在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

无声的爱篇一

当前，中学作文教学的现状令人担忧，尤其在农村中学中，作文教学的问题更为严重。本文结合自己多年的教学经验，谈一谈解决此类问题的看法。

一、加强课内﹑课外阅读,做好摘记

中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美.只有加强阅读,才能读出李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的傲岸；
读出杜甫“安得广厦千万间”的忧患；
读出月下荷塘淡淡的哀愁，读出草原月夜冬不拉的喜悦。从读中培养口头语言表达的能力，激发情感，增强语境，从而提高作文水平。但农村学生，地处偏远，受时空限制，生活圈子狭小，见少闻寡。光靠读教科书是远远不够的。那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍。让学生自己去借阅图书﹑名著。用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。如读《钢铁是怎样炼成的》，从中感悟意志的坚韧和刚强……读后将其中的好词、句、名言、警句等摘抄下来，熟读成诵。时就能信手拈来，得心应手，好多还可以终身受用。

了坚实的基础。

二、模仿古人借针绣凤

综观古今中外的文人墨客，模仿习作，借针绣凤者屡见不鲜，他们或借高超的写作技巧，或借精妙的构思布局，或借凝练优美的辞章，或借典型新颖的材料，绣出了不朽千古的凤凰。如李白借屈原诗作的意象写出了《梦游天姥吟留别》的名篇。名垂千古的《滕王阁序》的作者王勃借北朝庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”，写出了“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的名句。通过学习这些名人“借针绣凤”的生动事例，让他们抱着试一试的心理，效仿古今名家，把他们平时读书摘抄的资料，有机的运用到相应的文章中去。经过一段时间的试验，同学们感到这样做，确实即丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短时间内提高整体写作水平。从而消除了他们对作文的畏惧心理，大大激发了他们作文的积极性。

三、跳出常规逆向思维

1绷⒁馍系哪嫦蛩嘉

古人笔下的“落花”几乎都是悲凉凄惨的象征物。如《红楼梦》黛玉葬花中写到“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜，侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”读后令人伤心落泪。我们正好反其意而用之。借龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句立意，歌颂落花，赞美落花，就会提炼出新颖别致的立意来。

2毖〔纳弦新颖

俗语说：“吃别人嚼过的馒头无味道。”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的，才能引起读者的新感受，才会令人赏心悦目。如鲁迅先生的文章博大精深，其成功的原因之一就是拥有新颖生动的、能催人奋进的材料。

3惫顾忌系哪嫦蛩嘉

为文讲究构思。构思讲究新、巧、齐。但构思之新、巧、齐，决非异想天开，刻意为之。真正的为文高手都有以小见大、点石成金的功力。他们写出的文章常常是“人人心中有”，却又“人人笔下无”的东西。如前几年风靡校园的《汪国真诗集》。为什么深得广大学生的喜爱呢？就因为，汪国真的诗写出了青年人心中有，却写不出的那种朦胧的意境。

四、加强指导，逐一点化

作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。俗话说“要想火车快，全凭车头带”。教师的主导作用是不可估量的。适当指导，正确评价，启发领悟才是最正确有效的。引导学生思其意，袭其神，沿其形，才能提高作文水平。再是适当面批、逐一点化启悟，做到因人制宜、因材施教，充分尊重农村学生的心理和生活实际，引导学生走进农村大自然，认真观察身边事物，真实反映客观现实，在生活中寻找素材，只有这样，才能大面积地提高农村学生作文水平，全面提高教育教学质量，切实办好农村教育。

无声的爱篇二

我小时候，父亲常常出差。生活在母亲和姥姥呵护下的我，便习惯了被人高捧在掌心的溺爱。对我而言，爱就是不让我受伤害，就是温馨，就是不变的甜蜜和幸福。而由于与父亲在一起的时间不多，我和父亲的感情平平淡淡。

三年级到城里上学后，父亲每天都会骑几公里车接送我上学。听着父亲粗重的喘气声，伏在父亲宽阔而被汗水浸透了的背上，幼小的我突然有了种莫名的震撼和感动，喉咙哽住了。在那一瞬间，我第一次感觉到父亲是爱我的。

于是儿时对父亲的惧怕随着我的蓦然惊觉而烟消云散。父爱无声，温暖了我生命中的每一段旅程。读懂父爱，感激父亲，我的生命因父亲而闪耀光芒，因为父爱而绚丽多彩!

