2023年妈妈的帐单教学设计15篇(通用)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
妈妈的帐单教学设计篇一
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。
2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的账单。（板书课题）
1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。
2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）
过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿 羞愧万分）
（一）、学习彼得的账单
1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。
2、引导想象，补充小彼得的心理。
当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？
过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）
（二）、学习妈妈的账单
1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）
2、交流补充妈妈的账单。
3、引导对比，感悟母爱。
师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）
妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）
4、师生合作深情朗读妈妈的账单。
5、再次引导想象，补充小彼得的心理。
此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）
1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。
2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？
同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
20* 妈妈的账单
彼得 妈妈
如愿以偿 60
羞愧万分 0
妈妈的帐单教学设计篇二
1、读懂课文讲了一件什么事？
2、认识到母爱的无私。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。
课前准备 cia课件
在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。
板书课题——妈妈的帐单
过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。
1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。
2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。
3、检查读文的情况。
4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？
1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）
2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？
3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”
1）他为什么会开这样的账单？
2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？
4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？
5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。
6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？
7、交流体会。
出示句字
1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到——说话练习）
2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。
慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？
8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。
9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）
10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。
过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？
1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。
2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。
3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“——”划一划
4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）
3、此时此刻，你想说些什么？
是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
妈妈的帐单教学设计篇三
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
多媒体课件
一、导入课题：
1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？ 生：账单。
2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、
3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）
二、自读课文，同桌交流：
1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。
2、出示词语，认读词语：
彼得 收款报酬款项
账单 邮局索取慈爱
塞进 怀着羞愧万分怦怦直跳
小心翼翼 蹑手蹑脚
a、自由读词语。
b、小老师带读。
c、同桌读。
d、男女生轮流读。
3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。 师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。
三、自读自悟，研读两份帐单：
1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）
2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？
3、学生汇报账单的内容
（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。
4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）
5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？ 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（ ）。
（有责任心、勤快、）
6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。
7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿） 你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？
8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）
9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）
10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）
11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些
订一个价，你会订什么价？（无价）
13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。
四、诵读感悟“羞愧”：
1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）
2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？
3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。
出示课件（伴乐）：
我想起了自己过生日时，妈妈（ ）
我想起了衣服弄脏了时，妈妈（ ）
想起了天冷的时候，妈妈（ ）
想起了生病发高烧时，妈妈（）
想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）
想起了（ ），妈妈（） ??
4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。
5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。
6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？
（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）
五、拓展延伸：
那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。
六、布置作业：
今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）
（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）
板书：
妈妈的帐单教学设计篇四
1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。
2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。
读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
1、多媒体课件《妈妈的账单》
2、《母亲》flash动画
（一）激趣导入
同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）
今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?
（二）学习词语
通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。
（出示词语）齐读
（三）感知、理解课文
1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）
2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）
3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）
4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）
5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）
6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）
这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）
7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）
8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心
（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听
（五）诵读结束
妈妈的帐单教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。
3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
1
课件
一、谈话导入，理解账单
师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）
师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）
二、初读课文，整体感知
师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法？
我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ）
我最喜欢的地方是（ ）
最让我感动的是（ ）
三、学习小彼得的账单，读中释疑
1、师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）
（结合理解“芬尼”、“款项”）
2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。
合理：付出劳动就应该得到报酬。
4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）
四、品读妈妈的账单，体会情感
1、师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。（板书：无声）晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（出示账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方？
2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）
指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）
3、师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……（请学生具体说一说），在你的脑海中出现了这画面了吗？还出现了怎样的画面呢？
