人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇一

娄山关是位于中国陕西省咸阳市的一处名胜古迹，也是我国历史文化的重要象征之一。而秦娥，则是娄山关的一个传说人物，据说她为了守护娄山关而舍弃了自己的婚姻，最终成为了后世所传颂的英雄女性。前段时间，我有幸到娄山关旅游，并有机会参观了秦娥的纪念馆。在那里，我深深地感受到了秦娥的英勇与坚定，并从中收获了一些心得体会。

首先，在参观秦娥纪念馆的过程中，我深深地被秦娥的故事所感动。秦娥是一个普通的女子，但她却为了守护娄山关而舍弃了自己的婚姻，选择了无私的付出。她面对的是残酷的战争和艰难的环境，但她从不退缩，在抵御外敌入侵的战斗中，她始终保持着坚定的信念和勇气。秦娥的故事让我想起了现实生活中的许多英雄人物，他们或是医护人员在抗击疫情中的无私奉献，或是军人守卫边境的勇气和坚守。这些人物在面对困难和逆境时，都能坚守初心，勇往直前，不仅是他们个人的力量，更是整个社会的力量。

其次，秦娥的故事也让我深刻体会到女性的力量。在古代封建社会，女性的地位往往被边缘化，她们被社会赋予了一定的框架和角色，并且很少有机会发挥自己的能力。但秦娥却打破了这些束缚，她以自己的勇气和智慧，成为了守护娄山关的中坚力量。她的故事向我们展示了女性的坚强和无畏，在逆境面前，她们同样能够挺身而出，承担起自己应尽的责任。现实中也有很多女性的事迹令人敬佩，她们在各行各业中展现出优秀的能力和才华，为社会的进步做出了巨大的贡献。

此外，秦娥的故事也让我思考到忠诚和责任的意义。秦娥舍弃了自己的婚姻，选择了守护娄山关，这是对家庭和个人幸福的牺牲。然而，她却认为，守护故土和人民的平安安全，比一切都重要。在现实生活中，忠诚和责任是每个人都应该具备的品格。无论是对于工作、家庭还是社会，只有秉持着对事业和责任的忠诚，才能够真正做到力所能及的付出和奉献。

此外，在秦娥纪念馆的参观中，我也深深感受到了历史的厚重。娄山关作为中国古代重要的军事关口，承载了无数战争和边塞风云，而秦娥作为其中的一部分，更是将历史和传统的精神完美结合。通过参观纪念馆，我了解了更多关于秦娥和娄山关的故事，感受到了历史的沧桑和英勇的精神。历史是一个民族的记忆，只有对历史的理解和传承，才能够更好地认识我们的文化传统，塑造我们的精神世界。

综上所述，参观娄山关和秦娥纪念馆，是一次深刻的体验。通过秦娥的故事，我深刻感受到了女性的力量、忠诚和责任的重要性，也更加珍视历史的厚重和文化传统的传承。在今后的生活中，我将时刻铭记秦娥的优秀品质，努力向她学习，成为一个有责任感、有担当的人。同时，我也要更加关注历史文化的传承，不忘初心，铭记历史，传承中华民族的优秀传统。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇二

凡能用语言描绘出来的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交织于笔尖的流露。西风、大雁、晓月、马蹄、军号，看似自然之景，实非自然之景，而是作者眼中之景，是写情之景，表达的是景中之情，是作者之感。

因为天寒冷，才觉西风烈；因为路难行，才觉霜气重；因为心境沉郁，才觉雁鸣凄苦，马蹄声碎，喇叭声咽。这是红军夜行的真实写照。因为天色未亮，凄风冷月，行军困苦，所以灰暗的色调中没有一点亮色。此情此景，如此阴沉抑郁的基调，读之令人心境沉郁，在这一点上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路写来，继续写人之困顿，路之艰难，行军之不易，深化这悲苦的基调，也将会是一首沉郁顿挫的名篇。但作者却并不满足于此，他的性格中没有一悲到底的成分，他的雄心壮志不允许悲伤蔓延开来，或者说他压根就没有把这悲伤当作单纯的悲伤。因而它笔锋一转，一股雄浑的气势横空出世，扑面而来。

在一片凄厉悲壮中，豪气顿生，似乎之前悲伤的景色和激烈的战斗是另一个人的伤感，在这漫漫的关山，艰险的长路上，定下从头做起的决心才是他真正的想法。就算走了弯路，就算面临重重困难，就算前路再多艰险，只要有坚定的决心，从头再来也不会离成功更远。

这首词贯穿的时间线，也是一场战斗的跨度，词从天刚亮的时候开始，战斗在日暮时分结束。红军经过一夜又一天的急行军，早已过了险峻的关口，击败敌人，占领了娄山关，困难和艰险已经成为了过去。一天的激战，硝烟遍地，血流成河，娄山关上那一抹将落的夕阳，是战士们鲜血的颜色，西风中飘扬的旗帜，猎猎作响。伫立在娄山关上，看远处连绵起伏的山脉，莽苍深邃，就像大海一般。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇三

凡能用语言描绘出来的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交织于笔尖的流露。西风、大雁、晓月、马蹄、军号，看似自然之景，实非自然之景，而是作者眼中之景，是写情之景，表达的是景中之情，是作者之感。

因为天寒冷，才觉西风烈；因为路难行，才觉霜气重；因为心境沉郁，才觉雁鸣凄苦，马蹄声碎，喇叭声咽。这是红军夜行的真实写照。因为天色未亮，凄风冷月，行军困苦，所以灰暗的色调中没有一点亮色。此情此景，如此阴沉抑郁的基调，读之令人心境沉郁，在这一点上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路写来，继续写人之困顿，路之艰难，行军之不易，深化这悲苦的基调，也将会是一首沉郁顿挫的名篇。但作者却并不满足于此，他的性格中没有一悲到底的成分，他的雄心壮志不允许悲伤蔓延开来，或者说他压根就没有把这悲伤当作单纯的悲伤。因而它笔锋一转，一股雄浑的气势横空出世，扑面而来。

