，培养自信健全的人格。

我们不能光看到单亲家庭大学生消极的一面，应该认识到很多单亲家庭大学生具有很积极的一面，有时比很多健全家庭出来的孩子更具有独立性和责任感，更加理性优秀。在面对单亲家庭大学生问题上要更全面理性的看待，不能一味的认为只要是单亲一定有心理问题或性格缺陷，更要从孩子自身表现来关注，从规律中找出对策，不能形成固定思维定式，只有这样才能给单亲家庭大学生真正提供良好的环境，解决实际问题。

参考文献：

[1]周斌，马子雯，方姝.基于单亲家庭成长大学生的思想政治教育研究[j].广西教育（高教版），2012，（z1）.

学生应对疫情的应对策略篇十五

首先，要教育学生采用积极的态度来面对，让他们正确的认识自己，提高自我评价，自卑心理的形成主要来源于社交中不能正确认识自己和对待自己。其次，要引导学生采用“阿q”精神胜利法，人无完人、金无足赤，学会积极与人交往，增强自信，任何一个交际高手都不是天生的。

孤独心理。

首先要把自己融与集体中，马克思说过：只有在集体中，个人才能获得全面发展的机会！一个拒绝把自己融入集体的人，孤独肯定格外垂青他！

其次要克服自负、自尊和自傲的心态，积极参加交往。当一个人真正的感到与他人心理相融、为他人所理解和接受时，就容易摆脱这种孤独误区了！

嫉妒心理。

这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交际能力，给大学生成人和成才带来了莫大的困难，因为嫉妒会吞噬人的理智和灵魂，影响正常思维，造成人格扭曲！有嫉妒心的人应多从提高自身修养方面上下工夫，多转移注意力，积极升华自己的劣势为优势，采取正当、合法和理智的手段来消除这一心理。

报复心理。

所谓报复，是在人际交往中，以攻击方法发泄那些曾给自己带来挫折的人的一种不满的、怨恨的方式。它极富有攻击性和情绪性。报复心理和报复行为常发生在心胸狭窄、个性品质不良者遭到挫折的时候。据社会心理学家研究表明：报复心理的产生不仅同个性特点有关，而且与挫折的归因和环境有关，报复常常以隐蔽的形式进行。因为报复者常常以弱者的身份出现，他们没有足够的心理承受能力和公开的反击能力，所以只有采取隐蔽的方式来进行报复！这种心理给报复者的人际交往带来了莫大的阻力和压力。想改变这种心理，需要提高报复者自身的自制力，要反思报复结果的危害性，学会宽容。俗话说：“宰相肚里能撑船”嘛！

异性交往困惑。

异性交往本来是很正常的社交活动。同时也是一个一直令大学生棘手的社交障碍。有一些学生在不良心理因素的`作用下，与异性交往时总感到要比与同性交往困难的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和异性交往。这些大学生主要因为不能正确区别和处理友谊与爱情的关系，部分大学生划不清友情与爱情的界限，从而把友情幻成爱情。大学生的年龄本来就是一个情愫迸发的年龄，对异性的渴望本是正常的事。但由于一些大学生受传统观念的影响，特别是封建社会“男女授受不亲”的文化传统，认为男女之间除了爱情就没有其它什么了，使得他们还没有树立起正确“异性朋友观”。这必然会对大学生异性间交往带来一定的消极影响。再一个是舆论的影响，有的学校、老师、家长对男女同学之间交往横加干涉，这势必加重了异性之间交往的困难。要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！大学生人际交往的心理障碍还有社交恐惧、猜忌等方面。在此只浅谈以上五个方面。

学生应对疫情的应对策略篇十六

中国青年政治学院的一项调查显示，51.4％的调查对象将大学生的心理问题的原因归咎于“就业压力过大”。

案例分析。

1、小王为什麽如此苦恼？

dd应聘受挫dd梦想破灭dd心理失衡。

2、问题究竟出在哪里？

“我看中的单位，人家却看不中我”dd缺乏应聘、面试的技巧。

“单位看中我的，我却看不中人家”dd职业的.自我定位过高。

“缺乏良好的就业心理准备，是失败的主要原因。”

