送给盲婆婆的蝈蝈教案设计 送给盲婆婆的蝈蝈教案(大全9篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇一
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
识字、写字；朗读、背诵诗歌。
生字卡、小黑板，录音带、投影。
4．送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
让它替我唱歌盲婆婆
带想起欢乐
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
三课时。
一．导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的.目的。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文
一．精读训练
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1).指名读。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
一.朗读指导
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（）你（）邻（）古（）
盲（）您（）您（）郊（）
３．扩词训练。
野（）（）（）喜（）（）（）
居（）（）（）忘（）（）（）
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇二
1、认识生字。
2、初读课文。
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
理解词语。
投影片、生字卡片
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野
欢乐童年往日替
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
理解课文。
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
理解重点词、句。
投影片
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
指导朗读，背诵，写字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
指导背诵。
录音机。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇三
阅读儿童诗，这对于提高孩子的修养、欣赏水平、表达能力和陶冶性情是十分必要的，让孩子们朗诵从内容到形式都适合儿童年龄特点的诗歌吧。对于小学低年级儿童来说，尽量使他们从很小时候接触的诸如“排排坐，吃果果”，“你拍一，我拍一”的层次，上升到稍为高一些的层次；也使他们的口头表达能力从比较机械、呆板、单一的格式，发展为比较自由、变化、多样化的地步。苏教版小学语文教材很注重这方面的培养，从《家》、《雨点》、到《送给盲婆婆的蝈蝈》……光小学低年级就收入了十余首儿童诗歌，孩子们在儿童诗的天空欢乐地飞翔。
《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学，我是抓住课题展开两个问题来组织教学的。问题一，小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈？问题二，蝈蝈给婆婆带来了什么？围绕第一个问题展开前两节的阅读指导，引导学生认识小男孩是一个乐于助人的好孩子，他把帮助别人当成自己最快乐的事。我随即板书：欢乐。然后，抓开篇一个“乐”字指导朗读，体会帮助别人的快乐。
围绕第二个问题展开三、四节的朗读指导，先体验婆婆的生活本来是什么样的。“请小朋友们闭上眼睛，嘘——别出声。”小朋友们煞有介事的闭上眼睛。我又问：“婆婆的生活里有红花吗？有绿草吗？有青山绿水吗？有蓝天白云吗？有的只是——”生齐答：“一片黑暗！”一生又脱口而出：“婆婆的生活很孤独！”体验到了盲婆婆的孤独，才能感受到婆婆的欢乐。“是呀，蝈蝈给孤独的婆婆带来了什么？”生答：“欢乐！”
接着读第三节，体验婆婆的欢乐。我说：“现在大家都是盲婆婆，请闭上眼睛，听——咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，呜呜，呜呜，哗哗，哗哗……”在蝈蝈的叫声中，我有意渗透了风声，溪流声，小动物的叫声等。“小朋友，蝈蝈的歌声领你到了哪里？你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子们睁开眼睛，兴奋的交流着：“歌声领我走进森林，听到小鸟在枝头唱歌。”“歌声领我走进森林，看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈。”“歌声领我走进田野，看到青蛙正在庄稼地里忙碌着。”“歌声领我走进山谷，听到泉水正在弹琴。”……交流中，小朋友走进森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，听到鸟鸣、蛙声、泉水叮咚，想到了小朋友在草地上嬉戏，在森林与动物玩耍……小朋友们的想象，在蝈蝈的歌声中色彩缤纷！
“对！同样，歌声会领盲婆婆走进——看到——，歌声会把她带回——想起——”引读诗歌第三节。至此，突破了第三节这个理解难点，同时又发展了学生的想象能力与表达能力，使学生亲身体验到了盲婆婆的孤独和欢乐。
我们生活在诗的国度，诗之国的孩子应该从小汲取诗的营养。从短小清新的儿歌开始，一直发展下去，去接触儿童诗——属于他们自己的精神食粮，进而去接触艾青、臧克家、李白、杜甫……当然，这一发展过程需要老师给予扶持帮助，营造氛围，给孩子亲身体验的机会！
愿我们的后代充满诗情！
愿他们的生活充满画意！
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇四
教学要求：
第一课时
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的'意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）
向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇五
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲
喜
邻
替
野
童
难
忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
二、分析理解。
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
（1）、地提回了一只的蝈蝈，滋滋地送给了（0家的婆婆。
（2）、歌声会领您走进，小溪流淌的。歌声会把您带回，相起往日的。
（3）、婆婆，婆婆，这是一只会的蝈蝈，在我的时候，就让它（0我给您。
四、作业 。
1、组词。
你邻里居
您领野尾
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇六
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：
理解重点词、句。
