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教学五环节的心得体会篇一

作为一名教育工作者，不管是在课堂中还是在校内外，教学都是我们最重要的工作之一。在教学中，我们不仅需要传递知识，更需要培养学生的能力和素养，这就需要我们掌握一些有效的教学方法。今天，我想分享一下我的三段五环节教学的心得体会。

三段五环节教学法是指将整堂课按时间和内容划分为三个部分，且每个部分又分为五个环节。具体包括导入、热身、主体、活动、总结五个环节。导入是为让学生了解今天所学的主要内容和自身的定位，热身则是为了帮助学生适应要学习的知识，并提高他们的学习兴趣。主体环节是教学的核心内容，学生在此学习新知识和技能。活动是为了帮助学生巩固所学知识，总结环节则是让学生回顾整堂课内容并反思。

三段五环节教学法不仅规范了课堂教学流程，而且在实践中具有以下几个方面的优势：

1、有助于提升教学效果。

三段五环节教学法具有清晰明确的步骤和内容，每个环节都有其独特的功能，使得学生可以更好地掌握知识点，并能够在实际生活中运用所学的知识。

2、有助于保持课堂生动有趣。

三段五环节教学法注重课堂互动与交流，利用不同的教学手段和方法，将学生从被动的接受者转变为积极参与者和创造者，从而提高了学生的参与度和兴趣。

3、有助于促进学生能力和素质的综合发展。

三段五环节教学法使得学生可以通过不同的环节，发展语言、思维、交际、自主、合作等多种能力和素质，从而全面提高学生的综合素质。

三段五环节教学法在实际教学中的应用有两种情况。其一是在普通的知识科目教学中应用，将课程内容按部就班地展开，通过热身活动将学生的注意力引到学习主体上来，提高学生的学习兴趣和积极性；将主体内容切割成小块分别讲解，让学生进行积极思考，在活动环节中掌握所学知识；最终通过总结环节，让学生了解到所学内容的重要性。其二是在特殊的教育场合和社交场合中应用，通过热身、交流、互动等环节，让人们在欢快的氛围中进行有效的交流，促进人才的培养。

1、教师需根据学生实际情况来确定教学内容及难度；

2、教师要在合适的时间判断学生对知识掌握的情况，从而调整后来的授课方式；

3、教师应关注课堂互动和反馈，及时给出奖励和反馈，并用多种教学方式来提高学生的学习兴趣和探究欲望。

在我多年的教学经验中，我深刻认识到管理好课堂、培养学生综合素质、激发学习兴趣、实现课程目标与外在条件相互矛盾的课堂教学难度。三段五环节教学法听起来有些简单，但实际教学中却满含深意。教师需要在实际教学中灵活运用这种教学法，在主体教学中重点让学生进行问题的探究，并在环节之间切换，让学生更加全面地接受教育，具有组织性和目的性。我在实践中了解到，只要掌握教学方法、善于彰显分别不同层级课堂教学的重点，就可以有效地实现教育目标，一起为学生们的将来奠定好基础。

教学五环节的心得体会篇二

军事拓展训练是用以激发个人潜能，提高企业生产力的新型学习方式，其中，北京明阳天下拓展基地的军事拓展项目最为全面，这种学习方法的前提是：体验先于学识，学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

第一步：体验此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。

第二步：分享，有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。

第三步：交流，分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其它人参加探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。

第四步：整合，按逻缉的程序，下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。再用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的`结果。

第五步：应用，最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。军事拓展训练的突出特点，投入为先：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全情投入才能获得最大价值。挑战自我：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理素质的考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越"心理极限"。熔炼团队：体验团队的伟大力量，增强团队成员的责任心与参与意识，树立相互配合，相互支持的团队精神和群体合作意识。高峰体验：在克服困难，顺利完成训练项目要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

通过素质拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。

教学五环节的心得体会篇三

作为一名老师，我们一定有自己的教学方法和经验。在多年的教学中，我学到了一种非常有效的授课方式——三段五环节。三段指的是引入、主体和总结；五环节包括导入、讲解、演示、讨论和练习。在教学实践中，我深刻体会到了这种教学方式的优越性，并从中获得了丰富的心得体会。

第二段：引入环节。

引入环节是教学的第一个阶段，与学生们进行初步沟通，引起学生的兴趣和注意，为接下来的教学打下基础。在引入环节中，老师应该使用一种生动的、轻松的语言，将学生带入课堂，并激发他们的学习态度。对于有些概念性和抽象性的课程，我通常会运用类比、引用事实、图表等形式，使学生听起来不枯燥，更加生动有趣。

