2023年学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷(5篇)
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学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷篇一
一、学前教育概论的研究对象：0——6岁儿童的教育
二、学前教育的组织形式：一种是家庭教育，二是社会组织关系
三、幼儿园的性质：幼儿园是对幼儿实施教育的专门机构，是对3岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。
四、幼儿园教育的任务和地位：任务之一：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智德美诸多方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。“双重任务”保育、教育，方面家长
五、幼儿教育理论的萌芽阶段（17世纪初期——19世纪中期）
1、夸美纽斯——代表作《大教学论》，只要观点：“母育学校”，每个家庭都是一所母育学校，孩子的母亲最主要的是教师，代表作《世界图解》：第一次以家庭为背景，较系统地探讨了幼儿教育的规律，为世界幼儿教育理论的形成奠定基础。
2、英国的洛克，代表作《教育漫画》，主要观点：“白板说”，人心中没有天赋的观念，人生来就是一块白板，理性和知识都从经验中来。
3、英国的欧文，代表作《新社会观》、《心道德世界书》、《人类思想和实践中的革命》，主要观点：认为人的性格主要受遗传因素和后天环境的影响，而一般贫民没有条件和能力教育孩子，因此，应把这些贫民的子女送到协作社或新村接受公共教育。
（1816年在苏格兰组建的“性格形成新学园”是世界上第一所为劳动人民子女创办的幼儿教育机构）
六、幼儿教育理论的形成和发展阶段
1、德国的福禄贝尔，代表作《人的教育》、《母亲与儿歌》„„主要观点，婴儿期的教育应以养护为主，发展其动作和感受。他建立了以活动和游戏为主要内容的一整套完整的课程，教育方法有三种，即让儿童在自由、自在的活动中发展；在游戏中发展；充分利用恩物，在操作恩物中发展，他是第一个承认游戏的教育价值，对幼儿教育理论基础、内容、原则、方法、玩具、游戏等都进行了详细的阐述，因此，被誉为“近代幼儿社会公共教育理论的奠基人”
（1837年在德国的勃兰根堡创立的“幼儿学校”{1840年改名为“幼儿园”}是世界上第一所“幼儿园”命名的幼儿教育机构。
学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷篇二
一：现代幼儿教师的脚色有哪些？
答：
一、幼儿教师是教育者，如
1、幼儿教师是物质环境的提供者和组织者
2、教师是幼儿细心的观察者和记录者等等，二、幼儿教师是幼儿游戏伙伴，三、幼儿教师是幼儿的第二任母亲，四、幼儿教师是幼儿知心朋友，五、幼儿教师是研究者和理论建构者。二：行动研究有那些个特点？
答：①自燃性，在真实的环境中进行；②行动性，以实际问题为对象，在实践中进行，并运用于实践。研究目标指向实践，而不是理论。③研究者和实践者角色的同一性。以工作在一线的工作人员为主；④合作性，强调交往学习、学习共同体的形成；⑤反思性，研究在持续不断的活动中对活动进行批判性反思，根据反思形成的判断修正研究进程中的行为，以确保行动达到最优的效果；⑥研究成果的非普适性。该研究的结果一般适合研究本身类似的环境、问题和人员。
三：我国幼儿保教内容的特点？
答：①广泛性，幼儿保教内容涉及自然和社会的许多方面；②初潜性，幼儿保教内容浅显，主要是一些生活经验和感性知识；③综合性，幼儿保教内容和中小学的教育内容相比，各种内容之间的联系更加密切；④生活性，幼儿保教内容，特别是保育方面的内容通常和幼儿的生活息息相关；⑤趣味性，幼儿保教内容要丰富多彩、绕与趣味，要能激起孩子的好奇心和学习欲望；⑥差异性，我国对幼儿保教内容只制作了大致统一的规定。
四：幼儿园教育活动的基本原则？
答：①保教结合的原则，幼儿保育——幼儿卫生保健和安全防护。幼儿教育——各种
教学活动；②活动学习原则，活动——内部活动和外部活动。内部活动包括生理活动和心理活动。外部活动即实践活动，包括与人的交往活动和与物的交互作用。幼儿园教育活动——是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。③环境育人原则，环境——围绕在个体周围并对个体发生影响的外部世界。幼儿园内部环境——幼儿园里一切能对幼儿身心自发发生影响的因素，包括物质条件、人际关系、精神氛围；④整体综合教育原则，一、整体综合教育原则的依据
1、幼儿身心发展是一个整体，不可分割
2、幼儿教育各领域的独特作用和相互制约性
⑤
学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷篇三
学前教育概论
◆
1、广义的幼儿教育：包括专门机构的幼儿教育、社会幼儿教育、家庭幼儿教育； 狭义的幼儿教育：包括专门机构的幼儿教育。
◆2、1816年，欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。
◆3、1837年，德国的福禄贝尔创办的幼儿园（原名为幼儿学校，1840年改名为幼儿园），是世界上第一所名为“幼儿园”的社会教育机构。他是教育史上第一个承认游戏的教育价值，并将游戏列入课程之中的教育家。认为游戏对儿童的发展价值有三：第一，可以发展儿童的动作和与人活做得精神；第二，儿童在游戏中自由自在，获得愉悦体验，以提高教育效果；第三，儿童在游戏中遵循游戏规则，可以培养儿童的规则意识和责任感。◆4、1903年，在湖北武昌创立的湖北省立幼稚园——湖北武昌蒙养院，是我国最早的公立幼儿教育机构。
◆
5、幼儿园的教育任务：为幼儿和幼儿家长服务的双重任务。
◆
6、卢梭代表作《爱弥儿》，要求顺应儿童的天性。
◆
7、蒙台梭利提出的观点：有吸引力的心灵和心理胚胎期，代表《童年的秘密》。◆
8、皮亚杰（发生认识论的创始人）将0——15的儿童心理发展分为感知运动阶段（0至2岁）、前运算阶段（2至7岁）、具体运算阶段（7至12岁）、形式运算阶段（12至15岁）。
◆
9、维果茨基提出“最近发展区”，是指儿童现有发展水平和潜在发展水平之间的差距。◆
10、适宜发展性教育简称为“dap”,包括两层含义：
一、教育要与儿童的年龄特征相适宜；
