教育工作者的语文教学资源（实用13篇）
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教育工作者的语文教学资源篇一
龙舟活动发展至今，较多的是以民间体育运动的形式为主，但其深层动因是纪念先贤、祭神祈福、驱邪避灾，是这项传统体育文化活动经久不衰的原动力。中国作为一个多民族的国家，各民族的龙舟竞渡表现出浓郁的民族特色，充分体现了中华文化多元一体的格局。龙舟竞渡作为节日文化的重要表现形式，随着节日文化的不断发展，龙舟文化也随之不断发展，关于龙舟传统体育文化资源遗产的挖掘与整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促进传统体育文化特色。
2.2发掘资源优势，推介现代文明。
龙舟拉力赛承载着岳阳汨罗江的自然和人文的精华，无论是向世界推介岳阳境内的.洞庭湖、岳阳楼的自然和人文景观，还是向世界推介湖南绚烂的湘楚文化；无论是反映岳阳快速发展的经济局势，还是反映洞庭湖良好的社会环境；无论是展示洞庭湖丰富的物产，还是展现岳阳人民团结、进取的精神风貌，国际龙舟拉力赛无疑是最理想的载体。冲破固定形式，发挥其应有的资源优势，使龙舟传统体育文化不再仅仅是地方性的赛事，将龙舟传统体育文化推广至全世界，让更多的国家参与其中，促进国际间的交流与沟通，从而推进现代社会文明的发展。
2.3继承和发展传统体育文化。
屈原文化是岳阳汨罗文化的灵魂，流传至今的不只是龙舟的活动形式，更是龙舟文化中所体现的人们的爱国情怀、同舟共济、团结拼搏的精神。我们需要不断地挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，开展龙舟竞技，推广龙舟运动，以便更好地继承和发展传统体育文化。
2.4突出龙舟传统体育的竞技性，展示其顽强精神。
竞技体育本质是超越自我和对手，体现其顽强的拼搏精神。传统体育应积极借鉴现代体育成功的组织经验，创新适合自己发展的新机制，用体育的奋发图强与竞争的精神价值引领龙舟传统体育文化的发展。充分挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，突出龙舟传统体育的竞技性，结合现代体育的机制，完善其竞赛体系。龙舟传统体育的娱乐性，丰富了人民大众的生活质量，为业余生活增添了很多乐趣。对于龙舟文化资源遗产的挖掘，有利于促进社会的人文精神，提升人们做任何事情时认真、努力拼搏、团结互助、积极向上的态度，无论在体育活动还是其他任何工作生活中，都需要有顽强的精神。
2.5提升经济价值，带动旅游资源。
端午节被定为法定假日后岳阳对于龙舟体育文化的传承也越来越注重，为岳阳龙舟传统体育文化资源的发展提供了更多的机遇。不断地挖掘龙舟传统体育文化资源，改变固定模式，对龙舟体育文化资源遗产进行挖掘与整理，有助于开发市场潜力，将龙舟文化推向市场，使龙舟体育传统文化更好的传承，也能进一步带动市场经济的发展。另外龙舟文化的发展也能带动当地的旅游资源，吸引大量的游客体会龙舟文化的底蕴，欣赏岳阳的自然风光，促进岳阳体育产业化的发展。
3保护和整理龙舟传统体育文化资源遗产的途径与方法。
3.1推广龙舟运动，展示体育竞技魅力。
在龙舟赛发源地区举行龙舟拉力赛这一国际性赛事，参与面广、影响力大，更易受世人关注，走向世界。龙舟竞赛之所以能在全世界近百个国家迅速开展起来，还有一个重要缘由就是它是一项非常有效的健身项目，可以娱乐身心，在活动过程中释放压力等。龙舟运动的全民参与意识意义深远，划龙舟，不仅能增强体质，还能培养和展现团结一致的团队意识和奋勇争先的拼搏精神。
3.2将岳阳龙舟传统体育文化融入旅游文化。
发展旅游资源，吸引大量的游客来体验其文化底蕴，也是更好地传承和整理文化资源遗产的途径。将龙舟传统体育文化融入到岳阳旅游环境中，可以为岳阳，为龙舟文化做一个广泛的宣传，还可以在龙舟竞渡的比赛过程中为岳阳旅游资源带来丰富的效益，是一个双向经济效益。同时，龙舟传统文化资源的发展也能更好的保护和传承龙舟文化。
3.3提高政府的关注和重视度。
为了龙舟传统体育文化更好的传承和发展，为了更好的保护龙舟传统体育文化资源遗产，我们需要提高政府的重视程度，创造龙舟赛营销的良好环境和条件；争取媒体企业的关注，让商家更加关注龙舟赛，在回报社会中展示。寻求体育与企业的协作做到让龙舟体育赛事富于文化内涵，让竞技体育与经济完美结合，宣传龙舟文化，弘扬体育精神，宣传岳阳，同时也进一步促进岳阳的发展，及龙舟文化的延续和传承。除此之外，对于龙舟传统文化资源遗产的保护更应遵循地域性特点，以此来提高保护文化资源遗产的针对性、实效性。由政府进行针对性的保护措施，重视文化资源遗产，能更好的传承和保护龙舟传统体育文化。
3.4在社会生活中大力宣传。
全民参与是商家企业融入体育的基础，全民参与需要传统体育项目赋予项目丰富的文化内涵，在每届龙舟赛前，组委会都应组织专人撰写文章，通过各种媒体着力宣传、营造赛事氛围，弘扬屈原精神，宣传龙舟文化，让悠久历史文化与灿烂的现代文明交相辉映，深入人心，让世人感受到在岳阳参加和观看龙舟赛既可更好地锻炼体魄和团队精神，吸取屈原文化的精华，又能感受洞庭湖湖区特色及湘楚文化。积极做好宣传教育工作，提高工作认识，加强体育文化资源遗产的保护和研究，除了节日开展活动之外，应积极开展更多的龙舟竞赛活动，切实保障龙舟传统体育文化资源遗产的保护与传承。
3.5利用现代影视技术和手段对龙舟体育文化资源进行收藏与传承。
在现代社会中高科技越来越多，我们可以利用现有的资源有效的保存和传承龙舟文化。我们还可以利用现代影视技术和手段对龙舟传统体育活动进行文字记录或录音、录像，利用现代三维影视手段将活动过程拍摄成短片，制作成影像资料，予以再现，有利于进行收藏和保存。
4结束语。
龙舟竞赛作为中华民族优秀传统体育运动项目，具有较强的竞技性和独特的民族文化魅力。从第一届国际龙舟节举办发展到现在，岳阳龙舟传统体育活动在世界范围内影响越来越大，越来越多的国家被龙舟文化所吸引。积极挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，加大对外宣传的力度，争取政府的重视，利用现代高科技影视技术、视频网络等对龙舟文化资源遗产进行收藏与传承，能有效促进龙舟传统体育文化的发展，发扬岳阳龙舟文化，将龙舟文化与经济、旅游等联合起来，带动经济发展，提高龙舟文化的知名度，促进国际性文化交流。在开展龙舟传统体育活动和传承龙舟文化的同时，还能培养人们的团结协作、奋勇拼搏、坚韧顽强的精神，促进人们素质的全面发展。科学的挖掘、保护、整理岳阳龙舟文化资源遗产的同时，还能推动社会全面发展。
参考文献：
[1]刘邦华，周怀球，曾佑辉.岳阳龙舟传统体育文化资源开发对民族传统体育国际化推广[j].体育科技文献通报，，24（10）：1-2，154.
