最新成语小故事教案大班 成语故事教案(精选11篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
成语小故事教案大班篇一
1.学会本课的3个一类字,认识1个二类字。
2.了解4个成语故事的内容,知道这4个成语的内在含义。
3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重点、难点】
学会本课一类字,了解成语的内在含义。
【教学准备】
成语故事书、成语词典、课件等。
【教学过程】
1.我们上节课学习了四个成语,都是什么呢?(刻舟求剑、螳螂捕蝉,黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威),说一说这些成语的含义。
2.这节课我们继续学习其他的四个成语。
(自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争,渔翁得利、愚公移山)
1.自由认读。(要求读准字音)
2.指名领读。(声音洪亮)
3.齐读。
1.根据预习情况,请学生讲成语故事,任选一个成语即可,其他的同学还可以进行补充。
2.根据所讲故事,总结理解成语含义。
(1)自相矛盾:矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。比喻自己说话,做事前后抵触。
(2)愚公移山:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
(3)鹬蚌相争,渔翁得利:比喻双方争执不下,两败俱伤,让第三者占了便宜。
(4)掩耳盗铃:掩,遮蔽,遮盖;盗,偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
3.谁能说一说“鹬蚌相争,渔翁得利和螳螂捕蝉,黄雀在后”的区别。
4.课件出示填空题。
(1)我们做事不要遇到困难就退缩,应该有( )的精神。
(2)如果不去努力,只会用谎言自欺,就是( )。
(3)心里太多想法了,一下子想读书,一下子想去打工,( ),不知道如何是好啊。
(4)由于他们两人不肯合作,结果把大好机会白白地送给对手,真是( )啊!
(5)我等妈妈出去了,偷偷地开了电脑来玩,没想到( ),爸爸却提前回来了,抓了我个现形。
1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。
2.指导书写“矛、盾”,让同学们讲一讲哪个字容易写错,强调“矛”的字形,注意撇不要落下。
1.成语接龙:
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及
2.成语扩展。
(1)阅读课后的成语,想一想这样的成语你还知道哪些?
(2)看看老师带来了哪些成语朋友。
课件出示:
有人物的成语:
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
有反义词的成语:
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
有动物的成语:
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
同学们,学习本课你有什么感受?(学生自由发言)祖国的语言文字真是博大精深,妙趣横生,在今后的学习中我们将会学到更多的知识。
1.书写一类生字。
2.选择一个你喜欢的成语故事,讲给家长听。
【板书设计】
成语故事
愚公移山(长矛)鹬蚌相争,
自相矛盾(盾牌)渔翁得利。
掩耳盗铃(掩盖)
【教学反思】
这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成,其中有两个八字的成语,其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触,比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中,我有以下几方面的体会:
1.充分的课前预习,是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事,所以在课上讲成语故事的时候,学生积极踊跃,抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候,他们听得特别认真,时不时还会补充。通过成语故事,学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。
2.相信学生,给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的,通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字,“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义,学生完全可以自己掌握,教师只需要课堂检测就可以了,发现问题及时纠正,这样就节省了课堂时间,在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如,“鹬蚌相争,渔翁得利”“螳螂捕蝉,黄雀在后”这两个成语的意思,学生比较容易弄混淆,就可以多做讲解,多做练习,来帮助学生区别,以便正确使用。
3.课外拓展,会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中,拓展了很多的课外知识,比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受,兴趣盎然。同时,有些学生还可以列举出其他这样的成语,带动了其他学生学习成语的积极性。
参考文献:
包建新.语文教学设计与案例分析[m].浙江大学出版社,20xx-10.