二、教育要与每个儿童的个人特点相适宜。◆
11、瑞吉欧的《儿童的一百种语言》。◆
12、经济基础是幼儿教育的首要物质基础。◆13、1989年，《儿童权利公约》的制定，标志着消极制度型儿童福利制度向积极制度型儿童福利制度的转变。
◆
14、国家的制度对幼儿教育的影响：（1）国家制度决定幼儿教育的领导权；（2国家制度决定受教育者的权利；；（3）国家制度决定幼儿教育的性质；
◆
15、妇女解放与幼儿教育的关系：妇女解放促进幼儿教育发展，而幼儿教育的发展又有利于妇女解放。妇女解放与幼儿教育相互制约、相互促进。
◆
16、幼儿教育的社会效益：（1）、使幼儿教育使儿童在以后的学习中表现更优秀；（2）、使孩子的母亲和其他家人也拥有更多的就业机会和更好的学业与职业发展前景；（3）、使国家可以得到更多、更好的劳动力资源，得到更多的税收、创造更多的社会财富，建立更完备的社会保障体系。
◆
17、幼儿以游戏和生活为主要活动。
◆
18、制约幼儿身心发展的因素：遗传因素：体貌、身体的内部构造、神经类型环境：物质环境是幼儿生存的物质基础幼儿教育：包括托幼环境和专门开展的教育活动
幼儿的主观能动性：幼儿对外界的信息具有主动反映的能力；幼儿心理活动能力的增强使幼儿对外界环境的反应能力的到提高；幼儿也会对外界做出一些创造性的反应。
◆
19、三种价值本位的儿童观：国家本位儿童观、家族本位儿童观、个人本位儿童观 ◆20、1989年联合国通过的《儿童权利公约》是国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书。（四大权力：生存权、发展权、受保护权、参与权）
◆
21、现代幼儿教师的角色：幼儿教师是教育者、幼儿教师是幼儿游戏的伙伴、幼儿教师是幼儿的第二任母亲、幼儿教师是幼儿的知心朋友、幼儿教师是研究者和理论的建构者 ◆
22、幼儿教师的职业品质：思想品德素质：热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、尊重集体和团结家长；基本文化素质：广播的文化基础知识、扎实的幼儿教育理论基础；教育技能素质：观察与评估的能力、组织能力、创设与利用环境的能力、与幼儿交往的能力、开展家长工作与社区工作的能力、自我发展的能力；个性心理素质、身体素质
◆
23、幼儿教师专业成长过程：幼儿教师助手、协助幼儿教师、幼儿教师、幼儿教育专家 幼儿教师专业成长的途径：
1、学历进修、专业培训、参加讲座
2、反思（微格教育）
3、研究（行动研究）
4、不断学习
◆
24、区分教育目标、教育目的、教育任务的概念教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目标：（1）、培养受教育者的总目标，亦称“教育目的”（2）、各级各类学校、、各专业的具体培养要求。教育任务：是指各级各类学校、各专业应完成的工作和应担负的责任。
◆
25、幼儿保教目标的“准备性”：
1、为入小学做准备；
2、为人的一生做准备；
3、无需准备，听其自然
◆
26、今后5年，全国幼儿教育事业发展的总目标：学前三年儿童受教育率达到55%；学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0——6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。
◆
27、托儿所的保教目标：1981年，国家卫生部妇幼所颁发的《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出幼儿所的保教目标为：“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”
◆
28、幼儿园的保教目标：1981年国家教育部颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》中提出，幼儿园的保教目标：“向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。”为顺应时代的要求，国家教改委于1996年6月1日公布实施新的《幼儿园工作规程》，该《规程》规定，幼儿园的保教目标是：
1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
3、萌发幼儿爱家乡，爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
◆
29、幼儿保教内容的概念：幼儿保教目标内容是指托幼机构所进行的保育和教育活动的总和，也是幼儿园课程的一部分。
◆30、我国幼儿保教内容（五大领域）的目标：
一、健康领域的目标:
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言领域的目标：
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事情；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、社会领域的目标：
1、能主动的参加活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、科学领域的目标：
1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3、能运用适当方式表达，交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术领域的目标是：
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。◆
31、幼儿活动是指幼儿的“三浴”即空气浴、阳光浴和水浴锻炼与体育锻炼。
◆
32、幼儿教育过程与幼儿教育途径既有区别，又有联系：幼儿教育途径是幼儿教师对幼儿施加教育影响所经由的渠道的总称。一般包括上课、游戏、劳动、体育活动和户外活动等。而幼儿过程是在幼儿教育目标的指导下，幼儿教育内容与幼儿教育途径、方法有机结合的纵向流程，是幼儿教育目标转化为幼儿的身心素质的过程为。幼儿教育过程，既包括各种教育因素组合或参与的顺序，又包括教育活动进行的顺序或程序。
◆
33、幼儿园组织教学活动的基本流程：
1、准备阶段：教学目标、教学内容、教学方式（钻研教材、教具、了解学生）。
2、进行阶段：展开活动，活动调整。
3、总结阶段：活动中调整、活动优缺点。