在一片凄厉悲壮中，豪气顿生，似乎之前悲伤的景色和激烈的战斗是另一个人的伤感，在这漫漫的关山，艰险的长路上，定下从头做起的决心才是他真正的想法。就算走了弯路，就算面临重重困难，就算前路再多艰险，只要有坚定的决心，从头再来也不会离成功更远。

这首词贯穿的时间线，也是一场战斗的跨度，词从天刚亮的时候开始，战斗在日暮时分结束。红军经过一夜又一天的急行军，早已过了险峻的关口，击败敌人，占领了娄山关，困难和艰险已经成为了过去。一天的激战，硝烟遍地，血流成河，娄山关上那一抹将落的夕阳，是战士们鲜血的颜色，西风中飘扬的旗帜，猎猎作响。伫立在娄山关上，看远处连绵起伏的山脉，莽苍深邃，就像大海一般。

忆秦娥·

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忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇四

学习目标

1.知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。

2.能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

3.思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

学习重难点

1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

2、体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

导学过程

（一）导入

（二）自主学习

1、了解作者

毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。

2、介绍背景

娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥•娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。

3、作品欣赏

（1）学生自由朗读。让学生初步把握诗歌感情。

（2）学生读、背课文

（3）赏读上阕

自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？

西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面

马蹄、喇叭——军队特有事物

碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。（山路难行，侧面反映“雄关漫道”）

咽——西风中时断时续。（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走在雨里也有晴天的心情）。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。

（3）赏读下阕

朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段？表达词人怎样的感情？

从头越——攻破险要，战斗胜利

真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。

如海——多

“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。）

投影显示

（一个对未来充满憧憬的知识分子眼中的残阳，“浓处如酒，淡处如梦”，这是秀美。）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

—— [梦江南]唐•温庭筠

（脉脉斜晖写出思妇的失望与愁怨，是缠绵悱恻的凄美。）

如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。

两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。

二、 展示交流

1、背课文展示

2、选择预习中的内容展示

三、反思测评

1、归纳上下阙的内容

上阙：写霜晨行军的情形，渲染苍凉沉郁的气氛

下阙：写过娄三关时的所见所闻所感。

2、通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：

（1）感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）

（2）意境优美（肃穆雄浑）

（3）语言凝练（一字传神、寓意深刻）

（4）内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）

四、巩固拓展

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇五

1.教学目标

1.学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。2.练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。3.学习传统优秀文化，积累文学素养。

2.教学重点/难点

教学重点：

学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。教学难点：

学习传统优秀文化，积累文学素养

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入新课

五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说„„其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。

二、讲授新课

（一）写作背景

1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。

（二）习读解决生字。娥 娄 蹄 咽

（三）自主学习，理解全文。1.自由朗读课文，注意读准字音。

作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。

7.学习第三句。你是怎样理解这句词的？

不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。8.从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？ 作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

比喻，把苍山比作海，把夕阳比作血，10.这句话体现红军的什么精神？

作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

课堂小结

综观全词，上阕写景，下阕抒情，景中含情，情中又有景，情景一体，水乳交融，体现了毛泽东作为诗人的才情和技巧。其结构的独特之处还在于上阕沉郁，下阕激昂，上阕取冷色调，下阕取暖色调，色彩对比强烈，感情对比亦同样强烈，上下阕的强烈对比，恰恰反映了作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

课后习题

1.选读一两首毛泽东诗词。

2.请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。

板书 忆秦娥·娄山关

红军

拂晓行军（大无畏，英勇豪迈）

跨越雄关

西风烈，长空雁叫霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

苍山如海，残阳如血。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇六

生1：我在小学时学习过毛主席的《七律·长征》。

生2：我在阅读时，读过毛主席的《沁园春·雪》。

生3：我读过《水调歌头·游泳》。

师：看来我们同学在课下时间里，读过了毛主席的一些诗词作品。大家在以前学习了《七律·长征》，我们现在齐背一下。

学生背诵：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：大家背诵得很有气势，谁能说一说在这首诗中你感受到了什么?

生1：在这首诗中，我感受到红军战士的英勇顽强、不怕困难的气概。

生2：我感受到红军战士们的乐观精神。

师：同学们在这样的文学作品中，获得这样的生命滋养，是最可贵的。我们知道这首诗写于红军长征途中，是毛主席有感而发。今天，我们将再来学习与这首诗产生在相同背景下的词《忆秦娥· 娄山关》。

(教师板书课文标题)

师：请一位同学根据过去掌握的有关诗词的知识，给大家讲一下题目的构成。

生：这首词的题目由词牌和题目构成，“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。

师：同学解释得简洁明了，相信全体同学都能明确。这首词写于1935年，当年2月25日，红军经过激战攻克娄山关，重占遵义。击溃和歼灭敌军两个师、八个团，俘虏三千余人，取得了长征以来的最大一次胜利。毛主席登上娄山关看到千山万岭，起伏连绵。胜利的喜悦和眼前的壮美景色，使他灵感突发，吟咏成这首《忆秦娥·娄山关》。

请大家带着对这首词的背景材料的了解，自由地读两遍，在读中品味诗人的情感。读不准的字词要自己查阅工具书解决。有疑问的提出来，咱们共同商议。

(学生大声地自由读课文，自行处理生字难词)

师：现在请同学来朗读课文，其余的同学注意品评。

(学生个别朗读)

师：听了同学的朗读，你有什么话想对她说吗?

生：我觉得她对这首词整体的把握是不错的，但是在下片的最后两句语调应该再高一些，这样可以更好地表现毛主席当时的那种高兴的心情。

师：你能不能把最后两句给大家读一下?

(生读后，教室里掌声响起)

生：有!

