最新和同学一起做游戏 一起做游戏教案(模板9篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
和同学一起做游戏篇一
2、教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解。
教学课件
教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。
把游戏玩法教会同伴。
1课时
一、联系生活，导入新课
小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！
二、交际指导：
（课件出示）
首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！
（板书：真诚邀请）
其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一边做）
第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。
三、交际范例：
（课件出示）悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！
婷婷：可是我不会玩啊！
悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。
婷婷：好的。
教师之家——教师备课教学好帮手！
和同学一起做游戏篇二
“哈哈哈哈”从教室里传来了一阵阵欢快的笑声，这是什么声音？哦，原来是我们正在和老师一起玩游戏。游戏的名字叫做“这里让你笑开怀”。游戏的规则是老师先请一位同学表演一种笑，让其他同学猜他（她）表演的是哪种笑。
老师首先请了最爱笑的欧丽曳，只见她走上讲台，搓了一下手，把嘴张得很大，嘴里发出“哈哈”的声音，还露出了两个可爱的小酒窝。欧丽曳刚走下讲台，同学们便开始猜测起来。有的说是傻笑，有的说是冷笑，还有的说是开怀大笑。最后，欧丽曳公布了答案，原来是乐开怀。我们大家都很失望。
最后，老师请了一组同学来表演，他们表演的分别是傻笑、冷笑和讥笑。
通过这个游戏，我们记住了很多关于笑的词语，大家都觉得意犹未尽，都希望再玩一次这个有趣的游戏。
和同学一起做游戏篇三
1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。
2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。
1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。
2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
1课时。
学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）
导入新课：今天一起来说说做游戏的事情。
1、交际指导：
（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。
（2）可以自由做同学们所说的游戏。
2、观察图片：
（1）这是什么游戏呢？
（2）预设：贴鼻子。
（3）你观察到了什么？
（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。
3、提出交际要求：
（1）分小组进行；
（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。
（3）学生自由表述。
4、大家讨论还应该注意哪些问题。
1、练习话题：老鹰捉小鸡。
2、练习话题：丢手绢。
3、练习话题：跳绳。
要注意听别人的发言。
4、展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。
5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。
6、我的分享：
进行做游戏练习：
（1）遵守游戏规则！
（2）在游戏中体会合作。
1、我的发言：
（1）想：想一想做什么游戏。
（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。
（3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。
（4）要介绍自己是谁。
2、进行练习——做游戏。
3、说话展示：
小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。
4、这次口语交际需要我们：
（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。
（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。
（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的`快乐。
儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！
和同学一起做游戏篇四
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的.手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
生：老师，我们可以给他提示吗？
和同学一起做游戏篇五
二、欣赏乐曲，感受乐曲的节奏1、幼儿倾听音乐第一遍感知乐曲的旋律提问：听完了，有谁来说说看，小螃蟹听了这段音乐会做些什么事情呢？（幼儿迁移生活经验，自由表达）。教师：哦！有的说螃蟹在洗澡，有的说螃蟹在游泳，说的好，那是不是像你们说的那样呢？我们再来听一遍，这次要用自己动作表现出来。（幼儿听第二遍音乐）
三、肢体动作感应乐曲的节奏和不同乐段。
教师通过肢体动作的变化引导幼儿感应不同乐段。例如：a段拍手、b段跺脚、c段拍肩、d段拍腿，注意强调聆听前的准备。
（1）播放音乐，放慢速度，肢体动作感应
（2）引导幼儿随音乐的不同乐段变换肢体动作，感应乐曲结构
四、分段创编动作
（1）创编a段教师：小螃蟹走起路来可爱极了，你们知道它是怎样走路的？（引导幼儿模仿螃蟹横着走路的动作，集体模仿。除了可以这样走还可以哪样走，试试看）
（2）创编b段教师：螃蟹在沙滩上快乐的走着，它还做了什么事情？（引出吐泡泡，创编吐泡泡的动作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以俩俩小朋友对着吐泡泡，可以跑着吐泡泡等。
（3）创编c段教师：真是一群可爱的螃蟹，哎呀呀？玩得一身脏兮兮的，去洗个澡吧。洗澡的动作，幼儿学习洗澡的动作，还有没有和老师不一样的。
（4）创编d段教师：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯，找找你的好朋友，一起学学它是怎样跳舞的。创编跳舞的动作。
小结：刚才小螃蟹做了这么多动作，我们把这些动作串起来，一起来做游戏吧。准备开始咯！（播放音乐第四遍）
