教育日记小学范文精选10篇
青春期很短，短到来不及注意就溜走了；青春期也很长，长到足够影响一个人的一生。下面小编在这里为大家精心整理了几篇教育日记小学范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：教育日记范文小学
批评也可以很有趣
早上刚进办公室，值班老师就过来“投诉”：昨天晚上阅览的时候，整班乱糟糟的：有的同学三五个人凑在一起讨论，有的同学随意换座位，有的同学在下边小动作不断……老师来了就安静会儿，老师走了又是乱哄哄。我听后的第一反应是：这班熊孩子，临近期中考试，又要躁动了，又得来出招了。
谁想到，当我满腔怒火准备查录像，打开录像视频的那一刻，我被逗笑了。怎么一个个会做出这么无厘头的动作？我当时想，要是在班里简单粗暴地痛批一顿，估计效果也不怎么样，批评的话他们都听腻了，倒不如来个视频分享，让他们看看自己滑稽的“丑态”。于是我把里面几个“经典”视频段截下来。
下午自习课时，我面带笑容进了教室，“同学们，老师查看了你们昨晚的阅览的监控录像。真的太佩服你们了，你们硬生生把阅览室当成了电影拍摄现场，而且各类电影应有尽有。”此话一出，学生们都被我说懵了，估计心里在想：“老师不是要来批评我们吗？这唱的又是哪一出啊？”
首先我们先来看一下动漫版。视频一打开，全班哄堂大笑，有几个同学都笑趴了。“你们看这个画面，让我觉得自己瞬间穿越到奥特曼的世界，四个奥特曼战士正联合起来要去打怪兽。”我话语一出，又是一阵大笑。视频中那几个双手比十字架的学生都羞愧地把头埋到了自己双手的双臂下面。
“再来看看这个谍战片，这位‘同志’一边跟‘地下党同志’交流信息，一边一直不停地往后看，估计是在侦查敌情。发现安全了，继续跟‘同志’交换信息。”接着一阵狂笑。
“接下来是武侠片，这两位‘大侠’击掌为盟，估计准备华山论剑。”
“后面更不得了，是恐怖片。这位女同学把头发弄到自己的脸前面，是否是在翻拍日本的惊悚片？”全班个个笑得前翻后仰，而视频中出现违纪的同学，个个羞愧得耳根子都红了。“我敢预言这些同学将来会是演技了得的新生代演员，未来的影视红星。”又一阵狂笑……
等大家的笑声逐渐平息，我也收起了笑容，板起脸，郑重其事地说：“本来老师觉得从上学期到现在，反复强调各方面的纪律，包括上课、自习课、夜修课，排队等等，想着大家已经在这里学习了一个半学期了，应该懂的，也应该不需要提醒了。事实证明我错了，是老师想得不够周到，在这里跟大家说一声抱歉。由于我的失误，给阅览的纪律添增添了麻烦。我现在心里感觉真的很难受。另外，有同学说已经忘了之前座位的分配，所以就随便找个地方坐。确实，我原先考虑大家感受，男女生分开坐，没想到如今造成这样的混乱，还是我做的不好。也没想到你们这些小年轻的记忆力还不如我这个中老年人。那为了方便大家，我们接下来就重新安排，从下周的阅览开始，按照座位号的顺序，每六位同学一组，然后每组我选派一个小组长进行监督，有什么风吹草动的，就登记在这小本子上。”
“另外，我还想请问一下大家，大家平时有机会看杂志吗？”大多数同学都摇头。
“有没有机会看到种类这么多的杂志？”所有学生都摇头。
“你看，一周一次阅览，这么多杂志可以开阔我们的眼界，给我们带来快乐。我觉得我们是幸运的、幸福的，应该倍感珍惜。我学生时代就没有这样的机会，你们比我幸运多了。所以学校给我们提供这么好的课外阅读资源，我们不但没珍惜，还在捣乱，这像话吗？”学生沉默不语。
“你是否希望自己被列入阅览室的黑名单，让老师取消你阅览的资格？”学生急忙摇头。
“那我们就得一起来维护自己的权利，一起维护我们的班级形象！老师相信大家能做到的！加油！”
