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得与失浙江高考篇一

近年来，浙江省率先启动了新高考改革试点，通过改变传统的高考方式，推出了一系列创新举措，为学生提供了更多的选择和发展空间。我有幸参与了这次改革的实施，通过自己的亲身经历，我深刻体会到了新高考带来的巨大变化。在整个过程中，我发现了新高考的优势，也迎来了一系列挑战。下面我将从不同的角度分享一下我的体会和感悟。

首先，新高考提供了更加多元化的选择。与传统高考的唯分数论不同，新高考对学生的能力和潜力进行了更全面的评估。学生可以根据自己的特长和兴趣选择不同的科目进行考试，例如选修了艺术类科目的学生可以参加音乐、美术等考试，从而得到更准确的评价。这样的改革大大扩展了学生的选择范围，让他们可以更好地发展自己的兴趣和特长。对我来说，新高考为我提供了一个展示自我的舞台，我可以通过参加自己擅长的科目考试，展现自己的实力和风采。

其次，新高考注重素质与能力的培养。在新高考下，学校不再拘泥于传统的授课模式，而是更加注重学生的素质和能力培养。学校不仅提供了丰富多样的选修课程，让学生有更多的机会培养自己的兴趣爱好，还鼓励学生积极参加各类竞赛、社会实践等活动，培养学生的创新思维和实践能力。通过这些实践活动，学生不仅能够拓宽自己的视野，提升自己的综合素质，还能培养应对新高考考试的能力。在我个人的学习过程中，我充分利用了这样的机会，通过参加社会实践和科技创新竞赛，不仅取得了不错的成绩，而且获取了丰富的实践经验，提升了自己的综合素质。

然而，新高考也给学生带来了挑战。首先，学习压力加大。新高考下，学生需要掌握更多的知识和技能，面临更加严苛的考试要求。为了适应新高考的改革，学生需要付出更多的努力和时间来学习，加强自己的综合素质和能力。我曾在备考期间感到焦虑和疲惫，但我意识到只有付出努力才能迎接挑战，所以我克服了困难，稳步前行。

此外，新高考对学生的综合素质要求较高。相比于以前注重记忆和应试技巧的高考，新高考更加注重学生的实际能力和综合素质。学生不仅需要具备扎实的基础知识，还需要培养创新思维和实践能力，具备团队合作和沟通能力。对于我来说，提升自己的综合素质既是挑战，也是机遇。通过参加各类课外活动和实践经验的积累，我逐渐掌握了锻炼思维和培养能力的方法，提高了自己的综合素质。

综上所述，浙江新高考的改革为学生提供了更多的选择和发展空间，注重培养学生的实际能力和综合素质。然而，新高考也带来了一系列的挑战，学生需要面对更大的学习压力和提高自己的综合素质。对于我来说，新高考是一次全新的学习和成长的机会，我将继续努力，不断充实自己的知识和能力，迎接新的挑战。希望在未来的高考中，我能够发挥自己的潜力，取得优异的成绩，展现自己的风采。

得与失浙江高考篇二

于是便会有人视vr为猛虎洪水，悲观地认为若我们允许虚拟进入、干涉我们的生活，人类便将灭亡，而我们大可不必如此，虚拟蓬勃发展带来的利处是明显的。vr可以大大降低社会的沟通成本，购物、看病、交流、娱乐的定义都将被改写。想象一下，一些生下来就被认定残疾的人们，一些本自以为一生都无法看到光折射下的七彩人间，无法用脚接触泥土的人，在拥有vr后可以再一次认知这个世界。不仅仅是残疾，一些因经济原因无法见识世界的人也可借此开阔视界。虚拟是在帮助我们更清楚地认识世界，甚至我们可以这么说，虚拟使人更加为“人”。

我从不反对虚拟与生活的结合，但在我们欢喜于科技给我们带来的方便时，我更想提醒，我们不能一味地沉浸于虚拟中，从而被虚拟所奴役。

尼尔·波兹曼曾在《娱乐至死》中提到：“人终将毁于他所热爱的东西。”一味甚至盲目地赞美虚拟，甚至将虚拟当做全部的人生并以为平常，人类便将失去他最宝贵的东西——人性及思维创造，若我们完全拥抱这个虚拟构成的新世界，沉迷于虚拟对我们感官上的刺激，我们便会渐渐依赖，从而成为虚拟的奴隶，甚至走向灭亡。