通用能力的培养。

表达沟通能力。

人际交往能力。

创新能力。

团队合作能力。

组织管理能力。

（1）依托专业学习：大学的学习和工作中主动培养自己的组织管理能力。

参加科研学术活动和各类型竞赛。

（2）参与社会实践活动。

（3）自我总结与提高。

意志品质的培养。

（一）自信：是基于自我评价的积极态度，其本身就是一种积极性。

（二）自立：靠自己奋斗，不依赖他人。它是一种勤奋、进取、独立、自主、负责任、敢担当的精神状态。

（三）诚信：诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎、一诺千金。

（四）责任心：指人们对某一具体事物的积极关注和心理投入。

（五）勤奋：勤奋是一种人生态度。

三、就业信息收集与整理。

1、就业信息及其作用。

就业信息是指通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况。包括就业形式、就业政策、用人单位情况、招聘会信息等。

就业信息是职业选择的基本前提。

就业信息是择业决策的重要依据。

就业信息是顺利就业的根本保障。

2、就业信息的获取途径。

2)大型综合招聘会。

优点直接交流。

缺点耗费时间和金钱。

注意多选择专业对口的招聘会；

一定要选择正规中介机构举办的招聘会。

3）报纸、杂志的招聘广告。

优点真实可信度高；可以看出招聘单位的经济实力。

缺点竞争激烈；对应聘者有较高的要求。

注意专业类报纸、杂志和日报、晚报中的招聘信息量较大；

要遵守用人单位的招聘程序。

4）社会关系资源。

5）实习或社会实践。

3、就业信息的整理及使用。

分出主次。

核实准确性和有效性。

用人单位情况。

正确选择及时反馈。

学生应对疫情的应对策略篇十七

数感不行，经常有低级错误，如186/222不约分。再有注意力不集中，脑袋想着3手上写个5。草稿的习惯不行，草稿零乱导致计算错误。所以，请各位家长不要老以粗心为借口挂在嘴边。我才说的几条大致就是小孩所谓粗心的原因。所以我们只为成功找方法，不为失败找借口。

2、速度慢。

为何速度慢，常用数的积累不够。有的孩子拿到729马上想到27的平方，9的立方，3的6次方，有的孩子27的平方还要算半分钟，这就是速度上的差异。别看初一这些东西，算理简单，但快速计算，并且准确得结果，基本0失误还真不容易。这点大家要特别注意。

3、符号感不强。

尤其乘除同级计算应该先定符号，再计算，而不是按部就班的折腾。还有整式加减至少要练到几层括号一步去掉。一元一次方程还有一元一次不等式同样可以这样。

很多家长老说要孩子细心，这是空话。

为何这么说呢?小孩不知道如何去细心。考试的时候有时间睡觉，没时间检查的小孩绝不少。可是结果确丢了10多分。

所以一定要学会如何检查。比如解方程或方程组代入左右检查，解不等式检查开口和端点，整式加减特殊值代入化简前后这些苦力活虽然小孩不愿意做，但不得不做，习惯好的孩子甚至主动做，养成了检查的好习惯。

这里特别强调一点，选拔性考试如理科班考试，高考很有可能没时间检查的，一遍下来的正确率是极为重要的，但在有时间的情况下不厌其烦的检查是很有必要的。把这个事情做好后，久而久之就能又快又准，在那种粘题多的考试中就有的放矢。

初二的计算主要包括整式乘除，因式分解，分式，二次根式，一元二次方程。很多孩子思路都知道，但计算做题错一堆，相当麻烦。所以在暑假夯实计算基础是很有必要的，建议提前学点整式乘除和因式分解的知识，这里容易拉开差距的。整式乘除最好能练到找出同类项合并同类项的地步，关于如何训练如何检查，请看附件。建议从普通方法到找出同类项合并，到一步写答案过渡，不过特别注意区分基础学习和奥赛学习的场合。

学生应对疫情的应对策略篇十八

主观原因分析及调适当代学生在人际交往过程中各种心理问题的产生，除了家庭、学校以及社会因素之外，最重要的还是个人的主观原因。作为心理咨询的一些专家或是老师、同学主要还是要从个人的心理因素方面进行分析和帮助。

1.认知方面。

人际交往的认知成分反映个体在人际交往中对人际关系状况的了解，是人际知觉的结果，是理性条件。学生在人际交往中常出现对自我评价的认知失调，如过高地评价自我或是过低地评价自我。前者产生自傲心理，居高临下[2]：后者是自卑心理，自我封闭，害怕与人交往，恐惧交往失败。过度的自我中心化，觉得任何事情都是“人人为我，我为人人”，与人相处时，不分时间、场合，不顾及别人的情绪，任意表达自己的意见，随意表露个人的不良情绪，影响到他人的情绪和利益而恶化人际关系。以自我为中心的人实际上是为了更多受到别人的关注，但要获得这种尊重和关注必须先尊重别人，关注和帮助别人，才能有好的效果。对人际关系的过度理想化，有些学生在人际交往中因为缺乏足够的心理准备，对人际关系的判断过于简单化，理想化，因而在最初与人交往中受到挫折和伤害，从而产生不信任感或是与人沟通困难的心理。或是认为人际交往相当于市场的交换，而伤害别人的感情。在这种情况下，学生应该充分认识到人际关系的复杂性和多变性，并以友谊情感至上的原则与人交往，一方面要认识别人的各个方面，同时也要认识到人际交往中的一些技巧，以增进友谊，改善人际关系。

