范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

一年级作文50字篇一

妈妈是上帝派来保护自己孩子的天使。为了孩子，辛苦了大半辈子。自己的儿女长大成人后，才懂得照顾自己的妈妈，报答自己的的妈妈。我曾看过这样一篇短文：

有一个贫穷家庭的女儿，因家里穷，就去城市里一个富裕家庭当保姆，这个小女孩当时才13岁，但却非常懂事。一天，她的主人吃月饼，于是便给了小女孩一块月饼让她吃，小女孩拿着月饼走进自己的房间，可她拿着月饼久久没吃，而眼泪却布满了眼眶，她仿佛看到了一个熟悉的身影，在地里拔草、施肥，头上流着汗……小女孩哭了，她想：妈妈没吃过这么好的东西，我应该带回家让妈妈尝尝。于是，拿了一张报纸，小心翼翼地把月饼包了起来。一天又一天过去了，小女孩终于有回家探亲的机会了，她回到家把月饼给了妈妈，让妈妈吃，可打开报纸一看，月饼早已经发霉了……(原创投稿 )

妈妈虽然没吃成月饼，却感动得热泪盈眶，一把将小女儿紧紧抱在怀中。

这篇短文让我明白了一个道理：爱与被爱是辩证的、是相互的。如果文中那位母亲没有给予孩子爱，那怎么会获得女儿的爱呢？她们真是母女情深啊！

亲情是躲不过的，我也时常被亲情所包围。

小时候我常生病，一天晚上，我突然发了高烧，于是妈妈便把弟弟托给姥姥照看，然后领我去看病，弟弟那时还小，不停地哭，可是妈妈没办法，眼里含着泪水毅然领着我去看病。到诊所，医生说我喉咙发炎了，起了两个大包，需要打点滴。听了医生的话，我吓了一大跳，因为我最怕扎针了，便抱住妈妈哭闹了起来：“我不挂吊针，我不挂吊针。”妈妈千方百计来哄我，她抱着我，让我的头俯在她身上，眨眼工夫把针扎上了，就没事了。妈妈请求医生让我回家打点滴，医生同意了。回家时，路上太黑了，妈妈一只手扶着我，一只手举着个大水瓶，半路上，妈妈还被石头拌了一下呢！可妈妈什么都没说。到家，妈妈不是先哄弟弟，而是把瓶子给我挂起来，铺好床，让我躺下休息。不知不觉，我睡着了，到深夜我起来去厕所时，发现妈妈还坐在我身旁，打着瞌睡……哦，我的守护天使呀，你太辛苦啦！

亲情真的躲不过，妈妈对我的爱更是淋漓尽致的，我又怎能辜负她呢？我要好好学习，长大后让妈妈过上好日子，也要让我所有的亲人过上好日子。亲情是可贵的，是千金难买的，是躲不过的。

一年级作文50字篇二

火辣辣的太阳挂在空中，毫不留情的地照射着大地的每个角落。

下午还要考试，教室里很热，没有空调，只有几个略显破烂的风扇，慢悠悠的转着。俗话说中午不睡，下午崩溃，我想现在最好的选择就是大睡一觉。

中午，我们班主任张老师没有出现，隔壁班里也只有一个老师，班里几个的学生竟然拿的火机在班里点火玩，马上要睡着的我，忽然听到刺溜溜的声音。我开始时并没有太在意，但随后便感觉到热得不得了，并且闻到了什么东西烧糊的的味道，我赶紧从桌子上爬起来，睡眼朦胧地向旁边望去，待我定睛一看，不由大吃一惊，风扇的开关竟然着火了。

我们顿时不知所措，火慢慢地向上蔓延。到隔壁班叫醒了正在睡觉的老师，他也两眼朦眬的样子，一听到我们说着火了，便快步跑出门外，取下挂在墙上的灭火器，掂到教室里放在桌子上。取下保险，他一只手捏着管子，另一只手扶着大罐子，用劲儿一摁，管子里呼呼喷出来了白色的粉末，朝着火的根源喷去，瞬间，教室里一片白，什么也看不见，我们就赶紧跑出了教室。透过窗户，看见老师那英勇无敌的身影，在不停的晃动，我们每个同学都要在心里为他点赞。

没过多久，火灭了，他托着灭火器走了出来，满身都是白色的灰粉末，抖了抖身上的灰。从容的拿起电话，给学校领导汇报刚才的发生的险情。( )

过了一会儿，教室里的灰都落在了桌子上，像下了一层雪。我望向那被烧的开关，还好只是烧了一截。

啊，今天真是虚惊一场，不过想想，幸亏老师来的及时，不然后果那可就不堪设想了。

一年级作文50字篇三

天早晨，我的肚子已经饿了，妈妈还没有做成饭，我决定自己做一次饭。

我要煮汤圆，和妈妈一起吃。我去拿冰冻的汤圆，然后用锅接点水，放到电磁炉上，等水开后，把汤圆放到锅里面，让汤圆漂到水面上，然后开小火，等五分钟，汤圆边的大大的再吃，小小的不能吃，因为汤圆还没有熟。