我们对虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。

我认为，这便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采借查拉图斯特拉所言，人之所以为人，便在于人是一个桥梁，人应当被超越，若我们沉迷虚拟，我们便将停滞。我希望，我们应当在vr的帮助下，更好地追求更高的东西，vr为物，应被我所用，也许终有一天我们人类将进化为尼采所预言的“超人”。

虚拟让我们更加成为人，并借此我们应与虚拟保持一定距离，人应超越虚拟、真实。

现实一种

虚拟，以一种模仿现实的姿态，诉说着超越现实的梦想，却不敢回过头来，直面现实。的确，虚拟可以创造出一种新现实。关上灯，戴上“眼镜”，你就可以置身各个具体的场景。技术越发达，逼真度就越高;技术越成熟，实在感就越强。vr，就是一种技术。

然而vr不仅仅是一种技术，它更是一种哲学，一种态度。它在本质上迎合了现代人的种种需求。

对充实感的需求。前一秒你在试衣间，后一秒你在候诊室。手表的滴滴答答再也不会对你造成“时间不够用”的困扰。你一刻也停不下来，像一只旋转的陀螺。

对超越感的需求。它给你带来偌大的力量感，赋予你在时空经纬网间自由穿梭的能力，让你摆脱了现实逼仄的平凡，感到无所不能。

对新鲜感的需求。日复一日的机械式劳作没了。在这里，你拥有多重生活，品尝着不同风味的情景，走马观花地领略各种可能。

就像海绵，抱得越紧，就越难以松开。一切对于现实的不满，对于无限可能的向往，一切远方，一切诗意，都在这块海绵里。

更多的是一种假象，一个购买主义的循环。根本上，一个人的时间无法增多，一个人也只能拥有一种生活。充实感的背后是用今天支付明天，新鲜感的背后是“从自己活腻的地方去看别人活腻的地方”。

那么，我们应该摈弃它，扔下它，远离它，不去看它?

这是另一种意义上的逃避。宣扬子热爱现实的背后，是麻木、漠然于现实的心灵。事实上对于充实感，力量感，新鲜感的追求，人皆有之。它们与现实构成了两个看似矛盾的维度。

而真正所应做的，不是舍弃一方追求一方，而是让vr回归到一种工具本身，它的存在，只是提供了一种可能。它的存在，是生活的另一方面，是现实的另一方面。虚拟，源于现实，是现实的需要，也是现实一种。用种海绵自主地擦掉虚拟与现实的界线，让虚拟完善现实，成为一种现实。

得与失浙江高考篇三

面对成功的甘甜果实，每一个人都趋之若鹜，然而却在前行的路上缺乏勇气，不能勇往直前，在半路就失去了前行的动力，诚然，这样是无法收获成功的。成功需要勇气，最畏突然放弃。

成功的路上是不平稳的，我们要有勇气去面对上天给我们设计的各种考验。用勇往直前的拼劲去面对人生中的各种考验、磨练，我们必能在苦难的时光的打磨下，焕发出耀眼的光芒，收获珍贵的成功。

暑假，多年不见的初中同学又再次聚在一起，交谈之间，我们不禁惊叹：两个各方面条件都相当的人，竟然过着截然不同的生活。小a和小c是一起的同桌、舍友兼退学拼搏的好朋友，在学习能力以及就业目标上都有说不尽的相似。然而不同的是他们的个性不同，小a做事追求拼搏，充满了挑战自我的勇气。相反，小c却只注重眼前，向往平稳，遇到一些事，那些他认为自己做不到的事，他就会放弃，一点都没有勇气去尝试。无疑就是因为这，他们才过上了截然不同的人生。

在他们选择退学，到社会拼搏时，也不乏一些公司向他们抛出了橄榄枝。面对机会，小a果断前进，即使是自己从未接触过得陌生工作，他还是毫不畏惧，勇敢的学习，他的超凡勇气让老板十分地器重他。而小c在小a的鼓励下，不情不愿地进入了公司，面对陌生的工作，他只会一味的推脱，而没有勇气去尝试，最终无奈被斥退，经过几番周折，才找了一个送快递的工作。

