人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

谈创造性思维说课稿篇一

创造性思维在现代社会发展中扮演着重要的角色，它是解决问题和推动创新的关键能力。为了提升自己的创造性思维，我参加了一堂关于创造性思维的听课，下面就我在听课过程中的体会和心得进行总结。

首先，一堂好的创造性思维课程需要具备启发思考的内容。在这堂听课中，老师引导我们思考问题的角度和思维方式，让我认识到创造性思维不仅限于某个领域，而是需要跨界、开放地思考。通过一些实例和案例，我发现了问题背后的潜在思维方式，从而激发了我对问题的好奇心和探索欲望。这种启发式的教学方法让我对创造性思维的理解更加深入，也提高了我的解决问题的能力。

其次，为了激发创造性思维，教师应该给学生提供一定的自由空间。在听课过程中，老师鼓励我们进行小组讨论和展示，充分发挥我们的思维能力。通过与小组成员的讨论，我能够从不同的角度来思考问题，并汲取他人的创意和灵感。同时，老师也给予了我们充分的自主权，让我们自己选择问题，自己设计解决方案，这让我觉得自己是思维的主导者，有更大的动力去思考和探索。

另外，创造性思维课程应该激发学生的创造性表达能力。通过这堂听课，我学到了一些创造性思维训练的技巧。例如，老师鼓励我们进行头脑风暴，大胆提出各种奇思妙想，不怕被他人嘲笑或质疑。这种开放式的思维方式让我感受到了自由和创造的乐趣，我能够大胆地提出自己的想法，并得到他人的鼓励和认可。同时，老师也给我们提供了一些创意表达的方式，如绘画、写作等，让我们用不同的方式来表达我们的创造性思维。这样的训练，不仅培养了我们的创造性，也提高了我们的表达能力和沟通能力。

此外，创造性思维课程还应该注重实践和应用。理论知识的学习固然重要，但真正发挥创造性思维的价值还需要通过实践来验证。在听课过程中，我们进行了一些小型的实践活动，如设计和制作一个简单的创意产品。通过实践，我发现创造性思维需要结合实际情况进行思考和解决问题，不能只停留在“如果”和“或许”上。实践使我更加深入地理解了创造性思维的内涵，也让我更加清楚地认识到实践是创造性思维发展的重要环节。

最后，我在这堂创造性思维课中学到了很多，不仅激发了我的创造性思维，也提高了我的解决问题和创新的能力。通过这堂课，我认识到创造性思维是无处不在的，不仅局限于某个领域，也不仅局限于少数人。只要我们愿意思考、学习、实践，每个人都可以拥有创造性思维，为社会发展做出贡献。因此，我深信在未来的发展中，创造性思维将继续发挥重要的作用。

谈创造性思维说课稿篇二

思维是一种极为复杂的心理现象，泛指理性认识和理性认识过程，是人脑对客观事物能动的、间接的和概括的反映。

创造性思维是指那些能产生新颖成果、有创见的思维活动，新颖性程度越高，创造性就越强。创造性思维是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的实质和核心。创造性思维活动表现为选择、突破和重建三者之间的统一。选择和突破是重建的基础，重建是选择和突破的主导。

创造性思维不同于一般思维的基本特点是：思维成果的创新性；思维形式的反常性；思维过程的辩证性；思维空间的开放性；思维主体的能动性；思维结果的现实性。

创造性思维是多种思维形式并行、协同作用的过程，其主要形式包括想象、直觉、灵感。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。要做到在各个方面的创新，关键是人的思维能力的创新。这就需要加强我们创新思维能力的培养。

创新性思维活动是逻辑思维与非逻辑思维交替的过程，培养和开发人的创新性思维能力，应该同时注重这两类思维能力的训练。

首先，我们应做到发散性思维与收敛性思维的优化组合。只有集中精力和收敛思维，才能在科学技术实践活动中发现问题、选准目标，为在各个方向上探索解决问题的发散思维奠定基础。思维只有沿着多种渠道尽可能宽地发散开来，才可能捕捉到有助于解决问题的信息和思路。