4、活动延伸
◆
34、怎样的教学活动才是好的教学活动？
1、教学目标明确；
2、教学方法得当；
3、表达清晰；
4、内容正确；
5、课堂气氛热烈 ；
6、组织严密
◆
35、幼儿教育过程中的师幼关系应该是怎样的？
1、教师是教学的主人，幼儿教师在幼儿教育过程中处于主导地位，发挥着领导、组织、教育、养护等作用。幼儿教师闻道在先，肩负着教养幼儿的任务与职责。
2、幼儿是学习的主人，而幼儿在教育过程中处于受教地位，是是学习的主体，幼儿学习积极性、主动性发挥状况。直接影响幼儿教育的质量。幼儿教师的主导作用和幼儿主动积极性的发挥，两者相互制约相互依存。
3、幼儿教师是主导作用的充分的发挥，是幼儿主动性积极形成的前提条件；反过来，幼儿主动积极性是幼儿教师发挥主导作用的基础，是衡量幼儿教师主导作用的一个标尺，也是幼儿教师发挥主导作用所要达到的目标之一。
◆
36、、师幼互动的策略：
1、善用强化—行为主义学习理论给予的启示
2、正确对待幼儿的经验——建构主义学习理论给予的启示
3、“完整人”教育和“有意义学习”—人本主义学习理论给予的启示
◆
37、幼儿园教育活动的基本原则：
1、保教结合的原则（也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合；）
2、活活动中主动学习的原则
3、环境育人的原则
4、整体综合教育的原则
5、引导发展的原则
6、全面和谐教育的原则
幼儿一日生活常规：指幼儿在一日生活的各环节和活动中所遵循的行为规范。整体综合教育的原则
幼儿园的一日保育工作：包括晨检和晨间接待、晨间活动、作业教学活动、区域游戏活动、点心和午餐、午睡、离园、转换环节等八个环节。
午睡的目的是让幼儿得到充分休息，调节体力，为下午活动做准备。重点是让孩子尽快安静入睡。
幼儿活动学习存在的局限性：其一，不适合进行大面积教学和系统的理性知识教育；其二，对环境和教师提出了极高的要求；其三，不够经济。
◆
38、社会生产力与育儿教育之间的关系？
1、生产力的发展是幼儿社会教育产生的根本原因
2、生产力的发展影响幼儿教育发展的规模和速度
3、社会生产力影响幼儿教育的目标和具体内容
4、社会生产力影响幼儿教育的组织形式和方法
◆
39、托幼机构的家长工作的意义：
1、有利于充分发挥幼儿教育的主导作用
2、有利于充分发挥幼儿家庭教育的优势
3、有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化
◆40、托幼机构家长工作的目的：就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，并使两者相互配合，从而有力地促进幼儿身心的和谐发展。
◆
41、托幼机构家长工作的内容：
一、干预和支持家庭教育
1、增强家长的教育意识
2、帮助家长树立正确的教育观念
3、帮助家长创设良好的家庭教育环境
4、指导家长运用科学的教育方式和方法。
二、引导幼儿家长参与托幼机构的教育
1、引导幼儿家长理解并支持托幼机构的保教工作
2、让幼儿家长参与教育决策
3、鼓励幼儿家长自愿服务
4、让幼儿家长监督和评估托幼机构的包教工作
◆
42、托幼机构家长工作的基本原则：
一、经常性原则
二、全面性原则
三、差异性原则
四、预见性原则
五、互尊互利的原则
◆
43、托幼机构家长工作的基本方法：
一、以幼儿园为核心的家园合作方法
1、入园和离园时的交谈
2、家访、电话联系和使用家园练习薄
3、宣传栏和家长专栏
4、教育活动开放日
5、家长会
6、家长学校或家庭教育讲座
7、家长来园施教和服务
8、家长参与管理
二、以家庭为核心的家园合作方法：
1、家长协会或沙龙；
2、幼儿教师指导下的家庭教育活动
学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷篇四
学前教育政策法规概论
一、单项选择题
1.c2.b3.c4.b5.a6.c7.b8.a9.d10.a
11.a12.a13.b 14.a15.b16.d 17.c 18.a19.b 20.a
二、多项选择题
三、填空题
31.教育模式 32.柔性制度 33.参与管理 34.组织层次 35.家长学校36.非权力37.管理 38.职能39.国家行政40.工作制度
四、名词解释
41.具体是指管理者能够进行管理的范围,也就是一个管理者能够管理几个部下的问题。
42.文化的含义可以有广义和狭义两种解释。广义的文化是指人类在社会历史发展 的实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化是指社 会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。
43.就是指领导者充分行使自己的权力和承担自己的责任,并为下属提供优质 服务,从而促使下属完成组织目标的过程。
44.是指行政主体根据法律的规定,对行政客体或限制其行为或要求承担一定 的义务等权利作用
五、简答题
45.学前教育管理活动;学前教育管理体制;学前教育管理机制;学前教育管理观念。
46.美国管理学家戴明提出的有关管理过程的理论。戴明认为:一切有过程的 活动都是由四个基本环节所构成,即计划、实施、检查和总结,这四个基本阶段构成了管理活动的一个周期口
47.依据国家和教育行政部门的法规文件;依据组织设计的原则;依据本 园所自身的实际情况。
48.建立正常的教育秩序;合理协调教育关系;(加强教育活动的组织管 理;及时进行教育活动中的信息反馈。)
六、论述题
49.要点:(一)影响组织决策的原因有:
1、环境因素(论述略)
2、决策者(论述略)
3、组织(论述略)
4、时间(论述略)
(二)管理对策有:
1、强化决策意识:(论述略)
2、决策不是管理人的个人行为:(论述略)
3、决策不是管理者的瞬间行为:(论述略)
50.要点:
1、教育督导是保障教育方针政策和法规贯彻落实的重要手段。(论述略)
2、教育督导是转变政府职能,实现宏观管理的重要环节。(论述略)
3、教育督导是保障教育目标实现的有机机制。(论述略
总之,教育督导作为现代教育行政管理的重要组成部分,既是依法治教的手 段,也是政府和教育行政部门依法行政的主要形式之一,是全面推进教育改革和 发展的有效运行机制。学前教育政策法规概论试题
一、单项选择题
1.园所管理系统主要包括（）
a.微观系统和宏观系统b.宏观系统和组织系统c.组织系统和条例系统d.环境系统和微观系统
