每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

麻雀这篇课文阅读答案篇一

麻雀与猎狗的身体大小有百倍之差，但是，为了拯救孩子的生命，老麻雀宁愿冒着生命危险站在猎狗面前，这种精神何等的伟大！

这不由得使我想到了我们的母亲。在生活中，母亲为儿女的成长花费了多少心血啊！她们每时每刻都在为我们操心。有句话说得好：“母亲的爱是永远不会枯竭的，母亲可以战胜死亡和对死亡的恐惧，只有母亲才能使生命维持和延续下去。”

在四川地震中，有很多伟大的母亲以她们的坚强给孩子撑起了一片生命的天空。

有一位母亲被垮塌下来的房子压死了。抢救人员透过一堆废墟的间隙看到，她被压得变形了的身体保持着这样的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，有点像古人行跪拜礼。人们把压着她的废墟小心翼翼地清理开来，发现在她的身体下躺着她的孩子。宝宝被包在一个红色带黄花的小被褥里，大概有三个月大，毫发未伤，抱出来的时候他还在甜甜地睡着。

这是奇迹啊，是母亲用爱和生命创造的奇迹！

如果说母亲是天使，派她们来的却是她们自己，她们那不可磨灭的爱，像阳光一样灿烂和永恒！！

麻雀这篇课文阅读答案篇二

小麻雀的无助和老麻雀的勇敢，让我的心情久久不能平静。小麻雀是那样弱小，那样无助，它分明还刚出世不久，从高高的的的巢中掉落下来的，从“呆呆”、“无可奈何”，一下子把我的藏在心灵最深处的同情心一下激发出来了，不知不觉地悲叹道：“啊，是多么弱小的生命呀！”

这条路通向老家，那里住着年迈的爷爷和奶奶。每当有了时间，爸爸妈妈和我总要去看望他们。

记得在最初的时候，我们骑着摩托车，要走得非常小心，稍不注意，就可能被路上坑给颠一下子，甚至在有时候还把我们摔下车去。好在那时候路上的行人非常少，即使摔了跤，也没人笑话我们。每当这个时候，我们就拍拍身上的土，继续驾车前行。但是到了雨季，就非常麻烦了。大大小小的水坑布满了路面，骑车经过，总会溅起很多的泥点水点，到家之后，我们就成了一个个会动的“泥人”。

后来，这条路铺上了沙子石头，再也不用担心泥水挡路了。我们可以骑车在路上疾驰，看着路边布满的荆棘和杂草纷纷向后“跑”，我们就会觉得心情畅快多了。尤其在春天，我就会想起“轻舟已过万重山”和“青春作伴好还乡”两句诗。但是在遇到行人的时候，我们还是得放慢速度，因为车过之后，总会带起一片尘土，惹得人们总要立刻扭过头去，生怕眯了眼睛。也正因为这样，我们到家之后，就变成了一个个“土人”。

现在我们再回去可就没那么麻烦了。原来那条弯弯曲曲的路已经被修成了笔直的柏油马路。路边的树木就像挺立的哨兵，守卫着人们的安全。开车疾驶而过，平稳得就像是坐在家里的沙发上。原来需要半天的时间，现在最多花半个小时。逢年过节，我们穿着新衣，回到家里，仔细一看，哈，我们还是一个个“新人”。

望着这条熟悉的路，引起了我无限的思念。

麻雀这篇课文阅读答案篇三

星期天，我在家闲来无事，我便找出以前的语文书，津津有味的读了起来。当我看到《麻雀》一课时，我的心颤动了。

《麻雀》的主要内容是：一位猎人出去打猎，他的猎狗发现了一只从树上掉下来的小麻雀，刚刚想把小麻雀吃掉，结果从树上飞下来一只老麻雀，面对猎狗这个庞然大物，老麻雀毫不畏惧，猎狗被震撼了，“我”被震撼了。

是什么力量使老麻雀宁可牺牲自己，也要保护小麻雀？这种力量就是世界上最伟大的爱———母爱。

这篇文章是我十分感动，通过这篇文章我想到了我的.妈妈，想到了我的妈妈对我的爱。

有一次家中吃饺子，我兴奋得很，因为我也要插手，我帮妈妈包，看到一个个“风格各异”的饺子，我不禁笑了。妈妈把饺子下熟了，看到一个个光滑，饱满的饺子，我情不自禁的咬开了一个饺子，味道好极了。吃到了一半，我发现饺子好像不够吃“快抢，饺子不够吃。”爸爸和妈妈都笑了，妈妈把盘子望我的面前推了推“我吃饱了！”妈妈微笑着说。当我毫不客气地吃饱时妈妈才把剩下的饺子吃完。这时我才知道妈妈不是吃饱了，而是舍不得吃。我这时才感到母爱的伟大。

母爱是最伟大的，我们真的应该尊重母亲，爱护母亲。这就是我从《麻雀》一文中悟出的道理。

麻雀这篇课文阅读答案篇四

教学目标：

1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清文章层次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、板书课题，引入新课。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。

要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

3、课文主要讲了一件什么事?