主题环节是教学的重心，也是教师和学生的互动交流最集中的地方。在主题环节中，老师应该详细解释课程内容，让学生充分理解并记住知识点。这个时候，老师的讲解要精炼、准确，措辞易懂、形象化，这样便于学生的理解。此外，在主题环节中，老师还应该贯彻“理论与实践相结合”的教学思想，通过演示和练习环节让学生加深印象，掌握扎实技能。

第四段：总结环节。

总结环节是课堂教学的最后一个环节。在这个环节中，老师应该对整个教学过程进行回顾和总结，突出重点，提醒学生记住和理解的知识点，并简短地介绍下一堂课的安排。总结环节即使简短，但是对于那些没有听懂的知识点，可以再次进行强化解释，让学生更好的掌握学习内容并留下深刻印象。

三段五环节教学方法不仅完美符合教育学理论，而且已经被证明是非常有效的教学方式。通过这种方式，学生能够更好地掌握知识点，甚至在不知不觉中喜欢上学。更重要的是，三段五环节教学方法强调的是学生的积极性，学生在学习中起着更积极的作用，而不仅是单向的接受知识点。

总结：通过以上的总结，我们可以看到，三段五环节教学方法，对于学生的提高学习积极性和受益结实的效果是显而易见的。我相信只要运用好这个方法，我们的课堂教学一定会更富有生机，更激发学生的学习热情，让学生真正掌握自己所学。所以，三段五环节教学法值得我们每一位老师深入研究和灵活运用。

教学五环节的心得体会篇四

汤凤。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

二、备课要求。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

四、辅导要求。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

2012.09.23。

教学五环节的心得体会篇五

三段五环节教学法是一种基于传统教育方法进行的升级和改进的教学模式。为了更好地应对现代社会对于人才素质与能力的提出的要求，这种教学方法在实践中逐渐得到广泛的应用，已经成为当前教学的一种主流趋势之一。在应用过程中，我考察此法教学存在的问题，并在不断实践中，总结出自己的心得体会。下文将对三段五环节教学方法的实际运用中我的理解进行总结分享。

三段五环节教学法所包含的“三段”指的是：导入段、讲授段、综合段；“五环节”则是：前期准备、系统讲解、活动引导、上机实践、课后扩展。这种教学方法的目标是提高学生的主动学习能力，激发学生对知识的兴趣，帮助学生积极参与其中，顺利掌握所学知识，并能够在实践中得到运用。这一教学方法不同于传统的“灌输式”教学模式，强调的是学生自主学习和探究的能力，注重实际操作，强调教学内容的实用性。

第三段：实践中的问题。

在学生实际运用三段五环节教学法的同时，如何保持课堂的活跃性和学生的积极性也是值得关注的问题。在教学实践中，我注意到有些学生会因为专注力不足而对课程内容产生了厌倦感，这就会影响他们在学习中的效果。针对这个问题，我通常会在导入段加入一些轻松有趣的小游戏或互动环节，以增加学生的兴趣和参与度。对于讲授环节，我则注重形成学生的知识结构和梳理思路，让学生理解知识点之间的相互关联。在活动引导环节，我则会设定一些关于课程内容的问题，以鼓励学生提出自己的看法和观点。课堂之外，我也会为学生安排额外的学习任务，提高他们的学习积极性和参与度。

针对上述问题，在实践中，我逐渐找到了提升三段五环节教学效果的方法。首先，在前期准备环节中需要认真策划和准备教学内容，在系统讲解环节中，要注重知识点的要点总结，活动引导和上机实践的环节要充实，考虑各环节的连贯性和有效性。其次，在教学过程中要耐心引导和引导学生，以鼓励和促进学生的表现和自主思考。此外，教师要时刻关注学生的学习进程和效果，及时给予学生指导和反馈。

第五段：结语。

三段五环节教学法的实践表明，对于今天的教育和人才培养模式来说，教育教学方式的改进是一个重要的方向。三段五环节教学法作为一种新的教学方法，为现代教育注入了新的生命力。但在具体实践过程中也存在一些问题。通过总结，我们可以找到一些对方法进行适应和提升的理论和实践方法，从而实现更加有效的教育教学目标。

教学五环节的心得体会篇六

汤凤。

记得大学的时候就学过学校是专门培养人的场所，学校教育也以其组织的严密性，作用全面性，内容系统性，手段有效性，形式稳定性区别于其他教育，而本次培训-----教学五环节的要求既应证了学校教育的这几个特点，同时也让我明白体现学校教育优势的方法。

