最新冀教版小学数学四年级教学设计 四年级人教版数学教学设计(精选8篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
冀教版小学数学四年级教学设计篇一
使学生会读、写小数,并进一步理解小数的意义。
教学重点:使学生会读、写小数。
教具准备: 幻灯、幻灯片
教学过程:
一、复习
1、0.2是( )位小数,表示( )分之( );
0.15是( )位小数,表示( )分之( );
0.008是( )位小数,表示( )分之( )。
2、0.4的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;
0.07的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;
0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
二、新课
1、教学小数的数位顺序表。
前面我们已经认识了小数,谁能举出一些小数的例子?
(0.2 0.05 0.005 0.01……)
这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0)
在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子?
(1.5 40.6 3.134 6.8……)
这些小数的小数点的左边还是0吗?
观察一下:小数可以分为几部分?
是不是所有的小数都比1小?
谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?
学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。
接着提问:0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六,有六个千分之一,千分之一是它的计数单位。
多少个十分之一是整数1?
多少个百分之一是十分之一?
多少个千分之一是百分之一?
这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)
这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此,一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数。
10个十分之一是整数1 ,整数个位的右边应该是什么位?
十分位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少?
指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?
再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?
2、教学小数的读法
出示古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克
问:你会读出古钱币的有关数据吗?
谁能总结一下小数的读法?
强调:读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。
完成做一做:读出下面小数
3、教学小数的写法
(1)例3:据国内外专家实验研究预测:到21,与1900年相比,全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度,平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
你会写出上面这段话中的小数吗?
(2)做一做:写出下面的小数。
零点零七 五点零六 十点零零二
三百点七一 零点零一四 十五点五零三
三、巩固练习
1、填空
0.9里面有( )个0.1
0.07里面有( )个0.01
4个( )是0.04
2、小数点右边第二位是( )位,第四位是( )位,第一位是( ),第三位是( )。
3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一?
4、读出下面各数
(1)南江长江大桥全长6.772千米。
(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
冀教版小学数学四年级教学设计篇二
1、边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
2、边长是1千米的正方形面积是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷
3、从大单位变到小单位,乘以进率。
从小单位变到大单位,除以进率。
4、长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
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冀教版小学数学四年级教学设计篇三
(一)、创设情境,以旧引新。
1、课件出示升降观光电梯、电缆车、直线马路上的汽车、滑梯等图片,并通过讲台演示粉笔盒的移动,引导学生观察思考相关物体的运动的现象有什么特征?(物体沿直线移动,方向和大小不改变,只是位置发生了改变)
2、教师谈话引题:数学中把这种物体沿直线方向移动,物体移动方向、大小不变,只是位置改变的现象就我们二年级时学习的“平移”。物体平移中有两个重要问题:移动的方向和移动的距离。所以我们今天再来继续学习“平移”的知识。
(二)引导探索,认知平移特征
1、认知平移的方向与距离
(2)汇报交流(图形沿„„方向平移了„„格,图形平移前后相距„„格,图形的位置变了,形状大小和方向没变)——重点引导学生说清楚图形平移的方向、距离。
(3)教师小结:物体图形的平移有两个重要的因素:平移的方向,平移的距离。图形平移中位置变了,形状大小和方向都没变。图形平移的距离是图形平移前后对应点之间的距离,而不是图形平移前后间的距离。谁大谁小?(前者大于后者)
2、画平移图形
(2)学生汇报交流画法,结合课件展示
(3)小结平移图形的画法步骤:1)选点:选取确定图形形状大小的关键点;2)描点:根据要求平移方向和距离(平移规定格数)描出平移对应的关键点;3)连线成形:依次连接各平移对应关键点即得到平移后的图形。
(三)练习巩固,强化新知
1.学生独立完成习题二十一第1题,说出平移方向和距离。
2.学生独立完成“做一做”,并说画法;
(四)总结归纳,引导学生谈收获。
通过质疑汇报:“今天我们学习了什么内容?”、„„“你有哪些收获?”回顾、反馈本课所学知识。教师小结。
冀教版小学数学四年级教学设计篇四
教学内容:
教材第11、12页
教学目标:
1、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。
教具准备:
相关数据资料,学生课前搜集的数据。
教学重点:
会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
教学过程:
一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据,并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类,在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点,并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数
出示说一说中的数据,使学生通过比较、分析,了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论,体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用
做试一试第1题:汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题:在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中,可先让学生说一说三个近似值的精确程度,再出示下面的两个小问题,供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论:重点可讨论括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计
1、教材第12页底1题。
2、教材第12页第2题。
3、教材第12页第3题。
五、思维训练
括号里能填几?