除了掌握科学的方法以外，我们还应有强烈的问题意识；要敢于打破常规，突破旧的思维定式；要善于转化视角，从不同的角度认识事物。

谈创造性思维说课稿篇三

创造性思维是一种具有创新性和独立性的思维方式，它是人类智慧和创造力的体现。我有幸参加了一次关于创造性思维的听课，不仅对于创造性思维的概念有了更深入的理解，也收获了一些具体的方法和技巧，以下是对这次听课的心得体会。

首先，在这次听课中，我深刻认识到创造性思维是一种突破常规、打破束缚的思维方式。在过去的教育培训中，我们往往被灌输着固定的思维模式，习惯性地按部就班，缺乏创新意识。但创造性思维告诉我们，不要局限于已有的框架和模式，要勇于打破常规，敢于尝试新的思维方式。只有放弃传统的思维束缚，才能迸发出创造力的火花，才能在各个领域取得突破性的成果。

其次，创造性思维需要培养。在课堂上，老师讲解了一些培养创造性思维的方法和技巧，让我受益匪浅。首先，要培养广泛的知识储备，只有积累了丰富的知识，才能在脑海中建立起丰富的联想和关联，从而产生新的创意。其次，要培养敢于表达的勇气，不要拘泥于自己的观点，敢于大胆地提出和分享自己的想法。再次，要培养多角度思考的能力，不仅要站在自己的角度思考问题，还要换位思考，站在他人的角度去理解和解决问题。这些方法和技巧的学习和应用，对于培养创造性思维是至关重要的。

第三，创造性思维可以在各个领域发挥重要作用。在课堂上，老师列举了一些与创造性思维相关的例子，让我对创造性思维的应用范围有了更直观的了解。无论是科学研究、艺术创作、商业创新还是生活中的问题解决，创造性思维都可以发挥重要的作用。它可以帮助人们找到问题的新解，发现潜在的机会，创造新的价值。因此，不论在何种领域，培养创造性思维都是非常有意义和必要的。

第四，团队合作是培养创造性思维的重要环节。在课堂上，老师介绍了一些团队合作的案例，并强调了团队合作对于激发创造力的重要作用。通过团队合作，可以汇集不同的观点和想法，促进知识的共享和碰撞，从而促进创新的发生。在现实生活和工作中，我们也需要重视团队合作，培养团队间的沟通和协作能力，激发团队成员的创造性思维，以达到更好的工作效果。

最后，在这次听课中，我对创造性思维产生了浓厚的兴趣，并决心在今后的学习和工作中积极培养和应用创造性思维。创造性思维是一种能力，只有持之以恒地培养和应用，才能在实践中不断提升。我将在日常生活和学习中注重观察、思考和创新，不断拓展自己的思维边界，勇于提出和实践自己的想法，用创造性思维去解决问题和创造价值，为个人的发展和社会的进步贡献自己的力量。

通过这次听课，我对创造性思维有了更深入的理解，明白了它的重要性和应用范围，也学到了一些培养创造性思维的方法和技巧。在今后的学习和工作中，我将不断努力培养和应用创造性思维，不断突破自己的思维界限，迸发出更多的创新火花，为个人的发展和社会的进步做出更大的贡献。

谈创造性思维说课稿篇四

老师们同学们大家下午好，今天我们上的是创造性思维。

教学目标。

2.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。

3.了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法。

4.学会运用头脑风暴法训练创造力。

教学重点。

2、拓展学生的思维空间，锻炼学生的创造性思维，启发创造思维。

教学难点。

1.从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法。

2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。

学情。

作为一名中专生学生，年龄在17至19岁左右。青春朝气，对事物充满好奇心，学习能力和学习基础都是相当不错的，所以学习好本章内容是在他们能力和基础之内的。

至于同学们对本章的学习兴趣也是很浓的。

说教法。

这章内容主要采用的教学方法是讲授法中的讲解法。讲解法是传授理性知识的方法，常常结合逻辑方法、直观方法及谈话法等，对阐释原理、分析成因、解释规律、推导结论等的教学有重要作用。“创造性思维”这章内容的理论性很强，其中涉及到很多的理论概念、原理规律，这都需要教师使用这种教学方法对同学们进行分析和解释。