无声的爱篇三

晚自习，同学们都在专心的预习着第二天的功课。教室外面，来接孩子的家长们抽着烟，轻声的聊着天。一个中年妇女隔着玻璃看着教室里哧哧的笑着，她在看她的儿子，班里学习最好的一个孩子。

回到家里，她点亮油灯，把孩子安顿的睡了觉，然后借昏暗的灯光看孩子的作业本，一边看一边哧哧的笑着。她不认识字，但她认识那些红红的对勾。一页一页的看完后，她再把本子轻轻的放回到孩子的书包，然后在孩子的额头轻轻的亲吻一下，抱上孩子换下来的衣服，吹熄油灯，轻轻的关门出去。

第二天早晨，孩子起来时她已下地干活。桌子上是一碗米粥，一个烤馒头还有一个咸鸡蛋，一碗白糖水，书包挂在椅子上，孩子吃完饭可以拿上书包就走。

中午孩子放学回家，她还是不在。锅里的蒸笼上热着一碗米饭，一碗米汤，半碗炒白菜。孩子吃完饭后，习惯性的在炉灶里掏出两个烤山药。

下午孩子放学回家，她准时的盛上一碗热腾腾的汤面，在一旁哧哧的笑着，看孩子吃完，目送孩子去上晚自习。

有一天早晨孩子到了学校，发现作业本用完了，向老师请了假回家拿作业本。看到孩子突然回来她愣住了，挟着一筷子老咸菜在那儿僵了半天。孩子一直以为她和他吃的都一样，惊讶地问了一句你怎么吃这个。她看着孩子，两滴泪掉在面前的开白开水里。

孩子并不知道，家里已被好赌的父亲折腾的一贫如洗，因为她从没说过。孩子也不知道，她给校长下跪，哭了半天，比划了半天，他才不至于因学费辍学，因为她从没说过。孩子更不知道，她第天干完了地里的活，晚上还要给有钱人家洗衣服，给他挣学费，因为她从没说过。

一直以来孩子只知道，她是哑巴，从不说爱他，但他却是村里孩子里面最幸福的。

无声的爱篇四

夜，静！

轻纱似的浮云静静地飘过夜空．遮住了朦胧的月色．

＂走吧！＂父亲说，而后又陷入了沉默．

父亲提起他装满书的行李，带着他走进被月光笼罩的街道，默默无语．

＂爸，回去吧！＂我望着被月光撒满的父亲的脸庞说．

突然，父亲向司机打了个手势，车门猛地缩了回去，父亲一跃上了车．

＂我送你去车站！＂父亲又说了一句．

＂可是－－＂

父亲摇摇头，他便不再说什么，父亲又接过了他的行李．

公交车在月光里穿梭，他望着父亲，父亲也望着他，彼此无语．

欲言又止．

车，进站了．父亲终于吐出了两句话：＂注意身体，与人和气．＂

＂嗯！＂

父亲拍了拍他的肩，他鼻子一酸，忙转过身，提着行李上了车．

车开走了，父亲仍然站在那里，月光依然洒在父亲的身上……

夜，还是那夜；月亮，还是那月亮；父爱无声，却穿破了恒宇……

无声的爱篇五

中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它们是中华民族的瑰宝，百世流芳；它们是民族精神的精华，熠熠生辉；它们是中华民族的生存方式和精神家园，一直在滋润着我们的心灵。习近平总书记提出“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园。”的确，正是这些薪火相传的中华传统文化，塑造了中华民族的精神追求，赋予中华民族历久弥新的生命力。《语文课程标准》也明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”，强调了语文学科在弘扬民族优秀文化、提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。这自然就需要教师在语文教学中加强传统文化教育，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，并以此为基础构造自己的精神家园，继承发扬中华民族的优良传统。