[7]蔡国松.关于黎族传统体育文化的发展研究[d].武汉：华中师范大学，2012.
[8]姜蔚丽.论高校体育专业资料室如何利用影视手段挖掘整理民间体育文化遗产——以陕西省为例[j].陕西科技大学学报，，28（2）：179-182.
教育工作者的语文教学资源篇二
初中阶段是学生人格形成的重要阶段，语文教学，应发挥其学科优势，帮助学生塑造健康人格，树立正确的人生观、价值观。
一、诱发学习动机，激发兴趣，培养学生“好学”的积极性。
教师要注意教学的生动性和趣味性，尤其是语文教学艺术，它的感染力很强，极容易吸引学生的兴趣，让学生感到兴奋，从而调动学习主体的各种器官进入学习场。
（1）重视课堂评价反馈，充分培养学生学习情感。课堂教学氛围对学生学习具有潜在影响，双向互动的师生关系等良好气氛，有助于学生积极参与课堂教学活动，使课堂教学宽松欢乐。因此，教师应该有与学生平等的意识，成为学生的朋友，在课堂上鼓励学生自由发表意见，尊重所有学生的人格，对学生的错误要宽容，要科学纠正，从而喜欢学习语文。
教师在评价的时候一方面不能笼统含糊。如评价学生的朗读，用“读得不错，谁再读一段？”就不如换成“读得响亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。继续努力吧。”这一分为二而辨证的评价，不仅使学生明确了自己的朗读状况，知道了努力目标，同时也感到一种受到关爱的温暖。
（2）改变语文教学模式，充分关注学生参与课堂。领会课程改革的意义，摒弃陈旧的教学方式而探索新方式，成为目前语文教学的当务之急。在语文教学中，要特别讲究教学创造的“变”与“活”，要多让学生参与到教与学中来。
朱自清先生的课文《春》传统教法是，听一遍录音朗读，同学再读一遍，接下来的整堂课便是老师对每个知识点加以细细分析，惟恐漏讲一点，学生则是被动地听，快速地记，惟恐漏记了一处，这样一节课下来，学生除了完美的笔记，一点都感觉不到美的气息。而我在上这篇课文时，一改传统老师分析的做法，把它上成了一堂赏析课。一是穿插了各种形式的朗读，读之前先进行必要的朗读指导，如儿化声，“赶趟儿”、“刚起头儿”，如轻读，“姑娘”、“时候”，除了齐读外，轮流读、小组读、指名读都用上，学生在动口读的过程中就已经初步感受了春天的美。二是引导学生赏析，先是用“我读《春》，读出春的______”为句式每人说出一句话来进行课文的整体感知；接着老师指导同学从修辞手法、表达方式、写作手法、词语的运用等方面赏析，以学习小组为单位展开讨论，后进行全班交流，几乎是每个人都讲到了自己最欣赏的一个字，或一个词，或一句话，不时还有同学提出不同的看法，引发争论，老师适当点评，同学未讲到的再进行补充。一堂课下来，学生觉得收获很大。
二、精心设计课外活动，体验成功，培养学生“合作”的积极性。
《语文课程标准》中规定“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”教师应积极创设学生展示自我的平台，让学生享受成功的快乐，从而获得一种自我肯定的内驱力，在活动中进一步理解“合作竞争”的真正含义。
（1）辩论赛。学习七年级上册的《羚羊木雕》这篇课文，在第二课时中，我们安排了体验课活动，围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论，抽签决定正反双方。同学们为了在辩论中立于不败之地，辩论前一天各个小组成员分工，积极准备资料，编写提纲，有的小组还在组内先进行试辩，辩论中唇枪舌箭，而到最后正反双方势均力敌，难辨胜负。老师顺势说，这样的结果是由两个原因的，一是双方队员都很棒；二说明双方的立场都有一定的道理，亲情、友情都很重要，都不能失去。那么，我们能不能找一个相对两全其美的办法来解决这个问题，使你身边的亲人和朋友都不要受伤害呢？此语一出，课堂又进入一个新的高潮……在活动中同学们既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神，更为重要的是在语文课上我们很自然地对孩子们进行了一次心理健康教育。这样的语文体验课可谓一举多得啊。
（2）办班刊。七年级开始我们就成立班级小文学社，为出版班刊做准备。设顾问、主编、副主编、编辑（会电脑打字的同学优先）、美术编辑，班刊名字向全班征集。每次作文经过各种方式改完后，各学习小组推荐一到两篇优秀作文交给编辑进行再次修改，确定十六篇左右上交老师，老师作最后修改。本期责任编辑负责打字――用电子信箱发送给老师――老师编排，打印几份――编辑员校对――印刷――装订成册――分发给同学人手一本（随着同学能力的提高，以后可以就慢慢指导他们独立完成，老师只指导）。近几年，我和四届的学生共办了近50期的班刊，《成长快乐》、《彩虹雨》、《足迹》、《青春记忆》，每期班刊成了同学们的`期待，因为这里是他们展示自己的舞台，每个人都有机会享受成功的喜悦，潜移默化当中提高了同学的写作兴趣与写作水平。
几年来，曾发表于班刊中的作文，每期都有若干篇被学校校刊《桂花雨》，甚至还有谢秋灵的《花儿般的微笑》、冯吉禹的《篮球哲学》等先后在《海峡教育报》和《中学生博览》亮相。这些成就感就是他们爱上写作，乃至语文学习的重要因素。
三、培养学生的阅读情感，引发人生思考，促进“感恩”教育。
情感总是伴随认识而产生和发生，积极情感推动人的智力发展。因此语文阅读教学要重视学生情感培养，让他们在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感。
七年级开始，我们开始按学号，每天由一位同学向大家推荐一篇自己所喜爱的文章，并写出推荐理由。课前三分钟介绍后，张贴到学习园地中。由于各人兴趣爱好不同，所推荐的文章的内容风格也不同，正好可以开拓同学们的视野，能广泛接触各种不同类型的文章；要求写出推荐理由，能促使学生思考问题；写出自己的阅读体验和感悟，阅读写作相结合。一位同学在练笔中写道：“读了李睿涵同学推荐的《父亲与女儿的心灵对话》，我深深地感动了，我从来不知道原来父亲也有如此脆弱的一面，他也会需要儿女的关心和安慰，今后，我一定要多多关心我的父母，尽自己最大的努力让他们快乐。”谁说今天的独生子女冷漠？分明是我们的教育没有能真正的深入孩子的内心，课外阅读正好弥补了这一课。