49( )835≈50万 49( )835≈49万
冀教版小学数学四年级教学设计篇五
本节课主要是教会学生在方格纸上把一个图形沿水平(或竖直)方向平移后再沿竖直(或水平)方向平移,平移到指定位置并能正确判断平移的距离。学生在三年级时,已经初步感知生活中平移现象,能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向进行平移。
在教学时,我也是充分利用学生已经掌握的平移知识和经验,给学生提供动手的机会,让学生通过数一数、移一移、画一画等具体实践操作活动,进行平移,然后和例题的结果进行对照。
在此基础上,让学生归纳出进行平移的步骤和要注意的问题:找对应点,数清方格数,画出平移方向的箭头等。学生在这个环节中,效果还可以。在后面的练习中,学生完成得也不错,但也有几个学生在判断平移的距离时有些问题,我在评讲学生的练习时又着重补充强调了:先看清平移的方向,标出对应点,数清平移的方格数等等,有点效果。
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冀教版小学数学四年级教学设计篇六
一、课文解读:
本文出自六朝志人小说《世说新语》,塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时,粗暴强悍,好争强斗气,被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时,“有自改意”,“乃自吴寻二陆”,“具以情告”。陆云的一番话,使他痛改前非,自勉自励,“终为忠臣孝子”。文章借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个道理具有普遍的教育意义。文章剪裁得体,详略得当,不事雕琢,叙事简练,人物形象跃然纸上。
二、设计依据:
1、教学理念依据:
新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性;学习方式要灵活、多样,突出实践创新。2、教学大纲依据:语文教学《新大纲》要求:“在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”
3、课文依据:
本文虽然是一篇自读课文,但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动,周处的年龄与学生差距不大,虽然少年时危害乡里,但后来改过自新,成为国家的栋梁之材,对学生很有教育意义。文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强,剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练,进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。
4、学生依据:
初三学生正处于少年时期,虽没有像周处那样凶强侠气,但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知,会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新,会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。
三、教学内容:
1、了解《世说新语》的主要内容及作者。
2、朗读、翻译课文,理解内容,复述故事情节。
3、分析周处的性格,理解课文的思想意义。
4、进行创造性的片段描写和课文改写。
5、由周处改过自新联想自己,进行口头作文训练。
四、课型:
自读课、活动实践课
六、教学策略:
1、根据课文内容和学生特点,增加说和写的训练,进行课型创新、教法创新。2、第一课时,让学生多读,在朗读中感知课文内容。
3、第二课时,让学生多说、多写,用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。
七、教学过程:
第一课时
教学内容和步骤:
一、介绍作品,导入新课。
我国南北朝时宋朝的刘义庆,写了一部志人小说《世说新语》,这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事,反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况,可以说是中国古典小说的雏形。
周处是晋朝人,据《晋书·周处传》记载,周处在做御史中丞时,纠察弹劾官员的错误,即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反,朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还,劝他以母亲年老为由,不去出战。周处说:“忠孝之道,安得两全?”后来,周处孤军深入,斩敌甚多,弦绝箭尽,临危不退,壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁,在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调,记叙了一个知错改过的少年周处形象。
二、朗读学生借助工具书和课文注释读课文。
要求:动口、动手。
(1)读第一遍,要求读准字音。老师纠正读音中的错误。
(2)老师纠正错误之后,学生读第2遍。
(3)课文中要认读、掌握的字音有:
处狭蛟冀蹉跎彰横说
(4)注意下列词语的意思:
凶强狭气并皆尤剧更相蹉跎令名改励彰冀
(5)揣摩下列加点词在句中的意思:
为乡里所患或说处杀虎斩蛟始知为人情所患
终为忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立
(6)学生自由朗读课文,要求注意朗读停顿。
(7)划分下列句子的朗读停顿。
实冀/三横唯余其一并云/欲自修改
古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蛟
(8)学生齐声朗读课文,整体感知课文大意。
三、译读
(1)结合注释,自读自译。
(2)学生质疑,问课文中不懂的内容。
(3)老师集中答疑,指导翻译下列句子:
a、周处年少时,凶强狭气,为乡里所患。
(“为??所??”,被动句式,“为乡里所患”,就是“被本乡的人认为是祸害。”)
b、平原不在,正见清河,具以情告。
(“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。)
c、古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。
(“朝闻夕死”是一个成语,意思是早晨听到真理,到傍晚死去也无遗憾,形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”,或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”)
d且人患志之不立,亦何忧令名不彰耶?