成语小故事教案大班篇二
这句成语出自《三国志·吴志·周瑜传》:“瑜少精意于音乐,虽三爵之后,其有阙误,瑜必知之,知之必顾。故时人谣曰:‘曲有误,周郎顾’。”
东汉末年,吴中有一位名将叫周瑜,字公瑾,庐江舒县(今安徽舒城)人。他出身士族,少与孙策友善,后归孙策,为建威中郎将,助策在江东创立了孙吴政权。
孙策死后,周瑜与张昭同辅孙权,任前部大都督。
建安十三年(公元2),曹操率军南下。周瑜和鲁肃坚决主战,并亲率吴军大破曹兵于赤壁。两年后周瑜病死,终年35岁。
周瑜不但有卓越的政治军事才能,而且精于音乐,有很高的音乐欣赏能力。
据载:周瑜听人演奏的时候,即使多喝了几杯酒,有几分醉意了,也能听出那怕是很细微的差错。每当发现了错误,他就拿眼睛看一下演奏者,示意他演奏错了。因此,当时有句歌谣说:‘曲有误,周郎顾。”
根据这个故事,后人引伸出“顾曲周郎”这句成语,指歌曲评论家、内行人。
成语小故事教案大班篇三
1.为幼儿一个展现自己的平台,鼓励幼儿大胆表现自己。
2.发展幼儿语言表达能力,丰富幼儿的词汇。
1.每个孩子事先准备一个成语故事
2.小礼物若干
一、教师讲解比赛规则
1.要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。
2.可以适当地配上动作等肢体语言。
3.做有礼貌的小听众。
二、幼儿按顺序进行比赛
三、请幼儿评选出最佳故事大王,并给获奖的幼儿颁发奖品。
这个活动源于上学期期末,我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段,想要表达却找不到合适的词语进行表达,而且孩子的白话比较多,介于这个原因,我想应该让孩子更多地积累词汇,而成语故事既可以让孩子学习表达,更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思,帮助幼儿积累成语。
在此次成语故事比赛中,很多幼儿进行了的准备,其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等,这些故事的寓意比较浅显易懂,孩子们基本上能了解,但在日常表达过程中,怎样去合理利用还是要有一个过程,日常的应用才是语言学习的最终目标,因此,我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。
在这次故事比赛中,孩子们的讲述还是比较好的,基本上孩子都能将故事的意思表达清楚,有些孩子还能运用肢体动作,但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段,我们在日常教学中还是要不断加强。
在评选故事王的时候,我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的,民主选举出来的'选手确实是讲述得比较好的,可见孩子有了一定的欣赏水平。
成语小故事教案大班篇四
美丽富饶的大草原上,有个以放牧为生的村落。村子里有个小牧民,他天天给他的羊儿们吃带着露珠的青草,把羊儿们养的又肥又嫩,谁见了都会夸他能干,这让小牧童感到无比自豪,但小牧童只顾着放羊,从来都不去检修他的羊圈。
一天晚上,失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一个洞,并叼走了一只羊。一早,发现了此情况的小牧童坐在了地上,放声大哭:“该死的狼,为什么要偷我的羊啊!还是最肥的那只!”他的哭声引来了邻居家的老爷爷。老爷爷语重心长地对他说:“哭有啥用,还是快把羊圈补起来吧,要不然今晚还会丢羊。”小牧童听完了爷爷的话,不乐意的嘟囔起来:“丢了一只羊而已,再说,今晚狼也不一定再来,补什么羊圈啊,还是快去放剩下的羊吧,把剩下的养养好才是正事。”小牧童放着坏了的羊圈不管,继续去放羊。
天黑了又亮了,小牧童早早地又准备去放羊,可他发现羊圈的洞更大了,而且一下子就丢了三只,伤心的小牧童想起了爷爷的话,一下子明白起来,他赶忙找来许多小木棍和一段粗绳,开始认真地修补羊圈,不但补好了洞,还把羊圈加固了,邻居爷爷路过的时间,小牧童不好意思地对爷爷说:“爷爷,我没听您的话及时补羊圈,又丢了几只羊,我错了。”爷爷笑了:“知错就改就行,凡事不能等发生了才去做准备,要提前做准备,这就是那几只羊换来的教训啊!”
