在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

人教版六年级上册第2课丁香结课件篇一

大家上午好！我说课的内容是《丁香结》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教学目标”、“说教法与学法”、“说教学过程”、“说板书设计”六个方面来进行我的阐述。

一、说教材 1、文本解读：《丁香结》作为宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容一点也不为过。文章语言优美清新，意蕴丰富深刻，既有古典文学熏陶出的韵味，亦有发自内心细腻的感受和体验。作者目睹城内外丁香花开得格外繁茂,不禁想到自己斗室外的三株白丁香,又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者对世事的洞明和人生的洒脱。

2、教材地位：《丁香结》被编排在部编版六年级上册第一单元。本单元以“触摸自然”为主题，从草原到丁香结，从雨中西湖到花开花谢，本组课文从各个角度展现了大自然别样的风采。本单元语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，旨在通过本组课文学习，培养学生阅读时不仅能把握课文内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，由具体事物引发人生思考，结合自己的生活，理解作者的感悟。

二、说学情 在本课第一课时我们已完成生字词的学习，梳理过全文的主要内容，明确：前部分为“赏”丁香花，后部分为“解”丁香结。对于散文的特点、作者的生平也有了一定的了解。不过对于丁香花的具体描写、丁香所赋予的愁思及作者由丁香结引发的人生思考，还需要进一步探讨。

基于以上分析，并结合新课标中对第三学段的目标要求，我制定了第二课时的教学目标。

三、说教学目标 1.运用引读、配乐读等多种形式朗读课文，品味语言，感受丁香花的色彩、形态、气味之美。（教学重点）2.通过联系上下文、结合自身生活经验等方式，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中豁达的人生态度。（教学难点）3.体会作者由事物引发联想，抒发自己感受的表达方式。

四、说教法学法 于永正老师说过：“讲解是死的，朗读是活的；朗读能赋予作品以生命。”所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字展开：

教法：以“读”为主，采用“读中想象，读中积累，读中悟、读中思”的方式，引领学生走近丁香花，走近丁香结，走近作者宗璞。

学法：关注学生的个体差异和不同的学习需求，采用“读——想——悟”的方法，渗透圈画批注法，引导学生在自主、合作、探究的学习氛围中朗读、思考、交流。

五、说教学流程（一）配乐诵读，创设情境 师引导：很多人都说，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。不信，你听！ppt 出示（配着音乐，师朗诵）：

今年的丁香花似乎开得格外茂盛 星星般的小花缀满枝头 月光下，白的潇洒，紫的朦胧 还有淡淡的幽雅的甜香 „„ 读到这，我想，丁香花的形象已经深深印在了我们的心里。那么，作者是怎样具体描绘丁香花的，又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，我们再次走近《丁香结》。（板书：2、丁香结）学生齐读课题。

【设计意图】课堂伊始，老师进行配乐诵读，一方面，以文中诗一样的语言，营造诗一般的意境，入情入境，感染学生；另一方面，化文段为诗句的形式，也会给学生耳目一新的感觉，进一步激发学生阅读文本的兴趣。

（二）品读词句，“赏”丁香花 王崧舟老师说得好：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的、有情感的。”这个环节，我重点是带领学生品读词句。首先会请学生快速浏览课文，用横线划出所有描写“丁香花”的句子，读一读，并思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？ 讨论交流后，明确：作者从形态、色彩、香味三个方面描写丁香花：

（1）形态：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）色彩：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

接着，我会引导学生找出自己最喜欢的描写丁香花的句子，进行圈画批注，让学生在读中感悟，读中积累。然后再进行四人小组交流、全班交流分享。在分享交流过程中，有意识地引导学生：

1.从和谐的色彩感受“美”。

（ppt 出示）月光下白的潇洒，紫的朦胧。

师引导：读了这句话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？让学生想象：在白纱一般的月色下,丁香的白更富光彩,丁香的紫更加柔和。我会适时指导朗读：能不能通过你的朗读让我们看到这幅画面？谁还想试试？通过个别读，齐读，读出丁香花的色彩之美。

接着，引导：文中还有哪里词句也展现了丁香花的色彩之美呢？（ppt 出示）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

师引导：此处，“莹白”“绿”“红”各种色彩交相辉映，特别能集中展现画面的色彩美。我会引导学生想象：那时，丁香开得极盛，花多叶少。另外，还需要说明的是：那一片“莹白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前积雪”也是指代丁香花。从“香气直透毫端”就可以看出。

这里我会引入王安石的《咏梅》：“遥知不是雪，为有暗香来”，帮助学生理解：积雪就是丁香花。解决课后习题第二题的难点问题。

在交流的过程中,我会通过朗读的轻重缓急去指导学生，通过边读边想象画面去指导学生，读出丁香花的“美”。

2.抓生动的形态感受“美”。

（ppt 出示）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花．．．．．．缀满．枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