同时结合多媒体课件能更加形象地向同学们说明教材内容。

说学法。

创造力的含义：

总结。

教学课时：1课时。

答谢词。

各位专家各位同行，在我的教学理念下，我坚信我所教出的学生一定会是青出于蓝而胜于蓝，一定会更有智慧，人格更健全！

谈创造性思维说课稿篇五

在艺术设计中，创新是贯穿其中的核心动力，不论是从最初的设计构想或策划，还是产品的设计构图、制作过程、流通渠道、使用方法，亦或是产品报废后的回收利用等，都离不开创造性思维的参与。对此，应当有针对性地进行创造性思维的培养，即打破惯性思维，重视全面教育;培养敏锐的感知力，注重发挥丰富的想象力。

所谓创造性思维，就是人们在开拓新的领域、寻求新的成果的思维活动。毋庸置疑，创造性思维所应当具备的基础条件是人们具有一定的感知能力、联想能力及理解能力等等;创造性思维所需要的核心动力是具有积极创造的思想意识，并在此基础上，将人们大脑内部所有的信息通过联想、想象等方式进行一定的加工处理，最终针对某一具体问题寻求更为新颖、更为独特的方法。实际上，创造性思维并非一朝一夕便能够培养出来的，而应当通过长时间的探索与钻研，并经历多次挫折才可能形成的。具体到艺术设计领域中，其核心思想便是创新。从这一角度上看，创造性思维是艺术设计的核心动力。可以说，艺术设计必须借助于创造性思维才能使最终的设计作品具有更大的生命力与市场吸引力。

客观地看，在进行艺术设计的时候，创新是贯穿其中的核心动力。毫不夸张地说，设计者的创新能力直接决定其作品的成功与失败。就其特点而言，主要包括以下几种：

第一，创造性思维具有一定的创造性。如前文所述，创造性是艺术设计的核心，创造性思维的合理运用直接关系到设计产品的优秀与否。从很大程度上看，创造性对于艺术设计起到不可或缺的作用。在进行设计的过程中，设计者应当敢于突破常规，将已经获得的知识或经验进行加工、重组，并结合设计师的想象与联想，从而不断寻求更为新颖、更为独特的设计方式，使设计作品尽量地完美。通常情况下，在艺术设计领域，创造性思维的创造性往往体现在三个方面，其一是对新事物的适应力与接受度较强，其二是对新问题的发现速度较快，其三是对新事物、新问题的应变能力较强，这无疑为艺术设计提供了更多的创作源泉。

第二，创造性思维具有一定的偶然性。多数情况下，艺术作品仅仅有设计者的努力是不够的，换句话说，不少设计者在创作的时候，不惜投入大量的时间与精力，甚至于绞尽脑汁依然难以设计出令人满意的作品;而对于个别设计者而言，可能仅仅因为某一句不经意的言语或者动作，便能获得设计灵感，并设计出具有完美效果的作品。从这一角度上看，设计者的创造性思维具有一定的偶然性、突发性。在承认思维具有偶然性的同时，还必须清醒地认识到，创造性思维活动是一种从量变到质变的飞跃，往往是建立在大量实践活动的基础上，并受外界因素的启发而产生的。

第三，创造性具有一定的无意识性。根据弗洛伊德的观点可知，人的精神世界大致能够被划分为三种，即意识、前意识和潜意识。其中，这里所说的无意识与潜意识是大致相同的。所谓无意识，从本质上看就是人的精神世界最深层次的自我。人往往在处于松弛状态的时候，更容易获得灵感，从而使其思维更具有创造性。

1.突破惯性思维，关注全面教育。

受传统因素影响，人们在进行设计的过程中，总是习惯于运用自己较为熟悉、较为擅长的方式，渐渐地，对新思想、新事物敬而远之，甚至产生抵触心理，这显然严重制约着设计者的创作能力的发挥。不可否认，艺术设计不同于其他的工作，强调创造性是贯穿其中的核心，不论是从最初的设计构想或策划，还是产品的设计构图、制作过程、流通渠道、使用方法，亦或是产品报废后的回收利用等，都离不开创造性思维的参与。这就意味着，设计者在进行艺术设计的时候，应当敢于突破现有较为僵硬的惯性思维，在已有的专业知识的基础上，融合先进的创作理念，不断进行刻苦的实践，从而设计出更好的产品。要创作出有效的艺术作品，设计者除了要掌握与设计本身相关的专业知识之外，还应当深入学习并掌握社会、人文及生态等其他新知识，通过一定的联想、想象等方式，从而实现不同学科知识之间的融会贯通，从而在不断丰富产品艺术积淀的同时，也对培养设计师创造性思维起到积极的促进作用。