(教师领起，学生齐读。男女分组读后，分别给予掌声鼓励。)

(学生利用注释，了结上下两片的内容，思考概括。然后交流。)

生：上片：描写了红军在娄山关战斗中行军的情景。

下片：交待了攻占娄山关的胜利，描写了胜利时娄山关的壮美景色。

师：在明确了上下两片的内容后，我们看一看词人是通过哪些具体的景物来展现当时的情景?在词人的笔下，那些景物给你什么样的感受?抓住你感兴趣的内容，在小组内交流。

(学生在组内研讨交流后，全班交流)

生1：我抓住了上片中的几种声响：雁叫、马蹄声、喇叭声。这几种声音组合在一起，给我的感觉是寂寥、悲怆的。我仿佛看到当时红军行军的艰难。

生2：我赏析的是上片中有关自然景色的交待：西风、雁叫、霜晨月。这样的景象组合后，我觉得是很凄冷的，让我感到当时战斗的残酷。

生3：我们小组一致感兴趣的是上片中的动词：碎、咽 。 这两个词既写出了红军行军的急速，也写出了行军的一种庄严肃穆的氛围。

生4：我们感兴趣的是下片中“苍山如海，残阳如血”。这里的景色给人一种大气磅礴，色彩浓烈。让我们眼前真的浮现出群山连绵，绯红夕阳缓缓下坠的景象。

生5：我们小组最喜欢的是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。大家感受到其中洋溢着一种胜利的豪情。我们还看到毛主席这里使用了衬托的手法：虽然娄山关地势险要，是雄关漫道，但是我们红军还是重新占领了它。

师：同学们从不同的方面，不同的角度具体地赏析了这首词。能够用心地品味在字面下潜藏着的情感，这是值得老师欣慰的。希望我们同学能够保持这种好的学习方法，用心去品读更多的精品文章。

三、课堂小结：

我们在这首词中感受了毛主席作为革命领袖的伟人风范，体会到了他的词作中表达的一种大胸怀、大境界、大手笔。希望同学们在课下能找两首毛主席的词进行品读。

教学反思：

诗词的教学一直是初中语文教学的一个难点。对于九年级的学生来说，已经积累了一定的诗词知识。所以在进行《忆秦娥·娄山关》这首词的备课时，我设想着创设一种开放式的学习模式，让学生们从不同的角度、不同的方面对这首词有不同的感知，然后让孩子们的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。

从教学内容的完成情况来看，我在备课时的设想基本变成了事实。让我没有想到的是孩子们在课下阅读了毛泽东主席的很多诗词作品，这就为本课的迁移拓展奠定了很好的基础。所以我在结课时，给学生们布置了相关的作业，目的在于巩固他们的课上所学。丰富他们的知识储备，进一步感受毛主席在诗词作品中表达的无产阶级革命家的革命豪情。

感觉存在的不足是：学生交流自己最欣赏的内容时，我的适时点拨没有跟上，缺少画龙点睛的总结。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇七

【教学目标】

1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。理解诗意及蕴含的思想感情。

2．过程与方法：通过反复朗读、小组交流，引导学生抓住重点词语自主学习，理解诗意及蕴含的思想感情。3．情感态度与价值观：

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】

一课时（40分钟）【教学过程】

一、复习导入：

师：复习《沁园春长沙》

今天我们一起来学习毛泽东的另一首词《忆秦娥娄山关》。（板书课题）这节课的学习目标是：

（课件展示）

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解诗意及蕴含的思想感情。

2、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、学习作者从容不迫的气度和博大胸怀。

二、弄清标题，了解背景 师：我们常说：“标题是文章的眼睛”。我们拿到一首诗词，首先要读的也是标题。明确：忆秦娥是词牌名，源于李白的词“秦娥梦断秦楼月”，而娄山关是本词的题目，也是本词的写作地点。师：1935年在娄山关究竟上演了一段怎样的历史呢？（教师介绍，课件展示图片）

又名太平关，位于大娄山脉的主峰，海拔1400余米，娄山关关口地势险要，四周崇山峻岭，悬崖峭壁，群山中只有一条盘山公路通过自古以来就是兵家必争之地，有“一夫当关，万夫莫开”之称。关南50公里为遵义市城区。

1934年10月，红军开始战略性大转移--长征。初期，王明等左倾机会主义者在军事上遇敌硬打硬拼，使红军处于被动挨打的局面。1935年1月，红军遵义会议后，纠正了组织和军事上的错误，确立了毛泽东在党军的领导地位。从此，红军改变了以往的被动局面，在战略上转入主动的态势。1月中旬，红军离开遵义，过娄山关，娄山关在贵州省遵义城北娄山的最高峰上，是防守贵州北部重镇遵义的要冲。上任伊始的毛泽东求胜心切，敌情未明而猛攻四川土城。没料到四川兵十分打得，红军折兵数千，败下阵来。此时蒋介石集结重兵，封锁长江，严守川黔边境。毛泽东当机力断，决定放弃和张国焘会合的这一长征初始目标，回贵州攻打战斗力薄弱的黔军。这是长征途中最重大的战略转折。彭德怀亲自带兵急行军在2月26日下午抢占娄山关，接着几天，又在娄山关周围歼敌二个师，取得了自从惨败湘江，损失一半人马以来的长征途上的第一个大胜利。也是遵义会议后的第一个大胜利。这首词作于2月26日左右。

[设计意图：标题是诗词的眼睛。了解背景可为后面理解词的感情作好准备。]

三、初读全词

1、生自由读：

2、指读（教师给予鼓励指导，提示学生注意节奏的把握。）

3、教师范读

4、听配乐诵读，整体感受词的意境。

5、齐读

四、品读鉴赏

师：同学们都能准确地读出词了，但若要真正地读好它，还需要我们细细品读，才能走进诗词，走进作者的内心深处。首先让我们透过诗歌的意象体悟意境。

1、透过意象，体悟意境

师：请大家带着这个问题自读这首词。

师：这是什么时候的看到的情境？娄山关战役胜利归来 明确：在我们的眼前出现的是一幅胜利越关图 师：让我们在歌声中体悟这首词的意境。

播放歌曲，给学生创设氛围，让学生再次体悟那诗中的画面。

[设计意图：让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想。]