4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的０芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）
5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。（请学生站起来读。）
6、师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）
五、感情升华
师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢？
六、导行
师：说的多好呀，真是好孩子！老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢？能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗？
七、作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
八、扩展积累
1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯
母亲是天生的哲学家。——斯托夫人
母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克
全世界的母亲是多么的相似像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
附：板书设计
妈妈的账单
无声 无私 无价
妈妈的帐单教学设计篇六
慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯
全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼
一、谈话揭题
母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇
今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题）
1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。
2、带着问题轻读课文，读准字词
3、反馈
a 索取 报酬 如愿以偿 羞愧
慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 一份账单
b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ）,（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。
1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？
理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。
理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）
2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑）
1、比较账单，发现区别。
师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？
师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）
这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？（伟大 无私 无价）随机板书
教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的
3、写小彼得的回想，加深感悟。
师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了很多。
他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜……，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示
他读着读着，
他读着读着，想起了（ ）
4、交流 小结
同学们写得真好，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的？
师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最后一段，全班齐读。
师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？
理解 羞愧万分 蹑手蹑脚
师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。
（2）集体朗读体会
妈妈的账单，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
师：在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！
妈妈的帐单教学设计篇七
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与技能
（1）借助拼音读通课文
（2）了解课文主要内容，从中受教育
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
3、多媒体课件。
：一课时
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么
一回事了。
4、板书：妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。）
5.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，整体感知课文的主要内容
1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。
2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）
三、再读课文，理清课文的思路
1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。
2、为了读有所获请看读书要求：（课件出示阅读要求）
（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺
（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。
（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容
（4）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接
着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。
（5）找出自己最感兴趣的问题
四、检查自学效果
1、检查字词
（1）出示词语，认读词语：
彼得 收款报酬款项
账单 邮局索取慈爱
塞进 怀着羞愧万分
小心翼翼 蹑手蹑脚
（2）理解词义：
蹑手蹑脚：就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；
账单：记载货币、货物出入事项的单子；
报酬:就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；
款项:就是每一个项目多少钱；
如愿以偿:就是实现了自己的愿望;
小心翼翼:指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？
出示填空，运用上面的词语说说。
课文讲的是小男孩彼得给（ ），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（ ）时，同时也看到（ ），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋
4、抽生说说画出的两份账单
五、品读账单，感悟母爱
每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。
1、课件出示句子（“小彼得的账单”）
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼
（1）古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。
（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）
从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（天真聪明） 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ） 过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。
2、课件出示句子（“妈妈的账单”）
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
妈妈的帐单教学设计篇八
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。
3、培养学生的自学能力和阅读能力。
通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。
1、欣赏爱的组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）
2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？
3、看老师板书课题——妈妈的账单
4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。
1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？
2、请大家自读课文
①第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。
②第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？
3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？
让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？
想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
4、读带有“得”不同读音的句子。
①今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！
②我多么希望能得到一支马良的神笔啊！
③妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。
5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语
怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进
索取报酬如愿以偿羞愧万分
把这些词语送到句子中去，读好这个长句
6、学着概括课文的主要内容
教师出示：小彼得妈妈
索取报酬
如愿以偿羞愧万分
你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！
1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？
2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单写了什么？妈妈的账单写了什么？
3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？
母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：
取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：60芬尼共计：0芬尼
师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。
4、要读好这份账单，应该读好哪个词？
0芬尼十年一直
5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。
6、学生进行说话训练：
当（），妈妈（）。
7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。
8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。
妈妈的帐单教学设计篇九
1、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。
2、把握文章巧妙的构思、独特的视角。
3、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。
这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的中国和终点。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
情境导入提出问题，设置情境。
理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。
梳理情节
品味词语从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。(例学习建议中的词语)围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。
学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
深入研读妈妈的账单参与讨论，点拨学生透过现象看本质。
从帐单来探究母爱的表现内容(物质、精神等形式)再挖掘出母爱的本质无私深沉(若能联系到单元主题更好)。
文章明明写了两份帐单，题目却叫妈妈的账单，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。
课后作业小彼得读着妈妈的账单，感到羞愧万分，请你为他设计一段100字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。回家完成作业。
这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。
1、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。
2、从全文看，彼得是一个商人的儿子有何含义?与之照应的有哪些句子?
3、妈妈看到帐单后为什么什么话也没有说?你知道她心里在想什么吗?
4、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的.账单后羞愧万分?
