心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

国家统编教材培训心得体会篇一

在国家统编三科教材国家级系列培训

开班式上的讲话

专门就国家统编三科教材的政治方向、价值导向、核心思想、主要内容等进行培训，并将有关精神和要求传递到全国近400万义务教育学校教师，以便进一步统一思想、凝聚共识、明确要求，确保这项事关教育根本方向、事关义务教育质量的重大部署能够真正落地，并最终惠及亿万义务教育阶段学生。

一、充分认识统编三科教材的重大意义

这次国家层面统编义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。

第一，这是落实党中央决策部署的必然要求。

习近平总书记等中央领导同志多次强调要从维护我国意识形态安全、培养合格建设者和可靠接班人的角度来抓好教材建设。总书记明确要求，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。

党的十八大明确提出立德树人是教育的根本任务，这对中小学教材建设提出了新的更高的要求。中央宣传思想工作领导小组多次召开会议，专题研究中小学三科教材建设。体现了这项工作的极端重要性和做好这项工作的紧迫性。可以说，这次统编3科教材，体现了党和国家的意志，是一项国家行动。

第二，这是把好教育系统意识形态关的战略选择。

教材是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现。

教育体现国家意志、具有民族性和鲜明的意识形态属性，教材就是最直接、最重要、最集中的体现。在我国现代化推进过程当中，意识形态的风险和挑战始终存在，而且变得更加复杂、更加隐蔽、更加尖锐。境内外的民族分裂分子、极端宗教势力等等，都将教材作为重要的突破口。

比如，日本总是在历史教科书上做文章，对日本学生进行否认侵略历史的教育。俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材，都体现各自在意识形态方面的战略意图，近二十年来台独、港独分子，千方百计对学生，特别是义务教育阶段的学生，进行台独、港独的教育，对青年人进行洗脑。我们讲“要灭一国，先修其史”，李登辉、陈水扁在台湾搞台独的时候，一个重大的步骤就是从修订教科书开始的，通过教科书的修订影响青年一代的学生，让他们忘记过去忘记历史，对他们进行洗脑。所以这样一个结果，在台湾太阳花运动过程中青年学生的表现，已经得到了深刻的证明。香港的学生占中，实际上也是这方面结果的一种反应。

所以面对国际国内复杂的意识形态斗争大环境，迫切需要我们加强教材建设，帮助广大青少年学生从小就打上中国底色、植入红色基因，从源头上加强抵御意识形态渗透的能力。这点对我们来说是非常重要的。

义务教育是面向所有适龄儿童少年的教育，对于培养学生民族意识和家国情怀，对于确保中国特色社会主义事业后继有人意义重大。义务教育能否切实肩负起这一使命，语文、历史、道德与法治三科教材至关重要。

这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科教材建设和使用中存在的问题和不足，从顶层设计上、从体制机制上把好意识形态关。

第三，这是提升义务教育质量的奠基工程。

当前，我国义务教育正处在改革发展转型的关键时期。随着义务教育全面普及，在基本解决“有学上”的问题之后，大家关注的就是“上好学”的问题了，所以现在老百姓和社会各界对教育质量提出了新的更高的要求。教材是体现教育质量最重要、最直接的载体。这次统编三科教材，在强化意识形态安全的同时，特别关注提高教材编写的质量。

对义务教育教材的质量，社会关注度很高，很多细微的问题，都可能引起全社会的热议。举个例子，比如说围绕“林荫道”的“荫”，是否应该有草字头，就引起了广大教师、学生家长、专家学者的热议和争论。

实践证明，国家统一编写义务教育三科教材，对于保证教材质量很有必要，这将对提升义务教育质量产生重大而深远的影响。

? 二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容

对三科教材，要从理念和内容两个方面准确理解和把握。

? ——从理念层面，重点突出了以下四个方面。

一是突出德育为魂。教材直接关乎“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”这一教育的根本性问题。三科统编教材在编写过程中，坚持马克思主义立场、观点和方法，将社会主义核心价值观贯穿始终，将中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信贯穿始终，着力培养又红又专的社会主义建设者和接班人。比如历史教材中，针对中国近现代史中的历史虚无主义，以一个单元五课内容全面讲述中华民族抗日战争，明确提出了“14年抗战”的概念，突出中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。

二是突出能力为重。三科教材编写既强调学科知识体系，也注重学生成长过程。围绕学生的发展需要，选择问题情境和学科素材，精心设计呈现方式，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，帮助学生学会学习，掌握适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力。比如，初中道德与法治教材每课设置了“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等栏目，强调从学生生活实际入手，通过系列的学习活动设计，促进知行合一。