2.培养敏锐的感知力，发挥丰富的想象力。

谈创造性思维说课稿篇六

11、日日创新。——日本索尼公司

12、人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。——马克斯韦尔·莫尔兹

17、有效的创新开始时??要做的只是某件具体的事。但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。

20、想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。——（美）安东尼·罗宾斯

27、在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

32、真正忙碌的人没有时间去胡思乱想。——（古罗马）塞涅卡

33、这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。——佚名

36、最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。

38、不创新，就死亡。——（美）艾柯卡

谈创造性思维说课稿篇七

游戏方法：

主持人朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，做错者为大家表演一个节目。

故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车。上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得噘起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！”

游戏目的：培养反应敏捷性及社会公德。

胡思乱想。

游戏方法：

1.分组，每组人数4人。

2.主持人先把题目想好，给每组暗示，让他们轮流问一个只能有是或否来回答的问题，能借着暗示与问题来猜答案。

3.每题3分，总分最高者那一组获胜。

题目：西瓜；辣椒；玉米；爸爸去哪儿；筷子。

暗示：夏天；出汗；黄色；电视；吃饭。

游戏目的：发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。

头脑风暴。

游戏规则：

1.确定一样物品，比如可以是铅笔、报纸等，让学员在2分钟以内想出尽可能多的它的用途。

2.每4人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在2分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获胜。

3.不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性，想法越古怪越好，鼓励异想天。

游戏目的：（1）培养产生创造性的观点。

总结。

1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是世人所无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索会有助于许多创造性思维的提出。

历

尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想象，又怎么会有现在电话的产生？

一圈到底（合作）。

活动程序：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。重复几次。

建议：

此游戏可以用于小组合作、人际交往、学习方法等主题。可引导学生从以下四个方面思考问题：

1）小组刚才是如何完成目标的？

2）在传圈的过程中，你认为最关键的动作是什么？

3）你在平日的学习生活中是否也能这样互动，相互模仿学习？

4）你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点事什么？

合作无间。

目的：合作精神。

材料：绳或胶纸、剪刀、报纸、橡皮圈。

内容：

1.每组3人，中间的组员与左右两人面向相反方向，排成一直线。

2.中间的人交叉双手，与左右两旁的人其中一只手相互用绳或胶纸捆绑着。3人只剩下一只左手及一只右手。

3.3人同做以下事情：

a．用纸折一只飞机。

b．用剪刀将纸剪一种形状，如圆形、三角形等。

c．用橡皮圈将报纸捆好。

d．左、右两人解开中间组员的鞋带，再重新绑好。

e．从起点跑到终点。

4.做得又快又好的获胜。

谈创造性思维说课稿篇八

一个人在朋友家吃饭，问朋友这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他不信，朋友于是带他去厨房，发现朋友家确实有死企鹅。他立刻跑去另一个朋友家，杀死那个朋友，然后回到自己家，抱着他妻子的遗相自杀了。

为什么？

第二个故事：跳火车。

一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了。回来的路上火车经过一个隧道，这个人就跳车自杀了。

为什么？

第三个故事：水草。

有个男的跟他女友去河边散步，突然他的女友掉进河里了，那个男的就急忙跳到水里去找，可没找到他的女友，他伤心的离开了这里，过了几年后，他故地重游，这时看到有个老头的在钓鱼，可那老头钓上来的鱼身上没有水草，他就问那老头为什么鱼身上没有沾到一点水草，那老头说：这河从没有长过水草。说到这时那男的突然跳到水里，自杀了。

为什么？

第四个故事：葬礼的故事。

有母亲和三个女儿一起生活，母亲死了，三姐妹去参加葬礼，三妹在葬礼上遇见了一个很pp的男子，并对他一见倾心。但是葬礼后那个男子就不见了，后来大姐不幸去世，在葬礼上三妹又遇见了那个男人，但葬礼后又消失了。三妹怎么找也找不到他。后来过了一个月，三妹把二姐杀了。

