时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。但是却发现不知道该写些什么，下面是可圈可点小编给大家分享的一些有关于名校长工作室校长总结精选8篇的内容，希望能对大家有所帮助。

篇一：名校长工作室总结汇报

20XX年3月，在XX区委区政府、教体局的关心支持下，XX区“三名工程”正式启动。XXX名校长工作室在XX教体局的统一部署下，于20XX年3月21日下午举行了工作室揭牌仪式，拉开了工作室活动的序幕。根据工作室的三年规划，各成员在XXX校长的带领下，本年度工作室在教师队伍建设、校本课程研发、学校品牌建设、文化建设等方面开展了卓有成效的工作，现总结如下：

一、工作室人员构成情况

XXX名校长工作室挂牌在XX市XX学校教育集团学苑分校，共有7位成员，来自五所学校。分别为XX学校教育集团XXX校长，55中教育集团王华校长，裕溪路学校李云峰校长，XX学校教育集团周武副校长，三十八中教育集团梁珀、陈姝副校长，育英学校张正茂副校长，其中XXX校长是工作室主持人。

二、建章立制、确立方向

20XX年3月21日下午，在XX市XX学校教育集团XX分校举行了XXX名校长工作室揭牌仪式暨三年发展规划研讨会。XX区教体局党委副书记李存银，组织人事科科长钱敏，第五督学责任区组长祝建中，XXX名校长工作室全体成员及周边兄弟学校校长出席了仪式。XX区教体局党委副书记李存银阐述了成立XXX名校长工作室的背景和意义，介绍了XXX校长过硬的个人素质，向工作成员提出要求：真学，认真规划，做到全身心投入；真干，汲取营养，把成果运用到实践；真成长，订立目标，提升自己的业务素养。工作室主持人XXX校长解读了《XXX名校长工作室实施方案》《XXX名校长工作室三年（20XX—20XX）发展规划》，工作室成员经过充分讨论，一致通过了该方案和规划。还讨论建立了工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度。会后一周内，工作室每位成员都提交了个人发展三年规划。

三、搭建研修平台

1、读书、学习，提升理论水平

在工作室揭牌仪式上，主持人XXX校长送给每位成员一捆书，这些书都是袁校长从他看过的书中精挑细选出来的，《构建幸福课堂奠基幸福生活》《儿童立场》《风流去》《致教育》等，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导成员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。

工作室主持人XXX校长在20XX年3月18号开通了微信公众号《XX工作室》，并且日更一文。《XX工作室》就是工作室成员线上学习的宝贵平台，袁校长每天发的文章涵盖教育教学、学校管理、读书写作等方面，是工作室成员提升自身素养的珍贵资源。

2、走出去、请进来，开阔眼界

一年来，工作室通过走出去，开阔视野，学习先进的办学思想；请进来，传经送宝，接受前沿的教育理念。

学校文化是学校发展的真正力量，是学校真正的魂和生命。为了让工作室成员更好肩负起管理的责任，推动学校文化建设，20XX年4月28日—29日，XXX校长带领工作室成员参加了由中国陶XX研究会主办、中陶会学校文化研究专业委员会承办，以“新时代中小学教育的变革、发展、责任”为主题的20XX中小学校长大会暨学校文化建设高峰论坛。论坛在东方圣城，孔子故里——XX曲阜市召开。工作室主持人XXX校长应大会主办方邀请还作了《XX学校文化内涵发展的思考与实践》的专题报告。

20XX年7月21日—25日，“XXX名校长工作室”组织工作室成员到云南省楚雄市东兴中学参加主题为“基于未来学校建设之新思想·新学习”的活动。成员们积极参加、认真听课、一起讨论话题和问题；相互交流和学习，相互支持和激励，大家相处的十分融洽、愉快。所有成员都觉得，每参加一次这样的活动就如同接经受了一次教育思想、教育理念的洗礼。

品牌，是学校核心竞争力软性资源中的重要一环。为推进学校品牌建设，提高工作室成员品牌建设的意识，20XX年10月30日下午，“XXX名校长工作室”组织《学校品牌管理》杂志社副总编辑王志宏、采编部田晓栋在XX市XX学校教育集团XX分校召开“XX区名校（园）长工作室品牌学校建设研讨会”，XXX校长还邀请了吴敏名校长工作室、崔世峰名校长工作室、郑国英名园长工作室成员参加会议。《学校品牌管理》杂志社的田晓栋、王志宏分别向与会校长详细介绍了《学校品牌管理》杂志的具体情况，传播名校长、名师教育思想是其服务宗旨，在国内已拥有一大批名校、名校长、名师资源。会议中工作室的校长们围绕“学校品牌建设”的中心议题和自身的治校实践进行智慧碰撞，XXX校长从集团化办学谈起，结合杭州等地集团化办学的生动案例，深刻阐述了对集团办学的理解与思考，工作室的各位成员开阔了眼界，对学校品牌认识有了新高度。