等到第二周，学生要去阅览之前，我特地到班里意味深长地问：“今天晚上还有谁要去阅览室拍戏呀？我好邀请科任老师有空的话可以到现场观摩。”学生们听了都会心一笑。第二天，我私底下向几位小组长了解阅览的情况，整体都比较安静，纪律有很大进步，只有两三位比较淘气的学生，经组长提醒后都能改正过来。
作为教师，尤其是班主任，每天都可能面临学生犯“错误”，如何批评教育这些学生，这是一门艺术。苏联著名教育家苏姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤懑的时候，也时刻记着：不能让孩子那种'成为一个好人’的火花熄灭，而应充满情和爱。”真正的批评不是伤害学生的心灵，而是为学生指点迷津，启迪心智，使学生改变不良的思想观念和行为习惯。
篇二：教育日记范文小学
在童心中汲取力量
这学期午托被安排每周四去一年级看午托，每次去总是在结束高年级的任务后略显仓促行色匆匆地赶到，但是每次去到，二十几个小孩子挤到教室后门探头探脑翘首以盼的模样总让我受宠若惊，见到我后那一句句甜甜的“姚老师好”总令我心情莫名愉悦。
一年级的孩子挺娇气，经常无孔不入地撒娇：“老师，我手刚刚磕了一下，这里好疼！”我定睛一瞧，似乎并没什么痕迹，但还是轻轻在她举给我看的地方轻轻一吹“呼——有没有好点呀？”“有！”紧接着还会夸你一句“姚老师你好厉害呀！”嘴甜得嘞。接着又会有大大小小的问题，“老师，这个汤我打不开！”“老师，我想上厕所！”“老师，我的红领巾不小心解开了，我不会系……”诸如此类的事情不胜枚举！但是很奇怪，面对这群小孩连绵不绝的问题，我却出奇有耐心，总乐意竭尽所能地满足着他们。
午餐结束后，我常带他们去教室外散步，有时候去操场绕两圈，有时候去小菜园看看今天的菜长得如何，天气渐热，便常常选择靠近教学楼旁的林荫校道让他们自由活动，我不拘着他们，只吩咐刚吃完午餐，不要奔跑以免不消化。
“老师，我们可以去捡树叶吗？”时值春夏交替，南国却常能看到落英缤纷，校道上零零星星散着落叶，他们最近挺喜欢去大树底下捡叶子。
“可以，但是只能捡落到地上的叶子，不可以攀摘树叶，明白吧？”
“好！”一群孩子异口同声。
不一会儿，一个接一个小孩跑来分享他们捡到的树叶，有浅绿的，有深绿的，还有金黄的……他们举着自己捡到的叶子，仿佛发掘到宝藏的探险者。
“很漂亮，这形状很好看！”
“老师，我的呢？我的呢？”一个个纷纷加入了“比美”现场。
“这颜色好新！这片很完整……”我也很配合地不吝赞美之词。
“老师，这片最好看，送给你！”
“我的也要给老师！”
“还有我的，这片最美了！”接着，一个个郑重其事地把叶子递给我之后，又一哄而散继续“寻宝”去了，我捧着一手“宝贝”，轻飘飘却又沉甸甸的。
我常惊异于一年级孩子那真诚直白又张扬的热情，和含蓄的高年级学生不同，他们表达情感的方式总是热烈而直接。自由活动结束，在带领他们回到教室休息后，常有几个孩子窸窸窣窣地拿出画笔来创作，一个个埋头苦干，认真执着，仿佛在进行某项伟大事业，令人不忍打扰。末了，时常有一两个上来小小声问道：“老师，你的‘姚’字怎么写呀？能写给我看看吗？”我有些好奇又有些了然，但还是拿笔写给了他们看。那么，在临近午托结束前，我总会收到来自四面八方的“礼物”，“老师，我画的图画，送给您！”有画太阳小草的，有画长发娃娃的，有画冰淇淋的……各式各样的卡通图画上方略带生涩却有情感饱满地写着：“姚老师，你辛苦了！我很喜欢你！”……直白中透着真诚。还有个孩子估计不会画画，也捣鼓着用汉字和拼音在两张张纸条上分别写着：“lǎo师yáolǎo师你hǎo，”“我àilǎo师！”其中“师”还写错了，真让我忍俊不禁。环视一圈，原来是上次那个让我陪他玩飞行棋的小男孩。
此时午托结束了，我本该睡意昏沉的，但是看着那一张张神采奕奕、真挚可爱的小脸，我一扫倦意，小心翼翼收好他们的心意，满载而归，仿佛注入了新的能量。