五、理清文章层次。

1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

六、作业。

1、写生字和词语。

2、根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

教学过程：

一、复习，进入新课。

二、讲读课文。

(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

1、讨论事情发生的起因。

(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

2、讨论事情的经过。

(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

麻雀这篇课文阅读答案篇五

这是著名作家白桦先生的一篇小说《红麻雀》，更像是对xxx历史的回顾。白桦的一位学生叫夏华死在了狱中，离奇的是他即不是自杀，也不是他杀。快出狱的前夕，他却死了。张教官告诉他：xxx你明天可以出狱了。xxx夏华没有欢欣鼓舞，竟发出一声惨叫，脸白得比狱墙还要白。

在我们现在看来，这是一种很反常的行为。他没有任何的遗言或者遗书，只有一篇《红麻雀》一文。白桦作为他的前任老师，想要从这部作品里寻找他的死因的蛛丝马迹，于是就有了本篇文章。

我们都知道xxx对我们的历史来说是一场浩劫，很多知识青年因为看不到任何的希望，纷纷自杀。在那个年代，你的无心的话被别人听到，很容易被告发，成为反动分子。从这个角度来看，夏华可能是受害者之一。

他的死不是自杀，也不是什么法律制裁的结果，而是在他的人生的最后，始终看不到希望。他的父亲很早地被抓，进了xxx。如今，他也被抓了。从他的论文来叙述李煜的一百种可能，我们能想象他是一个很有想法的人。如果他生活在现代，也许是一位浪漫的诗人，也许是一位严谨的史学家，但是xxx的浩劫打破了一切的可能。

从他之后写的《红麻雀》，他特意强调了一个细节，就是给麻雀的羽毛染上了革命的红色，他原以为麻雀会奋力地逃脱，没想到它安之若素，就好像什么事都没发生。他告诉他的好友这只红麻雀的故事。他的好友的反映说，这个麻雀不就像你父亲吗？永远关在xxx山xxx上。

夏华写红麻雀，不就是隐喻当时社会到处讲革命，全员都是革命者。他就像这只麻雀，莫名其妙地羽毛被染成了革命的红色，但没有任何抵抗的能力。真正让他寒心的是他的好友说，这只麻雀不就像你父亲一直被关吗？

夏华出狱前填的社会关系一栏，又刺激了他脆弱的神经。他最至亲的父亲被关，他也莫名其妙获罪，这一些莫须有的罪状使他的人生感到痛苦，失去了人生的希望，最后他被自己的意念杀死了。

我们都知道，一个国家的一段弯路可能葬送一个人美好的一生。在看不见任何希望的时候，我们能选择的只有死亡。在默默无望的世界里，我们能守住的莫非是自己虔诚的初心。一个人的命运对历史来说，无非是车轮可以随意碾压的草芥，根本不足为提。但是一个国家倘若走了一段弯路，那么就可能给千千万万的家的命运发生根本的改变，也许就不会出现你和我了。

麻雀这篇课文阅读答案篇六

米尔曾说“母爱是世间最伟大的气力。”是的，《麻雀》这篇课文就让我感到了母爱的伟大！

读完这篇课文，我闭上了眼睛，慢慢的回想这篇课文《麻雀》。

猎人打猎回来，带着猎狗回家。路上，他的猎狗发现了一只小麻雀，正想开口吃掉它。一只老麻雀像石头一样飞了下来，用自己的身躯保护着小麻雀。猎狗没想到老麻雀有这么大的勇气，一步一步往后退，猎人便急忙唤回了他的猎狗走开了。

我读到这里，感受到了老麻雀非常爱自己的孩子，虽然自己也很怕猎狗，但为了保护自己的孩子，老麻雀连自己的生命都不要了！粉饼排行榜母爱真伟大，就动物也有深深的感情啊！

在我们的生活中也存有这样的母爱！那是一个清幽的夜晚，月亮妈妈升上了天，星星宝宝在夜空中像一颗颗璀璨的白珍珠闪闪发光！我很早就睡了，到了后半夜，我的身体滚烫滚烫，就像一个大火球，我往叫妈妈，妈妈心急地说：“顺顺，怎么啦，是不是发烧啦？”妈妈给我喝药、喝水、量体温，一切完毕后，什么牌子的粉饼好妈妈坐在我床边，头上冒出了滴滴热汗!