20XX年11月21日，中国陶XX研究会主办的全国教师发展高峰论坛在泸州的合江县举行，XXX校长带领工作室4人参加。论坛上，袁校长以《文化建设与教师核心素养》为题开设讲座，在学校发展建设，教师管理等方面讲述了自己的心得体会。工作室成员听完讲座后也是有所思，有所悟，有所得。特别是回来后，陈姝副校长在38中东校立即组织了行管人员对“如何让教育集团所属校区（分校）师资达到均衡，从而真正实现集团化办学最关键的均衡？”这一课题进行了专题研究，目前在38中东校已经逐步开始探索师资培养与流动制度、机制体系问题。

3、工作室成员交流办学治校新举措、新思路

工作室成立以来，定期开展活动。各工作室成员系统梳理了本校的办学理念和办学特色，每次集中开展活动时进行交流。如XX学校以“XX书院”，教研组读书，寒暑假全校教师读书心得评比三维立体式推进教师读书。通过《XX苑》校刊和每月一次三名教师代表在全校教师会上汇报读书心得进行读书成果展示，营造书香校园氛围。校本课程建设初见端倪，现在XX学校已开发108门校本课程，学生网上自主选择喜欢的课程，每周二下午最后一节课全校学生走班上校本课程。XX学校经过多年的探索、完善，形成了以月为单位的“四环节”常规教研模式，“XX书院”和校本培训构成特色教研。目前XX学校已经建构了成熟的由常规教研和特色教研组成的校本研修体系。

三十八中北校重视德育教育，通过“六届三典”学生活动，对学生进行德育教育和综合素质教育。利用研学游、征文、体育节、科技节、合唱节、文化艺术节等学生主题活动，加强学生的爱国、爱校、爱家、爱自己观念，教育学生学会感恩，学会敬畏。政教处收集、整理学生参加各类活动照片，在学校大门口的大屏幕上滚动播出，鼓励学生见贤思齐、激励学生健康向上发展。

20XX年秋学期伊始，三十八中东校设计搭建了“阳光农场”平台，开设“阳光农场课”，菜农进校园手把手进行农技教学；开设“劳技班会课”，巩固劳技教育所学所获；开设“农业文化课”，师生家长共上劳动教育课。三十八中东校“阳光农场”平台，促进了农事劳作课程与传统文化课程和科学常识课程的再造共创；设计搭建了“家务劳动”平台，促进了家务劳动课程与德育课程和校本课程的再造共创；设计搭建了“综合实践”平台，促进了社会劳动课程与思政课程和综合实践课程的再造共创。

五十五中王华校长根据学校现实状况修订了多项学校制度，缓和了干群关系，有效的推进了工作。王校长在学校管理中贯彻“品质”的思想，追求管理品质，并通过“精致”逐步实现这种“品质”。在五十五中，王校长要求每件事都要做出“品质”，追求“品位”，从而厚积薄发形成“品牌”。

育英学校开设了多彩的校本课程，有茶道与茶艺、插花艺术、模拟法庭、啦啦操、合唱艺术初探、信息技术编程、旅游与地理、男子和女子篮球、坝上街变迁与遗存、书法、素描、民俗文化与民间忌讳、课堂中的律动、游戏中的语文、青春的旋律、科幻画、有趣的篆书、趣味数学和世界数学史、中西方民俗文化差异、英文电影和诗歌欣赏等近30门校本课程。一种轻负高质，自主融入，快乐成长的校园文化特色正在形成，课堂“动”起来了、整个校园“活”起来了。初步形成“五步”教研形式：“问—讲—评—研—赛”，提高了课堂教学效率。

裕溪路学校女足队伍的建设、培养机制等。

4、工作室成员会诊学校管理过程中存在的问题、困惑

每次工作室集体活动，成员们在各自学校工作中发现或遇到的问题和困惑也都在会上开诚布公的提出来，大家仁者见仁智者见智，热心讨论，从不同角度提供解决地策略。如XX学校德育工作不够系统化，管理缺少抓手，从一年级到九年级学生年龄跨度大，德育工作在年龄段的差别性方面体现不明显；社团管理随意性强，部门发展不均衡。

三十八中北校和东校新进的年轻教师太多，且较多为非师范院校毕业或非师范专业毕业，缺乏基本课堂教学经验、教育教学理念、学科思想和教学思维；一些好的制度、政策或做法，受到实际情况制约，不能够坚持下来，虎头蛇尾，甚至产生的负面影响超过了正面影响；年轻教师对学校的文化传承、优良作风了解不深刻，形成不了共鸣，书香校园还有待打造。