2.在挑选教师时,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽视对学习能力、个性特点 与科学性的选择标准,体现了（）
a.选人方法的片面性b选人标准的偏差性c.录用人选的绝对性d.选人态度的错误性
3.人力资源管理的关键任务是（）
a.合理用人b.培养人 c.调动员工积极性d.优化组合4.个人或组织为了达到某种目的而对未来一定时期内有关活动的方向、内容以及方 式的选择或调整过程,这叫做（）
a.计划 b.决策 c.组织d.控制
5.战略决策是解决（）
a.干什么b.为什么干 c.干得如何“.d.怎样干
6.园所管理的总结阶段的特点是（）
a.计划b.探索规律 c.研讨d.检查
7.园所组织的管理目标可分为政治目标、经济目标等,这种分类是按照（）
a.层次b.性质 c.时间d.活动内容
8.组织文化的核心是（）
a.组织价值观b.柔性管理 c.人本文化d.增强凝聚力
9.在建立组织识别系统中,最容易受到文化观念影响的识别系统是（）
a.行为识别b.视觉识别 c.听觉识别d.理念识别
10.教育活动室管理的核心问题是（）
a.教育活动室的主题开发b.提高教育活动室的利用率 c.加强教育活动室的环境管理d.教育活动室的材料供应
11.在园所班级工作管理中,利用班级内、外部资源,以获取管理效能的活动过程叫（）
a.效能管理原则b.全面管理原则 c.差异管理原则d.安全管理原则
12.管理方格理论将领导对生产工作的关心和对人的关心用坐标图来表示,这种理论 的提出者是（）a.布莱克和莫顿b.布莱克和施米特c.莫顿和施米特 d.施米特和坦南鲍姆
13.权力影响力主要由下列哪项构成（）
a.品格因素、资历因素、职位因素b.传统因素、职位因素、资历因素c.职位因素、才能因素、知识因素d.资历因素、职位因素、知识因素
14.下面对教育行政的理论理解错误的是（）
a.教育行政具有鲜明的政治性 b.教育行政要遵循教育规律对教育事业进行专业化管理
c.教育行政和国家行政是两个截然不同的概念d.教育行政具有较强的专业性
15.我国教育行政体制的性质是（）
a.议政分离制b.议政合一制 c.决策单一制d.议政混合制
16.教育法作为一个独立的法律部门,根据法学原理,按照一定的原则组成一个互相 协调、完整统一的整体,叫做（）
a.教育政策b.教育体系 c.教育制度d.教育法规体系
17.学前教育规划如果按规划对象的时间来分,有长期、中期、短期规划。一般来说, 长期规划通常为（}
a.1年b.3年c.5年或10年d.20年
18.学前教育规划的表述形式通常有下面几个组成部分,分别是（}
a.文字部分和图表部分b.图形部分和数据部分 c.数据部分和图表部分d.文字部分和数据部分
19.在西方,建立教育督导制度最早的国家是（}
a.法国b.英国 c.德国d.俄国
20.在运用访谈这种评价手段时,问题的设计和程序比较标准和规范,这种方式是
a.结构型b.无结构型c.多结构型d.双结构型
二、多项选择题
21.园所管理在用人方面要运用一些用人策略,有（}
a.用人的互补度b.用人的认可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度
22.从决策的主体来划分,可以将决策分为（}
a.过程决策b.组织决策c.价值决策d.个人决策e.阶段决策
23.园所信息管理大致包括以下几个工作环节,有（}
a.获取信息-b.分析信息 c.传递信息d.反馈信息e.储存信息
24.下面关于”例外管理“表述正确的语句是（}
a.例外管理是决策型管理所必须具备的方法 b.例外管理是现代园所管理的一种基本方法 c.实施例外管理将有力地冲击传统的管理模式
d.实施例外管理,仍然需要园所长及主要负责人对园所的具体事务进行管理 e.在例外管理过程中,园所长只保留对例外管理的处理权 25.园所标识的设计具体包括（）
a.格言b.园旗c.广告语d.园徽e.园标
26.园所保育工作管理的基本内容主要包括（）
a.清洁卫生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心发展管理e.保健工作管理
27.在园所班级工作管理中,管理在班级工作中的意义,具体表现在（）
a.有利于班级教育工作的有序进行b.有利于教师教育工作水平的提高 c.有利于加强班级团结d.有利于提高教育质量 e.有利于增强班级凝聚力
28.我国现行幼教管理体制的不完善之处,突出表现在（）
a.教育行政职能窄化b.条块分割,各自为政,没有形成有机联系的整体 c.投资渠道限于政府办学的单一渠道 d.存在资源短缺与严重浪费并存的现象 e.办园形式仍以正规的全日、寄宿为主,并且服务意识欠缺
29.教育法规的表现形式主要有（）
a.宪法b.地方性教育法规c.教育法律d.教育行政法规e.教育规章
30.狭义的学前教育评价范围主要包括
a.幼儿园评价b.教师评价c.家长评价 d.社会评价e.儿童评价
三、填空题
31.学前教育多样化的发展趋势,表现在引进、消化、吸收各种教育理论,并出现多种 教育理论或____________并存。
32.在园所管理中,建立完备的条例系统从整体上来说,主要包括硬性制度的管理与____________ 的管理。
33.民主管理的目的就在于通过被管理者的____________充分发挥他们的积极性,从而最大限度地提高管理效果。
34.分层管理是一种利用____________实行分权,充分调动组织及其成员管理积极性的方法
35.家长工作管理的主要内容包括:家长委员会的管理、____________的管理、个别家长的沟通与管理以及群体家长工作的管理。
36.在园所长的领导影响力中,对人的心理和情感产生深刻的影响作用因而维持时间 比较长久的影响力是____________影响力。
37.班级工作既是一种教育活动,又是一种____________活动。
38.学前教育规划工作是学前教育行政的一种____________活动,也是行政管理的首要环节。
39.教育行政是____________的重要组成部分.。
40.教育行政体制是国家对教育领导管理的组织结构和____________的总称。
四、名词解释
41.管理幅度
42.文化
43.领导
44.权力方面的限制作用
五、简答题
45.学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象?
46.”戴明环"理论的含义。
47.园所组织设置的依据有哪些?
48.园所教育活动管理的主要内容有哪些?