5、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。
教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了无数元或不计其数的字样。恰好与文中母亲开出的0芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。
妈妈的帐单教学设计篇十
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
：
（一）谈话激趣 导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）
2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？
同学们一定高兴地说：“想！”
这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）
3、看了这个题目，你有什么问题？
学生可能回答：
妈妈写的是一张怎样的账单？
为什么妈妈要写账单？
妈妈给谁写账单？
（二）自读课文，感知内容
1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？
什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼
有没有遇上特别难读的词语？
2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读
如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
收款付款款项 芬尼
3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读
怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）
小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）
蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）
芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币
收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。
（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）
指名说课文主要内容。
（三）研究账单，感受母爱的无价
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
１、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。
２、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）
３、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？
４、指名说，出示第一自然段，齐读。
最后一句，再读一遍。
小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？
预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）
我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）
（四）、表达感受，抒发情感
1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。
总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计： 20 妈妈的账单
小彼得 妈妈
经常 索取 收下
如愿以偿 发现 0芬尼
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
妈妈的帐单教学设计篇十一
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板
教学课时：1课时
一、直接揭示课题
1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2．看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）
3．读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，检查字词
a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1）有什么问题吗？
2）为什么要读着读着呢？
3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈
读着读着，想起了
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
妈妈的帐单教学设计篇十二
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
多媒体课件
一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。
谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？
由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。
二 初读课文，检查字词
a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：
1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读
2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。
b检查反馈
1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.
小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿
三 默读课文
小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）
这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）
1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）
2交流：
（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）
（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，
两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0
3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？
（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。
你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）
你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。
4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）
6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）
6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）
8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）
也许小彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）
读着读着，想起了（ ）
9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。
四、故事升华——《牛的母爱》
不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。
孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！
让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！
希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。
板书设计： 妈妈的账单
牛的母爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，
人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
妈妈的帐单教学设计篇十三
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。
一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：
1．了解课文大意，写出主要内容。
2．生字注音，难词释义。
3．对其中有感触的句子和段落写感想。
4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。
5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）
二、小组交流预习内容,综合疑难之处。
1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。
(“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)
2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。 （如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。）
（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）
三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。
1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）
2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）相机解释“芬尼”。
3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的菜肴??每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴；十年来，妈妈一直是那样慈爱??
（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。
4．引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？
如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。
全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之心。 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。
相机板书：无价 无私 不求回报 可贵 无法偿还??
（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）
四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。
1．指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）
2．小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么?
（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。
（2）学生发言：
生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈??
生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈??
生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错??
生丁：他读着读着，??
3．反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。
（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）
五、总结深化，拓展延伸。
1．播放flash动画《妈妈的账单》。
2．朗诵《感恩诗》。（电脑出示）
感恩父母
