2022年小小的船教学设计思路(四篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
小小的船教学设计思路篇一
1、认识9个生字,会写“见、电”等四个字,认识“舟、门”两个偏旁。
2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文,并在朗读中感受弯月的美。
3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
1、在阅读中识字、写字。
2、有感情地朗读课文,在朗读中体会“弯月的美”。
1、生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
2、有感情地朗读课文,在朗读中体会“月儿的美”。
一、歌曲激趣,导入新课
1、歌曲激趣:导语:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,想听吗?(课件播放歌曲《小小的船》)那就让我们一起来听听吧
2、揭示课题:小小的船
听了这首歌,谁知道歌曲的题目呢?
师:哇,你真了不起,一猜就对。
课件出示课题,指导读好课题,教学生字“船”(读准翘舌音,并读准前鼻音)
3、教学生字:船
(出示“舟”的图片),看,这是什么?
生:小船。
师:对了。但它还有另一个名字叫做:舟。出示“舟”字。现在大家都知道了,原来“舟”就是小船。
下面老师要看看小朋友,谁的眼睛最亮了,仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁,你发现了什么?(是啊,你的眼睛可真亮!)
4、过渡语:接下来,小船想带大家去学唱这首歌,你们高兴吗?(高兴)
但学歌之前,我们得先熟歌词呀,瞧,它就躲在我们的课文里呢!请大家打开课本,认认真真地读一读吧。
二、读文,认字,学词,感知
1、请大家捧起书大声读课文,借助拼音读准字音,圈出难读的字词多读几遍。
2、检查生字:
生字会读了吗?(会读了)那就让我来考考你们吧!
1)生字认读:弯、看、见、船、闪、蓝(指名读2)
2)聪明的小朋友,读了第一组生字,要提醒我们注意什么呢?(都有前鼻音an,)你不仅听得认真,而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧(齐读)
3)谁来读读第二组生字:坐只星读准多音字“只”,后鼻音:星(指名:读的怎么样?齐读)
生字宝宝的朋友也来凑热闹了,我们来和它们打声招呼吧
4)生字课件出示:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词,(自由读)你有什么要提醒大家的吗?(“的”要读轻声)指导学生读好轻声。(齐读)
5)这种形式的词语你还知道哪些?(大大的白白的宽宽的青青的……。)
师:“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。
3、再读课文,边读边用~~~~划出“弯弯的()、小小的()、闪闪的()、蓝蓝的()"
4、出示短语,指导读准读好:
弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
三、精读课文,感受“弯月的美”
(一)理解“弯弯的月儿小小的船”
1、指导学生正确朗读句子、理解句子:
①小朋友们,你看到过弯弯的月儿吗?你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗?看,这就是——生接“弯弯的月儿”(随机出示弯弯的月儿图片)弯弯的月儿像什么?
学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。(小朋友们的想象能力可真丰富)
②看,这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片,提问:它们像吗?
理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处:
弯弯的两头尖尖的
我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿,你找到了吗?
③指导读句:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
在我的眼里,弯弯的月儿就是小小的船,小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。
④指导学生有感情朗读这个句子:像小船一样的月儿,真可爱——(女生读)
蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿,真美-------(男生读)
⑤那么你还看到过什么形状的月儿?
根据学生回答,随机出示“圆圆的月儿”的图片。
看图说话,提供句式:圆圆的月儿像。
句式判断,深刻理解“像”的意思:“圆圆的月儿像。”请学生判断。
是啊,月儿是个调皮的孩子,一个月30天,它天天都在变:
像小船一样弯弯的,两头尖尖的,我们叫它——弯月
像镜子一样圆圆的,我们叫它——圆月
像眉毛一样细细的,我们叫它——月牙儿。(出示月牙儿图片)
⑥有感情朗读句子:
多么神奇的月亮啊!让我们再次一起来读读这个句子。
(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗?(想)请小朋友闭上眼睛,坐上月亮船出发吧。教师范读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、小朋友,说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读
3、坐在月亮船里,你看见了什么呢?
