2023年分时的认识教案(七篇)
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
分时的认识教案篇一
1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2. 初步感受语言的韵律美。
3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
认识“懂、貌”等14个生字。
讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？
生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件
（一） 看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）
看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。
找词语：懂、礼貌、父母、教
认读生字：懂、貌、父、母
（2）照样子说句，找词读字
句：“做错事，即改正， 。”
词：长辈错，要提醒， （错）
态度好，心意诚。家务事，愿承担。 （愿）
洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、扫、夸）
5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：认（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。
“洗”的“亅”要写在竖中线上。
“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。
“真”字的最后一横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示我会读，领读，示范读，齐读。
说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。
做一做：每天为父母做一件事。
记一记：把每天为父母做的一件事记下来。
作业布置 ：
⒈抄写生字。
⒉认读“懂、夸”等14个生字。
⒊做一做：每天为父母做一件事。
识字 2
我 ————爱————家
尊长辈 懂礼貌
父母教 认真听
家务事 愿承担
资料提供者：陈秀芳
分时的认识教案篇二
本课由三部分组成。
第一部分是带有“木”字旁的12个词语，这些词语都与树木有关。学生根据已有的知识储备，可以很轻松地理解这些词语与“木”的关系。龙龙的话点出了本组识字内容的特点。
第二部分是要求学生认识的“柳、榆”等字和学写的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”7个字。借助龙龙的话，引导学生通过观察发现“木”字旁在左边和在上边、下边写法不一样，了解偏旁的变化规律。
第三部分是扩展练习。引导学生写出带“木”字旁的字，意在培养学生运用规律自主识字。
(一)让学生通过各种形式认读书中的12个词语。可自读、同桌互读、指名读、“开火车”读等，充分激发学生自主认读汉字的兴趣。
(二)在认读的基础上，让学生找一找哪些词语是表示树木的名称，对书中的词语进行简单的分类了解，并让学生试着说说这些字为什么都有“木”字旁。
(三)通过分类比较的方法指导学生写好本课的7个生字。首先引导学生按照“木”字旁所在位置的不同，给生字分类；然后在分类的基础上，引导学生仔细观察：“木”字旁在左边，要写得窄一点，最后一笔捺要变成点；“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。重点指导“树”字。“树”，左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到高低避让，左右两部分高低要对齐，中间的“又”最后一笔变成点。
(四)利用本课所学的知识，鼓励儿童再写出带有“木”字旁的其他字，写时注意“木”字旁在不同位置的变化。
建议本课教学1课时。
教案
识字一2
1绷私獗咀榇视锒加搿澳尽庇泄兀并利用这一特点识记这些词语。
2痹诙链视镏腥鲜丁傲、榆”等5个字，并学写“树”“松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3敝傅佳生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
树木是我们人类的好朋友，这节课我们要认识的词语都和树木有关系，让我们一一看。
1毖生看书自读12个注音词语。
学生自由认读、同桌互读，要求读准字音。
2比糇⒁舫鍪12个词语。
(1)请你找一找哪些词语是表示树木名字的。
(2)你还知道哪些树木的名字。
3卑汛视镏幸求识写的9个生字加点。
(1)你知道这些字为什么都有“木”字旁吗?
(2)打乱顺序“开火车”读生字。
1狈掷啾冉希学习写字。
按照“木”字旁所在位置的不同，给这7个字分类。
(1)“木”字旁在左边：树、松、柏、杨、枝、材。
(2)“木”字旁在下边：梨。
(3)本课词语中还有木字旁在上边的，你找到了吗?
仔细观察这两类字，能发现什么?
(1)“木”字旁在左边，要写得窄一点，最后一笔捺要变成点。
(2)“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。
2敝氐阒傅枷铝懈髯帧
树：左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到高低避让。左右两部分高低要对齐、中间的“又”最后一笔变成点。
梨：“木”字旁的“丨”不要穿进上部分。
松：右边“公”的第一笔收笔要落在“木”字旁点的上边。
杨：右边“”要一笔写成。
你还能写出带有“木”字旁的字吗?写时要注意“木”字旁在不同位置的变化。
分时的认识教案篇三
1学会本课7个生字，了解12种动物的名称
2对照插图，认识一些动物的样子
识字写字
两课时
一、导入
1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？
2 我们今天就来学习识字6
二、看图认词
1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读
2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？
3 出示
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
（1）自由读。指名读
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。
三、识记字形，指导书写
1 教学生字字形，书空
2 学生描红书中田字格里的生字
3 教师范写，指导写法
4 学生仿影、临写
四、布置作业
教学反思： 斑马与班级的区别。
一、复习
1 认读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。
教学反思：学生搜集的资料非常丰富。今后多布置这样的作业。
分时的认识教案篇四
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
转盘、多媒体课件、录音机
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、 复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、 做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、 学习“奔”的偏旁。
2、 看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、 怎样才能把这四个字写美观呢？
2、 学生说，老师做适当点拨。
3、 老师范写生字，学生描红。
4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
一、复习巩固
1． 给“也”字找朋友，并口头组词。
2． 读生字新词。
3． 诵读字谜歌。
二、 析记字形，指导书写
1． 析记字形。
（1） 认读生字：行、千、庄。
（2） 教学新偏旁。
（3） 说说怎么记住这几个字。
2． 指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2） 教师范写生字并重点指导。
（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、 课堂练习
1． 加偏旁组词。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏猜字谜
分时的认识教案篇五
1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。
2、复习笔画：横、竖、撇。
3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。
4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。
5、在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。
1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。
2．指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。
教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具
教学过程；
1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了许多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？
2．出示课题：识字游戏3齐读。
1、出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。
四人小组内进行认读。
出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。
校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。
集体认读。
1、出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。
2、板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。
3、指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。）
4、学生自己完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。
5、将容易混淆的生字再书空一遍。
1、看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。
2、示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？
