最新素描说课稿中职 几何体素描说课稿(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
素描说课稿中职 几何体素描说课稿篇一
——说课人：黄爱玲
一、说教材
素描正方体是素描训练的必修课，也是素描训练的第一阶段。本课首先从学生的日常生活入手，通过事例告诉大家素描的概念，也可以用师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。
二、学情分析
1、知识层面
学生只是掌握最基本的线条和结构线画法，没有的一定造型能力。
2、能力层面
大部分学生从没接触过美术训练，对造型能力的理解力较弱，但学生的学习热情很高。
三、目标分析
1、知识目标
掌握正方体的两种透视知识。
2、能力目标
提高学生的观察能力，动手绘画能力。
3、情感目标
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，使学生在素描写生训练中，体验成功的乐趣，提高专业学习兴趣。
四、教法学法
本节课在教法上主要采用教授和探究式教学模式，通过对老师讲解知识点的理解记忆与实践结合起来，并多动手，多观察，要大胆练习，遇到难点要放在小组讨论解决或请教老师。
五、教学重难点 • 教学重点
正方体写生总体表现原则，及正方体的透视关系
• 教学难点
对画面整体把握及正方体的透视关系
• 教学方法
演示法
讨论法
• 教具
图片
素描绘画工具
六、教学过程 教学导入：
在我们日常生活中，男女之间在衣着和打扮上有何明显区别？（引起学生兴趣，女生搭配色彩多异，男生色彩单一），通过这个例子告诉学生心目中素描的概念。讲授新课：
1、什么是素描？ 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。
2、素描学习的意义？
a、学生举例日常生活中看到的东西：相机、罐子等，都可以简单地概括为几何形体。
b、引用2012年山东省美术联考的素描试题，让学生观察并找到画面中具有几何形体形态的物体。
• 让学生分组讨论完成对试题的分析：问题设定，“找到几何体与图片物体的联系”。
• 联考试题的主体是医药包，通过它与正方体的联系引出这节课的课题，同时也体现出本节课知识点的重要性。
3、正方体的典型性
a、比较法
举例说出日常生活中存在的正方体，如：积木、插座、魔方等 b、正方体的透视规律
通过观看几张风景照片让学生找到画面中的透视现象。问题设定： • 1 比较近景与远景的区别 观察画面中直线的消失点 • 总结几种透视规律：
平行透视，成角透视 特点：近宽远窄、近大远小 c、分组讨论
（1）正方体在所有的几何形体中有着重要的研究地位，为什么？（2）如何在2维的画面上呈现出3维的视觉效果？正方形与正方体的区别在那里？ d、小组活动
• 尝试画一个正方体。要求如下：
• 构图合理，正方体在画面中大小合适，比例得当。• 纸张大小要求。（8开、素描纸张）
小组活动一：学生根据教师所讲理论知识，自己试图画出正方体，大家一起点评，教师提出意见转入思考，梳理正方体的正确画法和透视关系。
小组活动二：学生根据老师和同学提出的意见在原画上进行修改、完善，并且相互交流。
教师最后示范、讲解作画步骤：学生印象深刻、直观，更容易接受。
课堂小结： 问卷：
1、你在这堂课中学到了什么？
2、你的体会是什么？
七、教学反思 优点：
☻授课思路条理清楚，学生较容易理解；训练步骤清晰，使学生较容易驾御。
☻在教学中我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在能力，根据学生的个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每个学生都得到个性的张扬。
☻重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
不足与提高：
☻在活动一、二教学中，注意时间的把握和课堂的掌控能力。学生对正方体的透视理解还不够，在今后的教学中我将加强对造型的练习以及学习兴趣的培养和激发。
八、板书设计 课题：素描正方体
1、素描
2、素描的学习意义
3、正方体的典型性
4、正方体的透视原理
素描说课稿中职 几何体素描说课稿篇二
美术《初级素描》说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的内容是美术课程《初级素描》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自《初级素描》，在美术课程设计理念下，我明确了本课课型属于造型表现，要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。
二、学情分析
小学高年级和初、高中学生，学生年龄大致在13~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标
从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，（一）介绍素描的基本概念，了解素描这个重要画种。
（二）掌握素描的材料和功用。
（三）使学生透彻的理解本门课程的具体含义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。
四、教学重难点
跟据教材内容和学情分析，我确定本课 教学重点：介绍素描的含义
教学难点：掌握素描的材料和功用。教学关键点：理解素描基本作画步骤。
五、教学准备
功欲其善，先利其器，因此备好画具是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件 画具等
学生准备：铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具
六、教法学法
我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性，另以多媒体教学视频欣赏，通过直观、详尽的步骤学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
七、教学过程
根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。（教学引入5-10分钟、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟）