自那以后,小牧童的工作又多了一项,那就是检修羊圈。从此,他的羊就再也没有丢过。
成语小故事教案大班篇五
六年级组教案8爱之链(初稿)
学科六年级语文(上册)主备教师王海田授课时间第周月日使用教师课题8、爱之链教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字8个,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法。4、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。教学重、难点有感情地朗读课文,学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法,凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情。教学方法与手段自读,质疑,想象,交流教学准备教学课时教学过程设计第一课时一、导入课题,激发兴趣1、激情导入:爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒流的暖流,就是一种克服万难的力量。2、围绕课题进行质疑:这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?二、初读指导1、自学生字词(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解词语。2、检查自学效果(1)出示词语(2)指名朗读,纠正读音。(3)了解词语理解情况,提出质疑。3、指名分段读课文,相机指点重点句子的朗读。4、默读课文,抓住关键人物来理清脉络,初步搞清楚“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系。5、指名说说课文主要内容。三、指导书写重点指导:簸餐四、作业:朗读课文,抄写生字第二课时一、复习导入1、有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。2、今天,我们继续学习课文――《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得那一个个故事吗?指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)二、学习2―8小节1、在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想,谁愿意先来交流一下。(第二小节“又冷又怕”---在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)(第五小节“紧张绝望”---荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读――齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。交流:你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来[出示第六小节]来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的.认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。因此,乔依笑着对老妇人说。4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。2、自读9~113、[出示填空]到小餐馆,老妇人看到---------,突然想起了------,于是---------。她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说――指名说。还有谁愿意说,说出自己的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节四、学习12小节1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”从女店主的话中你读懂了什么?板书:……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、拓展延伸1、老师请你再读读课题――爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。2、上讲台交流展示六、总结1、是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、结束语:因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,就因为爱,希望绽放华彩,就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。就因为爱,所有的生命才收获了圆满,就因为爱,奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!二次备课课堂练习设计续写《爱之链》课外作业设计练习册板书设计8、爱之链乔依帮助老妇人―老妇人帮助女店主―女店主安慰丈夫乔依(当别人需要帮助的时候,我们应该给予无私的帮助)教学反思参考资料成语小故事教案大班篇六
战国末期,楚国已由强盛走向衰败。楚襄王即位以后,整日寻欢作乐,不理朝政,还任用奸臣子兰为令尹。子兰把持朝政后,朝纲败坏,百姓生活在水深火热之中。老臣庄辛看到楚国如此境况,痛心疾首,寝食难安。有一天,他闯进深宫劝谏楚襄王。他对楚襄王说:“大王,令尹子兰专权妄为,排斥异己,迫害贤臣,长此以往,楚国危矣!”
此时,楚襄王正玩得开心,看到庄辛闯进来斥责自己,顿时大发雷霆,高声骂道:“你真是个老糊涂,楚国现在平安无事,你怎么说出这种不吉利的话来,还不快给我滚出去!”庄辛回到家中,想想自己闯宫进谏,却遭到昏君的一顿辱骂,深感痛心,一气之下,便带着全家迁到赵国去了。
庄辛走后不久,秦国派大将白起率强兵直逼楚国。秦军来势汹汹,杀得楚军兵逃将散,都城郢很快便陷落了。楚襄王仓皇出逃,直到阳城才暂时脱离了险境。此时,楚襄王冷静下来,想起庄辛闯宫时劝谏的忠言,追悔莫及。于是,他立即派人去赵国接庄辛。
楚襄王见到庄辛马上说:“当初我听不进您的金玉良言,使国家败落到如此地步,令人痛心。事已至此,我该怎么办呢,还请您为我指点一二!”