2.情感方面。

情感是人们对客观事物是否满足个人需要的一种态度体验，情感成分是关系双方在人际交往中人际关系的满意程度和亲疏关系，是人际关系的基础。情感在人际交往中对个人的行为起着动力作用，人际交往中若有积极的情感产生则推动人际交往的行为，个人人际交往更积极主动：消极的情感则阻碍正常的人际交往，个人表现出孤僻、自卑或是自我中心化，从而导致人际关系恶化[3]。学生在人际交往中一定要调整好自己的情绪情感，“不以物喜，不以己悲”，正确全面地评价自我，超越自卑、恐惧心理，调整自负怀疑心理，并且在人际交往中掌握一些交往的技能和技巧。

3.社交知觉及归因方面。

社交知觉中包括首因效应、近因效应、光环效应、投射效应及社会刻板影响影响到我们对别人客观全面的评价和认识，应该尽量避免。这些社交知觉同时也会影响到个人的归因，归因是指个体习惯上倾向于做出怎样的解释，它也影响着个人的人际交往，如在人际交往中遇到挫折时就会把失败归因于环境不好、运气差、人际交往太复杂等复杂的外界因素，却很少考虑内在的因素，从而导致人际归因失误而形成人际交往障碍或人际交往的一些心理问题，产生消极的人际知觉和情感而自我封闭退却，或是沉迷于网络游戏。常见的归因偏差有认知性偏差、动机性偏差以及性别性偏差。当代学生的归因风格和归因偏差会影响到学生人际交往，所以对学生应该进行归因的训练。

4.行为、能力方面。

学生在人际交往中缺乏足够的阅人经验及交往经验，所以在交往过程中容易出现行为不当而影响人际关系，或是语言表达能力欠佳，表达不妥或是词不达意而让别人误解，给人际交往造成不好的影响。在这些方面，当代学生应该多看或是学习一些交往的技巧，要善于表达自我，真诚地去赞美别人，同时也要提升个人各个方面的能力，以自己的独特魅力吸引别人。

5.自我意识及价值观。

自我意识是个人对自我以及自己与周围关系的认识，并依靠这种认识控制、调节自己的行为活动，使个体与环境保持动态平衡。在对学生自我意识与人际关系的调查中发现内在自我对人际关系有很大预测作用，内在自我与人际关系困扰成负相关，即内在自我意识水平越低的人人际关系困扰越大。学生在人际交往过程中首先应该积极全面地评价自我，充分地认识自我，相信自己有不同于别人的特长，克服自卑自负心理，敢于超越自我和挑战自我，建立良好的人际关系，充分地感受人际交往中的温暖，从而健康快乐地学习和生活。价值观的一致性是人际吸引的一个要素，学生树立积极健康的价值观是调动个人交往积极的动力，如在人际交往中不能简单认为人心叵测，人心自私，或是受相互利用等不良的价值观的影响，而应该积极正确地看待人际交往。

（一）重视学校校园文化的建设，创造宽松的校园环境，优化人际交往氛围。

利用课堂教学、团队活动、文体活动、宣传活动等引导学生树立正确的人生观、价值观。建立奋发进取、团结友善的校风、班风、学风，提高学生人际信任度，创造良好的人际交往环境。通过团队的一些活动扩大学生的交往范围，在交往实践中得到锻炼，并体会到良好的人际交往带来的收获和乐趣。培养学生的集体主义荣誉感，树立远大的理想和目标，不去斤斤计较人际交往中的个人得失。

（二）心理咨询工作的老师或是学习心理学的专业人士应该做的。

1.对新生心理健康的普查、跟踪及指导。

很多新生因为适应不良容易出现心理问题，而这些心理问题的出现有可能是人际适应不良所造成，心理的不健康从而也会加剧人际关系的恶化。所以对于新入校学生要格外重视，无论是心理学的专家和老师，还是搞学生工作的一些人员都要重视这一点。