然而，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少，缺乏人文素质、不懂文史知识、不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。这是中小学语文教育的一个严重的失误。年轻一代正越来越远离自己的传统文化。可以想象，一个人如果不够了解自己民族的传统文化，就不可能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境，就很有可能缺乏社会责任感。

基于以上种种原因，我们课题组选择了“‘立德树人’与高中语文教学的结合”为课题进行研究。除了完成正常的课堂教学任务，课题组全体老师致力于采取多种形式，导引学生学习传统文化的兴趣，激发学生学习传统文化的热情，以达到“弘扬传统文化，立德树人”的目的，做出了一些有益的尝试。

一、以课程为依托，充分开拓资源，拓展学生视野

我们学校使用的是人教版教材。课题组全体教师群策群力，对必修一至必修五的教材进行了梳理，以教材为依托，拓展了相关传统文化知识的链接。例如，在学习《〈诗经〉两首》和《离骚》时，我们适时引入了《诗经》和“楚辞”的相关知识，并对中国古代诗歌发展史进行了归纳概括；在讲解《林黛玉进贾府》时，我们以《红楼梦》为主，指导学生对“四大名著”进行了粗泛的阅读和一些具体章节的探究性学习。

另外，经过课题组老师的共同商议，又在教研组进行了广泛的意见征求，加之学校领导的关注与支持，在学校开设的选修课上，我们选择了《中国古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子选读》作为重点教材进行学习，以拓展学生的视野。

在制定教学计划时，我们就统一了认识：选修课是对必修课的拓展与延伸，致力于引导阅读，不仅让学生对中国古代诗歌散文、先秦诸子有一个整体上的把握，更要留给每个学生个体更多自主的空间，着眼于培养学生的独立阅读能力，让学生有比较多的时间直接与文本对话，以“不求甚解”的态度，比较多、比较快地扩大阅读面。因此，全体课题组的老师在备课上下足了功夫，通过大量的讨论、梳理，尽最大可能把握好选修课程内容的选择，把握好所选文章的教学重点，把握好教学的聚焦点，做到了以点带面，以简胜繁，最终收到了较为理想的教学效果，将选修课进行的有声有色。

《论语》《孟子》的选读，让学生深刻地认识到：孔子在修身、养性、治学及治国等方面的丰富而深刻的思想和充满魅力的人格，依旧隽永；孟子的智慧犹如甘泉一般滋养着我们的心灵，发人深思，甚至历久弥新。《庄子》汪洋恣肆的语言，让学生们深深地敬佩，深邃的思想，更是让大家折服。“李杜”的专题讲解，让学生对浪漫主义和现实主义这两大诗歌传统有了更进一步的认识，不仅开阔了视野，更是受到了爱国主义精神的熏陶，甚至有学生在自主讲解杜甫的诗歌时禁不住潸然泪下。

二、改变传统的教学手段，丰富课堂形式

1.借助现代视听手段来丰富课堂形式

既然学生喜欢图画阅读、声音阅读，那么我们自然可以“投其所好”。有时候，语言反而是苍白的、无力的，难以表达出内心丰富而多变的情感体验，这时，如果我们可以试着换一种方式，或借助于美妙的旋律，或展示给大家一幅幅优美的画面，也许可以更容易吸引大家的兴趣，让学生的心灵在不知不觉中受到美的熏陶。例如，在学习《春江花月夜》时，我并没有急于切入文本，而是先给大家放了古筝曲《春江花月夜》，请同学们静心聆听。通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，感受、体验作品的情绪，并且安排了大家交流讨论的环节，这样一来，首先培养了学生正确的审美能力以及增强了对祖国优秀音乐文化的热爱，此时，再进一步引入文本，大家不仅学习热情高涨，学习难度也大大降低了。

2.抓住一切有利资源，进行传统文化的渗透

2015年入冬的第一场大雪，下得纷纷扬扬。一夜之间，世界银装素裹。学生们早上来到教室坐定之后，个个兴奋异常，心早就飞到了窗外。此时，上课铃响起，我拿出了昨晚连夜做好的课件，伴随着优美的旋律，精美的图片，邀请大家一起“听雪赏诗”，学生们立刻安静下来，把目光转向课堂。一节课下来，大家都反馈说有种满口留香的感觉，原来诗歌可以这么美，还顺带着对上节课刚刚学过的诗歌手法进行了巩固提高。