（一）创设情景，教学引入
（1）教师提问：何谓素描？（抛出问题，引发学生思考）
（2）素描作品欣赏。（师生共同讨论、交流）目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。
（3）教师介绍素描材料的使用。（指导学生做好笔记）
（二）教学深入（25分钟）
1．教师引导学生观赏素描教学视频，（师生共同讨论素描教学视频内容）2．教师和学生共同分析和了解素描作画步骤，结合教学视频进行交流。（学生提出疑问，教师讲解和小结）
（观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤）3.素描的分类
4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。（教师简单介绍）
5．教师引导学生观察范作，说说石膏几何体的作画步骤。（同学讨论、并发言）
6．教师现场示范，讲解线条的运用和构图方法。（详细步骤示范）（说步骤，教师示范，目的在于调动学生主动参与）
（三）课堂实践（40分钟）
1．指导学生临摹石膏几何体。（师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题）2．学生作业：按照作画步骤，完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作品。（以线条结构为主）提出明确的作业要求
目的是教学重难点，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。
（四）师生课堂作业评价（10分钟）
1．学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。2．教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价
目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
（五）课堂小结（5分钟）
1．这节课我们学习了什么？（学生回答）
2．教师小结：通过本节课的学习，我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现艺术学科人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
3．课外作业
欣赏和收集优秀素描作品资料，备好画具。最后拓展
根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验成功感。
我的说课完毕，谢谢！
素描说课稿中职 几何体素描说课稿篇三
美术《初级素描》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！今天我说课的内容是美术课程《初级素描》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自《初级素描》，在美术课程设计理念下，我明确了本课课型属于造型表现，要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。
二、学情分析
小学高年级和初、高中学生，学生年龄大致在13~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标
从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，（一）介绍素描的基本概念，了解素描这个重要画种。
（二）掌握素描的材料和功用。
（三）使学生透彻的理解本门课程的具体含义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。
四、教学重难点
跟据教材内容和学情分析，我确定本课
教学重点：介绍素描的含义
教学难点：掌握素描的材料和功用。
教学关键点：理解素描基本作画步骤。
五、教学准备
功欲其善，先利其器，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件 画具等
学(转载于:素描说课稿)生准备：铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具
六、教法学法
我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性，另以多媒体教学视频欣赏，通过直观、详尽的步骤学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
七、教学过程
根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。（教学引入5-10分钟、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟）
（一）创设情景，教学引入（1）教师提问：何谓素描？（抛出问题，引发学生思考）
（2）素描作品欣赏。（师生共同讨论、交流）目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。
（3）教师介绍素描材料的使用。（指导学生做好笔记）
（二）教学深入（25分钟）1．教师引导学生观赏素描教学视频，（师生共同讨论素描教学视频内容）2．教师和学生共同分析和了解素描作画步骤，结合教学视频进行交流。（学生提出疑问，教师讲解和小结）
（观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤）3.素描的分类 4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。（教师简单介绍）5．教师引导学生观察范作，说说石膏几何体的作画步骤。（同学讨论、并发言）6．教师现场示范，讲解线条的运用和构图方法。（详细步骤示范）（说步骤，教师示范，目的在于调动学生主动参与）
（三）课堂实践（40分钟）1．指导学生临摹石膏几何体。（师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题）2．学生作业：按照作画步骤，完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作
