“混合式”教学是采用“线上”和“线下”两种途径开展的教学，“线上”教学是理论知识的完整展现，是教学的必备活动；“线下”教学是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。下面是小编整理的线上线下混合式教学心得体会800字最新2篇，供大家参考。

线上线下混合式教学心得体会800字 1

2020年新型冠状病毒疫情肆虐全球，导致学校无法正常开学，给学校管理、教师授课和学生学习带来严重影响，尤其是对教师教学提出了严峻地考验，如何应对挑战?

教育部下发指导意见——停课不停教、停课不停学。各高校充分利用线上慕课、省校两级优质在线课程教学资源，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。教师正好利用这个契机，完成在线课程资源建设，提升在线教学水平与能力，为后续在线精品课程建设、一流课程建设提供思路与实战经验。

一、在线教学优势

一是创新教学模式，由传统的师生面对面的线下教学转变为线上教学，提升了教师的网络化教学水平，尤其是教学网络平台应用技术的极大提升，如超星泛雅学习平台的速课录制、慕课平台的使用、WPS录屏功能、钉钉直播、QQ直播以及一些视频剪辑软件的使用等。

二是拓宽了教学资源获取渠道，在疫情期间，教育部公开了全国高校近4000门次的国家级在线精品课程，几乎涵盖了各个学科、各个专业的课程，这些优质的课程资源为教师的备课提供了巨大的帮助。

三是教学效果检测的多样性、灵活性与便捷性。比如设置视频学习任务点、弹幕、视频学习闯关模式、章节测验、问卷调查、主题讨论、线上阅读任务设置和其他作业形式来检测学生对每节课内容的掌握程度，尤其是通过问卷调查，可以快速了解学生的学习困惑与兴趣所在，教师适时调整教学进度与教学内容。

四是学生学习时间自由灵活，对教师讲授内容存在疑问可以多次反复进行视频学习，教师也有更充裕的时间简答学生的疑惑。

五是教师秒变主播的角色转换，对教师的综合素养的提升起到了积极的作用，在当今社会以直播、快播等自媒体占据主流的时代，教师借助网络直播授课对当代大学生来说是极为受用的教学方式。

二、存在问题：

一是教师的备课压力增大，所有的视频、延伸阅读资料、问卷、测试等等都要在课前准备到位，使得教师的备课量比平时增大两倍。

二是教师与学生缺乏面对面的互动交流，使得教师对学生无法一一对号入座，不利于增进师生关系。

三是无法开展小组合作的教学活动，影响部分实践内容的实施。

四是学生在线学习时间加长，对学生的身体及心理健康产生不利影响。据我在2017级跨专业选课班所做的调查问卷来看，50%的学生每天的在线学习时间都在6小时以上，31%的学生在线学习时间为4-6小时，只有19%的学生在线学习时间是4小时以下。长时间的在线学习对学生的视力损伤极为严重，教师应严格控制学生在线学习时间。

线上线下混合式教学心得体会800字 2

周末有幸在校长的推荐下参与学习了由中国教育发展战略学会组织的“线上线下教育融合创新发展”专家报告，十几位专家是中国的教育顶尖人物，也许只有云论坛、只有网络会议的形式才能够将他们组织在一起。整场报告听下来除了振奋、感同身受、醍醐灌顶外就是遗憾，遗憾的是每位专家的发言时间太短，如果每位专家发言4小时，也许会更酣畅淋漓。回顾专家观点余音绕梁，用简单的文字平凡的话语记录最真实的感受。

一、收获

1.国家级关于在线学习最“温和”的激烈的观点辩论

对于突如其来的“在线学习”，每一位教育工作者都有自己的看法，那国家最权威的观点和总结又是什么呢?在本次报告中出现了激烈的争辩，本次在线学习是教育的一个试验?在线学习是否应该让最优秀的教师来执教一节课?在线学习是否将线下的课堂搬到线上去?···专家们给了自己的观点却没有给我们统一的答案。其实意见相左的答案的原因是专家们所站立的角度的不同或者说是关于在线学习在本地区的普及度的不同，故专家们的观点都是非常认同的。本次专家组成有领导者和一线的校长。

2.后疫情时代的学习方式

对于疫情之后的学习方式专家们的意见非常统一，应该是线上线下混合式教学，“疫情”让在线教育的发展提速，至少对于北方的我们来说是提速的。

3.教学方式的转变

项目式学习和基于学生自主学习优势的突显，学会学习学会自主学习，在本次疫情中持有这种学习方式的学生学习成效明显。

4.技术是为教学服务，技术要减轻教师的负担，促进学生的学习

信息技术是为教学服务，技术是辅助教学，通过本次的论坛明显的发现南方地区的技术发展更为先进，而北方的教育更扎实。新的技术的运用一定要减轻教师的负担，让教师有更多的时间进行教学研究而不是批改作业;新的技术的运用一定要更有利于学生的学生，提高他们学习的积极性，而不是监控他们。

5.如何评价在线学习

从教学的三要素开始评价：教师、学生、评价。从这三点出发，也许会发现本次的的在线学习并不是非常成功，因为涉及到的是全体全员学生。领导会感觉成功因为在线学习保证了本学期的如期进行没有发生大规模的群体事件，教师会感觉失败因为在线学习让老师身心疲惫，让失去教师监管的学生更“自由”，评价完全失效。