（5）完整的跟随音乐来一遍教师：小螃蟹在沙滩上玩得可真高兴啦！忽然发生了一件事情，有一个捉螃蟹的人来了，他来干什么的呢？他是来捉螃蟹的？小螃蟹们遇到了捉螃蟹的人该怎么办？怎样才不会被螃蟹人捉到。组织幼儿讨论如何躲避捉螃蟹人（，快快跑、躲开等）教师：我们一起来玩游戏，当老师喊捉螃蟹了，小朋友要赶紧避开捉螃蟹人哦。
五、游戏“捉螃蟹”请几个幼儿当螃蟹，老师扮演捉蟹人，游戏开始幼随音乐自己律动，当音乐结束，听到“捉螃蟹咯”幼儿四处散开躲避捉蟹人。想办法保护好自己，被抓住的幼儿当下一轮的捉蟹人，游戏人数由少增多，游戏3-4遍。
六、教师小结结束活动
小结：今天玩得开心吗？你们可真厉害耶，都会随着音乐做游戏了，还想不想玩呀，跟着我走我们到别处去玩咯（随音乐退场）
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和同学一起做游戏篇六
2019年4月19日星期六晴
今天是周六，晚上终于可以多玩会了，吃过晚饭，爸爸妈妈带我到了我的好朋友晓祺家。他们家楼下有好多小朋友玩，我们先骑自行车，玩了一会我们就开始了游戏，游戏的名字叫“双胞胎”，我们一共七个小朋友，四个男的，三个女的，分成两组女的组就少了一个人，于是妈妈就参与到我们的游戏里，我们的游戏规则是：两组先包袱剪子锤来取决胜负，输的一组选出一人用单腿捉胜的那一组，用手拍着就算，另一只脚不能落地，落地就算输，要换另一个人，被捉的那一方不能跑出界，出界也算输，如果都捉着了，就赢了，两方再交换，没想到妈妈跑的也很快，今天玩的太开心了，直到走的时候我还是有点不舍的，因为还没玩够呢！
和同学一起做游戏篇七
忙碌而充实的一天结束了，相信大家这一天里都收获颇丰吧，不妨坐下来好好写写日记吧。怎样写日记才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的一起做游戏日记，欢迎大家分享。
今天，我和爸爸妈妈、妹妹玩了一个游戏——猜动物。
游戏开始了，爸爸手里拿着一本《动物图画》，翻到骆驼这一页，我看了看书上骆驼的样子，便做起了动作：我把背弯着，慢慢的走着。妹妹看了，着急的问：“你发出声音啊！”妈妈神秘的说：“这种动物的声音很难模仿！”妹妹抓着头皮，瞪着两只大眼睛，怎么也猜不起来，妈妈见妹妹真的急了，就有意无意的说：“生活在沙漠里的`——”妹妹眼睛一亮，大叫道：“骆驼！”我们把热烈的掌声送给了妹妹。妹妹高兴的一蹦三尺高。
第二关开始了，妹妹做出一摇一摆的动作，我马上想到了鹅，鹅走路不就这样吗？就说：“我知道了！是鹅！”“no！”妈妈摇摇头。那会是什么呢？“生活在很冷很冷的地方的一种动物。”妈妈提示了。北极熊？不可能吧？北极熊走路不是那样的。那是不是——“企鹅。”虽然我平静的回答道，但心里很焦急，因为第二次错了，就没有机会了。妈妈竖起大拇指说：“嗯，答对了！”噢耶！我跳了起来。
是什么呢？是不是鳄……”在一旁的妹妹忍不住了，就大叫起来：“答案是鳄鱼。”“对不起了，爸爸，妹妹提醒你了。没机会啰！”我坏笑着。爸爸瞪着妹妹，两眼冒火。而妹妹表现出一副滑稽的样子，洋洋得意的冲着爸爸做鬼脸。弄得全家人都忍不住哈哈大笑。
猜动物真有趣啊！虽然游戏结束了，但我们全家人都还沉浸在欢声笑语中。
和同学一起做游戏篇八
1、介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交际能力。
1课时
一、说一说，激发兴趣
1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望。
2、（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入。
师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）
生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。
生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈。
3、揭示课题，板书课题。（板书：一起做游戏）
二、说一说，明确目标
1、交际目标。
引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
2、交际指导。
（1）观察教材插图，明确要求。读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求：“邀请者”的态度要热情、大方；“参与者”要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
（2）情景表演，示范交际。两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白。
三、演一演，学会邀请
p91、创设情境。
丁零零，下课了。奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏。才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了他一眼，理也没理便走开了。
2、交流：英英为什么不理才才便走开了呢？
生：才才说话太没有礼貌了。换作是我，我也不会理才才的。
3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。
生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩。
4、读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演。
英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊。
英英：没关系，我教你。——才才：好的，谢谢你！
小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问。
四、做一做，学会表达
1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏。
师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示。谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）
2、学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听。
芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！
丽丽：可是我不会玩啊！
芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你。两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上。
丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧。
（教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白。）
3、师生对表演进行评价，指出优缺点，教师鼓励更多的学生大胆表达。
4、同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏。