教学准备：
投影片
教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时
教学内容：
指导朗读，背诵，写字。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
指导背诵。
教学准备：
录音机。
教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇七
1、这节课我们继续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。
2、检查生词
1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？
2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？
绿色的蝈蝈（看到的）
会唱歌的蝈蝈（听到的）
乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。指名读
（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）
师：这样的词都可以用来表示开心。
4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得非常得近。
5、就让我们开心地读一读第一小节
过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。
1、自由读课文第二小节
2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），
3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点着急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很开心，因为今天我捉到了一只蝈蝈。）
4、小男孩这么开心，是因为这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。）
5、点红“替”理解替。
那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。为什么要为婆婆唱歌呢？
她眼睛长期看不到光明。所以她看不到（），指名说。
然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
这是一位很有爱心的小男孩。今天，他捉到了一只蝈蝈，很开心，他喜欢蝈蝈，但更喜欢邻居家的盲婆婆，他怕自己上学的时候盲婆婆孤独，所以，他要把这只会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，让蝈蝈代替他给婆婆唱歌，解闷。
7、谁来读一读这一段。把这个好消息告诉盲婆婆？
8、小结：无论是上学还是不上学，小男孩都想方设法地帮助盲婆婆，真是一位热心的好孩子。
1、蝈蝈的歌声给盲婆婆带来快乐了吗？你是从哪里读出来的？
指名说
3、“往日”是什么意思？（联系上文“童年”理解词语的意思）
你们猜猜盲婆婆往日有哪些难忘的欢乐？（说后读好“难忘的欢乐”）
同学们，听！（播放蝈蝈叫声录音）你们知道吗？盲婆婆也有着快乐的童年，那时的她能看到一望无边的蓝天，听到唧唧喳喳的鸟叫；能看到自己美丽的村庄，听到小伙伴们欢快的笑声；能看到村前清澈的小溪，听到小溪流淌的声音，她还时常和晓伙伴们光着脚丫在小溪里玩呢！她多么想再听到这一切，看到这一切呀！
5、指导朗读
（是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，我们就把婆婆心中的欢乐读出来吧！）
男生读，女生读
（我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。）
齐读
5、你们瞧，盲婆婆听到这样的歌声，笑得多开心啊！小组比赛读，读出盲婆婆的快乐。
过渡：盲婆婆笑得这么开心，看来这只蝈蝈唱得怎么样？
1、齐读第四节
2、蝈蝈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，点红省略号，这是（省略号）。在这里，省略号省略了什么内容？（那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？课文中是谁在笑？他们为什么在笑？）
3、让我们一起聆听蝈蝈的歌声，感受盲婆婆的快乐。（齐读第四小节）
4、文中的小男孩是多么热心地帮助了盲婆婆，让我们带着他的这份热心再读读课文。
总结：有了这善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。给别人带来快乐，也使自己更加快乐，一起读好课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇八
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字"盲"，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释"盲婆婆"，"蝈蝈"的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下结构。教师范写。"喜"教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
一、听写生字。
二、学习课文。
1、指导看图。
出示投影片：（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
（3）第二句说了什么？句中的"往日"指的是什么时间？这句话是什么意思？
（5）小结。
（6）齐读第三小节。
第四小节：（1）指名读。
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
三、总结。
四、指导朗读。
五、指导背诵。
六、作业设计。
1、比一比，再组成词语。
忘（）你（）邻（）古（）
盲（）您（）郊（）居（）
2、扩词。
野--（）（）（）（）
喜--（）（）（）（）
童--（）（）（）（）
居--（）（）（）（）
忘--（）（）（）（）
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带想起欢乐
送给盲婆婆的蝈蝈教案设计篇九
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首简短的诗歌，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗歌的内容浅显易懂，不需要太多的讲解，我把重点放在了读和感悟上，让学生通过各种形式的读悟出应懂得的道理。在感悟的过程中为他们设计了不同的问题，以此来加深学生对内容的理解。
学生回答的五花八门，其中不乏让我惊叹的话语。
有的说：婆婆不会觉得孤单了。
有的说：婆婆想，原来不是只有我一个人，还有许多人关心我！
有的说：这么多人爱我，生活是美好的。
说的的是杨然：听着蝈蝈的歌声，想着大家对自己的爱，婆婆的眼前一片光明。
能说出这样的答案，也就体会到帮助别人是一件快乐的事儿，感悟课文的目标自然而然的就达到了。
课堂中觉得遗憾的是有些学生发言比较少，还需要多多鼓励他们，勇敢发言，大胆表达自己的想法，加强他们的思维能力和表达能力。