2、推敲词语，品味精妙。师：读毛泽东的词，如读一幅幅画，一幅幅山水画，一幅幅逼真的、动感十足的画。《沁园春长沙》一个“看”字让我们看到毛泽东指点江山的情境。在这首词中又有什么词用得如此精妙呢？（学生分析，教师归纳）（1）“碎” ：是马蹄声断断续续、时断时续、零零落落，是零碎、杂乱、急促的，说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急。（师生共同用手指体会万马平川奔腾的声音与万马在崎岖道路上奔跑的声音，从而理解“碎”的妙处。（2）“咽”：喇叭声时断时续，低沉呜咽。

（3）漫道：不要说，表达了对险阻的蔑视，对据险顽抗之敌的鄙视。（4）“铁”：充分体现雄关的坚不可摧。（5）“越” ：形象表现了红军翻越时的雄姿，表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。（可请学生表演“越”的动作）

[设计意图：让学生通过自身体验体会词中用词的精妙。]

3、通观全词，把握情感。

师：毛泽东在自注此词时说：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。……”（板书沉郁）

板书：亦喜亦忧 “苍山如海，残阳如血” 师（总结）：有同学认为这两句只写眼前所见之景，有同学认为这是借眼前之景抒发娄山关战争的胜利，因为长征的前期一直都打败仗，遵义会议确立毛泽东的领导地位，这是遵义会议后的第一次胜利，长征中的第一次胜利；还有同学认为这是借眼前之景暗写红军排除外难取得胜利，预示未来斗争的艰辛与曲折。每个同学都能从中读到属于自己的见解，这就是诗词的最大魅力。这就是我们说的“诗无达诂”。

五、布置作业，课外拓展

1、背诵全词。

2、收集自己喜欢的毛泽东诗词。（课件出示）【板书设计】

忆秦娥娄山关

毛泽东

上阙：

西风、长空、雁群、霜、冷月、马蹄声、喇叭声

碎：马蹄声断零碎、杂乱、急促

咽：喇叭声时断时续，低沉呜咽

下阙：

雄关、苍山、残阳

漫道：对险阻的蔑视，对据险顽抗之敌的鄙视。

铁：体现雄关的坚不可摧

越：翻越时的雄姿

胜利豪情

霜晨行军图

沉郁

胜利越关图

亦喜亦忧

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇八

a、教材内容: 《忆秦娥•娄山关》编排在语文版初中语文第六册第二单元，是教读课文， 居单元之首。这个单元的体裁诗歌，并且全是名家之作，作品风格迥异，学习本单元课文要 求学生在 反复的 诵读中，体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言、领悟诗歌中蕴 涵的深刻哲理。

b、教学目标：

1、知识与技能：学习阅读词的方法，了解词的格式; 体会毛泽东诗词的风格和境界;品味 富有表现力的语言，把握意象，体味词的语言美和意象美，体会词的感情。

2、过程与方法：通过通读感知课文内容和意境，精读掌握课文内容和感悟词的意境，讨论 赏析重点语句。

3、情感态度和价值观：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 c、教学重难点: 重点：感悟词的意境，把握词的内容和感情。难点：赏析重点语句。

二、学情分析 九(1)班的学生基础较差,但有的学生学习较有积极性， 但有一部分学生学习态度不明确， 没有学习兴趣，学习习惯不好 ，有懒惰现象，所以知识掌握不牢固。有的学生上课不回答 问题，上课气氛不够活跃。

三、教法与学法 教法：本课主要使用诵读法，提问法和讲授法，探究法。 '三分诗七分读'，从教学过程来 看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从读钟引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、 领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。讲授有关的文学常识，让学生探究词的 意境。 学法：具体的学法是朗读法，讨论法和合作感悟。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始 终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词形美，意美的同时，也教会学生学习 诗词重要方法--诵读法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排 学生按照学习小组讨论活动，之后交流调动各层次学生积极性，收到较好效果。

四、 教学过程 (一)导入新课 1、播放歌曲《忆秦娥•娄山关》以及娄山关的图片引入。 解释娄山关： 看图。 地势险要， 在娄山山脉的最高峰， 关上有茅屋两间， 石碑一座， 上书 “娄 山关”三个大字。周围山峰如剑，直入云霄。中间是九曲回肠的公路。这种地势，真可谓是 “一夫当关，万夫莫开” 。但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。1932 年 1 月和 2 月红军 两次从上面进行激战，胜利跨越。 2、简介作者和写作背景 作者简介：毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人， 同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万 人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的 意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发 写作背景简介：1935 年 1 月 29 日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2 月 25 日，经激 战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征 以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大 海，浪涌波逐;长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼 前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥娄山关》 。 3、破题： “忆秦娥”是词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦娥月”语， 抒写闺中少妇对远行丈夫的思念之情，为该词牌名所抒感情定下调子; “娄山关”是题目。 这首词就是 1935 年 2 月 25 日写的。

(二)作品欣赏

1、示范朗诵，之后学生齐读，让学生初步感知这首词的意境。

2、赏析词的上阕 (1)请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流。 (2)概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 (3)赏析角度： a：行军的季节和时间：西风、雁鸣、白霜这些富有云贵高原特色的景物集中起来，点出了 行军的季节和时间。 b： 行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月--------清寂苍凉 请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来， 要能体现凛肃、 静冷的气 氛。 c：红军出征的情形：马蹄声、军号声------刚劲悲壮 请学生品味“碎”“咽”二字的表达效果。 、 “碎”“细碎” 的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急” ： 、行军之“速” 。 “咽” ：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、成败 在此一举的的庄严肃穆气氛。

3、赏析词的下阕 (1)朗读词的下阕。请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流，教师明确。 (2) 概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 (3)赏析角度： a：揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。 大意：不要说这雄伟险要的娄山类真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。 写娄山关之险要， 是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪， 艺术地反映了遵义会议这 个伟大的历史转折所带来的巨大变化。 b：讨论“苍山如海，残阳如血” 的艺术效果。 表达方式：写景、抒情。娄山类的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像 大海起伏难平，胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。 象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难;如血的残阳 象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预 示着未来斗争的艰辛和曲折。 艺术效果： 这是全词最为光彩照人的两句， 放在整首词的结尾处， 势如撞击洪钟， 大声远去， 余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。