一、上课要求。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

二、备课要求。

所谓“台上一分钟台下十年功”，要做好课堂教学，完成上课要求，除了即时的课堂发挥，更重要的是课前的充分准备，认真备课是上好课的先决条件。备课必须备教材，备学生，备教法，备课件，备板书，备预设，备练习。教材是实施教学的一手资料，只有充分研读教材，掌握教学重难点，才有可能充分利用教材，完成教学任务，但教材是相同的学生是不同的，因此充分了解学生现有知识水平和能力情况，制定适合于所教学生的教学计划方可使学生进行有意义的学习，提高教学效果。教学方法是教与学的桥梁，只有遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求与实际，选用适当的教学方法方能实施自己的教学计划，使学生学会，学习，同时充分合理的运用现代多媒体技术，不仅能帮助学生突破重难点同时更能激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，因此课前备好精美适合教学的课件也显得十分重要，板书，更是帮助学生把握重难点巩固知识的有力用具，所以备课时应该认真选择板书内容与格式，力求板书清晰、扼要、突出重点。另外，还应充分有效抓住集体备课，积极认真学习思考，向有经验的教师学习请教，迅速提升自己，并在实施教学后针对自己的预设和课堂实际情况进行反思总结。

三、作业的布置与批改要求。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

四、辅导要求。

辅导是实施教学十分必要的一种手段，既可以帮助个别进步，又能为集体学习节约时间。进行辅导，要全面了解，建立学优生和学困生档案，确定辅导对象，针对具体情况制定辅导方案，教学过程要面向大多数，重视中等成绩学生，对学优生和学困生提出不同要求，但从情感上应平等对待，辅导方式应多种多样，既可教师直接辅导，也可鼓励学生互助，形成合作学习的氛围。另外，要配合班主任做好学生思想工作，加强对纪律差的学生进行思想教育，采取激励机制使每个学生都获得学习积极性和动力。

五、复习、考试、评价要求。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

2012.09.23。

教学五环节的心得体会篇七

记得大学的时候就学过学校是专门培养人的场所，学校教育也以其组织的严密性，作用全面性，内容系统性，手段有效性，形式稳定性区别于其他教育，而本次培训---教学五环节的要求既应证了学校教育的这几个特点，同时也让我明白体现学校教育优势的方法。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的.积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

所谓“台上一分钟台下十年功”，要做好课堂教学，完成上课要求，除了即时的课堂发挥，更重要的是课前的充分准备，认真备课是上好课的先决条件。备课必须备教材，备学生，备教法，备课件，备板书，备预设，备练习。教材是实施教学的一手资料，只有充分研读教材，掌握教学重难点，才有可能充分利用教材，完成教学任务，但教材是相同的学生是不同的，因此充分了解学生现有知识水平和能力情况，制定适合于所教学生的教学计划方可使学生进行有意义的学习，提高教学效果。教学方法是教与学的桥梁，只有遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求与实际，选用适当的教学方法方能实施自己的教学计划，使学生学会，学习，同时充分合理的运用现代多媒体技术，不仅能帮助学生突破重难点同时更能激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，因此课前备好精美适合教学的课件也显得十分重要，板书，更是帮助学生把握重难点巩固知识的有力用具，所以备课时应该认真选择板书内容与格式，力求板书清晰、扼要、突出重点。另外，还应充分有效抓住集体备课，积极认真学习思考，向有经验的教师学习请教，迅速提升自己，并在实施教学后针对自己的预设和课堂实际情况进行反思总结。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

辅导是实施教学十分必要的一种手段，既可以帮助个别进步，又能为集体学习节约时间。进行辅导，要全面了解，建立学优生和学困生档案，确定辅导对象，针对具体情况制定辅导方案，教学过程要面向大多数，重视中等成绩学生，对学优生和学困生提出不同要求，但从情感上应平等对待，辅导方式应多种多样，既可教师直接辅导，也可鼓励学生互助，形成合作学习的氛围。另外，要配合班主任做好学生思想工作，加强对纪律差的学生进行思想教育，采取激励机制使每个学生都获得学习积极性和动力。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

教学五环节的心得体会篇八

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到教学中来，是当前迫切需要解决的问题。

一、备课。

备课的重点应转移到学生的发展上来。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

二、上课。

教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。要求学生从“学会”到“会学”，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？教师创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。

三、作业的布置与批改。

新课程改革标准为语文教学注入了新的活力，也赋予语文作业设计以新的内涵。语文作业的布置要能够将课堂内外结合起来，将学和用结合起来。具体地讲，语文作业要体现针对性，实践性，差异性，多样性，互动性，开放性。