六、论述题
49.论述影响组织决策的因素及其管理对策。
50.论述教育督导的意义。
一、简答题
1、公立幼儿园、民办幼儿园、国有民办幼儿园的经费收支有何区别。p207-208
不同性质的幼儿园收入的内容也有所不同。
（1）公立幼儿园的收入
①上级补助收入，即幼儿园从主管部门和上级单位取得的非财政补助收入。②事业收入，即幼儿园开展保育、教育及其辅助活动依法取得的收入，包括幼儿家长交纳的入园保育费、伙食费、作托儿童的住宿费。③其他收入，即上述规定范围以外的各项收入，包括幼儿园房屋出租收入、社会捐赠等。
（2）民办幼儿园的收入
与公立幼儿园相比，民办幼儿园没有上级补助收入，只有事业收入和其他收入，而且事业收入是民办幼儿园的主要收入来源。
（3）国有民办幼儿园的收入
国有民办幼儿园的收入来源与民办幼儿园一样，也没有上级补助收入，只有事业收入和其他收入，而且事业收入是主要收入来源。不同性质的幼儿园支出的内容略有所不同。
（1）公立幼儿园的支出
①教职员工人工费用支出，即幼儿园工作人员的工资及福利费用。其内容包括工资支出、奖金支出、福利支出、社会保障支出。②建设性支出，即幼儿园用于建设园舍和场所设施方面的支出，包括新建、改扩建建筑设施发生的支出。③事业性支出，包括办公费、水电费、教学材料费、业务费、园舍的修缮费等。④折旧费，包括大型教学设施、电脑等的折旧费。
（2）民办幼儿园支出
民办幼儿园的支出包括教职员工人工费用支出、事业性支出、折旧费、建设性支出或场地使用费。前三项支出与公立幼儿园的支出一样，建设性支出是针对个人独立出资兴办的私立幼儿园来讲的，场地使用费是个人承包办园情况下，个人支付给出租方（企业或事业单位）的园舍、场地有偿使用费。
（3）国有民办幼儿雷锋的支出
国有民办幼儿园的支出只包括教职员工人工费用支出、事业性支出和折旧费。
2、简述幼儿园国有资产的含义及其管理。209-210
国有资产是国家所有、幼儿园拥有使用权的财产。公立幼儿园的财产都是国有资产。
国有资产的所有权属于国家、任何部门、组织和个人都不得侵占、挪用、截留，甚至破坏、私分。各级各类学校都应根据国家的有关规定，用好、管好国有资产、不得挪用、截留、浪费，更不得私分和随意处置，违者要承担民事和刑事法律责任。不得改变所有权、幼儿园终止时国有资产的处理。
3、简述幼儿园享有哪些合法权益？223
幼儿园的合法权益：
（1）按章程自主管理；（2）组织实施教育教学活动；（3）招收学生或其他受教育者；（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；
（5）给受教育者颁发相应的学业证书；（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（7）管理、使用本单位的设施和经费；（8）拒纸任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（9）法律法规规定的其他权利。
4、简述与幼儿相关的法律责任。224
幼儿园的相关法律责任主要可以从两方面来考察。首先，当幼儿园的合法权益受到侵害时，幼儿园如何通过法律的途径来维护和保障自身的合法权益，侵害者又应该承担怎样的法律责任。其次是当幼儿园自身违反有关法律时，幼儿园作为法人须承担怎样的法律责任。侵害幼儿园合法权益应承担的法律责任、幼儿园违反有关法规应承担的法律责任。
二、论述题
联系实际分析当前我国幼儿教育的财政问题，并提出改革的建议。196-199
当前我国幼儿教育财政问题：
（1）幼儿教育财政投入的短缺和结构性问题并存，教育资源分配不公且利用效率不高；（2）尚无独立健全的、顺应时势的幼儿教育财政投资体制；（3）对其他部门和社会力量办园的规范和引导不力；（4）成本分担责任不清，对幼儿园收费缺乏明晰的指导。
对中国学前教育财政体制改革的建议：
我国当前的幼儿教育财政显然具有新旧夹杂、过渡性、矛盾性、动荡性等社会转型期所普遍具有的特征。
（1）重构幼儿教育财政管理体制。我国可以进行幼儿园归属的层级调整，实行幼儿教育“地方负责，上级支持和指导”的管理体制。（2）加强幼儿教育财政投资决策的科学化、民主化和法制化建设。注意幼儿教育财政投资决策和立法的基本程序与规则，将有助于保障和促进幼儿教育财政投资决策和幼儿教育财政法规的质量。幼儿教育财政投资决策和制定法规过程中，要注意多方平等参与，兼顾各方利益；发挥教育主管部门的宣传和协调作用；幼儿教育财政决策要有法可依，执法必严；强化对财政投资方案和法规的执行过程的监控与管理。（3）适当增加幼儿教育财政投入，并提高幼儿教育财政经费的使用效率。我国目前正推行幼儿教育成本分担政策，这是为了筹集更多的经费，而不是减轻政府的财政负担。我国幼儿教育尚需扩大规模、提高入学率，改善政府的财政经费的紧张状况，应更多地考虑如何“开源”，而不是“节流”。（4）建立幼儿入学资助体系和转移支付制度，保障幼儿入学受教育的公平性。我国政府在财政上可以重点扶持公办园，但要规定公办园优先招收贫困儿童，规定公办园中贫困儿童所占的比例，对贫困儿童实行学费减免政策。（5）有针对性地引导不同类型幼儿园渐进改革。首先，促使非国办园（包括部门办园、公有制、集体所有制企事业园，社会办量办园等）健康成长是我国幼儿教育财政改革的首要任务。另外，我国幼儿教育财政投资的对象，主要是教办园的市场取向改革最终不可避免。这种改革可以在公有制框架内进行，即不改变其公有身份，但要淡化其公办园的特权和待遇，促进其与其他所有制成分的幼儿园的合作与交流，引入市场竞争机制，运用市场的运行方式和管理方式，提高幼儿教育财政经费的使用效率。
一、简答题
1、如何理解“民办教育属于公益性事业”？p123
对于“民办教育属于公益事业”这一性质的理解，有两点需要注意：
1）民办学校享有法人财产权。
2）民办学校出资人依法可获得合理回报。
2、政府主管部门对民办学前教育机构如何进行管理与监督？p130
政府主管部门对民办学前教育机构的管理与监督共五条，其中四条规定了政府主管理部门对民办学校的管理与监督，一条规定了国家支持和鼓励社会中介组织为民办学校提供服务。1）对民办幼儿园的教育教学和教师培训工作进行指导。2）政府部门对民办幼儿园的督导、评估。3）审批机关对民办幼儿园招生简章和广告的备案。4）有关部门应及时处理受教育者及其亲属的申诉。5）国家支持和鼓励社会中介组织为民办教育机构提供服务。
3、园长的主要职责是什么？p158
幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园工作，其主要职责如下：
（1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。
（2）领导教育、卫生保健、安全保卫工作。
（3）负责建立并组织执行各种规章制度。
（4）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩。
（5）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益。