问为什么？

第五个故事：半根火柴。

第六个故事：满地木屑。

第七个故事：夜半敲门。

一个人住在山顶的小屋里，半夜听见有敲门的，他打开门却没有人，于是去睡了，等了一会又有敲门声，去开门，还是没人，如是者几次。第二天，有人在山脚下发现死尸一具，警察来把山顶的那人带走了。

为什么？

答案：

一：几年前，那个人带着他妻子和一个朋友去南极旅游，遇海难漂到一个冰岛上，所有的食物全部吃完了，差不多快饿死了。朋友和他妻子出去找东西，带回了烤好的企鹅肉，朋友说他妻子在抓企鹅时遇害了。他们吃了肉以后恢复了体力，没有死在南极。现在他吃到真的企鹅肉，知道那时候朋友给他吃的不是企鹅肉，是他妻子的肉。是他朋友为了活命杀死了他妻子。于是......这个故事告诉我们：有时候最好的朋友也会为了生存背叛你。二：这个人从小有眼疾，看不见东西，他刚去医生那里用所有积蓄治好了眼疾。他以前从来没有见过隧道，一下子眼前一黑，以为自己又瞎掉了，经受不住打击，所以就绝望地自杀了。

这个故事告诉我们：心理素质不好的人过隧道，应该带手电。

三：几年前，他女友在这里不慎落水，他跳到水里找女友的时候，自己的腿被一些东西缠住了。就拼命的蹬，总算挣脱了那些东西。他以为那是水草。现在他终于明白，那是女友的头发。

这个故事告诉女孩子们:和男朋友去河边散步的时候，不要留长发。

四：因为那男人只有在她们家族的葬礼上才出现，妹妹想再见到那个男人，只能是家里再死一个人举行葬礼，所以她就制造了又一次的葬礼，妹妹就可以见到他了。

这个故事告诉我们：长的帅的人，不应该去参加别人的葬礼。

五：几个人乘热气球旅行,路过沙漠,气球漏气,很危险.大家把行李全都扔下去了,还不行.只好扔下去一个人,大家决定拿几根火柴决定.谁抽到半根的把谁丢下去.这个可怜的家伙抽到了那根短火柴，事情就是这样.这个故事告诉我们：乘热气球的时候，应该在口袋里准备一根长的火柴，以备不测。

六：因为另一个侏儒把矮个侏儒家里的所有家具的脚都剧了一截。矮个侏儒看不见，一摸家具都突然矮了许多，以为自己长高了，觉得失去了竞争优势，从此生计无处着落。从今往后，他的演出再也上不了票房排行榜，他再也当不上嘎那最佳男主角，大伙儿看了他的演出不再兴奋的歇斯底里的大叫；他好绝望，于是就自杀了。

这个故事告诉我们：当你认为你最近工作效率比别人高，进度比别人快的时候，要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿、看烟花大会去了。

七：因为他的门开在悬崖边，门是向外开的，那个人好不容易爬上来，他一开门，那个人就被推下去了。如此几次而亡。

这个故事告诉我们：即使你一身铁布衫横练，要求救时，还是应该从窗户入手的。

谈创造性思维说课稿篇九

培养学生的创造力，除了要重视创造行为的养成和创设创造环境外，最重要的是创造性思维的培养。

一、从教会学生科学观察的方法入手，培养直觉思维。

培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察，养成观察的习惯。因为观察是一种有目的、有计划、持久的感知活动，是认识世界，获得知识的开始，是增强创造意识和创造力的必要条件。教学中，我十分重视指导学生确定观察的目的和任务，教会观察方法，引导学生认真细致深入地观察。如学习《植物的花》一课时，教材要求学生掌握花的基本构造。学生通过对花的直接观察，会说出花的名称、香味、颜色、花瓣的多少，甚至花开放时的姿态，但对花的结构特征却很少有人涉及。我就引导学生由整体到局部，由表及里进行层层解剖式地对花进行观察。在观察中让学生了解花瓣是由什么托住的？花瓣的里面有什么？花蕊是否都相同？不同品种、不同颜色的花有没有相同的地方等。按照这个观察程序，不仅要求学生看，还要学生想，调动了他们大脑思维的积极性。从而使学生在观察中掌握了花是由萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊四个部分组成，这就是完全花的构造。在《果实》、《种子》、《昆虫》等课的教学中，我都从指导学生如何科学地观察入手，使被观察的事物在学生大脑中留下深刻的痕迹。我除了在课堂上注意培养学生的直觉思维外，还注意在课外养成学生勤于观察的习惯，经常布置一些观察作业，写观察日记等，让学生在大量常见的现象中，独具慧眼，捕捉信息，培养直觉思维。