多么深刻的分析！课外阅读引发了孩子们对于生活、对于做人的深刻思考，这不正是我们教育的根本之所在吗？学生们如此积极地参与到语文阅读学习中，有这么深刻的阅读情感，这无疑为他们的语文学习之路作了很好的铺垫。
只要我们教育者抓住初中生心理健康教育的关键时期，利用我们的学科优势，就有可能为学生的未来打下最坚实的基础。
教育工作者的语文教学资源篇三
当今世界已步入信息化社会，资源共享成为信息社会的一大重要特征。多年来，北京地区的公共图书馆基于“特色理论”的改革思路，结合各自地区经济发展的需要，成功地建设了“包装、旅游、服装服饰、装饰装璜、法律法规、地方民族、饮食文化和农业科技”等一批有特色的藏书体系，积累了相当数量的特色文献资源，达到了“人无我有，人有我全”的专业化图书馆水平。如何充分发挥这些特色资源的作用，使其为每一个用户所用，是信息社会图书馆要做好的一篇重要文章。我们认为：以特色文献资源共享为出发点，构建北京地区公共图书馆特色文献资源网，走共知、共建、共享的信息社会化、整体化发展道路，是一种比较合理的模式。
是指依靠现代技术手段，以“整体规划、合理布局、相对集中、联合保障”为建设方针，对北京地区有条件的公共图书馆，给予专项投资，配备现代技术设备，强化特色文献资源的投资力量，重点扶植一批特色文献信息中心，通过各自的特色数据库建设，形成多层次、多类型，采用现代通信网络连成一体的、面向全国的特色文献资源共享服务系统。具体来讲，特色资源网由特色文献数据库和计算机系统两部分构成，其具体服务内容如下：
1）特色书刊资料联合目录检索。
2）特色文献信息检索。
3）特色源文献提供或馆际互借。
4）特色书刊采购协作。
5）联机合作编目。
2．1北京的地位决定了北京地区特色文献资源共享要走网络化之路。
北京是全国的政治中心和文化中心，大力发展公共图书馆事业，是今年北京文化工作的一大重点，无论是在党的十四届六中全会决议还是在国家《“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，都明确指出了图书馆在文化工作中的重要地位。北京地区的公共图书馆事业要走在全国的前列，必须走网络化之路，建设特色文献资源网是图书馆网络的必然选择。目前大学教育与科研网络（cernet）、江苏省文献保障系统等一批资源共享网络工程的实施，对北京形成了一种挑战，建设北京地区公共图书馆特色资源网是发展北京地区特色图书馆事业的一次良好机遇。
2．2信息社会的特点及北京地区公共馆的实际情况决定了要走特色文献资源共享之路。
信息社会的两大特点：1）文献信息量急剧增多；2）信息需求越来越多样化。信息量的急剧增多，使各馆无暇也无力收藏全已出版的各种载体的文献，特色图书馆正是在此时应运而生的。而近几年，书刊价格不断上涨，各馆的特色文献购置费却增长不多，文献资源新增藏量不足，文献收集不全。经费投入不够，又缺乏全面的统筹规划，造成基础业务工作薄弱，服务手段落后，技术力量严重不足，使特色文献开发利用率较低，有的馆的特色服务基本上处于一种守摊的状态。这种状况与读者多方位多层次的信息需求形成了日益尖锐的矛盾。因此，建设北京特色文献资源网，走共建、共知、共享之路是各馆摆脱当前困境的必然选择。
3．1北京地区已形成一批特色文献信息中心。
如崇文区图书馆在1991年与北京包装技术协会联合组建了“北京包装资料馆”，在1997年，又与中国包装技术协会信息中心共同组建了“中国包装信息中心北京分中心”，专门收藏与包装有关的国内外图书的取刊、科技论文、专利文献、技术标准等文献资料，通过开展各种形式的活动，为企业和技术人员提供包装信息服务。东城区图书馆从科技资询组开始收藏各类服装文献，到成立美实服装研究会，到1990年12月成立北京服装资料馆，已走过了三年，积累了丰富的特色服务经验。
1997年11月17日，由海淀区政府投资20万元和中国农业大学联合组建的海淀农业图书馆（又称海淀图书馆分馆）正式建成开馆，该馆在农大图书馆单辟200平方米的一个阅览室，以农大馆60万藏书及该馆配备的1万余册书刊和计算机、复印机等资源为社会提供一流的农业信息特色服务。
北京地区有特色的图书馆具体分布如下。
馆名。
特色部门名称。
成立时间。
崇文区图书馆。
北京包装资料馆。
1991．6。
东城区图书馆。
北京服装资料馆。
1990．12。
西城区图书馆。
北京旅游资料馆。
1992．12。
海淀区图书馆。
装饰艺术资料室。
1994．8。
海淀图书馆分馆。
海淀农业图书馆。
1997．11。
朝阳区图书馆。
法律资料馆。
1996．4。
以上各特色虽未独立建制，仍属馆中馆类型，但已较好地履行了特色图书馆的职责，为建设特色文献资源网提供了组织准备。
3.2特色文献收藏已经定型并已形成一定体系，具体分布情况如下：
文献类型。
馆名。
图书（册）。
中文刊（种）。
港台外文刊（种）。
报纸（种）。
特色文献名称。
崇文图书馆。
636。
30（175册）。
18（1170册）。
1
包装。
西城图书馆。
1919。
65。
6
16。
旅游。
海淀图书馆。
905。
27。
9
3
装饰装璜。
海淀分馆。
2200。
98。
10。
农业。
东城图书馆。
1500。
25。
128（1250册）。
7
服装。
朝阳图书馆。
2100。
31。
23。
法律法规。
从上表可以看出，各馆的特色文献收藏藏已达到一定规模，初步具备了建设特色文献资源网的条件，如北京包装资料馆，近年来收藏了大量与包装有关的国内外图书报刊、技术标准、产品样本和政策法令等文献资料，文献保障建设已初具规模。
3.3开展了多种形式的特色信息服务，在本行业中有较好的协作关系，知名度较高。
例如北京包装资料馆利用馆藏资料，为用户提供包装文献信息服务，通过举办报告会、讲座、培训班和信息发布会等活动，为社会提供包装经济和技术信息。1）1997年他们举办了97包装样本展示周活动，邀请了五十多家企业的厂长、技术人员八十多人前来参观利用所展示的样本资料。2）成功地为香港贸易发展局完成了北京及河北、山西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西藏地区百家大型包装工业企业发展的课题服务。3）成功地举办了瓦楞纸箱技术培训班”。