虽然我们常常说：人要有自知之明，或是说要认清自己是否是干这个的料，认清自己才能收获成功。但是，又有几个人能够真正的认清自己呢？人是充满潜能的，简单的自我感觉只能肤浅的了解我们的表面，却不能完全认识我们自己。而此时，能够帮我们认清自己，收获成功的便是——勇气，勇敢地去尝试，试一下才能知道自己是否真的不适合，才能知道自己适合什么，然后再朝着这个正确的方向勇往直前。

成功需要勇气，只要你有勇气去拼搏，去努力，属于你的成功总会到来的！

得与失浙江高考篇四

“一方水土养一方人”，浙江的山水养育了我的身躯，浙江的文化滋养了我的灵魂，我的身上刻着浙江深深的印痕，因此，可以这么说――我很浙江。

浙江的山水哺育了不一般的浙江人。我们浙江地处江南，面向东海，背靠青山，肥沃的土地孕育了美丽的传奇；我们浙江人历经沧桑，世代崇文，浑身风雅。独特的地理与悠久的历史，造就了与众不同的浙江个性。也许你会问什么是浙江个性，我来告诉你，浙江个性有青山般的坚毅，有绿水般的柔情，有大海般广阔的心胸。浙江个性成就了杭州人的温文尔雅，温州人的开拓果敢，嘉兴人的稳重大方，金华人的经世致用，绍兴人的聪慧灵敏……浙江个性是耶达夫羸弱的`身躯下那颗鲜明的爱国心，浙江个性是鉴湖女侠面对死亡时视死如归的豪迈气概，浙江个性是鲁迅那“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”的民族魂魄。

这一切的一切，就是我们的先人们留给我们的宝贵财富，这些精神元素滋养了我们一代又一代浙江后人，使得我们的身心上都牢牢恪下了“很浙江”的印记。我是浙江的新一代，我是出生于千禧之年的浙江大地上的新青年，虽然我还年轻，但我已经很浙江。家乡的鱼虾与稻米、香酒与传说、鲜菱与水土、人文与习俗，都与我融为一体，成为我心灵成长不可或缺的阳光与空气。请你们相信我――未来的浙江生力军，必定不辜负你们的期望，在坚实的大地上锻炼成长，在改革的风浪中学习弄潮，成为可以托付的坚强“战士”。

因为我很浙江。无论在以后的道路上会遇到怎样的困难与困境，我都不会轻言放弃，因为浙江是我一生的精神靠山。作为一个站在人生十字路口的青年，我不会迷茫，我能从金庸的文字中获取智慧，能从徐志摩的诗歌里收获情感，能从马云的演说词中感受向上的力量，能从屠呦呦耐得了数十年寂寞时光获得诺贝尔奖的事例中感染昂扬的精神……我会努力学习，练就本领，做一个务实、肯干、创新的优秀接班人。

我很浙江。我的身体上刻着浙江特有的胎记，我的心灵里流淌着浙江的血液，我有青山般的坚强，我有绿水般的缠绵。我开拓着，创新着，更务实着。请相信我，必能创造一个很浙江的自己，书写出一个个浙江故事与传奇。在未来的岁月里，我要成为一个很浙江的浙江人。

得与失浙江高考篇五

浙江高考作文题：

传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。

评述：

1.浙江高考作文命制一直文学与思辩并重、感性与理性兼举，形成特色，如“行走在消逝中”“感受乡村”。最近两年，文学弱化、思辩强化，感性弱化、理性强化，如去年的“根与叶”、今年的“角色转化”。这样的变化似乎表明浙江语文在进行新的变化。对此，我的看法是：我们平时还是要注重文学与思辨、感性与理性的结合。

2.标题作文重新回归。浙江作文历来不注重命制形式，先是连续几年的话题作文，在其他省份都开始进行新材料作文的命制时，浙江还是稳重得波澜不惊。到去年，才开始新材料作文的命制探索，但其实明眼人都知道，那不过是话题作文的延续。今年的标题作文，似乎也暗示我们一个信息。对此，我的看法是：花样不必多，教育要务实。