看着窗外的繁华，忽然想起了父母 。
鸟有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。
有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听。
她就是——“母亲” ， 他就是——“父亲” 。
妈妈的手粗了， 她把温柔的抚触给了我 ，
爸爸的腰弯了， 他把挺直的脊梁给了我。
妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我 ，
爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我 。
父母的爱像一杯浓茶， 需要我们细细品味，
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟，
那么父爱就是一片海， 给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望，
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命 。
学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识 。
学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。
学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。
3．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）
4．联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？
小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。
（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
六、布置作业。
自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。
（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担。）
20﹡ 妈妈的账单
60芬尼（懂事，有错就改）
———————————→
彼得妈妈
←———————————
0芬尼（母爱，无私无价）
（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）
妈妈的帐单教学设计篇十四
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
小黑板
1课时
一、故事引入，揭示课题
1、一个小朋友，利用周末的时间，为家里去楼下报箱取报纸，帮妈妈拖地板，有时也去买早点，于是父母按一次劳动1元的报酬付给他。那个小朋友也高兴地收下，因为他认为这是自己的劳动所得，理所当然可以收下。同学们，你们怎么看这件事呢？
2、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
3、板书课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）
4、齐读课题。（相信大家一定能学好这篇课文。）
二、质疑定标
1、读了课题，你想提出那些问题？（学生自由回答）
2、引导学生自由读文，教师提出要求：
（1）、画出不理解的词语。
（2）、想想课文主要讲了一件什么事？
3、出示词语：
报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚
小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
（重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音）
三、品读课文
1．请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获。
（师生共同归纳课文的主要内容）
2、引导学生自由读文，找出小彼得的账单和妈妈的账单。（小黑板出示）
3、引导学生研究、探讨这两份账单。
（1）、讨论、交流：从小彼得的账单中，可以体会出他是一个怎样的孩子？
（2）、交流：你认为小彼得向妈妈要报酬，对吗？
（3）、引导：从妈妈的账单中，你们体会到了什么了吗？从课文的哪些地方可以体会出来呢？抓住重点句进行体会。
1、“彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说”从这句话中你体会到了什么？妈妈会是怎样的一种心情？
2、“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。”妈妈为什么也要写出自己的账单？她的目的是为了什么呢？
4、齐读课文最后一自然段。
1、画出描写小彼得心理、神态、动作的词语。
2、这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
3、理解“羞愧万分”的意思。
5、引导学生想象：十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起……
6、小练笔：小彼德还会想到些什么呢？请同学们展开想象，把小彼得会想到的内容写一写吧！
五、拓展延伸
同学们，你有没有过文中小彼得这种行为？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你学了这篇课文，你受到什么启发了吗？
六、情感升华
是啊，同学们，父母为了我们，吃了很多苦，花了很多精力，他们有向我们索要回报吗？所以，我们要从小做一个懂事的、孝敬长辈的好孩子，好吗？
七、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
八、板书设计
20、妈妈的账单
儿子——按劳取酬（60芬尼）羞愧万分
妈妈——默默付出（0芬尼）慈爱、原谅
不求回报
妈妈的帐单教学设计篇十五
设计理念：情感是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采用板块式引领学生品味语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情交流中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
教学重难点：
1.读懂课文内容，体会母爱情深。
2.读懂妈妈的账单教学过程：
1.板书“0＞60”
2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示课题，齐读课题。
[设计说明]
利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……）
[设计说明]
叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。
2.自主学习。
（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。
（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
智力过三关：
（1）指名认读词语：收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进（请你自由读读，指名读读）
（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿
（3）课文写了一件什么事？三、品味帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单
妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品
20芬尼把挂号件送往邮局
10芬尼在花园帮助大人干活
20芬尼彼得一直是个听话的好孩子
10芬尼共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活
0芬尼为他十年中的吃喝
0芬尼为在他生病时的护理
0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲
0芬尼共计：0芬尼1.感受无价
（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？
（2）交流。预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。
根据学生反馈随机板书
（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？
（4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。
[设计说明]通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。
（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线……
a．读诗
b．让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？
c．小结得出母爱无价。（板书：无价）
小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？
2．感受无私。
（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？
（2）交流后得出母爱无私。（板书：无私）
（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。
3．感受无声。
（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）
（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声）
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段
2.引导补白
（1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍）
（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。
（3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天……他读着读着，想起了圣诞节……读着读着，想起了那天自己发高烧……读着读着，又想起了……
（4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐《懂你》）
（5）交流补白内容。
[设计说明]
所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。
四、图文结合，提升感情
什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。
小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。
引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。
2．感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？
3．我们又该为妈妈做些什么呢？
4．养育之恩，无以为报。（再次出示《游子吟》，深情朗读）
多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应该为父母做些力所能及的事。
听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？
1．总结深化，拓展积累。
（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。
（2）理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）
2．送给大家一句话：（课件出示：我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯）
学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思考，有所启迪，领悟了母亲的伟大，生命在阅读中有了一次成长。
1．课外去读读有关母亲的文章。
2．在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。
以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清晰，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。
板书设计：无价无私
《妈妈的账单》是三年级下册的一篇略读课文，“学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。
本课教学，难点是理解妈妈的账单的含义，如何在课堂上既把握重点，又突破难点，同时充分考虑文本的特点，作为略读课文，它为学生提供了学习提示，该如何充分利用学习提示，引导学生自读自悟。在引导上尺度如何把握，是我一直思考的问题，为此，我苦思闵想，进行了几度教学设计。