4、理解“只看见”的意思:这星星和蓝天太吸引人了,作者的眼里只有星星和蓝天,没有别的了。
5、是呀,你们看,多美的夜空啊!(课件出示:群星闪烁的夜空)
①那一闪一闪的星星,多像——
②喜欢吗?谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——(指名读,分组读,男女生读,)
6、配乐朗读课文
①、配乐自由练读
小朋友,欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天,弯弯的月儿,闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐,把课文美美的读一读。
②、配乐赛读课
③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本。。
课中操:学唱歌曲《小小的船》
学会了歌词,现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》,相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱,不会的学着唱。
四、生字书写指导,学写生字“见、电”
1、大家不仅课文读得好,歌也唱得不错。你们看,星星给大家送来了礼物。(课件点击两颗星星,每颗星星里都有一个生字:见电)
2.重点指导书写:见电
a.仔细看看这四个字,你有什么发现?
b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩,一边示范,一边复习竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,钩钩向上钩。学生书空。
c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子,竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写,学生学写,教师巡视指导。
d.作业展评、修改
小小的船教学设计思路篇二
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。
2、看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,能够放心的让学生自由读课文认识生字。
学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及透过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点。
2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识9个生字,会写”见。白”2个字,认识一个偏旁”门”。
2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽。
二、教学准备
1、课件
2、实物投影或图片
三、教学过程
(一)自主识字
(1)、创设情境,激趣导入
1、同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语)“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
(学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)
2、同学们真聪明,都明白是月亮,那你们对月亮了解多少呢?平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。)
3、师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
(2)配乐,师范读课文。
(这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇搞笑,学习情绪高涨。)
(3)初读课文,读中整体感知,提出读书要求。
1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2、把课文读给同桌听。
3、在读课文时,一边读一边画出本课生字。
4、注意读书的姿势要端正。
(二)合作交流
(1)、交流读书状况
四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
(那里把读书的时间还给学生,透过各种形式的读,对课文有所感知。)
(2)、趣味识字,语言环境中巩固
1.同学们读的这么认真,新朋友等不及了,想和大家认识一下,怎样样,敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣)
(看课件,出现生字拼音),师:生字宝宝出来了,你想怎样和他打声招呼呢?唤出他的名字来好吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。
2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。
“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝,湖面闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边有弯着腰的老爷爷,有可爱的小弟弟,还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”
3.学生自由练读,指名读,交流。
(3)书写指导
指导写“田,电”
(三)、学习偏正词组的朗读
1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:()的月儿()的船()的星星()的天
2、轮流评读,读出自己的感受来。
3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云
(4)练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写。
3、实物投影出示学生的字,师生一齐评议。
第二课时
(三)品读领悟
1、指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)
弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一齐画)然后评一评画出了“弯弯”的样貌吗?
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)
2、品读三、四行:
a、生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?
(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)
b、理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——
c、指导学生朗读,把想到的美景读出来。
(创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)
(四)巩固延伸
(1)读读演演
1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(2)拓展练习,发展思维
你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)
(六)趣味作业、课外延伸(机动)
同学们,老师相信你们将来必须能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家能够根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)
附:作业
1、我会说:弯弯的月儿像()
蓝蓝的天空像()
闪闪的星星像()
()像()
2、我会读:
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他必须很冷
看看这天风伯伯
是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3、我会画:把你想象的星空画下来。
四,板书设计
弯弯的月儿
尖(弯弯的月亮图)尖
小小的船
小小的船教学设计思路篇三
教学目标:
1、了解课文资料,明白睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?那里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎样回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样貌;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:此刻明白小怎样会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描述夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的(),小小的(),小小的()两头尖。
我在小小的()里坐,只看见闪闪的()蓝蓝的()。
2、照样貌用线连起来。
小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的
月儿船星星天
六、布置作业
背诵课文。
小小的船教学设计思路篇四
《小小的船》是一首优美的儿童诗,是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象,也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字,却意味深长,很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣,并通过多形式的朗读,一方面引导学生读中感悟课文内容,读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然,关爱自然,树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
本课教学时间安排为二课时,第一课时的教学目标是:
1、认识9个生字,会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
重点难点:
1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
一、创设情境,激发学习兴趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(良好的开端是成功的一半,因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课,激发了学生的兴趣)。
2、(实物投影月亮图画)看,这弯弯的月儿像什么呢?(激发学生的想像力)
3、有位名叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首读歌,名叫《小小的船》(板书课题)。同学们想听听爷爷是怎么写的吗?
(以实物投影直接感知观察,将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,感受月亮的美,无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感,为后面进一步体会情感打下基础。)
二、教师范读。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。
师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?
师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
(激发识字愿望)
三、自由读课文,学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字,同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆:
(有了课前的预习前提,进行同桌合作学习、汇报、交流,让他们有充分的时间尝试合作,享爱成功。在小组汇报展示中,教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子担当,营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。)
4摘星星游戏(针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。)
四、朗读感悟,想象创新。
1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。
(自由练读——点读——女生读——齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?当学生睁开眼睛,小小的船
(众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。)
(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
(在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。)
师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
(此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)
五、巩固识字,指导书写见、白。
六、总结。
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!