5、组成游戏小组，练习表达。
教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。
游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价。
6、多种情境演练。
教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
五、议一议，实践提升
1、引导交流游戏体会。
师：同学们玩游戏玩得开心吗？（生答：开心。）把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！（各小组推选一名代表在全班交流）
2、学生积极参与下列活动。
（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏。
（2）课后与家人一起交流玩过的游戏。
本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规则，培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩游戏，观察游戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣。
和同学一起做游戏篇九
1、从游戏中获取信息，理解游戏规则。
2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。
3、尝试寻找取胜策略。
4、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学生学习兴趣。
理解游戏规则
1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题
2、尝试寻找取胜策略
扑克牌
今天这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩
一、 导入
1、 拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。
2、 出示一副完整的扑克牌。
师：这是一副扑克牌。（再除去l、q、k、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。
3、 课件展示四种不同花色扑克牌，a——10，共40张。
师：牌面的点数大家都认识吗？谁知道a代表几？
说明a代表1
二、 玩一玩
1、 讲述规则，理解规则
师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢？大家很期待吧！请看
（1） 理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。
电脑出示规则，读一读
问：小朋友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。
演示：摸第一张，几？2，继续摸，摸第二张，几？3 合起来是几？
问：会列式吗？学生回答：2+3=5
师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家，我们继续来看下一条规则。
（2） 理解规则：结果最大的人获胜。
出示规则：结果最大的人获胜。
师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。
电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4
再摸。师摸6，生摸1
师：谁大？（老师）
问：为什么？学生回答2+6=8 4+1=5 8大于5
（3） 理解规则：结果比10大的就被淘汰。
师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。
出示：结果比10大的就被淘汰。
问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?
师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以继续摸。你们摸吗？
你们想摸到几？为什么？
演示学生继续摸。摸到5
师：算一算，和是几？4+1+5=10
师：老师也要摸，摸到7,
帮老师算一算，和是几？2+6+7=15
师：谁赢了？为什么？
师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。
（4） 理解规则：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
师：我们重新来一局，怎样？
师生共同摸牌
师：1+7=8 生：2+4=6
师：小朋友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？
生再摸张2 2+4+2=8
问：结果一样大，谁赢了？
学生发表自己的看法
引导学生，共同制定规则。
电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
2、 尝试寻找取胜策略。
师：目前老师赢了，如果想赢我，怎么办？
想一想，你们还要不要摸？
猜一猜，摸到几才能获胜？
同桌之间讨论，说说你的想法。
引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。
（2）摸到1，和是9，9大于8
问：如果你们摸到3、4、5……可以吗？为什么？
（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）
3、 组织学生游戏
提出游戏建议
师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生两人玩
师：为了使游戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。
两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
继续摸，决出胜负。
意图：在两人游戏中进一步巩固规则。
（2）四人玩
师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小朋友上来，四个人玩。
游戏进行时，问台下学生，如果你是他，你会摸吗？为什么？
意图：增加游戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。
（3）四人一组玩
师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。
师巡视指导。
三、 活动总结，交流体会。
意图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。
四、 全课总结， 课后延伸。
师：一副扑克牌牌面还有j、q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定，共同遵守。小朋友，生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的快乐。
