阅读课的教学计划(五篇)
时间流逝得如此之快,我们的工作又迈入新的阶段,请一起努力,写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
阅读课的教学计划篇一
培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书氛围,让学生掌握正确的课外阅读方法,享受读书的快乐,为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典名著,吟诵古今诗文,在阅读实践中培养良好的阅读习惯。
4、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
5、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
6、教给学生阅读的方法,在阅读中领悟文章的表达方法,让课外阅读真正落到实处。
三、推荐书目
1、必读书目:《三字经》《三国演义》
2、选读书目:《格列佛游记》 《草房子》《漂亮老师和坏小子》等
四、具体措施
1、严格控制作业量,少做题多读书,每天至少有半小时自由阅读时间。
2、通过班级图书角,加强图书流通,实现资源共享。
3、“诵读经典,诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。
4、利用每周二、四的课外阅读指导课,教会学生一定的阅读方法,教会做读书笔记,培养学生的读书兴趣,提高学生的阅读理解能力。
5、倡导师生同读,实现师生共进,以读书来丰富学生文化底蕴,提高师生的人文素养和综合素质。
6、在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动,激发学生热情。
7、建立合理的评价体系,尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋,记录自己的阅读经历,积累自己的阅读收获。
五、行事历:
第一周:学习学校读书计划,制定年级读书计划,班级建立图书角;启动“诵读经典,诗话人生”诵读活动;
第二、三周:班级继续组建图书角;建立班级读书口号、班级读书督查组;
第四、五周:开展班级读书会、举行“相约好书,牵手美文”读书交流活动(以小组为单位,班级内交流);
第六、七周:参加“智慧芳园,一字千金”书评活动;
第八、九周:参加“好书伴我成长”征文活动;
第十周:参加经典诵读背默竞赛;
第十一、十二周:开展“智慧碰撞,亲子读书”活动;
第十三周:参加“我的读书格言”征集活动;
第十四周:班级读书演讲(讲故事)比赛;
第十五周:参加优秀读书笔记展评活动;
第十六、十七周:参加读书手抄报竞赛;
第十八、十九周:上交读书摘录卡、评选“读书大王”。
阅读课的教学计划篇二
一、指导思想:
“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据小学生不同的年龄特点,制定“阅读课”教学计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。
二、活动目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
三、读书内容:
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
四、指导措施:
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书,利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。
另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写读书笔记。
5、与学生一起读书,及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记
阅读课的教学计划篇三
一、指导思想
读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,还可以使人明理,为人导航,对于小学生来说,更是如此。童年是人生的起步阶段,童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造,也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣,培养学生良好的读书习惯,现制定课外阅读工作计划。
二、我校阅读教学现状
长期以来,我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况,个人认为产生这一状况的原因如下:
1、学校众多工作中,阅读教学工作貌似并不迫切,因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的,因而无法在短期之内给教师带来压力,没有压力就没有动力。
2、语文教师相对并不稳定,正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年,一年之后重新分班,相对于教师来讲,任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩;对于学生来说,没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。
3、阅读成绩难以量化,它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩,因而难以给
师、生形成压力,更不便于考核,即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核,而对过程的考核显然是很容易“应付”的。
但这些并不会成为我们安于现状的理由,学校的教学应有特色,孩子的发展离不开阅读,因此,应从零做起,下大力气狠抓阅读教学。
三、指导措施
1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。 首先是书籍的来源,班级可发动学生填充图书角,由级部统一对各班进行考核;其次,每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次,阅读教学应有单独的考绩,从经济上予以重视。
2、具体学段目标
由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍,要求学生能:a、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣; b、学习用普通话正确、流利地朗读;c、借助读物中的图画阅读;d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句,在阅读中注意积累语言。
阅读课的教学计划篇四
1、培养学生对儿童文学的阅读兴趣,开阔学生儿童文学的阅读视野。
2、逐步培养学生的阅读能力,促进学生的课外自主阅读,引导学生养成良好的阅读习惯。
在课堂上组织学生完成必读书的阅读任务,并引导学生逐步养成自主阅读习惯,完成由绘本阅读到纯文字阅读的过渡。养成“每天读一点”的良好的阅读习惯。
1、绘本阅读与纯文字阅读相结合。
2、教师大声读与孩子自主读相结合。
3、师生共读一本书,开展阅读交流。
必读:
《小猪唏哩呼噜》《笨笨猪》《没头脑和不高兴》
《《安徒生童话》《爱心树》
推荐读:
《小布头奇遇记》 《小猪唏哩呼噜和他的兄弟》
《公主的月亮》 《没头脑和不高兴》
《调皮的日子》 《晚安故事》
阅读课的教学计划篇五
阅读教学的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,提高理解度,加强阅读质”。
具体目标 :
1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面,尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴,最佳启迪者和组织者。
6、“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
阅读教学的管理:
抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类筛选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务,做好“学生阅读情况记录”。
学生在阅读中要做到:
阅读要求:
1、为自己指定一份“本学期阅读计划”(可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。)
2、给集体提供阅读资料 ,可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。
3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。
阅读速度:
提倡朗读,每分钟不少于50至60字。
阅读内容:
阅读浅近的文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事;要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物(如:《十万个为什么》低幼版,和有关的图文读物。),也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
阅读方式:
提倡课内阅读为辅,课外阅读为主的方式。
阅读组织形式:
组织阅读小组,小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程。