庄辛见楚襄王确有悔改之意,便给他讲了一个故事:从前,有个人养了一群羊。一天清晨,他发现少了一只羊,仔细查看,原来是羊圈破了个洞,夜里狼钻进来,叼走了一只羊。邻居都劝他赶紧修补羊圈,但那个人不听劝告,说:“羊已经丢了,何必再修羊圈呢?”第二天,他发现又少了一只羊。他后悔没有听从邻居的劝诫,于是赶快把羊圈修好。以后,羊再也没有被狼叼走。
讲完故事后,庄辛又分析了当时的形势,认为楚国都城虽然被攻陷,但楚襄王只要振作起来,楚国是不会灭亡的。楚襄王听后,便依庄辛所说励精图治,重振了国威。
成语小故事教案大班篇七
五年级组语文教案9推敲2(初稿)
学科语文(第九册)主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题9推敲第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。3、指导复述故事。教学重、难点教学重点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义。教学难点:学习贾岛做学问的.认真态度和刻苦钻研的精神。教学方法与手段师:导学法生:质疑探究法。教学准备生字卡片小黑板教学过程设计一、复习导入。指名说说故事讲了一件什么事。二、精读课文,研讨赏析。(一)研读第二自然段。1、出示《题李凝幽居》闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。2、师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。文中哪个自然段是写的这首中描写的情景呢?3、指导看图。同时指生朗读课文第二自然段。4、多美的月夜啊!文中用了哪两个词语来形容?(夜深人静、月光皎洁)5、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。6、小结:贾岛深夜访李凝不遇,但却留下了一首优美的小诗。让我们现款读读这首小诗,边读边想象当时的景色。7、访友不遇,写诗相赠。这就是故事的发生。(二)研读第三自然段。1、指名读课文,画出写贾岛反复推敲的句子。2、比较分析:贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试着做动作。(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。(3)你从中体会到了什么?(贾岛严谨的治学态度。)3、“即兴”是什么意思?能不能用“即时”替代?学生联系上下文思考,交流,明确:“即兴”是乘着兴致做事,而“即时”指在恰当的时候做事,因此不能替代。4、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。(三)研读第四至六自然段。1、默读思考:贾岛是怎样闯入韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”是的不同表现,想想这说明什么?2、学生交流。3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。4、小结:贾岛不知不觉了冲撞了韩愈的仪仗队,正好遇到了也是诗人的韩愈。故事进入了高潮。(四)研读第七自然段。1、自由朗读课文,想想读懂了什么?2、指导有感情地朗读课文。3、出示:用“敲”字更能衬托出月夜的宁静,读起来也更响亮些。讨论:能不能用“安静”替换。4小结:韩愈认为用“敲”字好,理由充分,贾岛连连点头。这是故事的结局。三、指导复述课文。1、要想讲好这个,先得把课文读熟。下面请同学们一边读课文,一边在脑中呈现当时的画面。2、学生练读课文。3、学生结合板书复述课文。四、课堂小结。1、说说“推敲”的意思。2、从贾岛推敲一个字的故中,你学到了什么?课堂练习设计贾岛认为用“敲”字的理由是什么?教后修改课外作业设计1、完成同步练。2、读读类似的名人故事。板书设计9、推敲访友不遇即兴成诗一字斟酌反复推敲冲撞仪仗巧遇知音定音“敲”字贾岛赞同教学反思参考资料教学参考书成语小故事教案大班篇八
愚公移山,比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。《列子·汤问》记载:愚公家门前有两大座山挡着路,他决心把山平掉,另一个老人智叟笑他太傻,认为不能能。愚公说:我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙是没有穷尽的,两座山终究会凿平。
【成语故事】
很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山,一座山叫太行,另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口,让愚公每天进出家里都要绕好远好远的'路!
有一天吃饭的时候,愚公突然对家人说:”我们全家一起合作,把挡在门口的两座大山移开,让门口的路可以直通到外面的大路上,你们看好不好呢?”儿子和孙子一听,都点头赞成说:”好呀!好呀!”。可是愚公的妻子却摇摇头说:”不可能的,你连搬一个土丘的力气都没有,还想搬移大山!就算你搬得动,那些挖出来的泥土石块,你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子们听了,都哈哈大笑起来:”那有什么困难的!我们可以丢到海里面去呀!”
第二天开始,愚公和他的儿子、孙子,三个人一起扛着锄头,挑着扁担,到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子,也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候,有一个叫作智叟的老先生,忍不住嘲笑他们说:”愚公呀!你实在太糊涂了。你这么老了,还要去移什么山?就算让你搬到你死掉的那一天,也不可能把大山移开来的!”