（6）组织管理园舍、设备和经费。
（7）组织和指导家长工作。
（8）负责与社区的联系和合作。
4、保教结合的内涵是什么？p172
所谓保，通常是指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质，促进生长发育而进行的体格锻炼，预防疾病，执行科学作息制度、保健卫生制度等内容的活动过程。所谓教，通常是指有目的、有计划、有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好习惯，丰富幼儿知识、经验，发展智力，促进其良好的社会适应性等活动过程。保和教虽然在定义上有其不同的侧重点，但是在实际的实施过程中，它们两者是相互包含、相互渗透的，即保中有教，教中有保。保护幼儿的健康是现今保育着重考虑的一个方面，全新的健康概念应当包括幼儿生理、心理以及社会适应等方面的内容。保育和教育两者之间是密不可分的，脱离了教育的保育就会错失幼儿保育中的教育时机，从而延误幼儿独立自主能力等的培养，造成保育员对幼儿一手包办的局面；而脱离了保育的教育，就会不符合幼儿的生理、心理特点，对他们要求过高，从而很难达到教育的效果，也不利于幼儿的健康成长。因此，保育和教育作为幼儿园教育的两个主要内容，共同作用于幼儿，促进幼儿身心和谐发展。
二、论述题
试述幼儿园教育工作过程的基本原则。p183
幼儿教育工作的基本过程主要是指教育的内容与要求、教育的组织与实施、教育的评价三个方面的一个循环过程。
（1）教育内容与要求方面
情境化。教育内容应充分发挥环境的教育价值，使其达到潜移默化地教育人、影响人的目的。活动化。活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。过程化。教育内容强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。经验化。教育内容强调要注重儿童的经历、感受、体验的教育价值。生活化。教育内容强调与儿童生活的紧密相连，并注重教育与生活的沟通，让儿童在生活中得到教育，在生活中得到发展。
（2）教育组织和实施方面：平等原则、创造性原则、发展性原则、环境创设的原则、教学的原则、师幼互动的原则、托幼衔接、幼小衔接的原则。
（3）教育评价方面：各方协作原则、教师自评与他评相结合原则、方法的多样性原则、双重评价原则。
一、简答题
1、《幼儿园管理条例》确立的我国幼儿园管理体制有何特征？p70
我国幼儿园管理体制的特征主要有：
第一，政府负责，幼儿教育事业管理地方化。地方负责即政府负责，强调地方各级人民政府要把幼儿教育作为基础教育的重要一环来抓，要贯彻国家有关幼儿教育的方针政策、规章制度，对地方幼教事业的发展做了规划和布局方案，管理当地各类幼儿园。
第二，分级管理，教育部门发挥主管主导作用。教育行政部门是政府管理各类教育的职能部门，担负着当地政府对有关幼儿教育决策的参谋者及贯彻执行的组织者的作用。
第三，分工负责，幼儿教育事业管理社会化。幼儿教育事业本身涉及卫生、福利、文化、经济等诸多领域，因而必须依靠和动员全社会的关心、支持和参与。
2、《幼儿园管理条例》对幼儿园的保育和教育工作做了哪些规定？p71
《幼儿园管理条例》对幼儿园的保育和教育工作做了一系列的规定：要求幼儿园要贯彻保教结合原则，促进幼儿全面和谐发展；要遵守教育行政部门对幼儿园的招生编班作出的规定；要以游戏为基本活动形式；严禁体罚和变相体罚幼儿；要做好安全卫生保健工作。
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿教育的内容与要求做为哪些规定？p84
在纲要的教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
内容与要求部分则说明为实现教育目标，教师应该做什么，该怎样做，与此同时，将该领域教育的内容自然地负载其中。
4、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》对我国幼儿教育的改革与发展提出了哪些意见？p106
关于我国幼儿教育的改革与发展提出了六大意见：明确新时期幼儿教育改革与发展的目标和任务；进一步完善幼儿教育管理体制和机制，切实履行政府职责；加强管理，保证幼儿教育事业健康发展；全面实施素质教育，提高幼儿教育质量；加强幼儿教师队伍建设，提高教师队伍整体素质；加强领导，切实履行政府职峡，保证幼儿教育改革与发展顺利进行。
二、论述题
联系实际说明《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施对幼儿教师提出的要求。p94
（1）教师应具有全面正确的儿童发展的知识和全面、正确地了解儿童发展的能力，积极、适宜地把握儿童儿童发展的进程及其特点，这是一个教师对儿童进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。正确地认识儿童与儿童发展、掌握儿童的学习和发展规律、平视儿童，在与儿童交往和教育过程中研究儿童发展。
（2）有效地选择、组织教育内容。教育内容是教育的重要中介要素，直接制约着儿童所受到的影响的性质、内容和发展方向。首先，要强化目标意识，确立“儿童发展目标”为本的意识与实践行为，明确儿童发展各方面目标及其相互关系，并以此为指导全面分析本班儿童认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求，以确定全班幼儿和各幼儿的主要及重点的教育需求领域。其次，要明确教育内容不等于“教材”，它不是死的、固定不变的，具有普遍的应用性，而是活动态变化的，具有明显的针对性与适宜性。第三，教育内容要紧密结合并来自于儿童发展和生活经验。第四，社会、文化、本土自然和人文资源等也是教育内容的另一宝贵而丰富的来源。
（3）创设发展支持性环境。创设发展支持环境的能力的内容是非常丰富的，第一，为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，获得有益身心各方面健康发展的丰富经验。第二，有效组织适合于幼儿的多种形式的教育活动。第三，促进儿童间积极的互动与交往。第四，教师自身要成为儿童学习和活动的支持者、合作者和引导者。第五，积极与家长沟通，使家长对幼儿园活动有充分了解，理解、支持、配合幼儿园开展各种形式的活动。第六，积极地评价儿童。评价是儿童重要的成长氛围，它既可促进也可抑制、阻碍儿童的发展，尤其对年幼的、正在成长中的、心理不成熟的幼儿，环境中的评价对他们心灵成长的影响更加明显和深刻。
一、简答题
1、目前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有哪些？p10
前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、自治性教育法规、教育行政规章、教育法律解释和国际教育条约。
