最新可贵的沉默教学设计第一课时 可贵的沉默教学设计(优质10篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
可贵的沉默教学设计第一课时篇一
教材理解：课文通过一条线索“热闹---沉默---热闹”，三个问题，引出了三个截然不同的场景。在强烈的对比之下，孩子们在沉默中懂得了要关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。
教学重点：理解孩子们的情景变化，懂得关心别人
教学难点：体会沉默的可贵
学习目标：
1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语句子。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片
教学过程：
一.创设情境，初识“可贵的沉默”
1、说词语，演神情。
开心，痛苦，着急，不好意思，沉默（说说为什么这样？随机板书）
2、补充课题，读题质疑。将问题归类。
二、初读课文，初步感知“可贵的沉默”
问题的答案，就藏在课文里边呢！
（一）出示初读课文要求：
1、读准生字新词，读通课文。
2、你找到了哪些问题的答案，请做上记号，还有不懂的问题请在旁边打上“？”
3、这位老师提了三个问题，同学们有了截然不同的哪三种反应？找出文中的词来说说。
（二）1、学生读书姿势的引导。
2、检查生字词的认读。
祝贺异口同声骄傲神气十足左顾右盼迅速索性
蕴藏霎时重复安静依然沉静寂然无声
缓和恰恰赦免建议稚拙惊喜表达不约而同烦恼享受
3难写的生字的书写指导。并在作业本上端端正正地写两个。
4问题三：出示词语：热闹沉默热闹
三、凸现第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默”
1、默读课文，找找课文中那部分的内容写刚开始时热闹的场景的。（1-9自然段）
2、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？
（异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读
索性站了起来
快乐地交谈：
3、（找到课文中相对应的画面）
4、拓展：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就；有的说：我生日的时候，爸爸，妈妈；还有的说：。
5、交流：（引导学生体会同学们骄傲的心情。）
6、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书：感受爱
7、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。
四、研读第二个画面，深入体会“沉默的可贵”
（安静依然安静沉静悄然无声——静到什么程度？）
2、指导朗读，读出“静”来。
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
(请选择其中的一句话为开头续写)
4、反馈交流
5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
（读第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。
板书：回报爱
6有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？板书——乌鸦反哺。继续往下读课文，划出相关的句子。
（沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
五、细读课文第三个画面，感悟“可贵”
1、他们是怎么回报父母的爱的呢？
读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
六、拓展延伸，升华“可贵的沉默”
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，可以在平时，也可以在特殊的日子里，表达自己对父母的爱。冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、课外链接
《纸船》
作者：冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
学生发言。把你内心最想对父母说的或最想为爸爸妈妈做的事记录下来，并付出行动吧！
4、总结：因为你有父母的爱，所以是幸福的；因为父母有你的爱，所以他们会觉得比你更幸福！
七、板书设计：18、可贵的沉默
热闹感受爱
沉默
回报爱
热闹
可贵的沉默教学设计第一课时篇二
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片
教学过程：
板书《可贵的沉默》
今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。
2、学生自由课文。
3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：
（一）、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么？
2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）
学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读
索性站了起来
快乐地交谈：
引导学生体会同学们骄傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书： 感受 爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
师生分角色朗读。
（二）课件出示第二幅画。
2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）
请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。
“寂然无声”，静到什么程度？
3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？
学生回答。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。
板书： 回报 爱
6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
（三）回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢？
读一读14至16自然段。（三位学生读）
他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、教师配乐诗朗诵《纸船》
《纸船》
作者：冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？
学生发言。
4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。
感受爱
回报爱
可贵的沉默教学设计第一课时篇三
１、细读课文，理解含义深刻的句子。
２、知道为什么沉默是可贵的。
３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。
深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。
幻灯片
一、复习引入：
１、课文主要讲什么？（回顾整体）
２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）
３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）
1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？
２、小组合作学习，能解决哪些问题？
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？
4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）
6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）
１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）
２、小组进行练习后全班表演。
（１）小组准备。
（２）全班表演。
３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！
四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）
１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）
２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？
３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？
４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？
５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！
可贵的沉默教学设计第一课时篇四
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
课件。
一、收集问题
师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导：
1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。
（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（1）课件出示插图（沉默之前）
师：在沉默之前孩子们是怎样的？
从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？
（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）
（2）课件出示句子：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）
（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
三、学习升华
师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！
小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！
最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！
四、拓展延伸（作业超市）
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。
可贵的沉默教学设计第一课时篇五
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（4）师生分角色朗读。
（5）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文10—13自然段
（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?
