无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

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引导孩子观察生活，增长见识，积累词汇。说话和写话要口言之有物，，要能反映现实生活，这就必须重视语言文字同广泛观察生活相联系。我们知道，广泛地观察生活是学习的基础和动力源泉，有生活才有语言。如果整天把孩子关在家里，写出的文章必然使人感到空洞乏味，收效甚微。

因此，家长应丰富孩子的课外生活，春天游园，夏天看海，秋天赏菊，冬天观雪，尽可能地为他们提供较多的观察机会。心理学家的实验证明，孩子观察时管形象思维的大脑右半球兴奋，观察后用语言表达时，管抽象思维的大脑左半球兴奋。孩子们正是通过大脑两半球兴趣、抑制的交替，才能在轻松愉快的气氛中学习语言而不致于感到疲劳。

那么，应该如何指导孩子学会观察呢?我们常常见到有些孩子接触了实际生活，但仍写不具体，即使几十个孩子同时观察一个对象，而写出来的文章也千差万别。原因何在呢?一是儿童观察能力不同。由于小学儿童感知上的片面性、表面性，知觉不精细，注意不稳定二尽管他们的生活是丰富多彩的，但他们却往往熟视无睹，感到周围的人和事平淡无奇，没什么好写的;二是由于从观察到表达要经历一个复杂的过程。从观察得来的材料必须经过头脑加工、整理、取舍，并考虑如何立意，最后用恰当的语言表达出来，这就是取材—构思—立意—成文的过程。因此，不仅要激发孩子观察的热情，而且要教会孩子善于观察，掌握观察方法，使观察与语言表达相结合，不断提高观察和分析事物的能力。

1、观察时要抓住主题(重点)，才能使文章主次分明，中心明确。比如，要描写班里自己熟悉的一位同学，那么就要对这位同学的外貌、言语和动作进行观察，寻找能反映这个同学个性特征的典型事例。

2、观察要有次序，才能使思维表达有条理。比如带孩子去商店，首先要求他们看正面的货架上有什么商品;然后，再从左向右看柜台上都有什么商品:最后看售货员是怎样为顾客服务的以及顾客的反映。

3、观察要细致，形成清晰的形象，使文章内容更加具体。比如，让孩子写摆在家里的一件玩具，一位孩子是这样写的:“在我过生日的那天.妈妈送给我一个小白兔存钱盒，我可喜爱它了，我把它放在桌子上，每天下学后都去看看它。雪白的身躯，一动不动地卧在那里，竖着两只细长的尖耳朵，好象在倾听着什么，小纽扣似的红眼睛凝视着前方，鼻梁上还有个小红点呢!拿起来一摇，里面发出“叮当，叮当“悦耳的响声。”事实说明，观察细致，才能使外在景物在头脑中形成生动鲜明的表象，进而才能写出内容充实、具体的`好文章。

4、观察时要抓住事物的特点，才能描写生动有趣。既要注意静态，又要注意动态，要注意共同、相似点。更要注意不同点。比如，写白鹅，就要抓住它拨波轻游、尽情嬉水的优美的“特写镜头”。写猴子，就要突出它活泼灵敏、顽皮淘气的动作特点。而写孔雀与鸳鸯，就要写出雄性羽毛比雌性丰满而美丽的特点。

总之，要引导孩子把“观”和“思”结合起来，对周围的人和事处处关心、事事留意，学会从平凡的小事中捕捉到有意义的东西，从具体事物中发现深刻的道理，从熟悉的东西中发现叮新奇”，从已知中寻找未知的因素，这样经过反复观察，定会得到新的启示。

孩子自二岁起，即存在思想意识。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作为家长，应该了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引导，而不是一味无理训斥，或是打骂。若家长蛮不讲理，孩子会感到委曲，继之产生对立情绪。这对孩子的心理健康是非常不利的。

孩子的一举一动，大多是从模仿开始的。有的家长爱抽烟，孩子常常会昂起头，欣赏爸爸吞云吐雾。有的爸爸还会冲着孩子的脸，吐出一团浓烟，直呛得孩子透不过气来。在青少年中，过早的吸烟者，常常由此而来的。这是值得当今作爸爸者深思的。

一个家庭里，孩子受到家长的喜爱。但孩子提出的要求，常常会出现这样的情况：爸爸否定的事情，却受到妈妈和奶奶的肯定和赞许。这种情况常常会使孩子心理上无所适从。倒底听奶奶的，还是听爸爸的。同时也会让孩子形成犹豫、任性等不良性格。

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