品。（以线条结构为主）提出明确的作业要求
目的是教学重难点，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。
（四）师生课堂作业评价（10分钟）1．学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。2．教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价
目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
（五）课堂小结（5分钟）1．这节课我们学习了什么？（学生回答）2．教师小结：通过本节课的学习，我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现艺术学科人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。3．课外作业
欣赏和收集优秀素描作品资料，备好画具。
最后拓展
根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验成功感。
我的说课完毕，谢谢！篇二：静物素描说课稿
静物素描写生说课稿
各位老师，今天我说课的内容是静物素描写生—静物的配置及构图。
下面，我从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课的内容设计进行说明。
一、教材分析
1、教材地位及作用
静物素描是素描基础训练内容之一，静物写生练习对于训练初学者的构图能力，处理空间层次，表现不同质感以及掌握不同色调等方面都有很大益处，同时对复杂形体的概括能力，理解复杂形体的透视原理也是很好的训练过程。通过静物写生，既能掌握物体明暗造型的一般规律，又能研究不同物体所体现的特殊规律，使学生的表现手法从单一向丰富多变的方向发展，并为以后学习色彩绘画打好基础。
2、教学目标
(1)情感目标：培养艺术的感知能力。(2)能力培养目标：掌握静物素描造型的法则与规律。(3)技能知识目标：提高静物素描造型的技能技巧。
3、教学重点、难点
重点：静物的配置、构图。
难点：本课是静物素描理论知识课，学生初次接触静物组合画面中的形体比例、色调、质地、空间布局等，由感性到理性认识，是一个难点。
4、教具准备：多媒体演示、指示棒、画板、铅画纸、铅笔等。
二、说教法、学法
为了落实本课教学目标，抓住关键、突破难点、突出重点，本着以教师为主导，学生为主体的教学指导思想，结合教材课题特点和学生实际，选择以下教学方法与手段进行教学。
1、教法：
（1）观察演示法：即教师配合讲授动用计算机多媒体演示范画展示给学生观察，使学生得到艺术感知和技法的传授。如本课中静物的配置、构图必须借助于演示，使学生直接获得视觉信息。
（2）谈话问答法：谈话问答是通过教师提出问题让学生回答作出评价给予正确答案进行教学的方法，谈话问答法是用于巩固旧知识、传授新知识和组织学生引起注意的过程，是展开思路进行主动积极思维的教学方法。在组织教学过程中，动用谈话问答法可以使学生精神集中，活跃课堂气氛和学生思路，引起学生定向的深入思考。
2、学法：
教学活动是教与学的双边活动，教师的教是条件，学生的学是根本，教师的教只有通过学生的学才能起作用。为了充分发挥学生的主观能动性，本课运用“听听、想想、说说、画画”的学习方法，培养学生的艺术感知能力和造型表现技能。
三、教学程序
1、揭示课题、导入新课
教学一开始，我就通过多媒体演示几幅构图完美、表现技法精湛的优秀静物素描
写生作品给学生以直观的视觉冲击，然向分析这几幅作品特点。引发兴趣、积极思考。揭示课题、导入新课——素描静物写生。
2、演示学习
本环节是教学重点，为了突出该教学，我选择观察演示法进行教学。
（1）静物的配置
形体比例、色调搭配、质地、静物的布局、光与衬布的表现等多张范画的演示，通过讲授、分析、设置问题（与石膏几何形体写生的异同点）让学生带着问题去观察、思考、分析。通过讲解演示画面，总结出静物素描配置原则，使学生从欣赏静物范画的感性认识到理解静物素描搭配形式的理性认识。
（2）静物的构图
通过演示分析逐一讲授静物构图的基本原理——多样统一、对称与均衡、安定与比例。结合演示范画设置问题(以上静物构图的不当之处)学生思考，提出问题所在“闷”“板”、“、聚”、“偏”、“散”，引导学生去一起探讨改正(演示修改后合理的构图方式)。
通过以上直观演示感受，让学生在一目了然的情景中直接获得直观视觉信息，接受新的知识和技能，调动了学生思维过程的迁移能力，使其获得深刻印象。为了进一步落实本环节所授内容，可让几位学生上台试作画构图，了解学生掌握知识技能情况，及时调整教学。
3、临摹、写生训练
学生的技能提高只有通过亲自活动才能形成。因此，教学的很多时间是学生在教师的指导下进行实践作画训练。首先我提出明确的练习目的和作业要求，使学生目的明确，有序地进行作画练习，然后在学生练习过程中进行巡视和辅导，困材施教。
4、总结讲评
教学信息的及时反馈，对教师和学生的教与学都起着具大的促进作用。为了让学生对静物素描写生有一个全面的认识，我选出几幅学生练习作业，让画者讲述作画感受，加深认识，同时予以讲评，肯定成绩，并指出不当之处和改进建议。
四、说得失 我认为作为一名教育工作者，重要的不是把好学生教会，而是把不爱学的学生教会，教好。作为二十世纪的新一代教育者，我们应当结合国外的教学，更好的发挥学生的创新能力与教学中学生的主导地位，在教学中，尊重自己的职业，遵守应有的职业道德，培养具有全面素质的新一代的建设者为己任！我也愿意奉行常说的一句话 ：“ 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”篇三：素描说课稿
素描说课稿
美术公开课教案 八年六班 教学内容：素描的构图和明暗关系。
教学知识与难点：
1、主体物在画面上下左右的正确位置（即构图）
2、明暗关系中两大面和五大调子的认识。教学重点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。
教时安排：2课时。
教具准备：示范挂图。
教学过程：
一、进入新课，板书课题：素描的构图和明暗关系
二、素描绘画的构图。
1、什么叫构图（指导学生读文字）：一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系叫构图。
2、构图的原理：