其他各馆也都开展了一系列特色信息服务，在社会上产生了较好的社会效益和经济效益，在本行业形成了一定的知名度，如北京包装资料馆的用户，好多是慕名前来。如果建设特色文献资源网，稳定的用户群是建网的一个充分条件。
3．4自动化建设起步较早，自动化集成系统得到了普及与统一，建网的硬件环境基本具备。
北京地区的公共图书馆自动化建设起步较早，自动化设施较好，并已形成一定的规模。如1993年，北京市为18个区县馆都配备了计算机，北京已有9家公共馆采用了图书馆自动化集成系统（ilas），一个统一的书目控制系统已经形成，图书馆自动化系统逐步走向成熟。崇文区图书馆做为ilas的第一批试点单位之一，早在1990年便引进了ilas，先后实现了文献采访、编目、流通、检索、连续出版物的自动化管理，目前已建立了拥有6万余条数据的中央书目数据库和各种专题索引数据库。特色图书已形成书目数据库，去年，他们还引进了包装工业统计数据库、全国包装信息数据库”。现北京包装资料馆有联想奔腾多媒体电脑一台，西城区旅游资料馆有康柏多媒体电脑一台，海淀馆在1996年也用ilas终端为读者提供特色文献信息检索服务。北京地区城区馆的自动化发展实践，为构建特色文献资源网储备了技术力量，提供了必要的硬件保障和建网经验。
3.5北京地区联合采编中心的运作，为图书馆特色书刊联合编目提供了宝贵的经验。
4关于建设特色文献资源网的几点建议。
4．1关于组织建设。
建议以组织建设为基础，建立特色资源网工程协调机构。特色资源网是一项复杂的社会工程，要求打破各馆间相互封闭的状况，有一个具有领导权威的主管机构，领寻组织北京地区公共图书馆特色文献资源网工程的建设、推进和管理工作。同时下设专家委员会，负责此网的建设规划、确立统一的文献开发标准及各馆相互协调的准则及数据库的知识产权等问题的拟定工作。通过规范网络化工程，使特色图书馆事业真正走向标准化、自动化和网络化。
4．2关于建立特色文献信息中心。
特色文献信息中心的选定应本着以下原则进行：
1）原有特色文献资源丰富，基础雄厚。
2）图书馆原有基础业务工作扎实，技术力量较强。
3）具有现代文献加工和提供手段，符合国际和国内标准。
4）在特色服务中，有切实可行的.措施，并在本行业有较好的协作基础。
前面表中所列的几个城区馆基本上已具备这些条件，不妨先以这些馆做为试点，待取得经验后再逐步推广，如首都图书馆已建了《地方文献数据库》、崇文区图书馆可建《包装文献数据库》、东城区图书馆建《服装文献数据库》等，形成一批有总体规划、自建共建相结合的特色文献信息中心。
4.3关于特色数据库的建设。
4．3．1关于选题。
特色数据库的选题，应本着以下原则进行：
1）具有北京特色，能代表北京水平，在国际上有较高的检索价值。
2）对北京市重点建设项目，包括重点工程、重点科研项目的文献保障。
3）填补本地区本行业的空白。
4）对本地区的经济建设有巨大推动作用。
对已经有特色收藏的图书馆，应围绕各自的特色，加大投资力度，深化特色馆藏，自建特色数据库。对没有特色收藏的馆，在建库选题时应本着以上原则进行。
4．3．2建库中应注意的几点：
特色数据库的建设是最能体现图书馆服务功能升级的建设内容，是建设特色资源网的重点，因此，必须站在信息社会化和资源共享的角度，在充分考虑现有资源、设备、技术条件的基础上进行建设，为此应注意以下几点：
1）数据库建设包括自建和引进国内外部分数据库两部分，其中中文数据库又是特色数据库建设的重点，需要有全局的考虑和安排，并注重上述数据库的网上服务和光盘数据库的发行。书目数据库、综合文献、数值数据库多种类型和全文、超文本等多种形式相结合。
2）特色数据库的建设一定要遵循统一标准、集中培训、分散加工、联合建库的建设方针，进行统一规划和建设，通过现代技术依据统一的标准和要求，对特色文献信息按统一格式进行加工，整理，建立多用途、多层次的特色文献数据库，同时注意文摘型、索引型与全文型的平衡，注重源文献的最终获取。
3）成立专门质量控制机构，负责各种类型各种形式的数据库的质量控制，数据加工质量是特色文献资源网生命力之所在。
4）成立建库的标准和规范研究机构，负责数据库各项标准和规范的研究、制定工作。
5）加强人才培训．建立特色数据库，人才是关键。建议通过专家考察、论证，选定几个试点馆，培训相关工作人员，加强机读目录著录培训，按ilas的建库技术规程，学习cnmarc标准著录格式，选拔培养一批从事marc著录、主题标引和规范工作的专门人才，为今后建网做准备。
6）在原有工作基础上，各馆要积极合作，首先建立中西文特色书刊联合目录数据库，通过ilas的支持，完成向标准marc格式著录的转轨，完成各馆的中西文特色书目数据回朔建库。在此基础上，利用数据传输技术，形成北京地区特色文献联合目录数据库。
4.4关于开展大规模特色资源调查。
此项调查是建网伊始的先期必备工作，应从以下几个方面进行：
1）特色文献信息中心调查。
2）特色文献资源分布调查。
3）特色文献服务人员状况调查。
4）特色服务自动化状况调查。
4.5关于建立北京地区公共图书馆人才培训中心。
建设特色文献资源网，实现资源共享，各馆现有职工的知识需要进步更新和提高，因此，建议在全市建立统一的现代化人才培训中心，为各成员馆培训二十一世纪建设特色文献资源网所需的复合型人才。
〔出处〕图书情报论坛1998（3）。
教育工作者的语文教学资源篇四
语文教学应该是以人为本,应该是为学生服务的.那么,何为人文化?人文一词的中文,最早出现在易经中贲卦的彖辞:”刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下.“是说对于人对于各方面的一种求知、对于人的知识的'一种探讨.语文教学的人文化是一种趋势,也是一种潮流.但是,关注语文教学的人文化,我认为,不仅仅在于关注对”学生为人“的指导.因为,毕竟教学是以教育学生成才为起始目的.如果连最初的目的都无法实现,从一定意义上说也是教育的失败.为此,从学生出发,关注以下方面将有利于实现教学的人文化.