而在练习中遇到汉乐府民歌《上邪》时，我让同学们先诵读诗歌，同时回忆在哪个地方见过相似的内容，同学们很快就想到了《还珠格格》主题曲；再让他们比较一下，才恍然大悟原来那么美的句子不是词作者的自创，而是从千年之前的诗歌中借鉴而来，因为觉得熟悉又亲切，所以再读诗歌时就特别激动，并且很快就记住了。

三、留心身边的传统节日，以此为载体来传播传统文化

作为中华民族文化的重要组成部分和表现形式，传统节日文化以潜移默化、寓教于乐的形式传递着中华民族的价值观念与审美情趣。比如传统的节日中的清明、端午、中秋、春节、元宵等，每个传统节日都有特定的风俗习惯、历史故事，包含着我国先人的智慧、思维方式，蕴含着丰富的人文信息。这与新课标所强调的“语文是工具性与人文性的统一”相契合。在去年中秋节，我们就利用这个机会，让学生了解中秋的由来、相关的传说，交流中秋节的习俗，同时回顾古人诗歌中表现中秋、月亮的诗句，同学们的积极性和热情被调动起来，一下子背诵了几十首与中秋、月亮相关的古典诗词。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等诗歌，不但能背诵，而且在老师的指导下，分析体会出诗歌中蕴含的浓浓的乡愁，了解了月亮这一经典意象在诗歌中的含义。端午节，我们和学生们一起吃粽子，互赠香袋，缅怀屈原；冬至，我们和学生们一起包饺子比赛，大家在开心吃饺子的同时又对《冬至夜思家》等相关诗歌进行了回顾；春节，让大家一起对对联，贴春联，了解相关知识……一系列的活动安排，让同学们对淡漠的传统节日逐渐热衷起来。

四、组织经典诵读活动，让传统文化深入学生的内心

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朱熹就说：“学者观书，务须读得字字嘹亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只需多读数遍，自然上口，长远不忘。”熟读成诵之后，文章的内容、诗中的精华自然可以为我所用，成为自己的积累。

在学校领导的支持下，我们专门安排了午读时间，让学生进行中华传统文化经典的诵读活动。通过吟咏诵读，营造出极富诗意的课堂。这一安排，得到了学生的一致好评，大家都表示，午间的诵读给他们提供了开阔眼界的机会，使他们有机会更近距离的接触中国的优秀传统文化，提升了士气，所以下午上课时，总是觉得精力充沛、信心满满。

另外，每过一段时间，我们就会举行一次大型的经典诵读比赛，广大师生都积极踊跃地参与其中，朗诵，短剧表演等形式异彩纷呈，极大地提高了大家诵读的积极性和主动性。

五、开展专题讲座，在考试中渗透传统文化，引导学生关注、关心优秀文化

在人教版教材中，设置了“梳理探究”的章节，其中涉及很多和中国传统文化相关的内容，只是较为浅显。在课题研究过程中，我们的老师各显神通，以“梳理探究”为中心，对其内容进行整理、扩展和辐射，开展了一系列的专题讲座，比如《优美的汉字》《巧妙的对联》等，促使学生去关注我国的传统文化，使学生真正从内心认识到“中华文明源远流长，孕育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传”。

此外，在学校组织的各种类型的考试中，出题时老师也会有意识地向这些知识进行倾斜，通过默写、语言运用等板块的考查，帮助学生巩固这些知识，进一步达到引导学生对中国传统文化提升关注度的目的。

六、结合学校举办的各种育人活动，适时进行传统文化教育

弘扬传统文化，实现“立德树人”的教育目标，语文教师责无旁贷，但是，仅仅依靠语文课堂又是远远不够的。学校也常常会举办一些主题性的活动来渗透中华民族的优秀传统文化，例如为烈士扫墓活动、到福利院和养老院为孤儿和老人送温暖、通过书信征文比赛来引导大家关注父母之爱、面向高三学生举办成人礼等。清明节、寒食节的由来与传统，重阳节的种种内涵，中华民族提倡的孝文化，儒家强调的“修身齐家治国平天下”的责任感，都在这些活动中得到了很好的落实。我们总会努力抓住这些时机，进行相关知识的渗入与学习。