(三)课堂小结：这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了 红军不畏艰难，不怕牺牲， 感于面对一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。毛泽东的诗词， 具有一种大胸怀、大境界，大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。

(四)作业 背诵

五、板书设计 忆秦娥•娄山关 毛泽东 “忆秦娥”是词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词， “娄山关”是题目。 上阕：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 下阕：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 设计理由：破题以及内容概括板书起到提示作用。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇九

西风勐烈，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。

不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十

从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。

作者简介

毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。

二、自主学习1.介绍背景

通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。

背景资料(投影显示)

娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位。

《忆秦娥·娄山关》写作背景

我对于《娄山关》这首词作过一番研究，初以为是写一天的事。后来又觉得不对，是在写两次的事，头一阕一次，第二阕一次。我曾在广州文艺座谈会[2]上发表了意见，主张后者(写两次的事)，而否定前者(写一天)，可是我错了。这是作者[3]告诉我的。一九三五年一月党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关[4]，胜利了，企图经过川南，渡江北上，进入川西，直取成都，击灭刘湘[5]，在川西建立根据地。但是事与愿违，遇到了川军的重重阻力。红军由娄山关一直向西，经过古蔺、古宋诸县打到了川滇黔三省交界的一个地方，叫做“鸡鸣三省”，突然遇到了云南军队的强大阻力，无法前进。中央政治局开了一个会，立即决定循原路反攻遵义，出敌不意，打回马枪，这是当年二月。在接近娄山关几十华里的地点，清晨出发，还有月亮，午后二三时到达娄山关，一战攻克，消灭敌军一个师，这时已近黄昏了。乘胜直追，夜战遵义，又消灭敌军一个师。此役共消灭敌军两个师，重占遵义。词是后来追写的，那天走了一百多华里，指挥作战，哪有时间和精力去哼词呢?南方有好多个省，冬天无雪，或多年无雪，而只下霜，长空有雁，晓日不甚寒，正像北方的深秋，云贵川诸省，就是这样。“苍山如海，残阳如血”两句，据作者说，是在战争中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种战争胜利和自然景物的突然遇合，就造成了作者自以为颇为成功的这两句话。由此看来，我在广州座谈会上所说的一段话，竟是错了。解诗之难，由此可见。

根据毛泽东手稿刊印。

注释

[1]一九六二年《人民文学》准备在五月号发表毛泽东的词六首，郭沫若应约于五月一日撰写了《喜读毛主席〈词六首〉》一文。五月九日，郭沫若将这篇文章的清样送毛泽东审改。毛泽东阅后将这篇文章中关于《忆秦娥•娄山关》写作背景的一段话全部删去，重新写了本篇的文字。

[2]指一九六二年二月初在广州召开的诗歌座谈会。

[3]指毛泽东。

[4]过去有一种说法，遵义会议是一九三五年一月九日召开的。后来，经过考证确定遵义会议是一九三五年一月十五日至十七日召开的。这样，中央红军第一次打娄山关应是在遵义会议召开之前，而不是在遵义会议召开以后。

[5]刘湘(一八八八——一九三八)，四川大邑人。一九三三年任国民党军四川“剿匪”总司令部总司令，一九三四年并任国民党四川省政府主席。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十一

毛泽东是中国书法史的草书大家，其草书艺术流布甚广，爱好研习者之多迄今无人能及 在中国现代史上的书法大家中，毛泽东当为影响最大的一位，这里所指的影响，不是指他作为政治家的影响，而是特指他的草书艺术流布甚广，爱好研习者之多迄今无人能及。

毛泽东（1893年—1976年）湖南湘潭韶山冲人，字润之。自幼聪明，八岁以前旁听私塾，诵《三字经》、《幼学琼林》，后入私塾六年，读《论语》、《孟子》、《诗经》，有“少年孔夫子”之誉。1914年~1918年，毛泽东曾在湖南一师求学五年。游学于岳麓书院和湘江之滨。“性不好束缚”，读书不辍。其革命的人生观、世界观于此间逐步形成，并写下“自信人生二百年，会当击水三千里”和“问苍茫大地，谁主沉浮”的诗句。1918年，25岁的毛泽东来到北京，在北京大学图书馆担任图书管理员，在这里他如饥似渴地阅读马列主义著作，接受了共产主义思想，不久成为中国共产党的创始人之一。在几十年的革命生涯中，毛泽东始终没有放弃对书法的研究，毛泽东曾研习过欧阳询的《九成宫里圈铭》、王羲之的《兰亭序》。解放后，毛泽东来到北京入住中南海，环境的优雅、胜利的喜悦，使他临写法帖渐入佳境。1949年，毛泽东去苏联访问，还不忘带上一套《三希堂法帖》，上世纪五十年代末期，毛泽东移情草书，借阅了大量的历代名家草书法帖。1958年10月6日，毛泽东在写给秘书田家英的一封信中说：

自此以后，毛泽东潜心钻研草书，临习过怀素的《自叙帖》、《论书帖》、《苦笋帖》，他还常读唐代的《草诀要领》、《草诀百韵歌》，披阅于右任《标准草书千字文》等。到上世纪六十年代初期，毛泽东的草书达到了他一生中的最高境界，成为中国书法史的草书大家，并因此在其逝世后入选20世纪十大书法家之一。

《忆秦娥·娄山关》是毛泽东书艺巅峰时期最精彩的作品，标志着他草书艺术的最高成就《忆秦娥·娄山关》一词作于1935年2月，当时党中央于同年1月初在遵义召开了中央政治局扩大会议，确立了以毛泽东为首的党中央的正确领导，随即中央红军于2月25日第二次攻克娄山关，取得了长征以来的第一次伟大胜利，毛泽东在随军委纵队过娄山关后，触景生情，写下了《忆秦娥·娄山关》，词曰：