作者：董辉作者单位：唐山市丰南区第一中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分类号：g63关键词：
教育工作者的语文教学资源篇五
摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等，分析岳阳龙舟体育开展的现状，以及龙舟体育文化资源遗产挖掘与整理的意义，并提出相应的保护措施，旨在为龙舟文化的传承与发展提供参考。
关键词：岳阳；龙舟文化；传统体育文化；挖掘整理。
龙舟文化在中华传统文化中历史悠久，涉及多方面内容，包括社会、经济、历史、文化等。岳阳作为内陆城市，交通便利，有着得天独厚的人文地理优势，每年都会在端午节举办龙舟赛，但是规模较小，且组织形式也多以民间及社会团体为主，知名度及影响力都不尽人意。本文对岳阳龙舟体育文化资源的现状进行挖掘与整理，从而有助于龙舟文化的更好传承与发展，有利于促进社会发展和保护传统体育的特色，有利于龙舟传统体育文化在国际地位上占有一席之地。
1岳阳龙舟传统体育文化的现状。
1.1优势。
1.1.1地理环境优越。
岳阳作为内陆城市，交通便利，历史悠久，文化底蕴深厚，名胜古迹众多，具有地理人文优势。岳阳汨罗江是世界文化名人屈原殉节的地方，屈原文化是汨罗江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、气、神。岳阳作为龙舟文化的起源地，是第一届世界龙舟锦标赛的举办地，为龙舟文化走向世界舞台打响了第一枪。，汨罗市投资新建了用于举办国际龙舟赛汨罗江国际龙舟竞渡中心，又是岳阳市的另一个优势。
1.1.2活动形式丰富。
随着时代的发展，岳阳龙舟文化开展的活动形式越来越多，不仅仅只是进行龙舟竞渡，还增添了更多其他活动形式，如诗词歌赋、雕刻绘画，特别是关于屈原或者屈原的诗词。自从我国将端午节列为国家法定假日以后，将龙舟文化近一步推向国内外各地，龙舟传统体育、诗词歌赋、雕刻绘画等活动及端午节挂香袋、吃粽子等特色习俗，丰富了龙舟传统文化资源，吸引更多人参与其中。活动形式越丰富，越能将龙舟传统文化传承延续，逐渐推向国际化的舞台，从而带动世界各地的文化交流。
1.2劣势。
每年端午节都会在岳阳汨罗江举办龙舟赛，但是规模较小，组织形式也多以民间及社会团体为主，难以打破固定模式，知名度与影响力远未发挥其应有的资源优势。岳阳虽然也在不断地发展，但是宾馆、高档酒店、公共交通设施、娱乐场所等还不够丰富，管理不够全面完善，有些旅游景点缺乏合理的开发，难以发挥其应有的资源优势，对于外界的吸引力及政府、媒体、企业的关注度不够。传统体育文化资源是一种公共性资源，政府理应是这一资源的保护主体和开发主体。为此政府应该为传统体育文化的保护和发展制定相关法律政策、规划设计，并承担投资主体的角色，对社会大众进行引导和宣传还不够全面。
教育工作者的语文教学资源篇六
教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出，更使教育与人的生活紧密相结合。美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如我们家乡在石浦，那里有丰富的海洋自然资源，沙滩、贝壳、岩石、海浪、鹅卵石等都可以作为我们课堂的资源。在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，可以用贝壳粘贴、鹅卵石添画等。下课后一件件作品无不透露出孩子的聪明智慧。此外，美术课还可以将当地乡土资源搬进课堂，如做渔灯、做船模等，也可以把“开渔节”“三月三踏沙滩”等家乡节日搬进课堂，以丰富学习内容，提高学生学习的兴趣。让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂。生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把家乡的大海、岩石、沙滩也作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。
教学有法而无定法，美术教学是一种复杂的、多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结新经验、反思新问题、提高教学效果。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。总之，教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
教育工作者的语文教学资源篇七
摘要：结合教学中对少数民族地区高中思想政治资源的开发与利用情况，提出了少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用的必要性，并提出了少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用的策略。
关键词：少数民族；高中思想政治；课程改革；探索。
在新课程改革的过程中，少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用中存在诸多问题，在进行开发与运用的过程中遇到了许多困难，那么作为少数民族聚居区更是面临着更多的问题与困难。怎样才能更好地在少数民族聚居区对高中思想政治资源的地方特色加以开发和运用，探索一条适合地方特色并能促进思想政治教育教学发展的新路，是值得大家探索思考的问题。
1.新课程改革要求开发利用课程资源。
新课程主张课程是教材、学生、教师以及环境的整合，课程与教学具有统一性。课程是教学中的课程，在教育情境中师生一起创造的教学事件；做好少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用，要靠师生的共同创造生成新的课程。新课标要求课程具有动态性与开放性特点。思想政治课还要有情境性与生活性，教师和学生不能置身于课程之外，师生是课程实施中的一部分，是主动的参与者和开发者，同时还是课程的创造者及实施者。在实施新课程的过程中，教师所具备的知识和学生所掌握的知识具有灵活性，在师生的互动中学到更多的知识必将超越教材。