3.很多老师一直强化审题。我一直坚持的观点是，我们浙江不会在审题上为难学生——当然也不能延伸为“弱化审题”。浙江从自主命题以来，一直采用“材料+要求”的方式，材料起引导作用，要求起明确作用，两者的实质就是审题不为难学生。今年的作文也是如此，在材料部分讲了自然和社会关于“角色转化”的信息，已经限定了写作的方向和思路。这样的体贴学生，是一直值得我们这些基础教育工作者感激的。对此，我的看法是：不要过多在审题上玩花枪，要在具体写作上对学生进行指导。

4.浙江高考作文命制其实一直有这样的导向：重视写作过程中的“写之中”，而不重视“写之前”。写之前就是审题，写之中就是写作的构思范式、语言运用、材料运用等。从最近几年的高分作文来看，获得高分的原因往往在于上面三者。构思不在于新异，而在于稳定;语言运用不在于灵巧，而在于精准;材料运用不在于繁复，而在于真切。对此，我的看法是：要讲表达的`重点放在“我感受”“我经历”“我思考”上，这个三段论应该成立吧。“我经历”“我思考”上，要突出“我”，也就是个性。

角色转化之间

读初中的时候，去请教老师“哀哀父母，生我劬劳”的意思，虽经老师一番解释，但仍不甚了了，一知半解。到了成年之后，方才知道父母的养育之恩，所谓“生儿知道报娘恩”，所谓“谁言寸草心，报得三春晖?”

时代发展真是一日千里如旋风，转瞬之间，电脑普及全世界，人住在地球村里，“电脑盲”、“科盲”已经远远不能适应社会发展，何况我是一个教书育人的老师，学电脑是我的当务之急。怎么学?进电脑培训班系统学吗?那儿好像太吵杂;读《电脑入门》，好多英语单词不认识，好多专业术语不懂;向同事学，老面子过不去。向女儿学，是最好的办法，她已经是大学的电脑教师，教我一些初级的使用技术应该没问题。我把这个事情和她沟通之后，女儿非常高兴的说，“暑假来吧，保你会熟练使用电脑。”

白驹过隙，转眼就到了暑假，我住进女儿家里，起初，我一点也不懂。看见女儿敲打着键盘，一行行文字、一幅幅图画在光屏上跳跃，我当时三分好奇七分恐惧。一个健盘就像一部无字天书，凭二十六个字母健就能敲打出六千多个汉字，真是不可思议。女儿看出了我的畏难情绪，于是一个劲地给我打气：“老爸别怕，就那么一百三十多个字根，一天背十个也就不出半个月就背完了。世上无难事，只要有心人。”我开始背词根：“王傍青头浅五一”。后来，女儿说，你是语文教师，难道不能用拼音打字吗?当然可以，只是有些字音读不准。我从开机关机学起，从练习打字开始。具体操作中遇到许多困难，有时问了又忘记，又不怎么敢乱按。她直截了当的告诉我，“老爸，你大胆去按，电脑一般不会坏的。”后来，我一遇到问题就问，就大胆去试，甚至去乱按，一天一天竟然有点入门了。我没有去读电脑教程，虽然是半路出家，但现在可以熟练地收发电子邮件，可以熟练地制作多媒体课件，可以熟练地制作视频，并且有了自己的博客，在央视网还有“我的电视台”呢。我真正感叹“活到老，学到老”，还应该加上一句“学不了”吖。女儿教我学电脑的那段时间，我很惬意，吃饭喝酒有人管，电脑学习有教师。

夜深了，我仍在敲打着健盘。女儿陪坐在身边，时不时指点着，时不时又沏上一杯碧螺春。临走，女儿送我一台手提电脑。传说雏鸟有反哺，依我看，动物有反哺，人是动物，人也应该有反哺。这个三段论应该成立吧。“我经历”“我思考”上，要突出“我”，也就是个性。

得与失浙江高考篇六

实行统一高考和高中学业水平考试(以下简称高中学考)相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。

1.科目与分值。

必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，由考生从中选定1个语种参加考试。各语种均含听力考试。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门科目中，选择3门作为高考选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，按得分计入考生总成绩;选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生满分750分。