母爱真伟大啊!

麻雀这篇课文阅读答案篇七

这个星期，我读了一篇文章，题目叫《麻雀》。这篇文章虽然不长，但内容很精彩，让我感动，也让我体会到了母爱。

是什么力量能使一只小小的麻雀吓退猎狗呢？是母爱的力量！是这强烈的母爱吓退了猎狗！这怎么不让人感动呢？在生活中，我们的母亲也给予了我们很多的爱，但可能方式不同。可能是为你买好吃的东西、好看的衣服。也可能是平时严格要求你，怀着一种“恨铁不成钢”或“望子成龙”“望女成凤”的心态。我相信，在遇到类似于小麻雀的事情时，我们的母亲也会尽全力保护自己的孩子。但有的时候，我们可能会跟大人发生争执，甚至顶嘴，我们以后可得改掉这个坏习惯。我的妈妈也是这样的好妈妈。她平常为我辛勤地操劳着，既要上班工作，下班又要买菜煮饭，晚上还要辅导我学习……当我身体不舒服时，她还要带我上医院打针吃药，一刻都不离开。虽然十分辛苦，但她却没有一句怨言。

老麻雀为了拯救自己孩子的生命，宁愿自己冒着生命危险站在比他大数百倍的猎狗面前，这种精神何等伟大啊！我们的母亲现在任劳任怨地照顾我们，难道不伟大吗？所以，

我们应该好好学习，长大以后回报父母，回报家庭！

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麻雀这篇课文阅读答案篇八

课文中提到了猎人、老麻雀、小麻雀、猎狗这四个角色，仔细阅读，其实他们之间是紧密联系的。下面从角色的样子、动作、神情和心理活动等方面进行一一分析。

1、小麻雀：a样子——嘴角嫩黄，长着绒毛（说明稚嫩弱小，毫无自我保护的能力）b动作——从巢里掉下来，站在地上，拍打着小翅膀。（说明处境危险，急需帮助。） c神情——呆呆的，无可奈何。（说明从未离开过妈妈的保护，还未经历过任何凶险的遭遇，面对危险没有任何的自救方法和能力。） d心理——害怕、恐惧、无助。（令人心生怜悯。）

2、猎狗：a样子——体型相对庞大，有锋利的牙齿。（说明强大并富有攻击能力。）b动作——先是“跑在我的前面”（说明凶猛威武），

然后是“放慢脚步，悄悄地向前走”（说明是捕猎高手，经验颇丰），接着是“慢慢地走进，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，（说明攻击力极强，已经把小麻雀视为猎物，占绝对的优势）最后是“慢慢地向后退”（说明对于老麻雀的行为，很是意外）。c神情——愣住了。（说明因老麻雀勇敢而果断的行为而震住了。）

3、老麻雀：a样子、神情——石头似的落下、浑身发抖、呆立不动（说明老麻雀面对强大的对手，也会害怕和恐怖，而且紧张。但强烈的护子之情却使它果敢地飞下来，坚定地落在猎狗面前。母爱是可以战胜对死亡的恐惧的！）b动作——飞下来、扎煞起羽毛、绝望地尖叫、掩护、准备搏斗（说明老麻雀深知，自己不是猎狗的对手，自己飞下去，百分之九十九不仅救不了小麻雀，还有可能使自己也丧命，所以它绝望地尖叫；但同时它又抱有一线希望，如果不下去，小麻雀必死无疑，如果下去，也许还有百分之一的存活的可能，它要用这百分之一来战胜百分之九十九，用生命来换小麻雀百分之一的希望。另外，它对猎狗这种以强欺弱，以大欺小的行为感到十分愤怒，所以它扎煞起羽毛，准备搏斗。）d心理——对猎狗的愤怒、害怕、紧张；对小麻雀的担心、爱护、誓死掩护的决心和勇气。