我给妈妈盛了半碗汤圆，给我也成了半碗汤圆。汤圆的形状大大的，圆的像珍珠一样圆，白的像珍珠一样白，吃在嘴里香香的、甜甜的、黏黏的、好吃极了，还有各种口味。

妈妈边吃边说；“'晨晨，你做的汤圆真好吃。''

我听了心里很高兴。

一年级作文50字篇四

在我还上幼儿园的时候，爸爸经常和我在家里玩捉迷藏游戏。

通常是爸爸藏起来我来找。那时爸爸总能找到想不到的地方躲藏。他躲在墙角那、衣柜里、沙发后面，门后面，甚至窗帘子后面，我都能找到。有次他躲在家门口那里防盗门

和木门的夹缝里，我费了好大的力才找到。有时他找来雨衣、案板、大箱子等来当活动的掩体，找起来很难的。

也有时候是我躲藏爸爸来找。那个时候他边找边说：“老婆，咱儿子哪去了？墙角那——没有，衣柜里——没有，沙发后面——没有，门后面——没有……”直到他找到我。

真是很开心啊！

一年级作文50字篇五

在人们的心目中，数学课堂上无非就是做、算、练，数学教学也由多讲多练提升为少讲精炼。纵观数学课堂，讲了练——练了讲成了数学课堂的主旋律，“只会做不会说”诠释了我们以往的数学课堂。 当前，在新课标基本理念的支撑和适度教育思想的冲击下，反思以往的'数学课堂，课堂上缺乏让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，也就是说，在数学研究性学习中，要善于给学生一个“支点”，学生就会撬起自己心目中的“地球”。这个支点就是重视课堂教学中的过程与方法。这个支点的形成是以教师更新课堂理念为前提，以培养学生的学习能力和学习技巧为目的，旨在通过数学课堂，把学生培养成一个有思想、有头脑、有策略、有个性的“会独立”的人。学生心目中的“地球”就是学会自学的能力与自我生存的本领。

要想达到以上目的，这就要求老师在平时的课堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本为本，要以教材为依托，带领学生一起探寻知识的“根”与“果”，让学生对知识不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教学课本第20页第6题时是这样进行的：

1、独立试做，初探规律。

首先让学生独立试做这道题，做完后，让学生观察每组中的两道题，发现了什么？学生说到：每组中的两道题结果都一样。这时我接着追问：为什么结果会一样呢？学生思考后发现：（以第一组为例）因为4×3表示3个4，再加一个4就是4个4，4个4可以用4×4计算，所以每组数中的两个数的结果一样。

2、运用规律，快捷计算。

接下来，我让学生运用找到的规律计算一下题目：

5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=

5×3= 5×4= 2×2= 3×3=

学生们根据规律很快的算出了结果，然后，我重点让学生说说第四组是怎样计算的。学生们在前几组的基础上，明白了这一组的算理和前几组是一样。

3、利用规律，拓展延伸。

为了让学生灵活运用并真正的掌握规律，我提出这样一个问题：谁能根据这个规律再说出一组这样的算式呢？由于有以上两个环节的铺垫，这个问题对于学生来说已不是难题，大部分学生都能很快的举出例子。

我想，如果课堂上老师能够经常把一个小小的题目都当成训练学生的“点”，那么，日积月累，这个“点”就会慢慢的扩大，到扩大到一定的面积时，学生所拥有的将不仅仅是知识，那将是比知识更重要的——学习能力。学生所拥有的学习能力，不就是他们撬起自己心目中的“地球”的“支点”吗？

一年级作文50字篇六

教材的第四单元是“认识位置”，主要是认识“上下、前后、左后”的相对位置。生活中经常对物体的相对位置作出描述，与现实生活联系得较为紧密，同时也是学习“空间与图形”知识的基础。所以，学习这部分知识，不仅有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，还可以使学生进一步体验数学与生活的联系。

对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，对“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，将不同情景以图画的形式呈现在习题中时，学生受定势思维的影响或者对“参照物”的判断模糊，导致做题错误。

于是，我在教学中，对易错的知识点做了以下处理：

片段一：（在判断位置时，要根据参照物实际情况而定，让学生理解位置具有相对性。）

认真翻阅教材，我发现教材中设计的练习题都是以“动物”为情景，而且动物都是面朝左边，换句话说，左边被设定了“前”。虽然题目也能基本能考察“前后”的所有相关知识，总感觉给学生造成了定势思维。

于是，我利用学生作为教学资源，参与情境的创设，让他们在快乐的游戏中学习知识、应用知识。（由于站的角度不同，前后也会发生变化。）

另外，通过面对面的两个学生都举右手，让学生感悟左右的相对性。然后让每个学生与同桌面对面，再次理解左右的相对性。

片段二：（以“观察者”还是以“参照物”来判断左右，要根据实际情况来判断。）

在判断“动物、水果”等非人物相对位置时，我们要以“观察者”的左右来判断，比如：

长颈鹿的左边是（鸭子），右边是（绵羊）。

而在判断人物相对位置时，要以“参照物”的左右来判断。比如：

尚佳蕊的左边是（胡烨荣），右边是（胡子怡）。

总之，只有通过孩子的亲自参与、亲身经历才能体悟到位置的相对性，达到对知识的理解和巩固、提升和应用。