语文、数学提供1次考试机会，成绩当年有效。外语和选考科目提供2次考试机会，成绩当年有效，考生自主选用其中1次成绩。

听力残疾考生的外语听力成绩按《浙江省教育考试院关于听力残疾考生参加普通高校招生考试免外语听力测试的通知》规定执行。听力残疾考生信息记入考生电子档案。

拟报考有外语面试要求专业的考生，英语面试按《浙江省教育考试院关于做好普通高校招生考试外语面试工作的通知》(浙教试院〔〕92号)中关于面试工作的规定执行，其他语种暂不进行面试。

2.考试。

浙江省统一高考招生报考科类分为普通类、艺术类、体育类。普通类考试科目为3门必考科目和3门选考科目。艺术类、体育类考生除文化科目外，还须分别参加艺术类专业考试和体育术科考试。

得与失浙江高考篇七

【2015浙江高考作文题目】：

古人说“言为心声”、“文如其人”，性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》则认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。

对此你有什么看法，写一篇文章阐明你的观点。

【2015高考作文优秀范文】

“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年........”，东坡的一首中秋词之后，“余词尽废”。悠悠岁月长河中，被传诵的并不仅仅是他的诗词的文学高度，一句“但愿人长久，千里共婵娟”，这种超越自我得失、心怀天下的对人世间所有的祝福，足以让东坡人性的光辉照耀古今，他的文章因为他的人品而一时千载，他的人品也因为他的文章而千载一时。

人生的道路，没有谁不经历高低坎坷，如果，当内心有对风雨的怯弱时，那么，何妨看看我们豁达的苏轼，看看他一生跌宕，还不忘调侃自己“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。

细想想，又何尝不是呢?人生的成功，并不是获得了怎样的辉煌，而是自己的内心在困苦的磨砺中得到了突破。如果不是那一重接一重的'磨难，一身棱角的苏轼，永远不会在人生最深的痛苦里去完成最彻底的自我剖析，也就永远不会有“人皆养子望聪明，我被聪明误一生”的觉醒，更不会有“回头，也无风雨也无晴”最旷达的人生领悟。

苏东坡用自己的一生经历告诉我们，人生就是一场历练，那些让自己如此在意的得失、成败、恩仇、荣辱，其实都不过是云烟，因为握不住，因为世事无常，更因为对心地而言，它们是迷雾，是尘埃。于是，他有了“蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙”的释然。

这么一个一生沉浮的人，这样一个才华横溢的人，却从来没有用自己的才华去抱怨自己不平的遭遇，恰恰相反，在饱受沧桑之后，他明白并坦然地接受了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生现实，就算自己承受着多么大的悲痛，他也发出了内心最温暖的声音“但愿人长久，千里共婵娟”。

这世间，哪里最好?东坡早就告诉过我们了：何似在人间。人间最好，哪怕它充满了迷茫、徘徊、苦闷、孤独、愁苦、困惑、失落甚至是绝望等种种的痛苦，依然还是人间最好，还是活着最好。风雨又能如何，一个“一蓑烟雨任平生”的豁达，足以担当起人生所有的苦难，用一种“此心安处是吾乡”的信念，做自己人生的支撑，在疾风劲雨中，竹杖芒鞋荡荡而行，从那些人生的悲欢中去思索人生，借那些烦恼去突围自己的生命，活出人生的温暖与宽阔。

人生从来就不是单纯的苦涩与灿烂，它是积淀与成长，更是一种内心的升华，与对生命的信念，每个人都是内心有宽度有温度的活生生的人，活出了生命向前的光明，和对人生最美好的希望，从而才铸就了一个朴素人生的人格。

得与失浙江高考篇八

高考[微博]语文科考试已经结束，以下为20浙江卷高考作文题：

阅读下面的'文字，根据要求作文。

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。

网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢?