三是突出基础为先。教材编写紧紧围绕义务教育阶段基本任务，着力为学生终身发展打好共同基础。这里的基础主要是指学生未来学习、生活、工作所必需的基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。教材围绕“四基”设计体系框架，精选内容，删繁就简，为学生健康成长和能力培养打好底子。比如，语文教材要求九年内必须认识3500个常用汉字，确保能满足阅读各种文本的需要。

四是突出创新为上。教材编写坚持与时俱进，充分吸收马克思主义中国化最新成果，将经济社会发展、科技进步的新思想、新理念和新方法纳入教材，体现时代性。比如，语文教材选用了《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》等反映科技发展最新成果篇目。比如说，历史教材在反映我国建设成就有关内容时，写入了十八大以后“一带一路”、亚投行等建设新成就。比如，道德与法治教材中使用了反映国计民生的最新数据，体现了教材内容的与时俱进。在更新教材内容的同时，还注重了呈现方式的创新，充分运用学习科学的最新研究成果和现代信息技术，引导学生改进学习方式。比如，在语文教材中，加入“留白”让学生能够批注；历史教材设立材料研读、相关史实、知识拓展、课后活动等栏目，让学生多角度感悟理解历史事件。

——在内容上，突出重点，强化了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等内容。

一是关于中华优秀传统文化教育。语文教材安排了相当数量的古诗文，并在原有基础上，进一步强化了相关内容。小学语文古诗文有129篇，除拼音、识字单元外，古诗文占全部选篇的36%。初中语文教材有古诗文132篇，占全部选篇的48%。道德与法治教材介绍了主要的传统节日、民歌民谣、历史故事、服饰建筑、科技成就、传统美德等具有中华民族特色的内容。低年段以日常生活中的基本文明素养教育为主，通过春节、清明节等中华民族重要传统节日，传统礼仪和基本礼节，培育学生对中华优秀传统文化的亲切感；高年段以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，选择最具代表性的文字、古代辉煌的科技成就等，开展认知教育，让学生感受各民族对中华优秀传统文化的贡献，并热爱祖国河山、悠久历史和宝贵的文化。初中历史教材共6册，其中有2册集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容，涉及历史文化名人40多人，科技、文学著作30余部。

二是关于革命传统教育。语文教材既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一代革命家的篇目和他们的作品，也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的选文，小学教材有革命传统选文40篇、初中有30篇，在数量与现有教材基本相当的情况下，进一步优化了选文。道德与法治教材讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖，建党、建军和建国等重大革命事件，沂蒙六姐妹、邱少云等典型英雄人物，革命故事等具有代表性的内容，继承和发扬“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”等。初中历史教材有2册系统讲述了中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革开放的史实，涉及老一辈革命家40余位。完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民抗战到最终战胜日本法西斯历经14年的史实，客观讲述了南京大屠杀这段沉痛历史，特别强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献和中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。

三是关于国家主权与国家安全教育。国家主权教育主要是在历史教材中予以强化。教材讲述了台湾以及钓鱼岛、南海诸岛等作为祖国领土不可分割一部分的历史渊源，强调了国家主权和领土神圣不可侵犯，国家统一是祖国强盛的重要保证。国家安全教育主要在道德与法治教材中讲述，专门介绍了习总书记提出的总体国家安全观，增强学生维护国家安全的意识。

四是关于法治教育。法治教育主要是在道德与法治教材中体现，教材有机融入法治知识，注重培养法治意识，强化相关内容。根据党的十八届四中全会决定的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，教育部在小学六年级上册和初中八年级下册编写法治教育专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断。此外，这次统编的历史教材，涉及到31部法律法规，有利于学生更加全面了解中国特色法律体系。

三、扎实抓好三科统编教材的使用

三科教材今年秋季将在小学、初中初始年级使用。三科教材能否切实发挥育人功能，关键在于抓好使用落地的工作。这里，我强调五点要求。

第一，要高度重视。一是要充分认识国家统编三科教材的重大意义，将使用好三科教材作为落实党中央决策部署的重大举措，在思想上真正重视起来。二是参加此次培训的教育行政部门负责同志，要在第一时间向当地党委政府汇报这次培训的情况，将保证三科教材落地纳入重要议事日程，及时研究部署，在行动上真正重视起来。省级教育行政部门主要负责同志要亲自过问，分管负责同志要直接抓。三是要安排得力人员，专门负责三科教材的使用工作。要将三科教材的使用情况，纳入教育工作考核评价的重要内容，确保责任落实。