篇三：教育日记范文小学
怎能不让人怀念呢
匆匆，是一年又一年，一届又一届的更替。
他们，带着满脸的笑容迎面走来。对我来说，这些面孔，是再熟悉不过的了。三年的时间，看着他们由稚嫩慢慢地变得成熟懂事，很高兴参与了他们的青春，也很高兴他们没有把我忘记。多么幸福，能成为了你们的老师，亦或者说，不止于老师的身份，更是朋友，被你们信任，被你们真诚地爱着。
这样的下午，显得惬意且珍贵。在各自忙碌的世界中，我们都十分珍惜我们相聚的每分每秒。办公室里谈话声、笑声不断，想想，为师，很是幸福。
小琪，我的好班长，还是带着她的大姐风范。谈起她的高中生活，无不被充实充斥着，仍是班长的她，还是那么热心地在为她的班集体做着她觉得该做的事情。我调侃着说，什么时候，来个师弟师妹们开个班干部培训会，让他们好好地学习一下班干部该如何做。想想，有机会，这不凡是一个培训班干部的好方法，让他们以老带新，取其精华，去其糟粕，更好地为班集体献出自己的一份力。
小汛，还是不改原来那般可爱天真的模样。她谈起她的生活，脸上总是被“幸福”二字填满，虽然谈起学业时，谈起早操时，谈起夜自修时，谈起作业时，她总是说——太累了，但是，言语间，可瞧见她很适应这样的生活，真好。
小纯，还是那么懂事又上进。谈话间，可看得出她活泼了不少，可是谈起学业，她还是很焦虑，虽然她的学习成绩已经很优秀了。她与我说起接下来的打算，想申请外宿，因为有更多的时间可以学习，但又焦虑于家校距离与交通等问题。我建议她权衡好学习与生活的关系，学习固然重要，身体更是不可忽视，切勿与初三时候一样，一定要避免过度的熬夜给自己的身体带来沉重的负担。
小璐，还是那个邻家女孩的模样。她说起刚开学时她的思家，以及那张有时限的电话卡，让我想起了初一时青涩的她，课间时间与我借手机与妈妈交谈的种种画面，让我想起好多好多个课间，我跟她谈心的种种过往。谈起她的爱好，她总是满眼期待，让人不免也跟着她走进了她的美术世界。
……
我与我的他们，谈起了过往，谈到了将来。
夕阳西下，不知不觉，该返家了。我站在操场边，想起了过去的那三年，真好。付出的，在这一刻，都显得那么的值得。
我们始终都留不住那个夏天，那就让我们带着思念期待着下次我们的相见吧！愿你们不辜负生活，不迷失方向。朝着自己的目标，勇敢地前进。
篇四：教育日记范文小学
队列队形教学反思
队列队形是体育教学中很重要的一块学习内容，特别是低段。从小养成一个良好的队列队形习惯，对以后的课堂教学很有帮助。让孩子们先学会怎么排队，如何站立，如何才能把队伍排整齐，走整齐需要下大功夫。这一板块的学习内容过于枯燥，低段的孩子们活泼好动，注意力集中的时间较短，让他们单单练习简单的站立、行走，真的有点难度。
与游戏相结合，多加练习。记得之前课堂上融入了“看谁反应快”的口令相反游戏，起先孩子们还是玩得很开心的，但是经过三次游戏之后，孩子们就不听了，自己讲自己的，玩起了自己的小动作。难度对他们而言不是很难，左右分清楚之后就能很快的做出反应。但是孩子们总给我的感觉是不走心，看个别学生的眼睛就知道，走神发呆的，根本不在你的课堂上。针对这样的情况，立马又加入“结伴组合站军姿”游戏，把他们的注意力拉回课堂，好好利用他们爱表现的特点。队列队形这一块就应该多练多巩固，才能有整齐的效果，需要好好摸索有效的教学方式。
课后也跟办公室的同事讨论了这个问题，显然大家都遇到了同样的问题。总结出：在队列队形课堂中，除了游戏融入，也需要适当的奖励。如事先给孩子们打好预防针，在规定的时间内完成预期任务，就可以奖励奖品或游戏。低段的队列队形习惯的养成很重要，循序渐进，一天一天增加练习时间。
篇五：教育日记范文小学
特别的爱给特别的你