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

此词是毛泽东在其革命事业重大转折点所作，他本人也十分喜爱，多次书写留下墨迹有六幅之多，这件是六十年代初所写，此时的毛泽东草书技法已非常娴熟，回顾几十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意挥洒，作品大气磅礴，意境雄浑苍茫，其势若惊雷闪电，其行若龙蛇盘行，筋骨内含，自然流美。晋王僧虔曾说：书之妙道，神采为上，而形质次之，兼之者方可绍于人。此件作品汪洋恣意，任意挥洒，真正做到了诗词与草书艺术的高度统一，可谓神采兼备，既可远观神采，又可近赏其笔情墨趣。

毛泽东的书法意境源于他豪放婉约的性格、博览群书的学养以及革命经历铸就的政治家博大胸怀此作开篇“西风”二字大度潇洒，却一反作书浓重笔开笔的惯例，其细若游丝的线条令人如临空气稀薄、寒风凛冽的娄山关头，倍感革命的艰辛；“烈、长、空”之字形出怀素草法，被凛冽的“西风”高度压缩，“雁”字欹侧其形，恰补右下空白，天衣无缝；“霜晨月”墨色将浓遂枯，“月”字势如破竹，一泻千里。似将清辉铺满大地，营造出一片凄凉的氛围；“马蹄声碎”，一路斜阳，再现了红军行进于贵州高原崎岖山道的真实画面，“喇叭声咽”至“咽”字情绪低缓，既描绘了一场激烈的战斗场面，又表现了作者对革命战友的深切怀念。作品在下阙中随词中的情绪转移而转移，笔调渐渐高扬，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”越写越潇洒，越写越奔放，节奏加快，字形加大，“铁”字纵笔飞舞，屈如盘丝，遒劲有力，“从头越”更是轻快摇曳，婀娜多姿，表现出作者对未来充满信心，正欲一展鸿图的豪迈胸怀。“苍山如海”，以枯笔淡墨行之，幽远苍茫，崇山峻岭沐浴在茫茫雾海中如现眼前，“残阳如血”情绪转向深沉，用笔亦转趋缓，墨色逐渐加重，“血”字以行楷横撑作品之尾，仿佛残阳西沉之后，映红了壮丽河山，慷慨悲壮之意油然而生。

此作原是书写于三页纸之上，合起来却浑然一体。毛泽东草书作品章法极具特色，往往是无行无列，字体之大小完全任情发挥，变化对比极大，且字里行间相互穿插迎让天衣无缝，如同一体，故远观惟见神采，满纸烟云。此作二、三行“月、马、碎”之穿插环环相扣，末三行“海、东”旁逸斜出，遥相呼应，等等不一而足，达到了内容与形式的高度统一。

一件优秀的书法作品，往往是文学、书法、作者修养的最佳组合。篆、隶、楷、行、草五体中，草书是最能抒情写意的一种书体。有人说，毛泽东即便不是大政治家，也算得上大书法家，我不敢苟同，书乃心画，毛泽东书法的意境源于他浪漫主义气质、豪放婉约的性格、博览群书的学养，以及革命经历铸就的政治家博大胸怀，促使他选择了草书来抒发豪情壮志，而他过人的天资与勤奋，最终促使他的草书艺术达到了雄踞于古今大家的行列当中。没有这些，他如果一辈子呆在韶山冲练书法，不可能达到独步当代、笑傲江湖的高度。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十二

1.知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。

2.能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

3.思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

教学重难点

重点： 品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

难点： 体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

教学方法 综合法

教具 电脑、投影仪

教学过程

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十三

教学内容：学唱歌曲《我爱银河》。

教学目标：

1、初步学会歌曲，感受合唱歌曲和谐、优美的音乐情绪。

2、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

教学重点：学会歌曲，激发学生学习科学知识。

教学难点：用悠长的气息表现歌曲。

教学过程：

一、导入。

本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想，自古到今，

关于星空有着很多美丽的神话故事，你们知道吗?(牛郎织女、嫦娥奔月)

银河并不是“河”，但说它是一条巨大的“天河”也未尝不可。银河最少有亿颗恒星组成，地球只是其中的一颗行星。

今天我们就来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。

二、学唱歌曲《我爱银河》。

1、听歌曲《我爱银河》录音范唱。

2、歌曲优美动听，银河是童声合唱团的名字，银河合唱团员亲密合作、共同闪烁，美丽而纯洁。我们在合唱时也应做到人人努力，使声音和谐，让合唱的声音美妙动人。

3、学生有感情的朗读歌词。

4、随录音学唱歌词。

注意：a、弱起乐句的起始，第二乐句要准确起唱。

b、第一、三乐句前半句相同，后半句不同，较易混淆。

5、随教师学唱第二乐段歌词，引导学生注意合唱部分的第二乐句。

注意：第二结尾最后两个音“银河”，用稍弱的力度

6、将两个乐段连起来演唱，并由学生自主设计速度、力度和演唱方法。

7、跟伴奏带练习歌词。

三、教师小结

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十四

【教学目标】：

1、引导学生熟读课文，了解课文的写作背景，把握课文的主题即诗人的感情基调。

2、引导学生通过联想和想像理解诗句的含义，并通反复吟咏感受诗句的声音、色彩、形象等，培养学生的语感。

学习品味诗词中的重点词语，理解其表达效果。

教学过程

一、学习《忆秦娥·娄山关》

1、背景介绍

1934年10月，红军开始了震惊世界的二万五千里长征。长征初期，由于执行了王明的“左”倾机会主义路线，红军，命处危急关头。1935年1月，红军长征途经贵州遵义时，党中央在这里召开了政治局扩大会议，这就是著名的遵义会议。会议结束了王明的“左”倾机会主义路线党中央的统治地位，确立了毛泽东在全党全军的领导地位。遵义会议后，中央红军在毛泽东的领导下，完全改变了长征初期的那种被动局面。1935年1月19日，红军越过娄山关，经桐梓，西渡赤水，准备在四川的宜宾和泸州之间北渡长江。蒋介石急忙集结重兵拦江阻截。毛泽东果断决策，运用灵活机动的战略战术，出敌不意突然挥师东进，再渡赤水，重占桐梓，准备二进娄山关，向遵义挺进。这就是遵义战役，娄山关是遵义战役中战斗最激烈的地方。