(这个句子中间省略了一层意思:“若已立志”,翻译时应补上。)
(4)女生读课文,男生说译文。
(5)男生读课文,女生说译文。
(4)、(5)掀起课堂第一次高潮。
(6)齐声表情朗读课文,进一步理解课文内容。
(7)指名复述故事情节。
(8)男女生赛读、小组赛读。
掀起课堂第二次高潮。
四、课堂小结。
第二课时
教学内容和步骤:
一、导入
二、研读
1、指名朗读后,思考讨论以下问题:
(1)作者是怎样写周处在乡里危害之大的。
明确:首先用概括的语言直接叙述,“周处年少,凶强狭气,为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称,“义兴人谓为三横”,并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。
(2)课文结尾写周处同陆云的谈话,有何用意。
明确:用意有三:一是说明周处已有悔改之意,二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告,三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。
2、讨论:
冀教版小学数学四年级教学设计篇七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,认识8个生字,理解生词。
3、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古的献身精神。
教学过程
一、导入新课
二、新课
1、初读课文
指名学生提出初读要求
(1)借助拼音将课文读通读顺。
(2)不懂得地方做上标记。
2、检查字词(多媒体出示)
(1)齐读,指名读,开火车读。
(2)通过朗读,把自己的理解表达出来。指名读,同桌互读。
3、检查课文
指名按自然段读课文,同学边听边思考故事主要讲了什么?
4、精读课文
(1)文中哪一部分主要讲了盘古开天辟地?
(2)指名读第二自然段。
(3)读书光读准还不够,还要读懂。再读第二段,边读边感受盘古是一个什么样的大神?
(4)默读第二段,边读边画出能够体现盘古诗歌大神的句子。(多媒体相机出示)
(5)从中你还感受到了什么?
是呀,他是一个沉睡了一万八千年的大神,一万八千年,他积蓄了多大的力量呀,这一刻,他要爆发出来了,他要造出一片新天地来。就让我们想盘古一样再爆发一次吧。
(6)经过盘古不懈的努力,天和地终于出现了。
a、引读:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
b、再读读,你从中还发现了什么?
c、讲解“对偶”修辞手法。
(7)盘古开天辟地后又做了什么?
a、读3-----5自然段,大家用一个词来形容。
b、大家请起立,作“顶天立地”动作一分钟,说说有什么感觉。
a、读第6自然段,画出令你感动的句子。(多媒体相机出示)
b、这微笑里包含了什么?
这不是普通的微笑,他因为胜利而笑,他不在为天地合拢而担忧。让我们怀着对盘古的景仰之情来读。
这不是普通的微笑,这微笑里倾注着他的血汗与生命,书写着他的坦然与无畏。让我们怀着对盘古的崇敬之情来读。
这不是普通的微笑,这微笑里包含着他的无怨无悔、无比乐观的精神。让我们满含无比的感动、无比的崇敬、无比的敬仰之情来读。
(9)自读第7自然段,哪些地方令你更感动?边读边画出来。(多媒体相机出示)
a、想一想,盘古的身躯和化成的万物有什么关系?
是呀,想象一定要合理,不能瞎想。在我们的习作中,我们的想想也要合理。
b、盘古虽然倒下了,可世界不会忘记,天和地不会忘记,人们也不会忘记,他仍然活在天地当中。
不信你看,那风和云就是盘古(),
你听,那轰隆的雷声是盘古(),
那奔腾的江河是盘古()……
c、你再想象一下,盘古的身躯还会变成什么?(多媒体出示)
------------------,那是盘古---------------------。
----------------,那是盘古---------------------。
------------------,那是盘古---------------------。
(10)就这样,引读第8段。
(11)孩子们,这美丽的宇宙空间是谁给与我们的?是用他的身躯换来的。当我们沐浴着新鲜的阳光时,当我们呼吸着新鲜的空气时,不要忘了我们的大神()的盘古。
让我们怀着一颗感恩的心,再把课文读一遍。(配乐读)
三、拓展延伸
此时此刻,你想对我们的盘古大神说些什么?