五十五中各校区文化融合没到位；教师对教育缺乏深刻的认识，把教育当作一个谋生的职业，而没有当作自己终身奋斗的事业；教师体会不到教育带来的成功感；教师对学校认可度不高。

育英学校招生未达到应有的数量，办学规模不及以前，优质生源外流，生源质量也得不到应有的保障，学校每年在招生方面分散了大量的教学精力；在教师待遇的分配上，“同岗同酬”很难落实，在编教师职称评定难。

裕溪路学校教师队伍老龄化严重，教师工作的热情、激情不足。

四、初见成效

一年来，工作室在XXX校长的带领下，理论学习已经常态化、系统化，每位成员研究意识增强。袁校长通过微信公众号《XX工作室》，每天推出一篇文章，各位成员学习之后，结合所在学校的实际情况，形成心得，再在行政会上谈自己的感受，推荐相关的《XX工作室》上的文章，提高班子的理论水平。

工作室成员的研究意识增强，注重提高自身的业务素质，以身示范，引领所在学校老师的专业发展。工作室主持人XXX校长在20XX年申报的课题《学校、家庭、社会教育融合发展机制研究》被批准为安徽省教育科学研究项目，并在20XX年10月开题。工作室成员周武副校长20XX年申报了两项课题，《基于智慧课堂的初中数学精准教学实践研究》被批准为安徽省教育科学研究项目，《初中数学智慧课堂教学诊断实践研究》被批准为安徽省教育信息技术研究课题，并分别在20XX年9月和11月开题。工作室成员张正茂副校长通过XX市张正茂初中数学名师工作室带领工作室老师尤其是XX区数学老师茁壮成长。

另外，10月23日，马鞍山市李启群名校长工作室来学校交流；11月26日，包河区汪昌兵名校长工作室和阳光中学领导班子来学校交流。

五、下一步打算

过去的一年，XXX名校长工作室虽然开展了不少活动，有了一定成效，但也存在不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。新的一年，工作室打算从这几方面开展工作：

1、每位成员承担一次月主题的活动；

2、主持人带领工作室所有成员深入成员校，共享优秀成果，把脉问诊需改进的工作；

3、走出去，加强与兄弟市、区名校长工作室的联系，共同开展活动；

4、走进“XX书院”。

想要一时的繁荣可以种花，想要十年的繁荣可以种树，想要世代的繁荣必须播种思想。把工作室建设为传播教育思想的平台，是XXX名校长工作室成员共同的梦想！

篇二：名校长工作室总结汇报

近年来，XX县教育局认真落实上级文件精神，紧紧围绕《XX县教育振兴三年行动计划(20XX—20XX)》，以“三名工程”（名校长、名教师、名班主任）为强化师资队伍建设的有力抓手，高效盘活名师资源，有力推动全县教师队伍的建设。

XX县“三名”工作室自20XX年11月成立以来，常态化开展高质量的教育教学研讨活动，充分发挥了区域名师的资源优势，成为教师专业成长的新范式。截至目前，我县共有工作室15个，其中省级1个、市级2个、县级12个，共150余名成员。开展教育培训、教学研究、送教下乡、支教帮扶160余场次。开展省级课题6个，市级课题10个，县级课题20个。在工作室的示范、引领、辐射下，全县教师队伍活力焕发，呈现出相互追赶超越、竞逐素质技能的大好态势，教育教学质量稳步提升。

即日起，XX教育资讯将开设“XX县三名工作室阶段成果汇报”专栏，定期推送我县三名工作室的成果汇报，敬请关注。

XX县XXX名校长工作室自20XX年11月挂牌成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，扎实有效地开展各项工作，通过传帮带活动、研培结合和定向指导三大途径，充分发挥团队能动作用，创新团队培养机制，每一位成员都积极参与活动，积极完成工作室布置的每一项研修工作，热情高，效果好，整个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是主持人都有了不同程度的提高，成果丰硕。

一、数字，见证成长的梦想

XX县XXX名校长工作室的愿景是实现“示范引领、实践探索、共同发展”，助推我县优秀中青年骨干校长专业成长，进一步扩大名校长工作室的影响力，为实现“XX县教育振兴三年行动计划”目标而努力奋斗，可以说工作室是优秀中青年骨干校长梦想启航的地方。

工作室结构科学、合理，主持人、顾问、技术专家、助手、学员落实到位，其中顾问1人、助理3人、技术人员1人、学员3人，一年多来共组织活动15次，指导青年教师10人。工作室成员主持或参与的课题有4个。工作室成员撰写发表论文2篇，作品获奖5个。入选“河源市百名名校长”培养对象1人。在“积极教育联盟论坛”上作办学经验分享1人；被评为“XX县德育先进工作者”1人。被评为“教学能手”1人。被聘为“XX县家庭教育讲师”1人。被聘为“XX省非物质文化遗产保护工作专家组成员”1人。被聘为“XX县思政课讲师团成员”1人。工作室主持人XXX校长所在学校获得县级以上表彰5次。这一连串的数字，见证了工作室良好的发展态势，见证了工作室的光荣与梦想，XXX名校长工作室顺势而为，向组织交出了一份合格的发展答卷。