还记得那是放完寒假回来的第一个星期，我像往常一样在办公室批改作业。小X的奶奶突然来访，说想找我谈谈，而这也是我第一次深入了解了小X的家庭情况。听他的奶奶说，小X最近在家里天天不肯写作业，还经常一个人躲在房间里不出来，任凭爷爷奶奶怎么说都没用。在了解了小X最近的行为之后，当天的体育活动课上我便将他找来谈心。我是他的班主任，之前也因为学习上的事情找他聊过，他也比较信任我。他如实告诉我，前几天妈妈接他去她的新家玩。他原本以为那只是妈妈的新房子，没想到之后有一位陌生的叔叔进来了。妈妈告诉他，这个叔叔是以后她要生活在一起的人，希望他也会喜欢这位叔叔。但他不仅不喜欢他，反而还莫名其妙就讨厌他。
我始终倾听着小X的一言一语，保持对他的理解和共情。我告诉他，我理解他的苦恼和悲伤，不管发生什么事情，我都愿意成为他的朋友，都会在他身边。如果以后发生了什么事情，他都可以找我来倾诉。这一次，我和小X之间建立了一种平等、尊重、相互信赖、相互支持的关系，我希望成为他的朋友，以诚相待。在轻松和谐的氛围中，我打消了他原先的紧张、拘谨的态度，与他形成了一种友好信赖的咨询关系。
第一次谈话结束后，我发现小X在路上遇到我会主动问好了。我想这应该是一个进步。两个星期后的一次午间活动，我邀请他来大队室玩，同时我还特地叫了他座位附近的三位同学，这三位同学相对于全班同学中，关系稍微与他亲近些。
这一次，我让他们体验的是团体沙盘游戏。由于游戏规则的限制，四位同学在体验的过程中不能有任何形式的交流产生。在他们制作的过程中，我观察到其他三位同学共同使用了沙箱的空间，每个人都默默地彼此配合着摆放玩具的位置或者挖沙子，没有规划自己的领地。而小X一个人占据了箱庭的右下角，自顾自地摆放着，和其他同学没有交集。他最先拿了一只饮水机放在最角落，然后开始摆了几架飞机，之后拿走飞机又放了几棵树，最后又将树拿走放了一些动物，在这个过程当中始终没有去动饮水机。
从沙盘疗法的原则来看，玩具的种类和玩具的摆放位置都是咨询者内心世界的真实反映。从小X的作品中，不难看出父母离异对他带来的伤害。具有家庭代表特征的饮水机是他始终没拿走的东西，可见家庭在他心中的重要性。从玩具摆放的位置来看，他和其他三位同学的作品有着明显的分界线，和别的同学的作品没有任何联系，这恰恰可以说明了平时在学校的学习生活中，小X忽略了和其他同学的交流与互动。而他多次把之前放好的东西拿掉，说明对自己非常缺乏信心。而且，他的作品前方没有摆放任何东西，说明他对未来很迷茫，没有目标。可见，父母的离异确实给他带来了巨大的影响。
第三次交谈时，小X告诉我，妈妈已经再婚了。他想回到以前和爸爸妈妈在一起生活的日子。这让我想到萨提亚家庭治疗理论，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他的一生。其中，我非常欣赏萨提亚家庭治疗理论中的治疗信念，其中有好几条都指向了我们对待过去的态度，以及子女与父母之间的关系。我和小X分享“我们无法改变过去已经发生的事情，但是我们可以决定这件事情对自己的影响”、“父母在任何时候都是尽他们能力而为的”等信念时，他眼眶泛红，已经有了触动。
接着，我和他细细探讨了这些信念的意义，还有怎么做才可以把父母离异的事情对他的影响降到最低，以及他对未来应该有一个怎样的认识。首先，我请他一定要明确父母的关系是大人自己的事情，父母离婚了肯定有自己的理由。不要一味地受到父母离异的负面影响，要懂得学会保护自己。其次，如果爸爸妈妈因为一些原因没有办法生活在一起了，不要把脾气发在自己和他人身上，要明白这不是自己的错更不是那些关心你的人的错。第三，不管爸爸妈妈是不是真的分开了，都要知道天底下每一个父母都是爱自己的孩子的。最后，需要对未来有一个目标，要为之努力，期待自己成为一个幸福快乐的男孩。