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

欢迎继续阅读下面高考作文：

2011湖北高考作文

广东高考作文题

2011全国卷高考作文

得与失浙江高考篇九

得失是终点，起点还是过程？不同的人有不同的看法。我可以分三种情况分别讨论，最后再提出我的观点，但是这样有骗字数的嫌疑。所以，这里我直接先提交我的个人看法如下：

佛教南传上座部的阿姜查大师很喜欢举一个例子，他说假若一个人要拿起一把刀子，有没有可能只是拿起刀刃，而不同时带上刀背刀柄？或者单独拿起刀背、刀柄？答案是不可能，当你拿起一把刀子的时候，同时就会拿起刀刃、刀背、刀身和刀柄，它们虽然是不同的概念，但是作为实体时它们都是一体，不能脱离另外几方单独存在。

得失同样如此，世界上不存在单独的得，也不存在单独的失，它们是一对对立的概念，也就意味着它们彼此相互依存。失去了其中的一方，对立的另一方也就变得没有意义。起点、终点和过程同样如此，它们要比对立的一组概念略微复杂一些，但它们也是一组相互依存的概念。起点是针对终点而言的存在，终点是针对起点而言的存在，而过程则同时针对起点和终点而存在。

把得失的概念运用到起点、终点和过程上，那么无论在哪一个点都有得失，都有生灭。要论证前后的因果关系，要讨论前后的时间关系，并不是一件容易的事情。无论是把得失看做是起点、终点还是过程，其实都有错失。当你强调其中一点的时候，你就失去了另外两点。就像是高考，无论这一次的结果如何，它可以是初等教育的结束，也可以是高等教育的开始，还可以是教育的中间过程，这取决于你如何去定义事物，采用多大的观察尺度。但有一种合理的可能，那就是高考同时是起点、终点和过程，于是我们对高考的理解就达成了完备而无遗漏，不因为侧重一点而失去了全局。

老师，现在我把这柄刀放在你的面前，它包含了刀刃、刀身、刀背和刀柄。这是一把完整的刀子，完满无遗漏。因此它才是一把有用的刀子，我也才可能把它给拿起来。我想，这大概才是您要的东西。

得与失浙江高考篇十

经过一年多时间酝酿，数十易其稿，19日上午，广受关注的浙江省高考招生制度综合改革试点方案正式出台。

此次试点改革将从2014年秋季入学的高中新生开始，至2017年全面实施。

而方案中的招考模式多元、扩大学生学校双向选择权、选考科目多样和推进综合评价选拔等也成为社会关注焦点。

高考改革，究竟将会带来哪些改变？昨天，高校党委书记、高中校长都站在自己的角度上作出了分析。

浙江工业大学党委书记、教授、博导梅新林

高校有必要建立专业预警及退出机制

高考制度改革的两个关键环节是“考试”和“录取”的改革。“考试”改革的宗旨是把选择权还给学生；“录取”改革的关键则是由报考学校变为报考“专业+院校”，这就意味着对“专业”的选择先于对“院校”的选择。

通常而言，某一高校的社会声誉是相对稳定的，但其内部专业的质量是不平衡的，过去是靠学校的整体声誉带动所有专业，即使一些专业认可度不高，也可以发挥“母鸡带小鸡”的效应，甚至可以通过调剂手段使其虚假地“招满”，这实际上是对一些弱势专业的隐性保护，也是对考生自主权的忽视，至少是不够尊重。而现在却要让小鸡直接登台亮相，而母鸡则退居幕后，其程序和结果自然完全不同。

这一方面有利于提前培养学生的“专业”意识和兴趣，因为过去学生报考的是“学校”，所以对“专业”普遍是比较模糊的，因而选择专业也是相当盲目的。而现在学生报考的首先是“专业”，其次是“学校”，这就促使他有意识地提前了解相关专业的情况，提前培养自己的专业兴趣。

另一方面，也改变了以往高考录取体系下单一高考分数的选才标准和高校对招收对象相对模糊、抽象的认识，有利于提高高校专业招收人才的“精准性”。而更重要的是，这将会使得激烈的生源竞争从学校之间的竞争直接转向专业办学水平的竞争，并由此“倒逼”高校优化专业结构布局，凝练专业特色优势。

所以，我认为高校建立专业预警及退出机制很有必要。要实施人才需求预测和中学生专业倾向分析制度，加强就业市场调研和跟踪研究，建立以社会需求为导向的专业设置、专业改造和专业预警及退出机制，通过优胜劣汰促进专业结构的整体优化，从而促进人才培养质量的普遍提升。

杭州第二中学校长、省功勋教师叶翠微

将来，中学里可能会出现“咨询师”岗位

1977年恢复高考以来，我国进行了多次高考改革，但以往历次的高考改革，一直停留在考试科目、内容难度、时间长度、组卷方式和组考形式等方面的变化上，而所有这些变化，都是在高校录取的“总分匹配”模式下进行的。