4、猎人：全文对猎人的描写是最少的，但我们能从最后一句话中感受到猎人的心理活动。“我急忙换回我的猎狗，带着它走开了。”（说明猎人的心里受到了强烈的震撼，他被老麻雀勇敢、伟大、果断的护子行为而深深感动了。所以帮助老麻雀解救了小麻雀，带走了猎狗。）纵观全文，我们很容易知道老麻雀是主角。在配角猎狗、小麻雀和猎人的衬托下，老麻雀的伟大形象就很好地体现出来。

麻雀这篇课文阅读答案篇九

教学要求：

一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。

二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏xxx的精神，感受“爱”的强大力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：

一、利用字典自学生字新词。

二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时

一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1.生字：读准字音，认清字形，组成词语。2.理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

麻雀这篇课文阅读答案篇十

1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。

2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。了解作家、作品。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。

2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。

课时两课时

麻 雀

我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。 [①事情发生在什么时间、什么地点?]

段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。

突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]

段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]

段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

麻雀这篇课文阅读答案篇十一

教学目的要求：

1、 细读课文，理解文章的中心。

2、 体会文章的生动具体。

3、 练习有感情地朗读。

教学过程：

一、 导入课文，激发学习兴趣。

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事?(一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。)(出示板书)

二、细读课文。

(一)师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗(放慢脚步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发现了(一只小麻雀)。

1、 猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示卡片)

请您带着这个问题自己读课文第3小节。(出示幻灯)

2、 哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀?

①出生不久(样子……)

②从巢里掉下(体会谈风大)

③无可奈何的，可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地，为什么会发呆?害怕陌生的环境)

3、 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4、 这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。(稍轻、稍慢)

5、 齐读第一段。

(二)、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅，张开(大嘴)露出(锋利的牙齿)，正在千钧一发之际，老麻雀出现了(动幻灯)

2、老麻雀又是怎样保护它的孩子(小麻雀)的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句?(出示幻灯)根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句，这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，(速度十分快，果断，毫不犹豫)这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此，应该读时稍快，语气加重)

5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的?(全体男生读)

“扎煞“是什么意思?(是一般的竖起吗?我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么?(做好了准备搏斗的姿势)

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是(毫无希望)老麻雀为什么会觉得没有希望?(力量过于悬殊)但是，老麻雀退缩了吗?逃避了吗?(所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。)

所以这句话应该这么读范读跟读。

第五小节

1、 老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了(全身的羽毛);竭尽全力地发出了(绝望的尖叫)它还用(自己的身躯)掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中(拯救)出来。

2、 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音?(出示卡片)从呆立着不动，你又会体会到了什么?

请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。

3、 浑身发抖是因为紧张?为什么紧张?(力量悬殊)

4、 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗?你从它呆立着不动，你又体会到了什么?(老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。)

5、谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。(有勇气

读好的同学的起来读)

引读：

6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。

7、是啊!在老麻雀看来，猎狗是个(多么庞大的怪物啊)可是，它不能(安然地站在高高地，没有危险的树枝上。)因为它孩子的生命正在受到威胁。它要(救自己的孩子)，所以会产生了(一种强大的力量)(板书)那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊!(板书)(母爱)

8、这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。

9、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。

10、齐读第二大段。

(三)1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最后的小节。

猎狗为什么会后退?

老麻雀为什么会有这样大的勇气?(母爱的力量)

3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的?(板书：我唤回猎狗怜爱，感动)

(1)对小麻雀的怜爱(2)被老麻雀的勇气所感动

麻雀这篇课文阅读答案篇十二

一次偶然的集会，当小学老师的妈妈向我推荐了俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我一连读了好几遍。读完后，我默默地坐在椅子上，脑海里不时浮现出那感人的一幕：

一天一个猎人带着猎狗打猎回来，路上猎狗发现一只被狂风吹落在地上的刚生下来不久的小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀从树上飞了下来，站在小麻雀的前面，展开翅膀，想要费力保护小麻雀。在老麻雀的眼里猎狗简直就是一个庞然大物，但一种强大的力量使老麻雀宁肯舍去自己的生命也要保护小麻雀，她没有退缩。猎狗被这种力量吓得向后退了几步。猎人看见了连忙带着猎狗走了。