经过前三次的谈话，小X的心结已经渐渐被打开。听他奶奶说在家里也不再总是一个人躲着了，有时还主动帮忙做家务，比以前乖多了。看到小X能变成现在这样，我也由衷为他高兴。
篇六：教育日记范文小学
奔流中队成长小记
5月22日，我们101奔流预备中队主持以“悦纳自我，健康成长”为主题的升旗仪式。
中队的楼雨泺进行了题为《悦纳自我健康成长》的国旗下讲话，通过励志故事告诉大家，发现自己的长处，欣然接受自己，就是“悦纳自我”。我们要学会悦纳自我，欣赏自己，乐于接纳自己的不足，用发展的眼光看待自己，那么总有一天，会赢得别人的尊重，成为苍穹下独一无二的星。
同时进行了预备中队介绍，101奔流中队由45位小朋友组成，名字来源于中国古代的四条大河。它在《三字经》里就出现过，“曰江河曰淮济此四渎水之纪”，江、河、淮、济分别对应着长江、黄河、淮河、济水。因此，我们的四个小队分别命名为江流队、河流队、淮流队和济流队，它们共同组成我们的奔流中队。在这个可爱的大家庭里，我们每个人都是一股细流。中队的口号是：“海纳百川，奔流不息。”是因为我们班级相信，只要团结一致，一定能共同奔向未来的星辰大海。
国旗下展示我们中队进行了《灰姑娘的梦想》和《种太阳》的展示。
谁说灰姑娘的梦想就一定是舞会和王子呢？也可以是星空观察员，就如绘本《灰姑娘的梦想》中的主角一样，即使有水晶鞋和马车，她还是想发挥长处，追逐自己的梦想。101奔流中队的队员们尽心演绎了这个绘本，希望以温馨而有力量的表演，给心灵灌溉成长的力量。
展现一个美好的故事离不开同学们背后的努力练习，课余时间制作相关道具，周末自发组织回校合练。最终舞台的展现，离不开同学们的努力和家长们对奔流预备中队的倾力支持，未来，我们奔流中队将继续奔涌向前。
篇七：教育日记范文小学
一笑泯恩仇
只需要一个真诚的笑容，就可以赢得一切。她们的微笑唇，是和解最完美的诠释。因为这个笑容，化解了原有的尴尬与僵局。
两个平常相处得融洽的女生，却因为同学间的一句传话，结下了梁子，互相看对方不顺眼。就在短短的课间10分钟，差点在班里打起来。
被请到办公室的她们，眼神里仍旧充满了敌意。
了解了整件事情的来龙去脉后，帮他们做了调解，也对传话的同学做了严肃的批评。老规矩，让他们互相表示歉意并握手言和。简单的一鞠躬及一声“对不起”，她们照做了，眼神也柔和了不少。但是，让我意想不到的是，她们怎么也无法伸出手，向对方传递自己的真诚与友善。
我明白了，她们并没有真正的放下，矛盾并没有解决，“那你们面对面吧，互相欣赏一下，看一下你们对面的同学，有什么优点？有什么值得你学习的地方吧？等会我们来分享。”
我也不急于处理，拿出了作业，一边批改，一边唠叨。站在我对面的她们，很是平静。
“你对面的她，她美吗？她善良吗？还是可爱呢？”这时，小玉的嘴角露出一丝不易察觉的微笑，像是湖上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点星火，转瞬间消失在眼波深处。
“在教室里，在操场中，你有没发现你对面的她，也有很多值得你学习的地方呢？是她对朋友的真诚？是她的勤奋好学？还是她平常的某个行为动作呢？”
就这样，在我无休止的唠叨中，她们的不为所动不复存在，她们时而微微一笑，时而轻轻点头。
“一起来掏心窝吧，说说站在你对面同学在你眼里有什么闪光点，或者给对面的她提个建议吧？小玉，你先来吧！”
小玉抬起头，爽快地说“小秋，你很善良，在班里经常帮助其他同学，但是你太敏感了。你总是动不动就着急、生气。”
“小秋，小玉对你的评价，你接受吗？”我问。小秋腼腆地点了点头。“小秋，那你也评价一下小玉吧！”
“小玉很讲义气，上次，她还帮小李讨回了公道。”