2月25日晨，我军进抵桐梓。中央红军十三团奉命打开娄山关，与先我占领关隘的贵州王家烈所部发生激战于黄昏攻占娄山关。26日拂晓，敌人以优势兵力向我反扑，红十二团接替红十三团守卫，给敌人以迎头痛击，敌军大部被歼，战斗至下午四、五点钟结束。红军剩胜追击，27日晚再夺遵义。这次战役一举歼灭和击溃敌人两个师又八个团，是红军长征以来取得的第一个大胜战。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难，不怕牺牲，敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。

2、朗诵全词，注意音准。a给加点字注音

咽

ye

分外

fen 妖娆

rao

风骚 sao

成吉思汗

han b解释词语

咽：声音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：无边无际。大河上下：指黄河的上上下下。顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰。

山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。须：等到。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。c概括上下阙的主要内容。

词的上阙写红军在娄山关战斗中行军的情景。词的下阙写战斗结束后军越过娄山关时的情景。3理解上阙的内容。

“西风烈，长空雁叫霜晨月”大意是：西风强烈，辽阔的天空中大雁飞鸣，在清晨伴着白霜和明月。这两句写的是自然环境，作者把西风、雁鸣、白霜这些云贵高原上特有的景物集中起来，写出了行军的季节，清晨点出的时间。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”大意是：不要说这雄伟险要的娄山关真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。这两句是全词的中心，娄山关地势险要易守难攻，敌人又驻扎重兵防守，阻挡红军前进的道路。但是在毛主席的英明领导下，这如铁的娄山关已经被红军攻破，红军正以豪迈的步伐从娄山关上越过。写娄山关之险要，是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪。

“从头越，苍山如海，残阳如血”大意是：跨过娄山关极目远眺，苍茫的群山像波涛汹涌的大海，落日像血一样殷红。这里写的是傍晚时分，红军跃上娄山关，放眼望去，展示在眼前的是一幅波澜壮阔、色彩浓烈、气魄雄浑的图景。这有个画面既是写实，又在实感之外，有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；如血的残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预示着未来的斗争的艰辛和曲折。

4、本词在选材上有什么特点？

这首词选材巧妙，写的是娄山关战斗，但是却略去了战斗场面的描写，只是以烘托的笔法侧面描写了从“霜晨”到“残阳”这一天的战斗生活，虽然没有描写战斗过程，但是红军战士那种不畏艰险、敢于夺取胜利的革命英雄主义精神表现得极为深刻感人。

5、体会本词把抒情与写景巧妙地熔为一体的特点

词中把抒情与写景巧妙地熔为一体，成功地刻画了红军的英雄形象，特别是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这两句，艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变化。

小结《忆秦娥·娄山关》写于红军长征途中重要的转折关头，表达了红军不怕艰难险阻敢于夺取胜利的革命英雄主义精神。

二、学习《沁园春·雪》

1、导入：这首词是毛泽东于1936年在延安窑洞中写成的，但是向来谦虚的毛泽东一直秘不示人，直到1945年8月，他亲赴重庆和蒋介石谈判，诗人柳亚子向他索诗时才将这首词赠予柳亚子。重庆的《大公报《新华日报》等报刊发表后产即轰动山城。这首词充分展示了一代领袖毛泽东的宽广胸襟和盖世才华，同时也让未见过毛泽东的人们，领略到了共产党人风骨和中国共产党带来的光明和希望。从中国有诗词这种文学样式以来，写雪的词不下几百首，但往往以小景、小家、小院为描写对象。由于描写对象的局限，写得再好也只是小家碧玉。而毛泽东的词却眼界高远，立意高超，画面辽阔，气势磅礴。

2、总体把握，朗诵全词、注意音准。a词抒发了对祖国壮丽河山的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的决心。全词主要包含两个内容：（1）描绘壮丽河山（2）抒发个人情怀。

b请找出词中的两个字，试分析全词是如何扣住以上这两个内容来写的。

这两个字是：望、惜

理解“望”“惜”这两个字的表达作用。“望”“惜”这两个字古诗词中叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙各一个，读诗词要注意找出这样的领字，它对我们理解诗词很有帮助。

上阙部分的领字“望”统领部分是：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

下阙部分的领字“惜”统领部分是：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

3、分析上阙

a 整个上阙部分以“望”为分水岭，分成三个部分。试比较这三部分的景物描写有什么不同？选出你认为用得好的词语，并说说它好在哪里。明确：三个部分在写景上的不同：开头三句总写北国雪景；“望”所统领的句子是具体描写眼前实景；最后三句是描写想像之景。品味语言--------开头三句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“千里”

上阙最后三句由眼前的雪景展开想象，想到晴天的雪景：雪霁天晴，一轮红日普照大地，白雪覆，仿佛给大地穿上了一件洁白晶莹的衣裳，红日与白雪交相辉映景色巍为壮观。这一想像性的写景，在原先长城大河的宏大气势、山舞原驰的勃勃生气之后翻出一派新气象，把人引到一个辉煌的境界里去。