想着这感人的情节，我不由地深思：舍身救幼鸟的勇气，老麻雀到底从哪儿来呢？它的勇气来自于那博大、无私而又神圣的母爱。

由麻雀忽然想到了我们人类。我们人类的母爱不同样伟大吗？四川汶川地震的时候，一位年轻妈妈用身体顶住那塌下来的水泥板，当救助人员发现她的时候，她已经走了，但在她的怀中，还有一个嗷嗷待哺的小婴儿竟奇迹般地活了下来。是那位年轻而又坚强的妈妈用她自己的生命，终于使她孩子的生命得以延续啊！

其实，母爱，表现在平时的点点滴滴之中：咿咿呀呀地学语、跌跌撞撞地走路、……我们每一点细微的进步，都是母亲精心哺育的结果；凌晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……为了子女的健康成长，每一位母亲都费尽心血；当我们生病的时候，母亲们更是日以继夜地守护在床前，恨不得躺在病床上的那个人是自己。

母爱是如此的平凡，但又是如此的伟大！

麻雀这篇课文阅读答案篇十三

当我读了《麻雀》这篇文章时，我深深地被老麻雀那种奋不顾身、保护幼儿的举止所感动。

地上，一条大猎狗逼近小麻雀，张着大嘴，露出锋利的牙齿……

在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀突然“像一块石头似的落在猎狗面前”，扎敖起全身的羽毛，尖叫着，准备和猎狗进行一场殊死的搏斗。猎狗慢慢地向后退去。

舍己救幼儿，老麻雀哪来的勇气呢？它的勇气来自母爱，博大而神圣的母爱。

由麻雀联想到人类，我觉得人类的母爱，更是无与伦比。从咿呀语学、蹒跚迈步到走进校门…….孩子的哪一点微小进步，不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭，寒夜缝衣，雨天送伞……为了子女的健康成长，哪一位母亲不是受苦受累、费尽心血呢？孩子生病，母亲夜以继日守护床前，恨不得把病痛挪到自己的身上。遇到天灾人祸，哪一为母亲不为保护孩子而舍生忘死呢？哈尔滨有一名女孩患了再生障碍性贫血病。她的母亲不仅悉心照顾她，还将自己的血每隔十天给她输一次，终于使她的生命得以延续。

母爱多么神圣，多么伟大啊！

我们每个人都有妈妈，我们还有一个共同的妈妈，她就是伟大祖国。祖国给了我们幸福的生活和良好的学习环境，我们在她的怀抱中快乐的成长。

世上只有妈妈好！我们要热爱劳动，帮妈妈分担家务；努力学习，将来报效祖国。

麻雀这篇课文阅读答案篇十四

教学目标：

★了解课文内容，能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

★通过对重点词句的学习，初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

★学习本课生字新词。

★能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力量”即母爱的力量。

教学难点：

理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、导入，明学情。

1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们，你刚才听到了什么?你仿佛看到了什么?(揭题)

2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

二、探究，悟母爱。

1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡视。

2、导学描写“小麻雀”的句子

(1)请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2) 理解“无可奈何”。

(3)质疑。

(4)写法渗透。

3.自学描写“猎狗”的句子。

整理学法-----自学------反馈

4.研学描写“老麻雀”的句子

(1)课件出示句子。仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享阅读收获。

a、理解“落”、“扎煞”字。

b、在麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!它就不害怕吗?

c、“强大的力量”指什么?

(3)教师适时点拨.

三、积累，话感动。

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段，评议朗读。)

2、阅读拓展：诗歌《 母亲 》

3、写话，话感动。

4、背诵积累自己喜欢的段落。

麻雀这篇课文阅读答案篇十五

这是群精明的家伙。

它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角;或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。 它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。

大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。

1.联系上下文猜一猜母麻雀“说”的是什么。

(1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团”( 。

(2)“麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上”( )。

2.读一读5 6 7自然段想一想：六只麻雀在做什么?( )

母麻雀的外形特征是( )

小麻雀的外形特征是( )。

麻雀这篇课文阅读答案篇十六

一次偶然的机会，我阅读了俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我读了之后地被那种母爱的伟大所感动，它的力量是那么地强大，那么地英勇无比。我一连读了好几遍。

读完后，我默默地坐在椅子上，脑海里不时浮现出那感人的一幕：

一天一个猎人带着猎狗打猎回来，路上猎狗发现一只被狂风吹落在地上的刚生下来不久的小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀从树上飞了下来，站在小麻雀的前面，展开翅膀，想要费力保护小麻雀。在老麻雀的眼里猎狗简直就是一个庞然大物，但一种强大的力量使老麻雀宁肯舍去自己的生命也要保护小麻雀，她没有退缩。猎狗被这种力量吓得向后退了几步。猎人看见了连忙带着猎狗走了。

