范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

多彩的梦说课稿篇一

今天上午我又听了师傅的一堂课，课题的内容是《经济生活》第三课《多彩的消费》。

工作以来，我听师傅的专题报告、评课有很多次，听他上课的次数其实并不多。师傅在做专题报告或者给别人评课的时候，可以用专业、深刻、细腻来形容。而听师傅上课，总让我有一种很放松、很舒服的感觉，一点都没有那种政治理论的压迫感和枯燥味，甚至有某些时段，我都感觉自己不是在听政治课，似乎有点像在听语文课，诗意盎然，唯美浪漫；又好像在听历史课，旁征博引，引人入胜；甚至还像在听心理辅导课，谆谆教诲，润泽心灵。当你以为他有些跑题时，却发现这其实是一个个巧设的包袱，让你的思绪不断地出去又回来，出去又回来，但是思想始终集中在所要表达的主旨上，即形散神不散。

今天的课，依旧体现了师傅一贯的风格。我觉得，平缓沉稳的课程推进是其低调淳朴的性格使然；信手拈来又恰如其分的内容处理是其多年的积累沉淀；真挚浪漫的抒情写意是他天生的文人风骨。这样的课，师傅竟然叫我提意见，找找茬，我才疏学浅，觉得非常为难，真是有点鸡蛋里面挑骨头了。（嘿嘿）

我是个感性多于理性的人，也是个真实的人。所以，我就浅薄地谈谈我的一些感性认识。关于这课堂的总体印象，我听着觉得不枯燥，很轻松，有感动。

一、为什么说不枯燥？我想这跟选题有很大的关系，张老师的选题是跟老百姓生活联系紧密的“衣、食、住、行”中的“住”，即房子。现在的百姓生活，“衣、食、行”基本都无忧了，但想要真正实现安居，还是个很大的问题，而且这样的问题不仅跟学生的家庭、父母有关，跟他自身也有很大的利益关系。都说要把课堂和实际联系起来，但选择联系什么样的实际，联系的实际是不是最恰当的，它能不能有效串联起课堂教学？它能不能引发学生的情绪共鸣？这需要认真研究。教育教学不能远离现在年轻人的生活，作为老师，我们要想办法去发现和培养学生的兴趣和关注点。

二、为什么说很轻松？这可能跟张老师的师生对话的内容和形式有很大的关系。师生对话是通过问题的创设来实现的。张老师的问题问的都比较有特点，比方说导入，是叫学生利用“货币”、“价格”和“消费”来造句，很新颖，而且实现了前后知识的串联。还有像“你家房子是什么时候买的？”“当时的价格多少？”“你们家住的小区现在房价大概多少？”等等，跟我们常规接触和理解的问题有很大的不同，很少有纯理论性的、长时间思考的问题，这些问题往往都是谈话式的、引导式的和逐渐生成的，学生在回答的时候不会有很大的理论困扰和焦虑，很自然、很亲切、很真实，也很有效。不仅是对话，张老师说话的风格也是和风细雨，而不是疾风骤雨，你总是看见他不紧不慢、不急不躁地在那讲课的，所以你不会有一种被动接受知识的压力，就像是一位长者在和你交心，聊天，聊完之后，醍醐灌顶。润物细无声，说的就是这个吧。

三、为什么说有感动？房价那么高，收入那么低，压力那么大，年轻人怎么办？张老师用自己的经历告诉学生们，只要勤勤恳恳，努力工作，面包会有的，牛奶会有的，房子也会有的，再苦的时候也要保持微笑。特别是最后在讲理智消费原则的时候，我们到底应该需要什么样的房子？房子是家，可以遮风避雨，房子不是越大越好，只要有爱，再小的“窝”也是家，这才是我们要追寻的幸福。

多彩的梦说课稿篇二

大家好！

本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。

教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。

x老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。

采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。

为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标。

在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。

第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

我听过x老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。

多彩的梦说课稿篇三

10月18日下午第八节，来自深圳xx区的高伟同学为xx中学全体老师上了一节展示课，课题是《多彩的物质世界》复习课，高老师英姿焕发，对课堂的掌控能力非常强，课上得非常精彩，折服了全场的所有老师，大家不由得叹服:不愧为全国赛课一等奖获得者，是搞活气氛的高手，激活思维的强手！充分展示了一个来自特区的名教师的风采！

1、课前把学生分成不同的小组，制印预习导学案发放给学生，对学生有简单的任务布置，要求学生在课前花20分钟完成。然后他把各小组长做的预习题收上来批改，这样既可以减轻老师的工作负担，又可以让老师充分了解学生情况，在课堂上有的放矢进行课堂教学。也就是我们常说的先学后教，以学定教。

2、语言精炼到位，极富有磁性和鼓动性，课堂上对学生的评价精彩纷呈，没有一句消极或无效话语，充满激情，随处闪亮教育的智慧。小组加分制度和神秘的礼物激发了每一个学生积极参与。能关注到每一个学生的进步。

3、思维导图的板书方式，把不同类别的知识点串在了一起，便于观察和记忆，脉络更清晰，条理更加分明。

4、小组合作非常成功，小组自主完成复习内容，组长在课堂上向全班同学展示，真正把课堂还给学生，学生大胆质疑，大声争辩，辩明了是非，充分体现了学生的主体性，体现了新课标精神，培养了学生的能力。

5、提问恰到好处，真正体现到有效提问，能激发学生思维的乐趣，并培养学生的严谨的学习态度。

6、练习设计合理，难易适中，有梯度，既贴近中考，又贴近生活。

xx中学正在推行课堂教学改革，要求打造“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂，今天高老师的展示课就是一个最好的典范！高老师的展示课给xx的老师们指明了一个教学的方向——把课堂真正还给学生！学生的潜能是无限的！