30多年来，一成不变的“总分匹配”模式所带来的种种弊端积累，给大学教育和中学教育造成的深层伤害，也是显而易见的。就中学教育而言，长期的“总分匹配”模式，让中学教育形成了路径依赖，加剧了中学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。考生填报志愿时，往往只认大学招牌，只求分数利用最大化，只知专业是否热门，不管专业是否适合。这极大地阻碍了学生在大学的学习积极性和专业的有效学习，浪费了宝贵的大学教育资源，也给许多大学生的个人发展带来了困扰。

而新方案打破了传统齐步走的教育安排，鼓励并支持每一位同学基于自我，自定步调，“能飞则飞”。例如对资优学生来说，新的高考方案无疑给他们提供了一个提前完成高中学业，提早进行大学先修课程学习的时空条件。从一定意义上说，这也在为创新人才的健康成长提供了时空保障，因为创新人才的成长，需要更多的自主时空。

“专业导向”的考录模式，则要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业旨向。这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，中学的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎；“咨询师”这一岗位，也有可能会在不久的将来在中学落地；“兴趣+专业”导向的.深度选修课程有望在中学得以开展。

宁波市镇海中学校长、高级教师吴国平

基础教育尤其是高中教育必须变革创新

此次高考综合改革在维护“考试选拔”这一基本的价值观和方法论的基础上，确立了“分类考试、综合评价、多元录取”的基本方向，对考试的类别、内容、评价、招录等方面进行了系统革新，特别是在扩大学生选择权方面力度空前，学生拥有了更多更大的选择考试、选择教育、选择大学的权利。

这种建立在自主选择基础上的招考模式相较于以往“大一统”的方式无疑具有更高水平的公平性。这种更高水平的公平还体现在无论是“统一高考招生”还是“高职提前招生”、“单独考试招生”、“三位一体招生”都建立在“考试”的基础上，杜绝了可能发生的“人情上学”“关系上学”“权钱上学”现象，避免了社会普遍担心的“招生不公”问题的出现，确保了社会各阶层在高校招生入学中的平等地位。

在可以预见的时间内，高考指挥棒将继续发挥不可替代的导向作用。但此次高考方案所体现出来的公平、科学将会对基础教育产生积极的引领作用，而也只有当基础教育特别是高中教育能够围绕更加科学的高考方案作出与之相应的变革创新，高考方案所确定的目标、任务及其内在功能才能真正得以实现。

柳州中小学免费午餐经验全区推广

近三年该市北部三县共回流学生3600多人

备受社会关注的广西柳州市三江、融安、融水三县（自治县）中小学生实施免费午餐近3年，效果喜人。4月27日，自治区政府在该市召开全区中小学校舍安全工程暨农村义务教育阶段学生营养改善工程现场会，对该市实施免费午餐经验向全区进行推广。

早在2007年，柳州市“两基”通过国家复查验收后，市委、市政府就提出：培养人才重投入，政府倾力抓教育。并决定从2008年9月1日起，对北部三江、融安、融水3个自治区、国家扶贫重点县（自治县）近10万名享受九年义务教育的农村户口学生全部实行免费午餐制，且作为该市“十大民生工程”之一，以全面促进义务教育均衡发展。享受免费午餐的伙食标准为每人每餐两元，扣除寒暑假、双休日和国家法定节假日，每个学生可享受200天免费午餐。并对免费午餐营养成分进行科学配置，专门聘请饮食营养专家为各学校定制学生免费午餐一周营养配餐食谱，保证学生吃饱吃好。2010年秋季起，该市将免费午餐制度实施范围又扩大到柳城县古砦仫佬族自治乡。2008年秋季至今，市、县两级财政共投入资金近1.3亿元，其中市财政承担1.07亿多元，县级财政承担近1900万元，为全市769所学校9.85万多名中小学生解除午餐之忧。