二、在课堂教学中巧设疑点，激发好奇心，训练学生的发。

为培养学生的发散思维，在教学中激发学生的好奇心，创设问题情境，形成探究的气氛是非常重要的。如在学习《声音》一课时，学生在了解物体振动产生声音的基础上，我让学生比较是否每把尺子振动发出的声音都一样？实验后同学们发现听到的声音不一样。当我问为什么会不一样时，学生的思维就相当活跃，当思维充分发散后就会作出种种假设。这时我就引导学生做对比实验，寻找解决问题的答案。结果发现尺子伸出桌面长短不同，振动的快慢就不同，所发出的声音也不同。在教《空气》一课时，为了要让学生掌握空气是实实在在占据空间的这一知识，一开始我就提问道：老师手中有一只杯子，现在我把它倒放到水里浸没，你们说杯子里面是干的还是湿的？学生们兴趣盎然，作出各种猜想和假设。这时我不直接肯定或否定他们的猜想，而是让学生通过实验来验证。在课堂教学中，教师只要能巧设疑点，给学生留出充分思考的余地，激起学生的好奇心，学生的发散性思维就会得到很好的训练。

三、围绕问题组织研讨，培养集合思维。

学生在探索阶段的思维是发散的，许多正确的和不正确的假设、设想混杂在一起。因此在思维发散以后，教师要引导学生学会集合思维。在教《鸟》一课时，我就让每个学生自己介绍所认识和熟悉的一种鸟，并介绍它们的特征。在介绍中有的学生把蝙蝠也误说为鸟类，我也引而不发。当学生介绍完之后，我就启发学生寻找鸟类的共同特征，并与其它动物进行比较。通过讨论、比较、去伪存真，得出了鸟类动物的特征。开始把蝙蝠误认为鸟类的学生在讨论中明白了因为蝙蝠没有羽毛、喙，不是卵生，所以它不是鸟类动物。

谈创造性思维说课稿篇十

6.作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。——斯威尼。

8.最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。

10.如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。——培根。

11.真正忙碌的人没有时间去胡思乱想。——塞涅卡(古罗马)。

12.日日创新。——日本索尼公司。

15.最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢?”

19.想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。——安东尼·罗宾斯(美)。

26.人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。——马克斯韦尔·莫尔兹。

27.这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。——佚名。

30.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

32.在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

谈创造性思维说课稿篇十一

选修课上，老师给我们看了罗振宇的《逻辑思维》，主讲人从人工智能这个话题讲起，讲到了马斯特、霍金，讲了对信息技术计算机技术的发展，讲了人工智能对未来的影响，我们能否通过人工智能预测未来。

首相我们先了解一下人工智能到底是什么。人工智能（artificialintelligence），英文缩写为ai。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。