（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
（4）重点体会句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
让学生展开想象，然后，指名发言。
（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。
c.同桌同学说一说。
过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
1、学习第14、15自然段
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
2、学习第16、17自然段
（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。
（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
可贵的沉默
沉默
兴奋 自责 高兴
感受 父母的爱 回报
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。
我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。
可贵的沉默教学设计第一课时篇六
教学目标：
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。
2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解为什么说这种沉默是可贵的
教学设计：
一、揭题导入
师：今天我们继续学习《可贵的沉默》齐读课题
生读课题
师：我们提前做好了预习，什么是沉默
生：沉默就是不说话了；沉默就是安静。
师：看到这个课你想问点什么吗？
生：为什么是可贵的沉默，沉默可贵在什么地方。
师：你的问题很有价值，说明你认真思考了，相信我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。
二、识字生字
1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。
2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。
（教师提醒）
3、看到你们的表情和动作，老师相信你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，相信你们会将课文学得更加精彩。
三、初读课文，整体感知
1、出示阅读提示：
思考：课文讲了一件什么事？
2、学生自读课文
师：谁能试着概括一下。
学生概括，教师注意引导和评价，如你的概括能力让教师震惊，你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。
2、出示答案。
老师先问学生（），学生（）的举手，（）的说
老师又问学生（），学生（），在老师的启发学，学生――――
同桌互相说一说课文的主要内容。
三、精读课文，理解课文
1、理解课文第1-9自然段。
生：知道。
师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你祝贺生日？
生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……
（出现图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？
生：快乐，兴奋，争先恐后……
师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。
生：他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。
生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪，神气十足就是很得意，自以为很了不起，因为爸爸妈妈给自己祝贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。
师：你词语抓的很准，说明你是一个认真的孩子。
生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。
师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很――快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读学生的话和动作。
师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。
生：学生自主读文，找出句子画出来。
师：你找到了哪些句子，和同学们交流一下。
师：教室里现在是一片沉默。（板书沉默）
师：就这样沉默着，沉默了――足足一分钟（学生齐读）
你为什么在这样读。
生：因为一分钟的时间很长。
师：你认为孩子沉默的这一分钟会想什么。
生：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？
师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们因为有了我而高兴，自豪。
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们（内疚）
师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。
生：我回家一定要问爸爸妈妈的生日
师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。
生：我下次一定要给他们过生日。
师：他们为了我们的成长倾注了所有，我们有责任更爱他们。
师：是呀，足足一分钟的时间的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。
学生自己练习读
师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？
师：也是这短短一分钟的时间的沉默，孩子知道要关心自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。
师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。
生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。
老师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”
男生：问爸爸。
女生：不，问外婆。
齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。
师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又热闹起来，对比刚开课时教室里的热闹，和经过沉默后教室里的热闹起来，同样是热闹，前后有什么不一们。
生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是给予别人爱。
师：是呀，第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的――极为珍贵的东西。
师：现在你能说说这最珍贵的东西的是什么吗？
生：是孩子知道要关心父母。
生：是孩子知道自己错了。
生：是孩子知道要回报父母的爱。
师：最主要的是孩子们学会了关心父母，学会回报父母的爱。
生：回报了。
师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（）的礼物。
生：稚拙的礼物。
师：但家长仍然觉得珍贵无比，为什么呢？
生：因为是孩子送的。
生：因为表达了孩子对家长的爱。
生：因为孩子知道回报父母父母的爱了。
师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
学完这节课你有什么体会。
四课堂小练笔
师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。
可贵的沉默教学设计第一课时篇七
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。
1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点初步懂得应该回报父母的爱。
一、歌曲导入，激起爱潮
同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。
[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]
二、朗读感悟，唤发爱意
1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。
3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。（师读问话部分，生读答话部分.
4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.
5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.
师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？
师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的.
师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.
[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]
师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。
师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.
[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]
师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.
师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（自由读11—14自然段.
师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？
师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。（板书：沉默.
师：找出表示孩子们沉默的句子，做上记号。
1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：
“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”
1.做动作理解“沉静地举起了手”
2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1.结合生活实际理解“寂然无声”。
2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]
师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.
师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.
师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.
（指名说读后感悟，相机板书：热闹.
师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.
师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.
师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的'安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.
三、课外延伸，掀起爱浪
师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。
师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.
师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
板书设计：
热闹——沉默——热闹
感受 回报
可贵的沉默教学设计第一课时篇八
义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册
《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
1、听写词语。
2、小结，导入课文
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……
（3）结束这堂课时……
板书：回报爱
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）
可贵的沉默教学设计第一课时篇九
1.今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）
2.现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）
3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？
[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]
二、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]
4.再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
三、品读课文、理解内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2.质疑、讨论。
（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？
（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。
（学生畅谈）
五、拓展阅读，培养能力
1.师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）
3.把自已的想法写下来，与同学教师交流。
可贵的沉默教学设计第一课时篇十
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
1、听写词语。
2、小结，导入课文
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……
（3）结束这堂课时……
板书：回报爱
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）