“你看，换个角度来看对方，是不是跟刚刚的她不一样了？”她们都微微地点了点头。“那现在，握手言和，顺便给对方一个拥抱吧！”
小秋把嘴一抿，“噗呲”一声，微微翘起的嘴角挂着轻松。笑容像清泉的波纹，从他嘴角的小漩涡里溢了出来，漾及满脸。
看到小秋笑了，小玉也忍不住了。她的脸仿佛盛开的白兰花，笑靥写在她的脸上，溢着放下的愉快。
两个人，互相迈出了一步，紧紧地握住了对方的手，并给了对方一个拥抱。
微笑，不单是一种表情，更是一种感情，是拉进人们之间距离的法宝，是融洽人际关系的催化剂。让我们利用好世界上这最简单、最美丽的语言，让微笑常驻，来化解一切的矛盾。
篇八：教育日记范文小学
劳动育人亦育己
正值草长莺飞的二月，惊蛰至，植树节也悄悄来了。为了不负大好春光，共青团组织了种植活动，初一级种花，初二级种菜。同学们都踊跃报名参加了活动。
下午四点钟声一响，只见这群大孩子兴高采烈地往小广场奔过来，我赶紧让他们排好队，班主任们也都跟在队伍的后面，等排好队后，我在讲活动细则之前，快速扫了一眼这些“种植选手”们，竟没发现一个平时我们口中的三好学生，倒是看到了许多常常在级室或德育处接受教育的调皮孩子。我心里嘀咕着：“怪不得班主任们绷着脸，这么一些‘混世魔王’聚集，花和菜能种成功吗？”
我简单地和种植选手们介绍了本次活动的流程，重点向他们讲解了种植的大致步骤。正当我惊喜于大家都还很乖很认真听讲时，队伍中的小烁就出声了：“老师，那到时花开了，菜成熟了，我们能摘吗？”我认识这个孩子，学校篮球队的，因为没完成作业、上课不认真听讲成为级室“常客”，也常常在各位老师口中听到他的“事迹”。直觉告诉我：他口中的“摘花”应该就是想搞破坏，我回答他：“这正是我接下来要说的，我们在春天播下了种子，到秋天收获的季节，我们可以将自己的劳动成果采摘下来，拿回去送给自己爱的人。”小烁露出了笑容，前排的女生也说了一句：“老师，到时花开了，我采一枝送给你。”活动就在这样的笑声中开始了。
各位班主任都全程指导和陪同。我从老师们的口中得知：这次活动的“种植小选手”们都是自己报名的，因为是在托管课堂进行，不爱留在班级里写作业的同学报得最积极踊跃。班主任们也担心他们会在活动现场“出洋相”，所以在现场“监督”。我们的谈话被旁边种植的同学听到了，只见他们撅着嘴小声嘀咕：“老师就是不信我们的能做好一件事。”我笑着回应他们：“不是啦，老师是担心你们拿着工具不安全。”然后赶紧拉着班主任往远一点的地方移动。
当我们走到远一点的地方时惊喜地看到：所有的班级、所有的种植同学没有一个不在用力除草，没有一个不在用力提水，没有一个不在用力松土，他们都在竭尽全力地劳作！他们额上的汗水渐渐渗出，但是脸上的笑容不减，我忍不住拿起手机拍下了这些美好的画面，同学们发现我的镜头时，活儿干得更起劲！还不忘说一句：“老师帮我拍得好看点，然后让我班主任发给我妈！”
松完土我们要开始播种，大家都小心翼翼，既怕风吹走手中小小种子，又担心脚踩压到刚刚松好的土。他们说：怕一不小心种子发不了芽。我鼓励他们：“同学们，每一颗种子都有顽强的生命力，现在只需你坚定地把它们播种进泥土中，不要担心大风会将它刮跑，也不用怕坚硬的泥土会阻止它生根发芽。”小烁开始发问：“老师，那到时万一种子不发芽，或是不开花，可不能怪我们。”我赶紧转过头看向班主任们，孩子们现在需要的她们的肯定。各班的班主任都说：“不会！绝对不会！老师们相信你们一定能种好，不开花不结果都没事，我们用心种就好！”同学们听了之后都信心满满地开始播种了，班主任们都在一旁一起浇水，其乐融融。我留意到小烁更是全程最积极的同学之一，他心中应是多么期待花开结果的那一刻！