（1）安排左右关系。（指导学生观察课本4页中间三幅例图）
结论：一般情况下，侧面人物像面部之前的空间较宽较大。正面像居中间位置，左右空间均衡。（教师出示范画1讲解）
（2）安排上下关系（指导学生观察课本5页上三幅例图）
结论：上大下小的物体重心在下部，放置在画面的中心或偏下方位置显得稳定。
（3）安排组合物体的关系。（指导学生观察课本5页下三幅例图）结论：1主物较大，次物较小，主物切忌放在画面中间位置。2布局要有主次、疏密、前后的变化，同时要均衡协调。3画面构成要形成一个稳定的三角形。
师出示范画2、3进行小结。
三、素描的明暗关系。
教师出示范画4，指图讲解。
知识点：
1、两大面：一般称受光面为亮面，背光面为暗面。
2、五大调子：
亮面： 高光 灰光
暗面： 明暗交界线 反光 投影 a、高光是光线投射在物体表面上最亮的部分。b、灰光位于高光的两侧，一侧渐为形体的边沿，一侧与明暗交界线相衔接。c、明暗交界线，位于亮面与暗面的交界处，它是暗面中最黑暗的层次。它不是一条线，而是一部分层次。d、反光是因为光线折射与物体相邻的另一物体受光面的光线反射或因环境光的作用形成反光。一般情况下，强的反光仍然比最深的灰光深。e、投影是因光线被物体遮挡后在支撑物上留下的黑影。
3、小结：这五大调子在实际临摹或写生中缺一不可。只有处理好这 些层次关系，才能表现出物体的立体感和空间感。
四、学生临摹练习。（教师巡回指导）临摹一副有明暗变化的静物组合素描画。注意：
1、工具的准备：绘图铅笔hb,1b,2b,3b,4b。素描纸一张，橡皮一块。
2、执笔的动作姿势。
3、绘画的正确步骤。
4、构图合理。
5、落款名字用铅笔书写。
斯日古楞 2011年5月篇四：素描正方体说课稿
素描正方体说课稿
——说课人：黄爱玲
一、说教材
素描正方体是素描训练的必修课，也是素描训练的第一阶段。本课首先从学生的日常生活入手，通过事例告诉大家素描的概念，也可以用师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。
二、学情分析
1、知识层面
学生只是掌握最基本的线条和结构线画法，没有的一定造型能力。
2、能力层面
大部分学生从没接触过美术训练，对造型能力的理解力较弱，但学生的学习热情很高。
三、目标分析
1、知识目标
掌握正方体的两种透视知识。
2、能力目标
提高学生的观察能力，动手绘画能力。
3、情感目标
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，使学生在素描写生训练中，体验成功的乐趣，提高专业学习兴趣。
四、教法学法
本节课在教法上主要采用教授和探究式教学模式，通过对老师讲解知识点的理解记忆与实践结合起来，并多动手，多观察，要大胆练习，遇到难点要放在小组讨论解决或请教老师。
五、教学重难点 ? 教学重点
正方体写生总体表现原则，及正方体的透视关系 ? 教学难点
对画面整体把握及正方体的透视关系 ? 教学方法
演示法 讨论法 ? 教具
图片 素描绘画工具
六、教学过程
教学导入：
在我们日常生活中，男女之间在衣着和打扮上有何明显区别？（引起学生兴趣，女生搭配色彩多异，男生色彩单一），通过这个例子告诉学生心目中素描的概念。讲授新课：
1、什么是素描？
在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。
2、素描学习的意义？
a、学生举例日常生活中看到的东西：相机、罐子等，都可以简单地概括为几何形体。b、引用2012年山东省美术联考的素描试题，让学生观察并找到画面中具有几何形体形态的物体。? 让学生分组讨论完成对试题的分析：问题设定，“找到几何体与图片物体的联系”。? 联考试题的主体是医药包，通过它与正方体的联系引出这节课的课题，同时也体现出本节课知识点的重要性。
3、正方体的典型性 a、比较法
举例说出日常生活中存在的正方体，如：积木、插座、魔方等 b、正方体的透视规律
通过观看几张风景照片让学生找到画面中的透视现象。问题设定： ? 1 比较近景与远景的区别
观察画面中直线的消失点 ? 总结几种透视规律：
平行透视，成角透视
特点：近宽远窄、近大远小 c、分组讨论
（1）正方体在所有的几何形体中有着重要的研究地位，为什么？
（2）如何在2维的画面上呈现出3维的视觉效果？正方形与正方体的区别在那里？ d、小组活动
? 尝试画一个正方体。要求如下： ? 构图合理，正方体在画面中大小合适，比例得当。? 纸张大小要求。（8开、素描纸张）
小组活动一：学生根据教师所讲理论知识，自己试图画出正方体，大家一起点评，教师提出意见转入思考，梳理正方体的正确画法和透视关系。
小组活动二：学生根据老师和同学提出的意见在原画上进行修改、完善，并且相互交流。
教师最后示范、讲解作画步骤：学生印象深刻、直观，更容易接受。课堂小结： 问卷：
1、你在这堂课中学到了什么？
2、你的体会是什么？
七、教学反思
优点：
?授课思路条理清楚，学生较容易理解；训练步骤清晰，使学生较容易驾御。?在教学中我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在能力，根据学生的个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每个学生都得到个性的张扬。?重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
不足与提高： ?在活动一、二教学中，注意时间的把握和课堂的掌控能力。学生对正方体的透视理解还不够，在今后的教学中我将加强对造型的练习以及学习兴趣的培养和激发。
八、板书设计
课题：素描正方体
1、素描
2、素描的学习意义
3、正方体的典型性
4、正方体的透视原理篇五：素描说课稿2 素描头像教学(说课稿）
一、教材分析
1、教材的内容结构安排及特点
教材是高中美术绘画模块内容，包括石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重 技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。
2、教学目标
根据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《素描》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描造型的规律法则、提高素描造型能力为目标，以掌握素描的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