传统文化是中华民族的根，是华夏儿女的魂，习近平总书记要求“加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发”，要“努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来”，“要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”。其实质就是实现优秀传统文化的时代化，再创中华文化的新辉煌。弘扬传统文化就是要把中华民族精神道德的精髓植入每个人的心里，如此，才能在真正意义上实现“立德树人”，让祖国的青年一代健康成长。我们的探索还在继续，努力还在继续，并将永不止步！

（作者单位：河南省新乡市第一中学）

无声的爱篇六

看看疏朗的花影，几多风尘，

沉醉石桥的宴饮，已近黄昏；

辗转尘世，来来去去，

时光飞渡，聚聚分分。

流连竹林的笛声，还得启程，

想想过去的天真，又留几分；

一路荆棘，混混沌沌，

置身人海，浮浮沉沉。

二十余年成一梦，惊扰了青春，

欢闹寂寞难分……

如此，我只想安静一个人——

什么都不问。

无声的爱篇七

妈妈，我想对您说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

妈妈，感谢您。您是铺路石，为我铺开光明的前程；您是黑暗里的灯塔，为我照亮前方的.道路；您是歌唱家，为我谱写生命的华章。

母爱，其阔如海，其柔如绢，其利如剑。如今，岁月偷走了您的青春，却偷不走我对您的爱。

千言万语汇成一句话：妈妈，我爱你！

无声的爱篇八

爱是一朵悄然间盛开的花，也许你从未留心，也许从未注意，但它始终盛开着，花香如春雨般沁入心脾。

后来，小升初的一年，功课突然加重，面对这些，我手足无措，便只能无端地生气，懊恼，也不知是什么时候，你在我的台灯下摆了盆小小的花，只道是花，却不见花开，渐渐地就忘记了，不再为它浇水，但浮躁的心却平静下来。

每一抬头，就看到那盆盛开的花，无声地绽放，像母爱滋润着干涸的心田。

无声的爱篇九

人们说：“父爱如山”，因为父爱是那样的深沉与广阔，父亲是沉默的，他不会深情地表述自己的爱，却无言中甘愿为你奉献一切：他的话不多，但却总是用行动深深地爱你，让你至始至终感受到如阳光般温暖的爱与关怀。

还记得那天是周一，经过一天紧张的学习，到家时我已经疲惫不堪，肚子也饿的咕咕响。刚刚放下书包，我就被一阵香气吸引了——是油酥饼。

这些油酥饼是我的最爱，它们炸得金黄，外酥里嫩，还有甜甜的、用白糖熬成的馅，再加上一些黑芝麻做点缀，真是鲜美可口，百吃不厌。我不禁流起了口水，心中马上了然它的来历——是父亲给我买的。

以前父亲在路上看到了这种饼，便买回来给我尝尝鲜，我立马爱上了它的味道。于是，这油酥饼便成了我家餐桌上的常客。父亲每天都会特意拍着很长的队为我买来它，天天如此，尽管父亲什么也不说，但每次我吃油酥饼时，感受到的，不仅仅是这饼的鲜美可口了，还有那一阵阵来自父爱的温情。

还有一次，我房间的灯坏了，爸爸要给我换，我特意提出要黄色的灯光，那种温暖的颜色我很喜欢。当我晚上放学回家时，爸爸的第一句话就是：“灯给你买来了，你看看喜欢不喜欢？”，我立即冲去房间，迫不及待地打开灯看着，黄色的灯光在房间弥漫开来，让人心安。为此，我一直很欣喜。

啊，是吗？我愣住了：我完全不知道，父亲为了给我买灯，居然特意跑了那么远，还没有吃午饭！而且他自己什么也不说！

我又看着我的灯，打开之后，黄色的灯光倾泻而出，像阳光一样温暖灿烂，我沐浴在这灯光下，就好像沐浴在父爱的光辉中。