第二，要强化培训。三科教材的核心理念和价值导向能否真正落到实处，关键看教学，核心是教师，抓好教师培训至关重要。一是明确职责。三科教材的教师培训工作，在教育部层面由基础教育司牵头，教材局、教师工作司等相关司局密切配合。各地要按照教育部印发的《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》和《关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》的部署，明确相应的组织牵头部门和责任部门，各司其职，防止扯皮推诿，影响工作。二是制定好方案。要结合实际，精心制定本省（区、市）三科教师培训方案，明确培训的具体安排。要将三科教师培训与国家级和地方各级教师培训工作密切结合起来，加强培训资源的统筹。三是抓紧开展。三科教材今年秋季就要投入使用，时间已经非常紧迫，需尽快把培训工作开展起来。

第三，要加强教研。教研制度是我国基础教育的特色，也是优势。在实践上我们有条经验，什么地方基础教育搞得好，什么地方的教研工作就强。或者说，教研工作强的地方，基础教育的工作都是搞得好的。比如上海，上海多次参加pisa的测试，两次得第一，实际上讲起来是三次了，上海基础教育搞得好，很重要的一条经验，就是它的教研工作搞得好。所以现在，国外的一些发达国家，比如像欧洲、英国，都组织他们的行政管理人员、校长教师，到上海来考察学习，学习他们开展基础教育的经验。所以教研工作，对于我们从事基础教育工作的同事来讲，是非常重要的一项工作。实际上在大学，在高等教育领域，它也是一项非常重要的工作。那么多年来，教研工作在支撑课程教学改革、引领教师专业发展、促进教学质量提升等方面发挥了重要作用。实践证明，我国基础教育之所以在国际上有竞争力有地位，这与我们重视教研是密不可分的。但也同时看到，当前教研工作面临着一系列困难和问题，教研机构和教研工作存在边缘化、被弱化的倾向。特别在有些地方，这些方面的现象更加突出。比如说，有些地方教研机构已经不健全，有的被撤并，有的不复存在了。从国家层面上来讲，对教研工作的管理也存在弱化问题，致使教研工作业务的开展得不到及时有效的指导，我们的政策对教研工作的支持支撑也不够，一些地方教研人员数量锐减，素质和水平达不到教研工作的要求，有的地方教研力量支离破碎，已经难以形成支撑和推进教育教学改革的力量。下一步，我们考虑要以落实三科教材的使用落地为契机，来加强教研建设。一是要结合实际，完善教研组织，如果从国家层面算起，我们应该健全国家级、省级、市级、县级、学校5级教研体系。二是加强教研队伍建设，要吸引优秀人才加入教研队伍，不断优化教研人员的年龄结构、学科结构，提升教研队伍的整体素质。当然我们这里讲教研人员，必须从一线有丰富教学经验，大家公认的教师当中去选拔，既要有少量的专职，还要有大量的兼职，也就是教研队伍应该是专兼结合。教研队伍、教研人员的工作就是在教学的第一线，因为在一线工作当中，必须钻研教材，必须研究教学，必须发现教学问题，必须解决教学问题，必须追赶先进的教学经验，必须指导教学考核评教。教研工作它的主要工作方式，应该是研讨和培训，当然不同层级的教研工作有它不同层级的一些特点，但是扎根一线，在一线发现问题，解决问题，在一线指导工作，推动教学质量的提高，这是教研工作所必须要做到的。三是完善教研制度，对教研员的专业标准、准入、流动和退出等作出规定，把教研工作切实规范起来。四是加大支持力度，改善教研工作条件，加强教研经费的保障。目前，部里正在着手起草加强基础教育教学改革文件，将对加强教研工作提出明确的意见。各地要结合实际，采取多种方式，切实将三科教材的教研工作抓起来，把教材吃透，提升教学的效果。

第四，要落实保障措施。确保三科教材顺利使用，需要提供必要的条件保障。目前，教育部组建了储备培训专家库，每个学科约300人，共1500人左右，支持各地完成培训任务。下一步，将根据各地培训安排，提前提供经过国家审查后正式出版的三科教材以及相关的教师教学用书。还将设立“统编教材教师培训网络服务平台”，免费提供授课视频、试教试用教案、教学心得等，供教师们进行网络研修。各地要高度重视这项工作，整合好资源，在专家支持、经费投入、课程资源等方面提供必要的条件保障。所以在条件保障上，部里面做了几项工作，我们各省（市、区）也要根据各自的实际提供支持，部里做的一个是建立培训的专家库，提供培训教师的支持，这是一个。第二个呢，建立服务平台，主要是为我们的培训尤其是网络的研修提供支持，包括授课视频、试教试用的教案、教学的心得体会等等这些。第三个呢，提供教材跟教师用书的支持，可能还包括一些教学辅助的材料。那剩下呢，就是我们各个地方要研究，给培训提供各个方面的支撑。