四、辅导学生。

辅导学生应做到“三要三不要”:。

（一）要及时，不要拖延：课堂上，在学生做练习或者其它活动时，教师要巡回辅导，发现那位学生遇到了困难，教师要给予鼓励、引导或者点拨，使其努力克服困难。

（二）要鼓励，不要挖苦：在学生遇到学习困难时，要多鼓励，使学生扬起自信的风帆，决不能批评、讽刺或者挖苦，要培养学生慢慢学会发现问题、解决问题的能力。

（三）要帮助，不要放弃：主要是对于“学困生”，教师要真正走进学生的心灵，了解他的思想和学习基础，首先帮助他树立自信，降低要求标准，一旦发现进步及时给予表扬、鼓励，要有耐心的长期进行辅导，五、评价。

教师在教学中不但要注意学生的参与度，更要重视考察学生语文的思考过程。在解决问题时要学生说一说他的思考方法和思考过程，从而培养学生的合作意识、交流意识语言表达能力和口语交际能力。教学中要恰当评价学生的基础知识和基本技能。掌握基础知识和基本技能是评价的重要内容，评价时应结合实际背景和解决问题的过程进行。同时，对学生主动进行探究性学习、在实践中学习运用语文知识的能力可从以下方面进行评价：能否结合语文学习观察事物；能否用口头、图文、书面等方式表达自己的观察所得；能否与他人合作；能否表达语文学习过程并具有回顾与分析语文表达和解决问题过程的意识；能否具有自主的选择性和思想的独到性；能否具有语文学习的创造性和探索精神。

钱民2008-3-17。

教学五环节的心得体会篇九

我校正在大力推进五环节教学模式，在这一个学期的观察和实践中，我对五环节教学模式也有了一点粗浅的认识，现在我把我的认识与大家交流，希望得到大家的保贵意见。

五环节是指激趣导入自主学习合作探究展示反馈检测达标五个环节。

教师要采用有趣小故事、课堂提问、音频视频资源等等式使学生尽快把注意力集中于这堂课上。总之，一名好的语文老师，选取导入方式时要实事求是，深刻体会语文教学的指导思想，精心设计导入，灵活的掌握，充分发挥导入导火线催化剂润滑剂的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节衔接好，使之成为一个整体特别重要。

学生根据本节课的学习目标或学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为小组合作学习探究打下基础。自主学习目标要有层次，有些问题自己可以单独完成，有些则必须通过小组解决，当然最关键的是设计的问题肯定要于整堂课的主题相关，不要为了顺利做课而去做一些华而不实的东西。

学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的`方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。这一环节的关键在于小组长的调度，老师在设计问题时最好能更明确的为每一位同学制定相应的目标，这样在这一环节中才能有条不紊。

首先由学生展示前两环节完成的问题，教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨、准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能准确地了解学生的学习情况，力求做到三讲三不讲的原则。

任何方式的教学目的只有一个，那就是使学生学会，因此，针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批的形式了解学生对当堂知识的掌握情况，及时对错题进行讲评点拨，保证训练的有效性。这样才能检验出整堂课的效果。

做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提升。

1）建议采用组间同制，组内异制的编排方法，每组四人，分1.2.3.4号。对于疑难点可首先组织分层解答疑问，然后同层展示交流讨论。

2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。

3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。

4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价推动小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。

按五环节教学模式的五个环节，精心设计，保证课堂立体式、大容量、快节奏，围绕学习目标，增加课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能承受的最大限度。

当堂内容要当堂落实，每节课都要摸清底子。每节课要针对本节课的学习目标，设计检测性、巩固性的练习题，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。

任何事都怕坚持，我相信，只要我们用心去做，一定能做出成效；只要我们全神投入，就一定能做出高效！俗话说：水滴石穿，熟能生巧，我们一定可以在潜移默化中提升自己，创造出奇迹！

教学五环节的心得体会篇十

激趣导入。

这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：（1）尝试题引路。

（2）创设一种有利于学生积极思维的教育情景。

指导自学。

认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。

出示尝试题后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。

引导发现。

合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。

（四）变式训练。

反馈调节（8分钟左右）。

这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。

这一层次教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师也可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确。

这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。

模式说明：这只是一个基本模式，由于教学情况是不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此以上五步的操作模式不是固定不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。增加一步或减少一步，或合并均可以。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。因此，从基本式可派生出许多变式。

（五）分层测试。

效果回授。

独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。