2、简述我国现有的教育法律、法规体系的构成。p15
我国现有的教育法律、法规体系由纵向五个层次和横向六个部门构成。
（1）我国教育法律、法规体系中纵向主要有五个层次：教育法、教育部门法、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。
（2）我国教育法律、法规体系中横向层次主要有义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、成人教育法、民办教育促进法等六大部门法律。
3、简述学前教育政策与学前教育法规的联系与区别。p30
（1）学前教育政策与学前教育法规的联系：首先，学前教育法规集中地反映党和国家教育行政机关在学前教育方面的意志和主张，规定学前教育各英工作的行为准则，是学前教育政策的定型化和规范化。其次，学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂。第三，学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。只有在党和国家制定的学前教育政策的指导下实施学前教育法规，才能更好地发挥学前教育法规为学前教育政策服务的作用。
（2）学前政策与学前教育法规的区别：制定的机关不同、约束力不同、表现形式不同、实施方式不同、稳定性不同、调整范围不同。
4、简述教育法律责任的归责要件。p22
教育法律责任的归责要件：
1）有损害事实。违法对社会所造成的损害有两种情况：一种是违法行为造成了实际的损害，如体罚学生使幼儿身体受到伤害；另一种是违法行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能性，如有关部门明知幼儿园房屋有倒塌的危险，却拒不拨款维修。
2）损害的行为必须违反教育法。一方面是指行为的违法性；另一方面违法行为必须是一种行为。
3）行为人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主观上的故意或过失的心理状态。
4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。
二、论述题
试述《幼儿园工作规程》的内涵实质。p52
（1）关于保教结合原则。《规程》中提出的“实行保育与教育相结合的原则”，从倡导让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪80年代倡导的学会关心的“三个学会”与“三个面向”的未来教育观点来看，表明了幼儿园贯彻保教结合的原则是完全符合当前世界教育革新和发展趋势的。“保教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和实施途径，两者统一为一条原则，既反映了学前教育的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工作的规律，也突出了幼儿教师职责的特性。
（2）关于幼儿园保育和教育目的和教育目标。①教育目的和教育目标，目的指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；而目标是意识所针对的具体的行为对象，是客观可经验状态。②学前教育目标。确立幼儿园教育目标的依据，一是依据社会发展的客观要求；二是依据学前儿童身心发展规律及其需要求。三是依据学前教育的启蒙性质。学前教育目标结构体系、幼儿园教育目标的实质要求。
（3）关于创设与教育相适应的良好环境。一是创设必备的活动区、二是加大幼儿园绿化程度、三是充分开发幼儿园空间潜能。
（4）让幼儿主动活动、有充分的探索操作和主动参与学习的机会。必须使幼儿园每一项活动都是幼儿的主动活动，即在活动的组织过程必须保证幼儿的积极主动性。
（5）关于幼儿园教育工作者的任职条件和幼儿教师素质。幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱学前教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。热爱学前教育事业，是幼儿教师职业道德的基础和前提；爱护儿童，尊重儿童，是做好学前教育工作的重要条件；教师和家长互相尊重和团结，是提高教育质量的重要条件；不断更新知识，提高修养，是幼儿教师的必修课程。
（6）关于幼游戏。《规程》规定“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的活动。
（7）幼儿园管理。园长通常会通过建立安全检查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼儿园生活制度、卫生保健制度、幼儿园管理制度、班主任教师工作制度、幼儿园财政管理制度、奖惩制度等各种制度来对幼儿园实施有效的管理。
（8）幼儿园、家庭和社区教育。在家庭、幼儿园、社区三者之间存在着相互依赖、相互弥补、相互支撑、共同前进的作用。幼儿首先接触的是家庭、父母，幼儿园是他们踏入社会的第一个集体场所，社区中的许许多多家庭把社区筑成了一个小社会，而幼儿就是在社区中领略社会对他们的启蒙。
（9）附则。
学前教育概论试题题库 学前教育学概论试卷篇五
单项选择题
1.园所管理系统主要包括（c）a.微观系统和宏观系统b.宏观系统和组织系统
c.组织系统和条例系统d.环境系统和微观系统
2.在挑选教师时,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽视对学习能力、个性特点与科学性的选择标准,体现了（b）a.选人方法的片面性b选人标准的偏差性c.录用人选的绝对性d.选人态度的错误性
3.人力资源管理的关键任务是（c）a.合理用人b.培养人c.调动员工积极性d.优化组合
4.个人或组织为了达到某种目的而对未来一定时期内有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程,这叫做（b）a.计划b.决策 c.组织d.控制 5.战略决策是解决（a）
a.干什么b.为什么干 c.干得如何“.d.怎样干
6.园所管理的总结阶段的特点是（c）a.计划b.探索规律c.研讨d.检查
7.园所组织的管理目标可分为政治目标、经济目标等,这种分类是按照（b）a.层次b.性质 c.时间d.活动内容 8.组织文化的核心是（a）
a.组织价值观b.柔性管理 c.人本文化d.增强凝聚力
9.在建立组织识别系统中,最容易受到文化观念影响的识别系统是（d）a.行为识别b.视觉识别 c.听觉识别d.理念识别
10.教育活动室管理的核心问题是（a）a.教育活动室的主题开发b.提高教育活动室的利用率 c.加强教育活动室的环境管理d.教育活动室的材料供应 11.在园所班级工作管理中,利用班级内、外部资源,以获取管理效能的活动过程叫（a）