在课堂中打瞌睡的孩子，在球场上却能活力满满；在教室里不爱写作业的孩子，在耕地里却能挥汗松土。而我们却往往只想让孩子在教室认真书写、在课堂精神饱满，因为老师们怕自己的学生玩物丧志，不学无术，误入歧途。殊不知教育亦如播种，若既担心大风，也担心坚土，则会耽误一颗种子发芽开花结果。作家冰心说：“爱在左，情在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。”身为教育工作者，我们愿给学生多点信任少点责备，多点鼓励少点否定，让学生都能在生命的长途中随时撒种，随时开花，然后收获属于自己的春华秋实。
篇九：教育日记范文小学
借书法以励志
下午，小达和他父亲来坐。
小达的父亲昨天就与我约好今天下午要过来做坐，而且还要带小达一起来。
为了小达的顺利渡过难关，我和小达的父亲两个人没少花功夫。
今天小达要过来，我得好好利用这个机会。
不管是谁，过门就是客，你总不能利用学生来你家时对他进行说教。假如这样的话，那可是犯了教育的大忌。以前总是看到有的家长拿自己的孩子没办法，就亲自带着小孩到老师家，要求老师严厉批评其小孩，而有些没经验的老师竟然也真的在自己的家当着家长的面批评学生，做出大伤小孩自尊的事来，其结果是三败俱伤，弄的以后对小孩的教育更加艰难。
得准备一份礼物给小达，而且这份礼物要他能时时见到，又能永久保存的。
备什么好呢？书法吧？好，就写一幅书法。挂在房间里，可以时时激励他。
写什么内容呢？我的脑子努力地搜索者，孟子、孔子、王安石、苏轼、韩愈，诗经、离骚、论语、文心雕龙，写景的、抒情的、励志的、哲理的……哪个好呢？一遍遍从脑子里面筛过去，还是励志吧！太明显的不好，太隐晦的也不行，可以“穷则独善其身，达则兼济天下”，不错，既胸怀大志又自我修身，就这样定了。
接着就是书写了，楷、隶、行、草、篆，取哪一种？行书吧，雅俗共赏。一旦确定了，很快就写完，钤上印章，大功告成。
他们父子俩如期而至，一切都不用客气的寒暄，因为我们仨彼此都很是熟悉。
话题还是从小达谈起，因为小孩在场，我说的都是对他鼓励的话，当然也包含对他的提醒。他父亲比较直截了当，说话中间偶尔还流露出对小孩不满的话。所以导致好几次我故意没礼貌地把他的话给打断了。
我们的话题几近无所不谈，都谈到自己当年当学生的经历，说到趣事时还都哈哈大笑起来。
对比今天和当年的学生和老师，不禁生发出许多感慨来，大有“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的感叹。小达有时听得也跟着哈哈笑了起来，还偶尔插上几句话，礼仪方面还挺不错的。
谈话气氛很好，一切都显得祥和，温馨。
时间过得很快，一下就快五点了，他们父子俩的回去了。我说等一等，为了给小达一点激励，我专门写了一幅书法送给小达，作为对他进行勉励的礼物，希望小达能时时自我激励，为家庭争气。
小达显然很意外，眼神充满着感激，可又不知说什么好，于是老是点着头。
我把宣纸展开，念了一下写的内容，除了正文，还专门读了一下落款，我的款是这样写的：录孟子一句与小达共勉。这一句对于聪明的小达来说，他应该很明白老师的一片心意的。
他们要回去了。他们专门给我带来了自家庄稼地里的珍珠型西红柿，还有几个番薯，我看了特别亲切又特别高兴，因为我也是农民的子弟，我对这样的伙伴有着特殊的感情。
篇十：教育日记范文小学
目光所及皆是爱
“教育是一首诗，诗的名字叫激情。在春风化雨的课堂里有一脸永恒的笑。教育是一首诗，诗的名字叫热爱。在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心。”这样的一段话，让我的心灵为之震撼。确实，教育就应该是目之所及皆是爱。
我与小霓的故事，发生在第一学期，特别是到了后半学期，小霓的状态已发生了明显的变化，更重要的是小霓的那一颗炙热的心，它有了努力的方向，有了前进的动力。