想着这感人的情节，我不由地深思：舍身救幼鸟的勇气，老麻雀到底从哪儿来呢？它的勇气来自于那博大、无私而又神圣的母爱。

由麻雀忽然想到了我们人类。我们人类的母爱不同样伟大吗？四川汶川地震的时候，一位年轻妈妈用身体顶住那塌下来的水泥板，当救助人员发现她的时候，她已经走了，但在她的怀中，还有一个嗷嗷待哺的小婴儿竟奇迹般地活了下来。是那位年轻而又坚强的妈妈用她自己的生命，终于使她孩子的生命得以延续啊！

由麻雀联想到我们，我觉得人类的母爱更是无私与伟大的，令人敬仰的。好好回想一下，从咿呀学语、蹒跚迈步走进学校大门，孩子的哪一点微小进步不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……为了子女的健康成长，每一位母亲都费尽心血；当我们生病的时候，母亲们更是日以继夜地守护在床前，恨不得躺在病床上的那个人是自己。

母爱是如此的平凡，但又是如此的伟大！世上只有妈妈好。我们要热爱劳动，帮妈妈多分担一些家务，以回报社团，回报祖国。

麻雀这篇课文阅读答案篇十七

教学目标：

★有感情地朗读文章，感知课文内容

★感受老麻雀的形象，体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身

★感悟母爱的力量

教学重点：

理解“一种强大的力量”指什么力量

教学难点：

如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现

教学过程：

一、课前导入

1、同学们，麻雀是一种很常见、很普通的鸟，它给你留下的印象是怎样的呢?图示

(预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳)

2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时也不会有人愿意多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺，并思考讲了一个什么故事。好，开始。

二、整体感知

1、自由朗读课文。师巡视。

2、字词认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导(重点扎煞读音)，齐读。

出示：

呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛

嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大

扎煞 绝望 尖叫 浑身发抖 嘶哑

3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事?提示：小麻雀发生了什么事?猎狗想怎么样?老麻雀怎么对付的?最后怎么样?板书：

小麻雀掉

保护↗ ↖想吃

老麻雀落 → 猎狗退

(预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀?找出文中描写的句子。

① 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎样的小麻雀?说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。

(“呆呆”：吓坏了;“无可奈何地拍打”：无助、可怜;“嫩黄”、“ 绒毛”：刚出生不久，幼小。)

② 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。

③ 小麻雀是怎么掉在地上的?从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被猎狗发现了，小麻雀该多么惊恐、害怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。

2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么?出示句子。

① 请找出一系列动词(走近、嗅了嗅、张开、露出)从中你感受到了什么?(猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。)并读出来。

② 指导朗读，请读出紧张的气氛。

3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危急时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

麻雀这篇课文阅读答案篇十八

我把麻雀养在天空里

①有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的乐趣，那是我第一次种植。

②我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。很快的，白菜籽变成了青青嫩芽，接着，绿意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高，不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。

③但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧！

⑤可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜！再说，占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗？这实在说不过去。【我把麻雀养在天空里 阅读答案】我把麻雀养在天空里 阅读答案。所以我把已经买来的菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总会准时来收割，好像我种的菜理所当然的是他们的盛宴。

⑥我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟（常常被邻居抗议），而我养的是麻雀。

⑦我觉得那是我的麻雀，可不是吗？我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我拥有他。

⑧任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出， 本文来自

⑨我没有用美丽的笼子为我的麻雀们遮风蔽雨，我相信他们在笼子外面比在笼子里面快乐；同样的，我没有用双手掌握他，我想我的双手不如电线给他的安全和自在。然而，我却认为他们是我的，因为他跳跃给我看，他说话给我听，他让我分享他的悠闲，他让我欣赏在斜阳中清理羽毛的优雅，他们是我的，就好像我的白菜是他们的美食一样的理所当然。【我把麻雀养在天空里 阅读答案】文章我把麻雀养在天空里 阅读答案出自

3.读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？（3分）

1.“扑”字运用了拟人的修辞手法，写出了绿意盎然的环境，使阳台充满了清新的气息。

2.”我”和麻雀曾拥有一段美好的时光，“我”种的白菜喂养了麻雀，麻雀的身影和叫声带给我快乐。【我把麻雀养在天空里 阅读答案】阅读答案