德育目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本学科。知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用 技能目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。
3、教学重点和难点
根据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形
根据头像在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深入刻画表现。
二、教法阐述
根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上。
三、学法阐述
头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，是一种能力的培养。
四、教学程序
根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。
1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术
3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。
①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充满智慧的光芒。让学生感知伏尔泰的特征。（学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是对敌人的讥笑。
②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将复杂的头部形体结构进行概括。边观察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。可用辅助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。准确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体观察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面，不断分析、比较。最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。
③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个变化丰富、微妙而色调区域，必须认真对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不断深入、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一致性。但不能面面俱到，主次不分。还要注意虚实变化。④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。修改的“点”一定要找准，否则将不可收拾。调整，要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明、生动。
4、作业练习
写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。
5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述。
素描说课稿中职 几何体素描说课稿篇四
素描头像教学(说课稿）
一、教材分析
1、教材的内容结构安排及特点
教材是高中美术绘画模块内容，包括石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重 技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。
2、教学目标
根据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《素描》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描造型的规律法则、提高素描造型能力为目标，以掌握素描的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
德育目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本学科。知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用
技能目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。
3、教学重点和难点
根据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形
根据头像在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深入刻画表现。
二、教法阐述
根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上。
三、学法阐述
头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，是一种能力的培养。
四、教学程序
根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。
1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术
3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。
①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充满智慧的光芒。让学生感知伏尔泰的特征。（学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是对敌人的讥笑。