2.思想政治教材与时代脱节，要开发利用好课程资源。
思想政治教材要具有地方特色，尤其是少数民族地区更要结合当地实际做好开发与利用，因为思想政治教材的内容落后于时代，它是一门社会科学性的重要课程，在教材的编写方面和教学方面有时间差。在编写教材后的期间内，社会在变化，有些方针与政策也有了变化。思想政治课要与时俱进才能走在时代的前面。少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用对我们提出了更高的要求，结合当地的实际，对课程资源做好开发与利用，特别是时事政治这一重要课程资源，要结合当地的现实对教材做好及时的补充，弥补教材的滞后性与缺陷性。
少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用，还要充分考虑到学生既是教育的对象又是教育的重要资源，要将学生作为一种资源进行开发，对于学生在课堂活动与教学情境中的状态进行开发，主要包括学生的生活体验、学习的兴趣、学习的积极性、注意力的集中程度、学习的方法与态度，与人合作的能力及质量，所发表的意见、建议以及观点，所提出的问题以及产生争论时导致的错误结果等等，不管是通过言语表达方式还是某种行为实现的，还是借助于行为、情绪来表达的，都将会成为教学过程中的生成性资源。在进行开发与利用学生这一资源的过程中还要培养学生的不同思维方式，也就是对学生现有的学习与生活经验给予关注。在思想政治课程教学时，教师不能照搬教材，不能空谈，要灵活地处理教材，不断优化教学的内容，做到有创造性地使用好教材，对学生已有的生活经验进行开发与利用，多让学生说，让他们结合少数民族地区的实际谈体会，总结体验，这种做法胜过老师的说教，使学生的.认识更加深刻。比如，在学习《文化的多样性和文化传播》这一节时，让学生收集九寨沟的南坪曲子，让学生进行归纳与整理以后，以闻名世界的《采花》展开分析，从中体会当地山民辛勤劳作，并将其放于课堂上讨论、交流和传唱，使得教学内容超过了教材“原文”的局限，课堂资源更加丰富，师生共享课程资源，师生通过对课程资源的共享与交流，在探讨的过程中掌握了知识，享受到了快乐。
2.积极创造实践资源。
少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用要不断地创造实践资源，在传统的课堂教学过程中，学生的学习只局限于课本之中，学生在课堂上只是盯着课本，教师也离不开课本，师生只是机械性地重复着书本上的知识，师生的教与学的积极性与创造性得不到提高。所以要做好少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用，首先我们要实现由“既定知识”向“引出活动”的观念转变，让学生通过广阔的社会生活积极主动地获取更多有用、有价值的内容。其次要结合地方特色，搞好学生的课外实践活动，思想政治课比较重视实践。教学中还要结合当地的实际做好理论联系实际地分析问题，也就要求学生不断地创造及提供可供选择的实践资源。师生要树立“社会即课堂”的大课堂教学观，老师要充分利用现有的教学条件与资源，结合教学的内容与要求，有计划、有步骤地安排学生做好课外实践活动，让学生多参与课外实践活动，不断地拓展知识面和提高技能，使知识结构得以完善，使生活经验得以提升，以形成正确的思想观念与道德品质，并使其得以发展。比如，在学习《民族节日》这一问题时，我带学生走访了当地国家级非物质文化遗产白马藏族的舞之乡（吉祥面具舞，汉语俗称“十二相舞”），并观看了涂墨节。让学生感受了白马人对大自然的崇拜，传达了维护当地祥和的社会环境和生态环境的心愿，切身体会到民族节日的重要性，让学生领略了民族文化的韵味。
3.校内外的课程资源的有效整合。
少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用过程中，还要结合课程资源，不断促进校内与校外资源的转换与协调，“走出去，引进来”。新的课改对课程资源更加重视，在某种程度上还要对课程资源进一步优化，使其更加丰富与适度，因此，我们还要尽最大能力整合与利用校内外的课程资源，对校内外的课程资源加以开发，使主体、内容、条件得以整合，并成为一个有机的统一体，使其进一步形成课程资源的要素来源，并成为实施课程的必要条件。在校内要大力弘扬、培育本校的人文资源，要有敬业爱校的精神，还要大胆地创造有利的条件让学生接触到大量的信息资料，并提供方便的服务。要和学生一起用好学校的阅览室、实验室、广播室，利用好学校的电视及多媒体设备等资源，最大程度地满足教学资料的选择以及学生自我探究知识的需求，不断地开拓教与学的各种渠道，不断地更新教学方式，从而使思想政治教学的开放性和灵活性得到增强。在校外，我们还要结合教学内容和学生的兴趣与爱好，利用好适合学生发展的各种场所，比如九寨风景、当地的民俗活动村、历史古迹、民间故事、宗教信仰等资源，为学生参与实践、进行调查研究、对生活的体验等做好充分发挥的准备，让思想政治课具有时代性、更贴近于我们的生活。
总之，少数民族地区高中思想政治资源地方特色的开发与运用，督促我们高中政治教师特别是在民族边远地区的思想政治教师，一定要做到“关注每一名学生发展”，围绕素质教育的核心，对高中思想政治的教学做到重新审视与定位，本着“以学生发展为本”的思想，建立以“促进学生全面发展”的教学模式，真正有效地开发地方特色资源，建立适应地方思想政治教育需求的课程模式，使政治课堂教学因资源生成而变得更加美丽。
参考文献：
［1］刘尧。中国少数民族地区基础教育发展观［j］。教育理论与实践，（7）。
［2］李现平。中国教育改革辩证思考。新华文摘，（10）。
［3］九寨沟县地方志编委会。九寨沟县地方志。方志出版社，.