人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。

人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。

其次，谈谈我对人工智能的看法。我认为人工智能应该是最接近actlikehuman的，在很多人看来，人工智能系统和人类最大的差别就是没有创造性，没有主观感情之类的东西。但是我觉得人其实就是一个人工智能系统。每个人都是由其他人制造的，这里的制造不仅仅是生育，也包括后期的培养。试想一下，一个人如果生来就没有进入社会，就下个曾经盛传的狼孩的故事，那么他在人类看来智商也就不那么高了，即使他也有神经反馈系统，但是因为骂我iyouhe人类的交往，所以他的系统函数库里缺少社会函数，在这里我是应用函数；另外一点，人类教育创造性也是讲过后天学习深造出来的，甚至实践以获得更多的函数和反馈，然后利用一定的方法进行创造，人类社会的发展就是在不断的丰富我们的函数库和反馈系统库。我认为其实人的喜怒哀乐也是有固定的联系的，他是由每个人长期函数（比如长久的习惯和性格）和瞬间函数（当时的客观情况所定），即使说一个人某个时刻的精神状态有偶然性，那也是在概率的范畴里面。所以，现阶段的人工智能系统就好比是一个还很不发达的人类，函数库简单，反馈系统不发达.很久以前我认为我们应该无条件地模拟生物的一切，从算法上来实现智能是不可能的，但这个想法的基础是有问题的，因为我们并不知道生物的脑细胞确切的联系方式，因此我们即使是模拟也是困难重重。也许我们可以做简化，可是没有人直到应该简化什么，因此直到现在我们出现了很多的人工智能的东西但却离我们的目标越来越远。如今我赞同的是我们不必要坚持去模拟大脑的一切，事实上，大脑的神经元过于复杂模拟在近百年内都是不现实的，相反我们却能够了解智能的形式，因为我们只需了解我们本身就行，虽然做一个充分的了解也不容易，但这却是在先有物质条件下的最佳解决方法。因此问题又回到了出发点，我们该如何看待我们的智能模式呢？事实上，你可以静下心来仔细感受一下自己是如何思考的，你一定能够发现脑海中充满了语言文字，如果你试图抛开这一点你将发现是非常困难的，因此有人归纳说人类的思维就是自己与自己对话。这也被称作为意识。

但是，这真的是意识吗？我不这样认为，意识是多方面的，并不是说语言的表示形式就是意识，我们可以说有意识说明你能够有语言组织能力，但意识不等于语言组织能力，而将这一点混淆就是如今人工智能发展最大的通病。或许我们可以说计算机能够在交流上模拟人的很多行为，但计算机却没有认知能力，计算机会说，却不知道自己说的是什么，这不是说我们在这一点上走多远就能把这个事情纠正过来一样，而是说在如今人工智能建立的基础是有问题的，而问题的关键就是：一个事物的代表名词并不是这个事物，这就是重点。

虽然现在的弱人工智能没有威胁我们生存的能力，我们还是要怀着警惕的观点看待正在变得更加庞大和复杂的弱人工智能的生态。每一个弱人工智能的创新，都在给通往强人工智能和超人工智能的旅途添砖加瓦。用aaronsaenz的观点，现在的弱人工智能，就是地球早期软泥中的氨基酸——没有动静的物质，突然之间就组成了生命。

我们现在还处于在人工智能低级阶段，但是已经够让我们平常人感叹一下的了，像智能人工心脏，人工肾脏等等。人工智能的发展过程会不会就像人的演化一样，从无到有，从直立到行走，变的有思想有能力。现在人工智能还在我们的掌控之下，随着发展，人工智能会不会超出我们的掌控范围之外呢，超级人工智能定义是“在几乎所有领域都比最聪明的人类大脑都聪明很多，包括科学创新、通识和社交技能”。照我的逻辑来想，他都比我们人类聪明了，还会社交，肯定也有他自己的思维啊，他还会甘心受我们的控制，他会不会积蓄力量，把人类灭掉，自己来统一这个地球呢，一切都是可能的，所以现在我们关于人工智能的发展才会如此谨慎，因为一旦脱离我们的控制，人工智能就不在是为我们利用的人工智能了。而是成了统治人类的武器。

人工智能让我们的生活发生了很大的改变，让我们的生活越来越舒适，希望人工智能可以朝着我们预想的好的方向发展，就像我们可以制造有情绪和社交能力的机器人，这样我们就可以让他来替我们陪伴我们的家人，照顾我们的父母，缓解现在年轻人的压力。相信随着科学的发展，我们就肯定能找到一个解决我们现在担忧的方法，相信人工智能的前途是光明的。

谈创造性思维说课稿篇十二

1、人具有动物所没有的东西——创造性想像力。

2、创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。

3、作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。

4、不创新，就死亡。

5、创业20多年的磨练对于我来说，拥有多少财富并不重要，重要的是，我拥有了创造这些财富的能力！假如我的所有财富都消失了，还可以从头再来。

6、以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发。

7、人们经常会信口说什么尚未找到自我，但是事实上，自我并不是被找出来的，它是被创造出来的。

8、有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德准则。

9、商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。

10、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。

11、这种创新代表着社会所需要的东西：首创性进取心和创造精神。

12、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。

13、如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。

14、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。

15、基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。