师引导学生交流:这句话运用了哪两个修辞手法?你是从哪些词语看出来的?抓关键词启发学生：“星星般”写出了丁香花的小巧、色泽明亮；“探”、“窥”二字把丁香花当成人来写，展现出孩童似的天真、活泼、灵动。再通过表演读、引读等方式让学生想象画面，感受丁香花的形态美。

3.从幽雅的甜 香感受“美”。

（ppt 出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

最后，师配乐引读：今年的丁香花开得格外茂盛。当你漫步在街道，总忍不住回望（ppt 出示：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花．．．．．．缀满．枝头，从墙上窥着行人）当你沐浴着月光，轻轻一闻（ppt 出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。）当你走到巷子的尽头，你的脑海里一定忘不了那副美丽的画面：（ppt出示：图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。）当你外出归来，最先映入眼帘的，也是（ppt 出示：那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。）【设计意图】通过师生之间的对读，让学生脑海里回放关于丁香花的关键句子，体悟丁香花的形态美、色彩美、气味香。

过渡：那么，作者是怎样由丁香花写到丁香结的？“丁香结”这个说法又是怎么来的呢？由此，自然过渡到第三部分。

（三）理解课文，“解”丁香结 对“丁香结”的理解我想分三个层次推进。

1.感受形似。

师引导：“丁香结”的说法是怎么来的？（ppt 出示：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。）师适时总结：第一个原因：丁香花苞形似“结”,所以称“丁香结”。

这一部分我会引导学生观察课文插图上的丁香花苞,结合 ppt 出示古代女子衣服上的盘花扣,两相对照,体会“丁香结”这一名称的形象、贴切。

2.了解象征意。

过渡：“丁香结”的由来不单单是外形上，更是包含着一种象征意义。

古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，那么，丁香结还象征着什么呢？（明确：愁怨）丁香与愁怨有什么关系呢？研读第 4 自然段。边读，边思考：雨中的丁香是怎样的？你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（ppt 呈现）：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

【设计意图】通过交流，让学生想象：细雨迷蒙中的丁香朦朦胧胧，若隐若现，格外妩媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香还象征着一种愁怨、一丝惆怅。再引入课后的阅读链接，关于“丁香结”的诗句，深化丁香结的这种象征意义。

3.引发人生思考。

师引导：作者由丁香结，引发了对人生怎样的思考呢？引导学生关注最后一段，找到关键句“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?” 通过指名读，全班齐读。联系上下文谈感悟，交流自己的理解：作者给“丁香结”赋予的新的寄寓——既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观

豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。最后,结合课后第三题引导学生联系生活实际想开去,与作者产生共鸣。

【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中思考、读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。着重引导学生抓关键词句揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。

（四）拓展延伸，深化主题 这一环节，引入作者宗璞的自述，帮助学生理解作者宗璞的豁达。

（ppt 出示：）常写游记的原因在喜欢旅行，喜欢与山水相亲。山水于我是朋友，是知音，给我灵气和想象，却限于体力，浅尝辄止者多。苏辙曾云：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡有奇气。”名山大川一句是向自然，我足迹有限；与豪俊交游一句是向社会，也更感欠缺。统而言之是要有阅历，枯坐斗室，未免干瘪。二寸象牙上的雕刻不管怎样精细，总觉拘束。何况只是粗粗有个模样儿呢。

集子以篇命名，曰《 丁香结 》。我虽孤陋，尚知生活中多的是难解的结，也许有些是永远解不开的，不过总会有人接着去解。

【设计意图】宗璞的这段自述与文章最后一段相互呼应，通过这一片段的拓展，旨在让学生再次感受宗璞语言的简洁，对人生的豁达。进而深化主题：生活不可能总是一帆风顺的,给你芬芳的丁香花的同时，也会给你幽怨的“丁香结”。正视生活中遇到的不顺心,把它看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。

六、说板书设计 成功的板书是文章结构和内容的浓缩，既突出文章的重点，又反映文章的中心。我的板书紧扣文章两大主线进行，简洁明了，便于学生理解。

2、丁香结 赏丁香花：形态 颜色 气味 解丁香结：古人眼中——解不开的愁怨 作者眼中——豁达乐观 } 正视生活挫折，人生充满乐趣

部编人教版小学语文六年级上册《丁香结》说课稿

新部编小学语文六年级上册《丁香结》优质课说课稿

六年级上册语文丁香结教学设计范文（通用6篇）

六年级上册语文丁香结教学设计（精选5篇）

统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》