［4］尹美红。浅谈高中思想政治课教学中动态生成资源的开发和利用。现代教育科学，（08）。
（作者单位四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县中学校）。
教育工作者的语文教学资源篇八
在物理教学过程中，教师应充分挖掘那些生活和生产中的物理素材，从而让学生觉得物理是有趣的，物理也是很有用的一种知识武器，提高广大学生的学习兴趣“同时，教师还要经常对这些生产生活中的物理素材进行具体的分析，这样可以提高学生运用物理知识解决实际问题的能力”在教学中，教师如果机械地照本宣科，学生会逐渐丧失对物理学习的兴趣，因为学生没有感性认识，对教学内容也不熟悉“如果利用学生熟悉的事物进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性”例如，教师在给学生讲实验的过程时，就可以做饭来作比，想吃什么饭就是实验目的，需要那些材料就是实验器材，设计做饭的过程就是设计实验，做饭也就是进行实验，做好了吃饭就是实验处理得出结论，吃完说说味道就是对实验进行评估交流“这样既通俗易懂，又能激发学生的学习兴趣，丰富物理教学内容，增强教育教学活力”农村物理课程资源具有自身显著的特点：一是亲历性，具体化“农村物理资源就是农村学生每天生活于其中的现实世界，看得见，摸得着，十分形象具体”二是实践性，可操作性“农村物理资源就是农村学生自己周围的真实环境，学生可以去观察、调查，也可以去触摸、感受，操作起来经济、简便、易行”如观察水的沸腾，观察家庭电路，看流星、日食月食、日出日落、雨后彩虹等“因此，若用这些来优化教学内容和过程，绝大多数学生都有丰富的感性认识，有利于提高学生，特别是中等生、后进生的学习兴趣和主动性”若以此来设计探究性题目，能更有效地提高学生的实践与探究能力“同时，对这些资源的开发和利用，可使学生对家乡有更进一步的了解，更能激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，使爱国主义教育更加具体化”
二、运用物理知识解决生活中的问题，提高学生的分析能力。
三、善用农村器具资源，提高学生的物理应用能力。
教育工作者的语文教学资源篇九
摘要：《高中语文课程标准》中提到了关于选修课课程资源的开发和运用：“注意发现潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、网络等手段和当场的人文、自然资源，为选修课的建设创造条件。”选修课只是整个学习系统中的一部分，实质上，为了达到更好的教学效果，每一门课程都应该开发与运用课程资源，将能够获得的教学有利的条件最大程度的利用起来，让学生在短时间内学习到更丰富、更广泛的知识。高中语文课程也应当与时俱进，开发课程资源，让语文课“活起来”。本文结合高中语文课程资源的新定义，就实际运用中的局限展开了分析，并提出了解决问题的方案。
教育工作者的语文教学资源篇十
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。作为一名任教多年的小学语文教师，我深刻感受到了远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。
在教学中远程教育资源可以超越时空限制，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。
一、运用远程教育资源，充分调动学生的学习积极性和兴趣。
兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。使学生成为”乐之者“,已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这一不足，资源中丰富多彩的图画，并辅助以动听的乐声，使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象、枯燥、静态文字知识变得具体化、趣味化。这些都大大激发了学生学习的积极性。
在教学《珍珠鸟》这一课时，由于学生经验有限，对”珍珠鸟“缺乏感性的认识，让我颇为烦恼。远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于珍珠鸟的介绍，还有一组珍珠鸟外形、色彩及生活习性的片段，淋漓尽致的片段展现，让学生的学习兴趣盎然。
二、运用远程教育资源，设置特定情境，升华主题。
运用远程教育资源让学生更好地感受课文中所描写的形象，让学生与课本对话，是我们语文教学的更高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。这需要教师努力创造一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和爱语文。这更需要教师创造一个师生、学生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。
教学《北大荒的秋天》这一课时，我将学生带到多媒体教室，打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那一道血红、一道绛紫、一道银灰的流云、一碧如洗的天空、黑红的高粱、火似的榛树叶一一出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人，本课的教学也如行云流水般顺畅了。
三、运用远程教育资源，使教学方法灵活多样。
远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听――问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。
现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。
四、运用远程教育资源，开阔学生的视野。
语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而富有活力。首先，教师可贵的课程资源意识是”让语文开放而富有活力“的基本前提。其次，教师对课程资源进行发掘与筛选、加工与整合是”让语文开放而富有活力“的基本条件。教师不仅要有课程资源意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘与筛选、加工与整合。首先是发掘与筛选。如：《口语交际――介绍世界名城》中，远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，我课前给学生播放”花都“巴黎、”雾都“伦敦、”佛教之都“曼谷、”沙漠之都“开罗等城市特点以及雅号的由来，让学生在老师提供的资源中发掘、筛选自己感兴趣的城市进行介绍。其次是加工和整合，以便对资源的利用收到实效。一是沟通观察与思维之路，教师可以让学生先自由的去寻找名城资料，充分的感受名城魅力，并在观察与感受的基础上展开丰富的想象，使学生陶醉在梦幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活与语言之桥，学生有了自己的观察与感受，他们急于说话，此时教师适时引导学生表达，使学生在轻松的表达中既发展了思维又丰富了语言；三是营造语文与艺术之园，在提到某一名城时，教师适时地播放、观看有关这一名城的名曲、艺术品等，在这个艺术天地里，学生”看“”听“”说“”唱“”画“,让他们”灵活的思维，浪漫的想象，尽情的创造“.这样的整合与加工，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融为一体，使学生素养得到全面发展。
在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。
摘要：随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中。
随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。小学生天真、稚气，好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。
二、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。
儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，()加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的`欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在教学《王二小》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。
三、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，提高学习效率。
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的”说教式“上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是”妙不可言“.这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的”妙处“,通过多媒体传授给学生。
四、有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力。
新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在教学中，我多次适时地用多媒体播放课文朗读替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的效果。我在教学人教版第六册《荷花》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。
五、有效运用教育信息技术，培养学生的创新能力。
学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。如在教学《惊弓之鸟》一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我设计了一幅动画，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测：听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁，拉弓振动传声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的课件演示，难点突破了。电化教学激发了孩子们的创造力。
总之，教育教学信息技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握”适时、适度、适当“的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。
教育工作者的语文教学资源篇十一
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长沙市标准宗地地价评估报告【2】。
一、地价监测点编号。
评估对象监测点编号为：430100as0084。
二、地价监测点位置。
评估对象监测点位于长沙市岳麓区麓谷产业基地，属于商业五级地，第s053号地价区段。
三、地价监测点宗地名称。
评估对象监测点宗地名称为：惠和·梅溪峰汇。
四、地价监测点土地面积。
评估对象监测点土地面积为10043.79平方米。
五、地价监测点现状条件。
1、土地用途：商业;。
3、建筑容积率：3.50;。
4、开发程度：现状开发程度为五通一平;。
5、权利状况：完整土地使用权。
六、地价监测点设定条件。
1、设定土地用途：商业;。
2、设定使用年限：70年;。
3、设定建筑容积率：1.80;。
4、设定平均开发程度：五通一平;。
5、设定权利状况：完整土地使用权。
七、评估方法。
本次评估所使用的方法为市场比较法、剩余法。
本次评估采用两种方法测算结果的加权算术平均值作为本标准宗地于9月30日的评估价格。
其中，市场比较法权重值为50%，剩余法权重值为50%。
八、评估结果。
出处 COoco.NeT.Cn
1、监测点现状条件下评估地价：
5861元/平方米人民币(现状条件下评估地面价);。
1675元/平方米人民币(现状条件下评估楼面价);。
2、监测点设定内涵条件下评估地价：
3380元/平方米人民币(设定内涵条件下评估地面价)。
1878元/平方米人民币(设定内涵条件下评估楼面价)。
九、地价基准日。
209月30日。
十、评估日期
2016年9月1日至2016年9月5日。
教育工作者的语文教学资源篇十二
一、转变教学观念.让学生成为学习的主人传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导统帅作用.这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,进而照猫画虎、照葫芦画瓢地写出不错的文章,但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的'发挥,学生只是被动地接受知识,机械地模仿,体味不到创作的愉悦,久而久之,自然就失去了写作的兴趣.