以为经历了网课，经历了一个漫长的寒假，回来后的小霓会需要时间来进行调整。但是，出乎我的意料是，开学的第一次见面，第一节课，小霓丝毫不比上一学期逊色，上课听讲愈加认真，生怕错过了哪一步的思路讲解；举手愈加积极，思路愈加有序。下课，我来到小霓身旁，兴奋的夸奖道：“小霓，很不错哦，进步了不少，有你这样的队友我真开心。”小霓听后脸上绽放出花一般的笑容，说：“老师，这都是因为你呀！”小霓还与我愉快地击了个掌。
也许，这一真情的流露，可以让我们彼此快乐一整天。这一句“老师，都是因为你呀”，让我突然更有动力，让我更加坚定地要好好陪伴小霓进步与成长。
第一周的期末监测等级出来了，我看到小霓脸上那失望的神情，看着甚是心疼，但这也是一个有利的教育契机。在每一次监测，我都会让孩子们根据自己的情况，反思近期的学习状态，总结过去，展望未来。于是，我如同往常一般，说：“孩子们，如果考得不好的，可以找时间来和我谈谈。”下课后，孩子们就有序地排成了一队，想跟我说说自己的学习近况，得到我的帮助与鼓励。在队伍中，我发现了小霓的身影，此时，我的内心甚是欣慰与激动。
终于排到了小霓了，“小霓，这次考得还不错哦，又有进步了！”我投去了赞赏的目光。
但小霓的眼里泛着泪光，说：“老师，我真的很想考好的，但是每次都这样！”
看来小霓是打从内心想要认真努力的。
“小霓，那你课后有没有把课堂上讲过的题目再复习一遍呢？”小霓摇摇头。
“你回家有没有认真练题呢？”小霓又摇摇头。
“这就是问题所在了，课堂上也许我们就听懂了，但是回家没能再好好巩固一下，也许就又找不到解题的思路。作业中的题目，就是对所学知识的巩固，如果没有好好思考，好好练习，课堂学习过后，少了复习这关键的一步，很快就把知识点归零了。”我把小霓目前最需要解决的问题给她分析了一遍，小霓认真地听着，时不时地点点头。
我想，此时小霓的内心更需要的是我的安慰、我的鼓励和我的建议，之后，我还是给了小霓一个紧紧的拥抱，给她力量，给她动力。
有时，那种“习得性无助”的感觉会让人十分难受，找不到努力方向，很迷茫，内心明明一次次想要把一件事做好，但又一次次的失败。这时，如果就让他这样无助地走下去，也许，他慢慢就丧失了前进的动力。如果这时有人拉他一把，给他力量，会慢慢唤起他学习的信心，激发他学习的动力。
小霓在进入第二学期新课的学习，状态很不错，思维也越来越灵活，举手的次数也越来越多，正确率更是提高了不少。小霓的每一次响亮的回答，都能得到其他孩子的热烈掌声，正是这一次次的热烈掌声，唤起小霓一次次的自信。当有了自信的支撑，便如同有了更好学习的底气。你看，第一学月的学习告一段落，我们进行了一次阶段监测，小霓终于把等级D换成了等级C。我想，这一等级虽然不高，但是对于小霓来说，是一次努力的最好见证。当其他同学得知了这一情况后，大家都不由自主地鼓起了掌。
德国哲学家雅思贝尔斯曾说过：“教育本就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”确实，小霓就是我们班最好的一个例子，而那些平时步伐跟不上的同学也受到小霓的影响，也在慢慢地点燃自己学习的热情，慢慢地进步。而这些同学的努力也离不开一个班级体的团结互助与鼓励，一个班级的温度是影响和鞭策一个人不断进步的关键因素。所以说，人与人之间的情感温度，一个集体的温度，能影响一个人，让他朝着向阳的方向不断生长。而一个老师的温度，更是全班共同进步的动力源泉。
稚气未脱的少年，只要心中有坚定的信念，目光所及之处，便是一往无前。愿行走在教育路上的我们，多一份柔情，多一份关爱，让更多的少年朝着梦想的方向，目之所及皆是所爱，心之所向皆是美好！
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