②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将复杂的头部形体结构进行概括。边观察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。可用辅助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。准确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体观察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面，不断分析、比较。最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。
③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个变化丰富、微妙而色调区域，必须认真对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不断深入、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一致性。但不能面面俱到，主次不分。还要注意虚实变化。
④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。修改的“点”一定要找准，否则将不可收拾。调整，要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明、生动。
4、作业练习
写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。
5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述。
素描说课稿中职 几何体素描说课稿篇五
静物素描写生说课稿
各位老师，今天我说课的内容是静物素描写生—静物的配置及构图。
下面，我从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课的内容设计进行说明。
一、教材分析
1、教材地位及作用
静物素描是素描基础训练内容之一，静物写生练习对于训练初学者的构图能力，处理空间层次，表现不同质感以及掌握不同色调等方面都有很大益处，同时对复杂形体的概括能力，理解复杂形体的透视原理也是很好的训练过程。通过静物写生，既能掌握物体明暗造型的一般规律，又能研究不同物体所体现的特殊规律，使学生的表现手法从单一向丰富多变的方向发展，并为以后学习色彩绘画打好基础。
2、教学目标
(1)情感目标：培养艺术的感知能力。
(2)能力培养目标：掌握静物素描造型的法则与规律。(3)技能知识目标：提高静物素描造型的技能技巧。
3、教学重点、难点
重点：静物的配置、构图。
难点：本课是静物素描理论知识课，学生初次接触静物组合画面中的形体比例、色调、质地、空间布局等，由感性到理性认识，是一个难点。
4、教具准备：多媒体演示、指示棒、画板、铅画纸、铅笔等。
二、说教法、学法
为了落实本课教学目标，抓住关键、突破难点、突出重点，本着以教师为主导，学生为主体的教学指导思想，结合教材课题特点和学生实际，选择以下教学方法与手段进行教学。
1、教法：（1）观察演示法：即教师配合讲授动用计算机多媒体演示范画展示给学生观察，使学生得到艺术感知和技法的传授。如本课中静物的配置、构图必须借助于演示，使学生直接获得视觉信息。
（2）谈话问答法：谈话问答是通过教师提出问题让学生回答作出评价给予正确答案进行教学的方法，谈话问答法是用于巩固旧知识、传授新知识和组织学生引起注意的过程，是展开思路进行主动积极思维的教学方法。在组织教学过程中，动用谈话问答法可以使学生精神集中，活跃课堂气氛和学生思路，引起学生定向的深入思考。
2、学法：
教学活动是教与学的双边活动，教师的教是条件，学生的学是根本，教师的教只有通过学生的学才能起作用。为了充分发挥学生的主观能动性，本课运用“听听、想想、说说、画画”的学习方法，培养学生的艺术感知能力和造型表现技能。
三、教学程序
1、揭示课题、导入新课 教学一开始，我就通过多媒体演示几幅构图完美、表现技法精湛的优秀静物素描写生作品给学生以直观的视觉冲击，然向分析这几幅作品特点。引发兴趣、积极思考。揭示课题、导入新课——素描静物写生。
2、演示学习
本环节是教学重点，为了突出该教学，我选择观察演示法进行教学。（1）静物的配置
形体比例、色调搭配、质地、静物的布局、光与衬布的表现等多张范画的演示，通过讲授、分析、设置问题（与石膏几何形体写生的异同点）让学生带着问题去观察、思考、分析。通过讲解演示画面，总结出静物素描配置原则，使学生从欣赏静物范画的感性认识到理解静物素描搭配形式的理性认识。（2）静物的构图
通过演示分析逐一讲授静物构图的基本原理——多样统一、对称与均衡、安定与比例。结合演示范画设置问题(以上静物构图的不当之处)学生思考，提出问题所在“闷”、“板”、“聚”、“偏”、“散”，引导学生去一起探讨改正(演示修改后合理的构图方式)。
通过以上直观演示感受，让学生在一目了然的情景中直接获得直观视觉信息，接受新的知识和技能，调动了学生思维过程的迁移能力，使其获得深刻印象。为了进一步落实本环节所授内容，可让几位学生上台试作画构图，了解学生掌握知识技能情况，及时调整教学。
3、临摹、写生训练
学生的技能提高只有通过亲自活动才能形成。因此，教学的很多时间是学生在教师的指导下进行实践作画训练。首先我提出明确的练习目的和作业要求，使学生目的明确，有序地进行作画练习，然后在学生练习过程中进行巡视和辅导，困材施教。
4、总结讲评
教学信息的及时反馈，对教师和学生的教与学都起着具大的促进作用。为了让学生对静物素描写生有一个全面的认识，我选出几幅学生练习作业，让画者讲述作画感受，加深认识，同时予以讲评，肯定成绩，并指出不当之处和改进建议。
四、说得失
我认为作为一名教育工作者，重要的不是把好学生教会，而是把不爱学的学生教会，教好。作为二十世纪的新一代教育者，我们应当结合国外的教学，更好的发挥学生的创新能力与教学中学生的主导地位，在教学中，尊重自己的职业，遵守应有的职业道德，培养具有全面素质的新一代的建设者为己任！我也愿意奉行常说的一句话 ：“ 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”