作者：沈杰作者单位：通州市袁灶初中,江苏,通州,226324刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(23)分类号：g63关键词：
教育工作者的语文教学资源篇十三
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源”。本文在农村小学已有信息技术水平的基础上，结合新课程改革的理念，就运用信息技术，开发小学数学课程资源，探索农村小学学科教学内容整合的方法，作了一点初步的尝试。
一、创设一种虚拟的现实生活情境。
皮亚杰认为，小学生认知发展正处于具体运算阶段，此时的儿童认知结构虽具有抽象概念，能进行逻辑推理，但是这种逻辑推理是具体的，而非形式的。现有教材的静态、线性化，易使课堂教学脱离学生的现实生活，超越学生思维发展阶段。利用信息技术多媒化特点，创造一种虚拟的现实生活情境，改变教学内容的呈现方式，使学生学习数学建立在一种生动具体的情境之中，充分调动学生多感官参与，更有利于学生空间观念、应用意识等数学能力的养成。如在北师大版一年级下册第六单元《购物》第一课教学时，教师通过展示精心制作的家长与子女购买文具实况的课件，采用让学生“看一看、想一想、说一说”的方式，唤醒学生已有的生活体验，激发学生求知的兴趣，进而加深对数学来源于生活实践的认识。在《购物》第三节《去商店》时，教师通过多媒体技术再现购物超市琳琅满目的商品和书店里的儿童图书，教师采用“问一问、买一买、算一算”的方式，让学生在轻松的购物过程中，加深对知识点的掌握，切合小学低年级学生以形象思维为主的认知特点。在人教版第八册《三角形的特性》教学中，教师将应用“三角形具有稳定性”的实例，如鼎、停放中的摩托车、农村房屋的椽梁、医用支架、无线电发射塔、实验用的烧杯支架等制成实物课件，则有益于培养学生运用数学知识于社会生产实践的能力。
二、创设一种探索研究的问题情境。
建构主义理论认为，学习是一个意义建构的过程，学习必须处于丰富的教学情境之中。运用信息技术，创设一种生动逼真的、富有挑战性的生活情境，让人仿佛置身于生活世界之中，可以极大地诱发学生的问题意识。如在“梯形面积计算”一课教学中，教师将学校一块空地制成课件，请学生算一算“学校需要购买多少平方米的马尼拉草才铺平这块空地”，并说一说“有哪些方法可以算出这块空地面积，哪种方法比较方便”。学生们经过独立思考和小组讨论，将空地分成一块长方形和一块梯形。求梯形空地面积时，或利用三角形和长方形的面积来求梯形空地面积，或利用本梯形拼接成平行四边形来计算。学生们通过自主探索、合作交流获得成功的愉悦，为循从“由特殊到一般的规律”推导梯形面积的教学营造了良好的情感氛围，很好地体现了小学数学新课程标准所提出的“数学学习内容应当是现实的`、有意义的、富有挑战性的”思想，诚如陶行知先生所言“发明千千万，起点在一问”。在北师大版一年级下册《数的认识》第五节《小小养殖场》一课教学时，教师通过课件展示养殖场鸡啼鹅鸣的热闹场面，尝试让学生在已有的学习基础上提出问题和解决问题，为培养学生搜集和处理信息的能力创设了一种自主探究学习的平台。运用信息技术，还可为学生提供一个进行观察、实验、猜测、验证活动的有力工具。如在“圆的认识”一课教学中，教师设计了这样一些问题：汽车车轮为什么是圆形的？并请大家为水井制作一个安全适用的井盖。在学生思考讨论的基础上，教师通过计算机演示，对学生的猜测予以验证，克服了无法对实物进行实验的不足，有益于培养学生对信息进行加工、利用的能力。
三、创设一种学生自主练习的环境。
传统的练习，训练的方式单一，练习结果不能及时有效地反馈，且占据学生大量的自主活动时间，易使学生产生厌学情绪。美国教育学家布卢姆研究发现，如果提供适当的学习条件，大多数学生几乎都能学好。发挥信息技术的优势，教师在注重练习的目的性、针对性时，加强练习的层次性、多样性，可充分激发学生的兴趣，提高练习的实效性。如教师在“小数的性质”一课课堂教学时，设计了选择题、判断题、改写题、连线题、游戏题等多种练习题型，并鼓励学生自我选题解题，增强了学生自信心，从而达到数学课程标准中所提出的“不同的学生在数学上得到不同的发展”的要求。发挥信息技术优势，创建数学题库，满足学生的练习需要，更有利于学生对所学知识的自我诊断和自我复习，促进不同学力的学生在本课知识点掌握上达到各自的发展。
综上所述，运用信息技术，开发小学数学教学资源，必须以先进的教育理论为指导，广泛关注学生的生活世界，使学生的信息素养不断提高，数学能力逐渐养成。