愚公听了他的话,笑笑说:”智叟,你才糊涂呢!我虽然很老,我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子,孙子还会再生儿子,我们的子子孙孙可以一直搬下去,只要我们搬掉山的一层,就少一层,总有一天我们会把这两座山搬走,天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说,只好走开了。
后来,山神和海神知道愚公要移山的事情,害怕愚公一家人永不停止的搬下去,会把山搬光,把海填满,就跑去告诉天神,天神一听:”嗯!这个愚公真是有恒心呀!我来帮帮他吧!”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走,放到别的地方去,不再挡在愚公家门口了。
从此以后,只要有人做事情不怕困难一直做,我们就说他有“愚公移山”的精神,一定会成功的!
成语小故事教案大班篇九
五年级组语文教案8成语故事(初稿)
学科语文(第九册)主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题8、成语故事教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容。4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点1、弄清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师:导读法生:自读自悟,合作探究相结合教学准备教学挂图小黑板教学过程设计一、导入新课,揭示课题。同学们,我们的头脑里已经记入了不少的成语,你能说几个给大家听听吗?(学生交流回答。)今天,我们一起来再来学习几个成语故事。(板书:8、成语故事)谁来告诉大家,什么样的词叫作成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处。)二、初读指导。1、课文中讲了哪三个成语故事呢?请大家一起来读课文。(小黑板出示初读要求)(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字新词。(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。(3)注意读准字音,读顺句子,读通课文。(4)画出文中不理解的词语,准备质疑。2、学生自读课文,教师巡视指导。3、检查自学情况。(1)出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。(3)启发学生质疑:文中的哪些词语你不理解?让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口:说大话。戳穿:刺穿。(用实物进行演示)腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)俸禄:封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文,注意正音。三、指导书写。滥:左右结构,书写时注意左窄右宽。禄:左边是“示字旁”,同时提醒右下不是“水”。四、精读《自相矛盾》1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的'矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)2.讨论:“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。3.“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?4.你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道了什么。课堂练习设计1、描红生字。2、感情朗读课文。教后修改课外作业设计1、完成同步练习题。2、写出几个你知道的成语故事名称。板书设计8、成语故事自相矛盾教学反思参考资料教学参考书成语小故事教案大班篇十
成语故事:愚公移山
【所属朝代】春秋战国时代
【出处】《列子·汤问第五》记载:愚公家门前有两大座山挡着路,他决心把山平掉,另一个老人智叟笑他太傻,认为不能能。愚公说:我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙是没有穷尽的,两座山终究会凿平。
【释读】比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
【典故】:
传说古时候有两座大山,一座叫太行山,一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公,快90岁了。他每次出门,都因被这两座大山阻隔,要绕很大的圈子,才能到南方去。
一天,他把全家人召集起来,说:“我准备与你们一起,用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山,修一条通向南方的大道。你们说好吗!”
大家都表示赞成,但愚公的老伴提出了一个问题:“我们大家的力量加起来,还不能搬移一座小山,又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢?再说,把那些挖出来的'泥土和石块放到哪里去呢?”
讨论下来大家认为,可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。
第二天一早,愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少,但他们还是坚持挖。直到换季节的时候,才回家一次。
有个名叫智叟的老人得知这件事后,特地来劝愚公说:“你这样做太不聪明了,凭你这有限的精力,又怎能把这两座山挖平呢?”愚公回答说:“你这个人太顽固了,简直无法开导,即使我死了,还有我的儿子在这里。儿子死了,还有孙子,孙子又生孩子,孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的,而山却不会再增高,为什么挖不平呢?”
当时山神见愚公他们挖山不止,便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动,派了两个大力神下凡,把两座山背走。从此,这里不再有高山阻隔了。
成语小故事教案大班篇十一
《卧薪尝胆》(第二课时)
作者:丁宏喜
一、教学要求:
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点:
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备:
投影器
四、教学过程:
一、复习导入:
1、认读词语:
夫差夫人差别会稽会议
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
二、继续精读:
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是――(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)