2023年一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案(5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案篇一
1.通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2.指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
1.让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。
2.背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?
(1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的`香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)
2.教师小结:
梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。
1.这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)
2.师生共同欣赏,参加交流活动。
3.师生共同有感情地诵读古诗。
1.给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)
2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)
1.完成书中的第三题。
2.自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)
一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案篇二
古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。
★认“六个生字。
★流利朗诵、背诵。
★通过诵读感受到梅花的坚强品质。
★学习新的生字。
★流利背诵。
设计理念
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。
1、激发好奇,自主读诗
用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。
2、发挥想象,美读入境
结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。
一、兴趣导入
1、小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2、课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字
1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。
2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。
3.课件出示游戏识字。
(1)、第一关——买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。
(2)、第二关——认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?
(3)、第三关——赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境
1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)
2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)
3.生交流自己的想象。,
(引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)
4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?
6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。
四、熟读成诵
1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。
(教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)
2.吟诵会:各种方式的吟诵。·
五、画梅
1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。
2.组织交流评议,展示其中优秀作品。
六、课外延伸
去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。
一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案篇三
。
1、师:小朋友,想去梅花山看梅花吗?先来读一读该课的词语,读对了词语,咱们就去看梅花。
2、(课件出示生字词)
“开火车”读生词,齐读生词。
。
:现在,就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
。
⑴出示课文的第一自然段。(出示课件)
红笔标出:“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”
指名读句子。
自由读。(用自己喜欢的方式读,边读边想)
评:在教学过程中教予学生读书的方法,引导学生变机械的阅读为思考性的阅读
⑵小朋友,你们读了这句话想到了什么?说说看。
指名说。师生交流:(出示课件)
①盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放,“你挨着我,我挨着你”是说花非常之多之密,“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽,开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱,“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》:遥知不是雪,为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答,用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
评:充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言,教师机智地引导,让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山,更好地辅助学生理解课文,读好课文。
⑶指导朗读
①师:小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿!让我们一起去看看吧!
(播放配音录像)
评:先在文本对话中引发学生的思考,进行自我艺术世界的构建,再给学生以视觉的冲击,完善艺术世界的构建,使学生更好地理解课文。
②“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云”。(出示课件)
梅花多吗?美吗?
自由读,指名读。
教师范读。
自由练读,指名读。
③想不想和老师比一比朗读第一自然段?
教师配乐范读,学生练读,指名读,配乐齐读。
评:教师范读,声情并茂,读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气,无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中,以读感人,由读悟情。恰当地配之以音乐,激发学生的感情。
⑴出示:人们喜爱报春的梅花。
师:“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢?答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。
师:早春的天气怎么样?“春寒料峭”之时,梅花就开放了,是一朵梅花开了,是一株吗?是一片?是什么?“寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样?
指名回答。
就像那首《梅花》中前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。
⑶师:凌寒独放就是它!老师听出来你们对梅花精神的赞美,能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。
再读读这一句:人们喜爱这报春的梅花。
小结:读书,就应该这样,把上下文联系起来思考,才能读好书。
评:知识之间融汇贯通,温故而知新,借古诗从单纯地感受梅花的外表,而转向体会梅花所体现出的内在精神,提升了课文所表达的思想感情。另外,教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。
⑷师:人们怎么喜爱梅花?人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗?不急着回答,好好读读课文第二自然段。
生:“非常”。
⑸你们是通过哪些词句读出来的?
“涌动的人流”?看图,人多,。
“欢乐的海洋”?看图,小朋友,在这梅花的世界里,人们边走边看,一路欢声笑语,他们会说些什么?
谁能读好这一句,指名读,齐读。
评:课文讲解环环相扣,引导学生上下文相联系进行思考,于细微处理解课文。
一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案篇四
这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。
1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。
2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。
3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。
感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。
生字卡片、配音磁带。
三课时。
第一课时
1、熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。
2、认读生字。
1、导入
同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。
2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境
1)介绍诗的作者
2)教师配乐范读古诗
3)师领读,生齐读,指名读
4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。
5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。
3、认读生字,背诵古诗
1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。
2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。
3)小组之间进行认读比赛。
4)齐背古诗,体味意境
4、布置作业:背诵古诗
梅花
王安石
墙角一枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪,
为有暗香来。
第二课时
一、教学内容:
复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。
二、教学过程:
1、复习巩固
读生字,背诵古诗
2、指导书写一类生字
1)重点指导“独”的写法,注意“独”的笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一类生字组词
花:雪花梅花
独:孤独单独独自
3、布置作业:写生字
第三课时
一、教学内容:
复习巩固,处理课后练习
二、教学过程:
1、背诵古诗,指读生字、组词
2、处理课后练习:
1)读一读
以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。
2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。
3)读一读,背一背
指导学生有感情朗读,注重积累。
4)表达
引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。
3、布置作业:背诵全诗,读写生字。
一年级语文梅花教案及反思 小学语文梅花教案篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件
通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
(一)字词学习
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
1、组词。
空() 不() 尺()
寒() 还() 尽()
2、说话。
用“欢乐”说一句话。