我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。
学生自由准备，在同桌内交流。
全班交流：
（1）用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。
（2）根据句式的要求来补充完整。
（3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？
1、你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？
2、老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。
：大家的观察很仔细。其实这种以拳关节的凹凸来判断大小月的做法是我国古人流传下来的。一般大月为31天，小月为30天，其中二月只有28天。这样的计算方法能帮助古人比较正确的计算日期，确定气候的变化和各种节气。
3、大家想让自己的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。老师指导学习儿歌。
4、和好朋友一起读儿歌交流。
1、提出写字的要求：今天，大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，大家都得到了老师奖励的苹果，现在老师还要给你们每人三个苹果，让你们自己来做小老师，奖励给自己或你们的同桌。我们接下来评比的内容是大家的写字姿势。
2、提示写字姿势：请大家回忆自己每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？老师相信你们每一个人都能对自己做出正确的。学生自评。
3、互评：还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。如果你的同桌做得还不够，那你悄悄的告诉他，希望他以后继续努力。
同桌互评。
分时的认识教案篇六
识字1
拟 2 课时累计
第45课时
第 2 课时
1、认识一、∟、┐、八、乙、∣笔画名称。
2、会按笔顺写十个字。
3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。
重点：识记∟、┐、乙、∣并会区分。
难点：四、五、六、七的笔顺及位置。
教学简要过程及重、难点的突破
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
1、出示生字卡片认识：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背诵课文。
（1） 出示田字格
（2） 认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///
（3） 指导学生认记
1、出示一
（1） 有几笔写成？
（2） 一的笔画是横。
（3） 一的写法，起笔在横中线上。
（注意让学生看清起笔处距离边框的长度）
实施修改意见
让有基础的学生当小老师。
起笔时把笔往下按得重一些，中间直，略微向右倾斜，收笔要顿笔。
（4） 师示范
（5） 指导学生书写，注意写字姿势。
2出示二
（1） 指导短横的写法，顿笔不要太重
（2） 指导二、三在田字格中的位置。
（3） 学生练习
3、出示四
（1） 师范写，学生数笔画。
（2） 出示笔画，教学生认读：
竖 ∣ 横折┐ 撇 竖弯∟
(3)笔顺：
（4）学生书空
（5）生在田字格中描红试写。
4、依次指导五、六的写法
重点：五和六的笔顺
（1） 认识：撇点、捺点
（2） 指导学生写五、六
5指导写七八
（1） 认识竖弯钩和竖弯的区别
（2） 笔顺：一、七
（3） 认识撇、捺
（4） 范写描红，再写七、八
6、指导写九、十
（1） 认识横折弯钩
（2） 指导写九、十
7、按书上的笔画，笔顺写十个字
（1） 先描红
（2） 仿写，注意字要写得和前面描红一致
（3） 写一笔写成的一
（4） 写两笔写成的二、十、七、八、九
（5） 写三笔写成的三
（6） 写四笔写成的五、六
（7） 写五笔写成的四
除教师范写，让能力强的学生上前试写。
指导描红教师要细
精搜彩集创信意息
精彩创意：
天天练：
背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
实施修改意见
能力强的学生上前试写
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍
仿写生字二遍
2、背诵课文
实施修改意见
课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生仔细观察图画，看看图上有哪些景物，并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字，所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。
分时的认识教案篇七
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
１．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。
２．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
３．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
１．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
２．能规范地书写本课要求会写的6个字。
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
１．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。）
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）
２．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）
３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）
【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】
１．猜谜闯关现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
２．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）
３．我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。
４．编字谜识记团量。
（１）（多媒体课件）团量是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ 国字里边的玉慢慢地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。
（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）
（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）
【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
１．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
２．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
３．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】
４．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机点拨）
５．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）
６．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
１．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字互、尊、重）
２．认识令纯
令字特别容易看成什么字？（今）你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字）
３．同学们，好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）
４．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字）
５．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说祝贺你们，闯过第三关！大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。）
１．小朋友，大家好！欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
２．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为智慧星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：
１．先读一读题卡上的字。
２．连线组词。
３．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）
【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
１．这真是一场及时雨啊！
２．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
３．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的.生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】
１．四四方方一座房，才字里面装。
２．日下一横长，里字下边藏。
３．千里相逢在一起。
【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
１．出示要写的字。教师：你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）
２．老师：你想提醒大家在写字的时候注意什么？学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
３．抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
４．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）
５．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