免费午餐制度的实施，不仅促进了该市教育公平，改善民生，更保障了少数民族学生的营养，提高了贫困山区孩子的身体素质。据统计，实施免费午餐近3年，3县共回流学生3671人；小学辍学率由2008年的0.23％下降到2010年的0.04％；初中辍学率由2008年的2.23％下降到2010年的2.04％；小学升初中率达100％；初中升高中和职校率3年提升4.8％。一至九年级男生身高比2007年平均增高1.48厘米，女生平均增高1.8厘米；中小学生体质健康达标率3年提升1.93％。

体育、艺术特长生明年起取消高考加分 对浙江高中生影响有多大？

一周前，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布了高考改革方案：高考不分文理科；2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目……这些消息牵动人心。浙江作为全国两个试点省市之一，很快也将公布具体政策细则。

新高考政策，在今年新高一同学中开始实行，而取消体育和艺术特长加分，明年就要开始，很多人惊呼，体育特长生和艺术特长生会不会因此消失？昨天，我们采访了各高中学校的体育、艺术特长生、老师，以及各高校招生负责人，给出比较一致的预测，影响不大。

特长生照常训练

昨天下午四点，学军中学。高一全体学生在田径场上参加长跑、篮球、排球等体育锻炼。高一年级的6位足球特长生，1位篮球特长生，也在进行每天例行锻炼。这些特长生踢球姿势很帅，颠球、传球、香蕉球射门，非常有活力。

2015年起取消体育特长生加分的消息，只有两位同学听说了这个消息，其他人说，不清楚。一位同学说，以后不知道怎么办，现在还是有点迷茫。

学军中学学生处老师说：“学校体育特长生每天都要训练，艺术特长生也要经常排练。取消特长加分的消息出来后，当天就有家长来问，会不会受影响。我跟家长们说，要浙江版政策出来之后再说。影响现在来看是不大的。”

体育特长生三条出路

学军中学的足球教练分析，体育特长生取消高考加分，对体育特长生来说，关系不大。

“体育特长生的出路，一般有三条。一是参加普通高考，有加分，一般来讲，拿到国家一级运动员，可以加20分，拿到二级运动员，可以加10分，这一加分其实对体育特长生来说，影响并不大，因为体育特长生一般来说成绩一般。体育生其他两条主要出路，一是拿到国家一级运动员、国家健将甚至国际健将的称号，去参加大学的高水平运动员招生，或者直接去考体校。”

“受影响比较大的，是那种成绩又好，又能获得体育加分的人，二十分的加分可以帮助他们远远甩开对手进入重点大学。但真正体育好，成绩又好的学生，实际上不多。”

浙江大学公共艺术与体育部主任吴叶海介绍，浙大每年都招收高水平运动员，收国家二级运动员及以上级别(如国家一级、国家健将、国际健将等)。国家二级运动员，想考浙大的，一般也需要达到一本线的水平。考生大多报考教育学和公共事业管理专业。全国只有两百多所大学有招收高水平运动员的资格，而在高水平运动员招生中，是没有加分政策的。体育特长生报考体校，更加不会有加分。

一位985高校的招生主任说：“取消艺术和体育特长生的加分，很赞成。在评定体育特长生和艺术特长生时，比较容易产生不公平，出现作假现象。比如球场上板凳球员可以拿到国家二级运动员称号，这样的事，媒体上已经曝光很多了。”

虽说影响面不大，但还是有家长觉得有点遗憾。昨天，一位体育特长生小余的爸爸说，儿子读初二，特长项目是跳高和跳远，学习成绩也很好，原来觉得以后考大学会有优势，现在看来愿望要落空了。

艺术特长生没有高考加分

艺术类特长生加分怎么样呢？

杭十四中张老师介绍，目前学校的艺术类特长生，升学的主要途径有报考音乐类学校，参加部分高校的艺术类特长生考试，参加清华、浙大等名校的自主招生，参加普通高考等。艺术特长生获得高考加分这种事情，在浙江省没有听说过。

浙江大学公共艺术与体育部主任吴叶海也说，没有听说过浙江的艺术类特长生可以像体育特长生一样获得加分。浙大招收艺术类特长生，是从自主招生中拿出小部分名额，面向艺术类特长生，结合高考成绩和学生的艺术水平，择优录取。

省教育考试院今年4月公布的《2014年浙江省普通高校招生工作实施意见》，其中规定的加分项目中，也没有关于艺术特长生可以加分的规定。