可开设一些有关人际交往的课程，让他们更有效地掌握人际交往的知识和技巧，并懂得人际交往过程中的一些心理学知识。在其他任何课堂上都可以对学生进行人际交往知识的传授和分析。一些研究确实表明那些学过心理学的人或是懂得心理学知识的学生在人际交往过程中出现的心理问题或是人际交往适应不良情况更少[4]。对一些做学生工作的老师或行政人员进行心理学方面或人际交往知识的定期培训，如拓展训练，对于任何类型的成人或是学生都是适合的，让他们感受到集体的力量，以及深刻体验人和人相互信任支持和帮助的伟大作用，以达到对当代学生人际交往出现的心理问题进行积极全面的指导。

3.重视心理咨询工作的开展及心理咨询方法的适当运用。

学校可开展组织一些公益性的心理咨询活动，对学生人际交往的一些知识进行宣传、教育和指导。当代学生的主要心理问题大多是来自于人际关系适应不良，在咨询过程中重视从学生人际交往这条主线入手，找到学生心理问题的关键症结所在，有效地帮助其解决问题。在咨询过程中要充分了解学生人际关系的特点是咨询与辅导的前提与基础；建立良好的咨访关系是学生心理咨询的核心；训练学生交往技能是解决学生心理问题的重要手段，如可以进行积极的自我暗示，主动热情地待人，以及把每个人的感受都看成是最重要的，重视别人的感受，尊重别人赞美别人，自己才能得到别人的接纳和认可，从而改善人际关系。

除了对个别学生进行单独的咨询和指导之外，还应该利用团体咨询的方法，以及朋辈的辅导是学生正确地认识自我，建立良好的人际关系的重要方式。团体心理咨询是专门为帮助那些有共同发展课题和相似心理困扰的人维护心理健康，克服成长中的种种困难和障碍，迈向自我实现的一种经济而有效的'方法[5]。团体心理咨询在团体情境中进行，强调人际交互影响，注重团体内的交流，并利用团体精神影响个人的行为。人际交往本来就是在人与人的互动中进行相互影响，团体心理咨询是辅导个体在交往中通过观察、学习，更全面地认识自我，探索自我，接纳自我，更全面客观地认识别人，调整和改善人际关系的有效途径。团体咨询与辅导具有高效率、高感染力的特点，利用团队精神去影响每一个人，提高人际交往的技巧和能力，改善人际关系。

朋辈辅导是学校心理咨询模式之一，是帮助学生摆脱心理困境、获得外部支持的一种重要方式。朋辈辅导是指由一些受过半专业训练的学生或是学习心理学专业的在校学生运用语言和非语言的互动交流，对同辈提供倾诉、支持或咨询的服务。因为朋辈有更接近相似的价值观、生活理念等，所以在学生人际交往的咨询中更容易被接受，也更有说服力和影响力，可以有效帮助学生建立良好的人际关系及正确的人际交往理念。

4.加强家庭功能，亲情的付出和感化。

很多学生在恋爱上容易出问题，其中最重要的原因就是家庭功能的弱化。如早恋或是恋爱中出现的种种不良问题，很多时候都是因为家庭中父母对孩子的关爱以及交流和沟通不良造成的。学生失去了家庭中亲情的支持和理解，就容易寻求同伴的交流，误以为这是一种良好的恋爱，甚至是一种可以走入家庭的恋爱。而实际上学生对恋爱的责任心及后果认识得并不是很清楚，甚至不知道自己在这种特殊的人际交往中真正想要什么不想要什么而盲目交往。作为学生的家长应该对孩子进行早期的预防和疏导，让孩子感受到家庭的责任和温暖，培养孩子积极的责任心，是预防学生恋爱中出现问题的关键。

总之，当代学生人际交往中出现的心理问题是学生心理问题中比较严重的一方面，仅次于强迫症，学生人际交往中的心理问题直接会影响到学生的心理健康以及正常的学习和生活，甚至会直接影响到个人社会化的发展与成熟，应该值得重视。清楚当代学生人际交往中出现的心理问题，明确原因，并从主客观方面努力提高学生的人际交往能力，改善人际关系，以利于当代学生更好地学习和生活，更顺利地被社会所接纳。

[参考文献][1]刘博雅.学生与学生的人际交往[j].中国市场，，（31）.

[2]张小玲.重视学生人际交往，提高学生认知水平[j].龙源学院学报，，（s1）.

[3]窦胜功.智商与情商[m].沈阳：辽宁人民出版社，.

[4]冯江平，安莉娟.青年心理学导论[m].北京：高等教育出版社，.