第五，加强舆论引导。统编使用三科教材，涉及到原有教材出版利益格局的调整，涉及到教学观念转变和教学方式方法的变革。这项工作十分敏感，社会关注度高。在落实三科教材的整个过程中，一是要精心做好宣传工作，大力宣传、准确解读三科统编教材的重大意义，加强正面引导。二是对可能遇到的问题，要提前研究，加强研判，制定好预案。三是要积极协调有关部门，加强舆情监测和管控，为三科教材的使用营造良好的氛围。

同志们，三科教材承载着党和国家对青少年学生的殷切期望。编写好、使用好三科教材，是党中央、国务院赋予我们的重要任务，承载着亿万学生和家庭的期待。让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，扎实工作，把好事办好，努力办好中国特色社会主义义务教育，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开！

国家统编教材培训心得体会篇二

在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。

重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。

我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

国家统编教材培训心得体会篇三

因为我今年执教一年级，所以我就特别关注低学段，因此这两周专门参加了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特别多。

低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的学生特点，灵活运用。

张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而享受。

周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。

国家统编教材培训心得体会篇四

根据学校工作安排，我积极参与了六年级语文统编教材培训。明白了此次教材培训的目的意义，并对新教材从编写依据、內容结构、教学建议等有所了解，也更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我对于新教材有了更全面的认识。

1、阅读时，要领会作者有详有略的写法。在本单元的课文中就多次出现这样的写作特点，这样可以使学生加深对文章内容的理解，更好地学习写作方法，更好地理解教材。

2、体会习作的乐趣。孩子们通过“家乡的风俗”的习作不仅可以加深对民风民俗的了解，，还可以运用自己积累的有新鲜感的语句提升自己的习作水平，一举两得。这些都是新教材的不同之处。

最后，新教材从夯实基础；简明导语，训练集中；方法引导，启发思考；强化作用，联系生活；交际习作，举足轻重等几个方面合理规划教材内容，更加贴近学生生活，格外重视阅读，重视传统文化，这也是对教师专业素养的提高的一个具体要求。

总之，新教材的内容有所增减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。我一定会认真阅读笔记，留心观看网络培训的资料，结合实际，把教学开展得更好。

国家统编教材培训心得体会篇五

20xx年3月22日，我有机会参加了炉山教育管理中心组织的统编教材网络培训活动。虽然整个培训只有一天，但中间的内容安排却十分紧凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针对具体教育实践的实用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步的认识。

我踏上教育工作岗位已有九年的时间，这几年中我一直兢兢业业，埋头做好自己分内的教学工作，却极少去思考教育的意义。在这次培训活动之前，如果有人问我，教育究竟有什么用？我想，我只会回答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己从前的认识太过浅薄。

此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发现，这三门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。一个人的思想决定他的行为，从小耳濡目染的思想熏陶，更是会影响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教育措施，更是确保国家长治久安的政治措施。教育，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民，统编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受的公共知识产品。

我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求，优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。

新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注重调动学生已有的生活经验，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。

著名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获取丰富的知识，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备广阔的知识背景和认知能力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，是小学语文教学的重要目标。部编版教材重视课外阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。新教材通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。

教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们应肩负起培育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。要善于总结和回顾我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。

国家统编教材培训心得体会篇六

1、单元内容组合方式多元化。表现为：题材组合、文体组合（如第三单元童话世界）、综合组合（如：第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文，但都表现同一主题，那就是美好品质）。

2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用，课文量由之前的三十多篇减为二十多篇，但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素，利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识，培养学生学习的能力，并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文：从阅读中学习表达方法。交流平台：归纳梳理，提炼方法。初试身手：初步尝试。习作例文：进一步感知方法。习作：形成单元习作成果。

3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页，导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学，不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标：阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”，来回顾本单元所学语文要素。同时，本册教材加大表达的部分，分为口语交际和习作，并在课文后设小练笔。这样一课一得，增强活动性和指导性，使学生有话可说，有方法可依。并且着重提出，对于三年级作文不可要求过高，要按照学段目标，能按照顺序写清楚即可。

4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式，设计启发式、引导性问题，强调自主性、启发性的阅读，初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。

2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起，形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时，将语文要素作为主线、明线，这包括：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯……由浅入深，由易及难地分布在各个单元。

3、增加了阅读策略单元。（阅读策略：读者为了获得对文本的理解，利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法：属于技能性训练，需要大量重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或记忆性的，如：默读。常用的阅读策略：复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我（理解）监控）。而在本册第四单元就是一个关于：预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的猜测，并指导我们预测的方法。

1、提高思想认识，做学生的榜样。部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

2、加强自我的专业修养，适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。

新的时代需要部编教材的出现，新的时代也需要我们做教师的敢于创新，不断钻研。我会以这次培训为契机，用理论指导教学实践，切实以新思路、新观念、新方法投入教学，争取构建最高效、最实用的语文课堂。