a.效能管理原则b.全面管理原则 c.差异管理原则d.安全管理原则
12.管理方格理论将领导对生产工作的关心和对人的关心用坐标图来表示,这种理论的提出者是（a）
a.布莱克和莫顿b.布莱克和施米特c.莫顿和施米特 d.施米特和坦南鲍姆 13.权力影响力主要由下列哪项构成（b）a.品格因素、资历因素、职位因素b.传统因素、职位因素、资历因素c.职位因素、才能因素、知识因素d.资历因素、职位因素、知识因素
14.下面对教育行政的理论理解错误的是（a）
a.教育行政具有鲜明的政治性 b.教育行政要遵循教育规律对教育事业进行专业化管理 c.教育行政和国家行政是两个截然不同的概念d.教育行政具有较强的专业性 15.我国教育行政体制的性质是（b）a.议政分离制b.议政合一制 c.决策单一制d.议政混合制
16.教育法作为一个独立的法律部门,根据法学原理,按照一定的原则组成一个互相协调、完整统一的整体,叫做（d）a.教育政策b.教育体系 c.教育制度d.教育法规体系
17.学前教育规划如果按规划对象的时间来分,有长期、中期、短期规划。一般来说, 长期规划通常为（c）
a.1年b.3年c.5年或10年d.20年 18.学前教育规划的表述形式通常有下面几个组成部分,分别是（a）
a.文字部分和图表部分b.图形部分和数据部分 c.数据部分和图表部分d.文字部分和数据部分
19.在西方,建立教育督导制度最早的国家是（b）
a.法国b.英国 c.德国d.俄国
20.在运用访谈这种评价手段时,问题的设计和程序比较标准和规范,这种方式是(a)a.结构型b.无结构型c.多结构型d.双结构型
多项选择题
21.园所管理在用人方面要运用一些用人策略,有（a.b.d）
a.用人的互补度b.用人的认可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度
22.从决策的主体来划分,可以将决策分为（b.d）
a.过程决策b.组织决策c.价值决策d.个人决策e.阶段决策
23.园所信息管理大致包括以下几个工作环节,有（a.b.c.d.e）
a.获取信息b.分析信息 c.传递信息d.反馈信息e.储存信息
24.下面关于”例外管理“表述正确的语句是（a.b.c.e）
a.例外管理是决策型管理所必须具备的方法 b.例外管理是现代园所管理的一种基本方法 c.实施例外管理将有力地冲击传统的管理模式 d.实施例外管理,仍然需要园所长及主要负责人对园所的具体事务进行管理e.在例外管理过程中,园所长只保留对例外管理的处理权
25.园所标识的设计具体包括（b.d.e）a.格言b.园旗c.广告语d.园徽e.园标 26.园所保育工作管理的基本内容主要包括（a.b.c.e）
a.清洁卫生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心发展管理e.保健工作管理
27.在园所班级工作管理中,管理在班级工作中的意义,具体表现在（a.b.d）a.有利于班级教育工作的有序进行b.有利于教师教育工作水平的提高 c.有利于加强班级团结d.有利于提高教育质量 e.有利于增强班级凝聚力
28.我国现行幼教管理体制的不完善之处,突出表现在（a.b.c.d.e）
a.教育行政职能窄化b.条块分割,各自为政,没有形成有机联系的整体 c.投资渠道限于政府办学的单一渠道 d.存在资源短缺与严重浪费并存的现象 e.办园形式仍以正规的全日、寄宿为主,并且服务意识欠缺
29.教育法规的表现形式主要有（a.b.c.d.e）
a.宪法b.地方性教育法规c.教育法律d.教育行政法规e.教育规章
30.狭义的学前教育评价范围主要包括(a.b.e)a.幼儿园评价b.教师评价c.家长评价 d.社会评价e.儿童评价
填空题
31.学前教育多样化的发展趋势,表现在引进、消化、吸收各种教育理论,并出现多种教育理论或_教育模式_并存。32.在园所管理中,建立完备的条例系统从整体上来说,主要包括硬性制度的管理与_柔性制度_ 的管理。
33.民主管理的目的就在于通过被管理者的_参与管理_充分发挥他们的积极性,从而最大限度地提高管理效果。
34.分层管理是一种利用_组织层次_实行分权,充分调动组织及其成员管理积极性的方法
35.家长工作管理的主要内容包括:家长委员会的管理、_家长学校_的管理、个别家长的沟通与管理以及群体家长工作的管理。
36.在园所长的领导影响力中,对人的心理和情感产生深刻的影响作用因而维持时间比较长久的影响力是_非权力_影响力。
37.班级工作既是一种教育活动,又是一种_管理_活动。
38.学前教育规划工作是学前教育行政的一种_职能_活动,也是行政管理的首要环节。39.教育行政是__国家行政_的重要组成部分.。
40.教育行政体制是国家对教育领导管理的组织结构和__工作制度_的总称。
名词解释
41.管理幅度
答：具体是指管理者能够进行管理的范围,也就是一个管理者能够管理几个部下的问题。
42.文化
答：文化的含义可以有广义和狭义两种解释。广义的文化是指人类在社会历史发展的实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。
43.领导
答：就是指领导者充分行使自己的权力和承担自己的责任,并为下属提供优质服务,从而促使下属完成组织目标的过程。
44.权力方面的限制作用
答：是指行政主体根据法律的规定,对行政客体或限制其行为或要求承担一定的义务等权利作用。
简答题
45.学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象? 答：学前教育管理活动;学前教育管理体制;学前教育管理机制;学前教育管理观念。
46.”戴明环"理论的含义。
答：美国管理学家戴明提出的有关管理过程的理论。戴明认为:一切有过程的活动都是由四个基本环节所构成,即计划、实施、检查和总结,这四个基本阶段构成了管理活动的一个周期口。
47.园所组织设置的依据有哪些? 答：依据国家和教育行政部门的法规文件;依据组织设计的原则;依据本园所自身的实际情况。
48.园所教育活动管理的主要内容有哪些? 答：建立正常的教育秩序;合理协调教育关系;加强教育活动的组织管理;及时进行教育活动中的信息反馈。
论述题
49.论述影响组织决策的因素及其管理对策。
答：要点:(一)影响组织决策的原因有: 1．环境因素(论述略)
2.决策者(论述略)3．组织(论述略)4.时间(论述略)
(二)管理对策有:
1、强化决策意识:(论述略)
2、决策不是管理人的个人行为:(论述略)
3、决策不是管理者的瞬间行为:(论述略)50.论述教育督导的意义。
答：
1、教育督导是保障教育方针政策和法规贯彻落实的重要手段。(论述略)
2、教育督导是转变政府职能,实现宏观管理的重要环节。(论述略)
3、教育督导是保障教育目标实现的有机机制。(论述略)总之,教育督导作为现代教育行政管理的重要组成部分,既是依法治教的手段,也是政府和教育行政部门依法行政的主要形式之一,是全面推进教育改革和发展的有效运行机制。