4、分析下阙

a我们伟大的祖国如此壮美，千百年来无数英雄为之奋斗，为之牺牲，他们的功过是非又该如何评价呢？看史书如何评价作者在词中提到的古代四位有影响的封建帝王。明确：这四位帝王都曾建立过辉煌的功绩，但他们也有明显的不足之处：一味征战，劳民伤财，横征暴敛，长于武功而短于文治，他们的功过是非史书评价得十分公正客观，作者的评价同样实事求是。这一点从这几个词可以看得出来“略输”“稍逊”“只识”但作者的评价又不完全相同于史书，作者的评价是满含感情的，这一点从“惜”字可以看得出来。

b朗读“”惜秦皇汉武„„只识弯弓射大雕”。体会“惜”字所包含的复杂感情。“惜”中含褒：肯定他们的丰功伟绩。“惜”中带批：批评他们短于文治。“惜”中露出自信：自信今天的无产阶级革命英雄必将胜过前人。正是拥有这样的自信，诗人在词的结尾庄严宣告：“数风流人物，还看今朝”。作者认为，真正称得上能建功立业的风流人物还是今天的无产阶级人民大众。

5、小结

《沁园春·雪》这首词是最能体现毛泽东诗词的宏伟气魄的典范作品。作者不愧为既具有诗人的浪漫主义气质，又具有领袖风采的一代伟人。在他的笔下，严寒的冬天、冰封的北国没有一点枯槁的感受，了没有一星凄凉的意味。恰恰相反，他把北国的冬天描绘的是那样朴素豪壮又美丽动人。这一切都出于他对祖国大好河山的强烈的热爱之情，也反映出他对未来建功立业充满无限希望的信念。这首词，写景则辽阔江山尽收眼底，论史则百代帝王遣上笔端，百余字的篇幅却能横扩千万里，纵横数百代，其气魄之大前无古人。构思上“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句把上下两阙连接得天衣无缝；上阙的写景与下阙的论史结合得浑然一体。多少年来，“数风流人物，还看今朝”已成为传世佳句，放射着夺目的光辉。读了这些大气磅礴、气象雄浑的词句，真是令人心豪爽、精神勃发。

忆秦娥娄山关朗诵配乐纯音乐篇十五

(一)导入新课：师：同学们，看到你们一个个活泼可爱的样子，老师就像看到自己的孩子一样亲切，因为我的孩子和你们的年龄差不多。在学校，老师非常爱自己的学生，在家里，我也是一位很称职的妈妈，因为我的孩子从小到大都是在我的呵护下长大的。记得我的孩子出生后不久，每天晚上我都会给他唱一首歌曲叫《摇篮曲》，摇篮曲是在婴儿入睡时演唱的歌曲，是妈妈唱给孩子的。每次他都会在这首充满母爱的歌声当中甜甜地入睡。大家想听这首歌吗?那么，请大家都趴在桌上闭上眼睛，来感受妈妈对孩子深切的爱吧!(师自弹自唱《摇篮曲》)

(二)明确目标：1、听赏《唱给妈妈的摇篮曲》2、学唱歌曲《游子吟》

(三)预期效果：通过听赏、感受、演唱和表现，使同学们感受母子情深。

二、民主导学

(一)任务呈现：

任务一，听赏《唱给妈妈的摇篮曲》

师：好，请同学们睁开眼睛坐好，一位小朋友听到老师的演唱，说我也要唱摇篮曲，是唱给妈妈的摇篮曲，为什么他要给妈妈唱摇篮曲呢?听完这首歌曲我们就知道答案了。(课件显示歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》)

自主学习：

1、听赏《唱给妈妈的摇篮曲》(放录音)

师：听完这首歌曲我们知道答案了吧!对，这首歌表达了孩子对妈妈的爱。我们的妈妈不管从事什么职业都很辛苦，工作回来还要操持许多家务，并且还要关心我们的学习和生活，妈妈太累了，不知不觉伏在桌上睡着了，孩子看到后，悄悄地为自己的妈妈披上了小花袄。这说明我们不仅要得到妈妈的爱，同时也要关心和爱我们的妈妈。

2、感受《唱给妈妈的摇篮曲》

师：下面，我们再一次感受这首歌曲的意境。在宁静的夜晚，妈妈不知不觉伏在桌上睡着了，孩子悄悄地为自己的妈妈唱起了摇篮曲。好，我们同桌分角色，一个演妈妈，一个演孩子，并试着用亲切柔美的声音随着音乐轻声哼唱。

3、跟唱《唱给妈妈的摇篮曲》

师：大家的表演很到位，我们已经感受到了这歌曲的情绪和意境，让我们用歌声表达对妈妈深切的爱，把这首歌曲完整地唱一遍。

任务二：学唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌词

师：母爱是天底下最伟大的爱，其实自古以来，妈妈给予自己的孩子都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一为古代的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么?(课件出示图片)

师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》(课件出示诗歌)

(1)教师朗读古诗《游子吟》

师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好，你最喜欢其中的哪一句?(生答)

(2)学生齐声朗读古诗《游子吟》

师：母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊!好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧!

2、学唱歌曲

师：看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家为了让人们能够更好的表达母子情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)

(1)初听歌曲(放录音)

(2)学习和巩固附点音符

师;:大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们在二年级《粗心的小画家》一课中学过的音符——附点音符，请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。对，歌曲的开头就出现了附点音符2..3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次，对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么?对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)

(3)学习前倚音

师：歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找，对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，我们来按顺序唱一唱。(课件出示歌曲)

(4)教师范唱歌曲

师：认识了前倚音，我们也了解了它的作用是体现了深厚的母子情，好，请同学们完整地听老师把这首歌曲唱一次，来感受这首歌曲的风格特点。

自主学习：

1、教师伴奏生轻声哼唱

师：下面大家随着老师的琴声轻声哼唱旋律，来再一次感受母子情。

2、师生接龙演唱歌曲

师：大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

3、生生接龙演唱歌曲

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。

4、完整地演唱歌曲

师：动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢?对，深情地，现在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。

展示交流：

师：听了大家深情地演唱，老师非常感动，为了让大家更好地表达情感，我们来分组合作，一位同学演妈妈，一位同学演孩子，其他同学演唱歌曲，我们看哪组表演的最好。(生生评价)

三、检测导结

(一)目标检测：1、通过吟诗、演唱、表演等方式来表现歌曲。

2、学生分组展示。

(二)结果反馈：生生评价，并评选出最佳表现奖。