盘古大神,我想对你说:(多媒体出示)
四、作业
把你想对盘古大神说的话,写在读书笔记上。
搜集神话故事,下节课,班上交流
[开天辟地(苏教版四年级上册)]
冀教版小学数学四年级教学设计篇八
——人教版数学四年级上册
学习目的:
1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题,懂得在同一时间内,所做事情越多,效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表,让自己的学校生活更“从容不迫”。
3、通过学习自己能够合理的安排好所做事情的流程,让自己的学习、生活更高效。
学习重点:能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题
学习难点:能够合理的安排好所做事情的流程,让自己的学习、生活更高效。
活动过程:
一、情境激趣,初步感知
学生汇报时间:十分钟
师:其实啊,合理安排时间可是一门大学问,今天,就让我们一起到时间的世界去探秘吧:怎样合理安排时间,好吗?(出示课题)
二、自主探究、辩论感知
1.幻灯片出示小红家里来客了要喝茶的情景:(先不出示工序和问题)
师:你了解到哪些故事情境?谁来说给大家听一听。
师:说一说沏茶都需要做哪些步骤?
【设计意图】:让学生说一说感知做事要有一定顺序。
师: 我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序?分别需要多长时间?(屏幕出现沏茶工序和问题)
2、观察工序
师:观察工序, 你发现了什么?(工序的顺序是乱的,有些事情可以同时做)
【设计意图】:这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫,这样做是不是引导的有点多?思维灵活,解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题,但课堂上还有一些速度慢的孩子们,对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的回答又怕阻碍了孩子们独立思考的能力,不知怎样才能完美些。师:谁想好了,可以趴在老师的耳边说一说。
3、屏幕出现问题
师:小红遇到了一个什么问题?先独立思考一下,如果你是小红怎么办?
学生独立设计自己的方案
【设计意图】:学生要参与讨论,参与探究,必须要有自己的见解和认知能力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论,才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果;也只有在此时展开讨论,才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋,因此在组织学生参与讨论或探索之前,留给学生一定的独立学习思考的时间。
4、小组交流,自主设计的方案。
师:小组之间说一说,如果你是小明,怎样才能尽快让客人喝上茶?(教师到学生中去,听他们交流)
学生在小组内交流各自的方案,并画出流程图。
5、展示汇报设计方案
各小组把本组的方案张贴在黑板上。
学生参观各组的成果。
6、举手投票,评选优秀设计方案
学生举手投票,老师查票,宣布票数。
表扬优秀方案设计小组。
【设计意图】:学生亲自参与的,才是最好的;学生评选出的,才是最好的。在这个环节里,通过让学生参观,并从中评选出最优方案,让学生充分感受到自己受到了重视,自己的劳动得到了认可。
三、
学以致用,制定自己或是小组一天或一周时间表1、师:制定自己或是小组一天的时间表,要注意些什么问题?
学生分小组讨论,并做好记录。
2、学生汇报并汇总公布:
a、弄清楚学校的时间表。
b、明白自己今天要干的事情。
c、如何让自己要干的事情合理的安排在一起。
d、哪些事情是可以同时完成的。
e、要如何做到劳逸结合。
f、时间不能安排的太满,要预留一部分时间,防止有特殊情况放生。
……
3、学生依据上面的问题独立制定自己一天的时间表。
4、在小组内交流、修正完善自己的时间表。
在小组长的带领下完善时间表。小组成员相互提出补充意见。
5、全班展示自己的时间表。
学生把自己的时间表张贴在指定的位置,接受同学们的参观。
四、活动小结
师:通过本次活动,你明白了什么道理?在小组内相互说一说。
学生在小组内交流各自的收获。
五、课后延伸
师:回家后帮助自己的爸爸、妈妈或者其他家人设计设计他们一天的作息时间,争当家庭“合理安排的设计师”。
人教版数学四年级上册 合理安排 教学设计
数学四年级上册教学设计
人教小学数学教学设计
小学数学四年级上册教学设计
人教部编四年级上册完整教学设计16,麻雀