二、团队，奏响拔节的乐章

工作室建设以来，主持人XXX校长带领工作团队不断完善工作室制度，完善各自岗位职责和考核办法，引领工作室全体成员专业得到不断发展。

一是搭建了“阅读+集中理论研修”的理论学习平台，促进校长学员理论水平的提升。自工作室成立以来，主持人XXX校长结合学校开展的教师读书活动，把工作室的读书活动融入学校读书活动，每个学期都要求全体成员阅读不少于2本有关学校管理的专著，并要求做好读书笔记，参加学校开展的读书分享活动。同时，每年集中学员开展理论研修不少于15天，理论研修主要围绕学校管理问题开展研讨，进行学校管理案例分析等，不断提升学员的理论水平。

二是搭建了“跟岗实践+外出考察”的管理实践平台，促进校长学员管理水平的提升。每学期工作室都要求学员到主持人所在学校跟岗实践一周，参与学校各项管理活动，跟随教学、德育等岗位领导一起参与学校管理。同时，每年组织全体成员到名校进行访问学习，借鉴名校成功的经验做法。

三是搭建了“课题研究+现场诊断展示”的管理科研平台，促进校长学员管理研究水平的提升。主持人以工作室的名义申报了管理课题，并邀请全体学员参与研究，把研究的一些成果应用到学员所在学校，并通过主持人、学员与学员之间学校的现场诊断，研究学校管理存在的问题，找准对策，提升管理效能。

三、足迹，铺砌攀登的台阶

为了能凝聚和吸引优秀的中青年骨干校长共同发展，推动XX基础教育质量的整体提升，工作室搭建了学习、交流、研究的平台，组织了多次的研修培训活动，形式多样。

20XX年11月28日，XX县XXX名校长工作室举行揭牌仪式暨第一期跟岗研修培训活动，主题是教学管理经验分享

20XX年12月7日-10日，XX县XXX名校长工作室一行5人赴XX参加了XX县首批中小学名校长、名教师、班主任工作室团队成员培训

20XX年1月3日，工作室开展了第二期跟岗研修培训活动，组织工作室全体成员前往XX县富士康小学开展校际互学交流活动

20XX年6月18日，工作室开展了第三期跟岗研修培训活动

20XX年9月25日，龙华二小赴XX县二小开展教学交流活动，工作室开展了第四期研修培训活动

20XX年11月18日，工作室对县教师发展中心安排指导结对的10位20XX年新入职教师开展了培训实践指导工作

20XX年11月19日，工作室成员一行专程下乡，分别走进上义吉洞小学、义容大新小学，开展第五期研修暨诊断交流、送教下乡活动

20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校长工作室成员的带领下，各小组指导教师还兵分多路，亲自到新教师所在学校，深入课堂，开展听课评课活动

四、课题，指引研究的方向

课题引领，使校长站得高、看得远；课题实施，让校长潜心、落地。XXX校长作为名校长工作室的主持人，以自身所学，带领工作室成员以课题为引领，推动了学校可持续发展。XXX校长主持的市级课题《优化教研管理，促进教师专业成长的策略研究》，围绕教师专业理论水平、教科研能力水平及课堂教学能力的提升，优化教研制度建设，形成一套较规范的教研制度体系；优化科组阵地建设，强化科组团队建设，形成一支科研能力强的科组队伍；优化教研活动，总结教研活动的得与失，固化一些成功的教研活动的模式；优化教研评价，形成能促进教师积极教研的评价体系。如今，XX县城第二小学以“水德润彩，XX花开”的教育理念为引领，遵循“润品雅行，绽放精彩”的校训，立足于“以生为本，多元发展”的“润彩”特色课程，重视体育强校、艺术浸润、科技创新，逐步成长为一所“以素质见长、以特色见优、以声誉见证”的窗口学校。师资精良：其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师3人，县级骨干教师6人，教学能手1人，先进教研个人3人。学生健康活泼、多元发展，在各级各类赛事中表现突出，乒乓球更成了学校的“金名片”，县里、市里举办乒乓球比赛，县二小派队迎战，屡获佳绩。“名校、名师、名生”相得益彰，“润彩”文化效应渐成，县二小学生如XX花开，活力四射，各个精彩。

课题研究，让学生得益、教师成长、学校发展。工作室学员在XXX校长的带领下，将高位思考、潜心研修相结合，初步拟定了研究方向。工作室学员钟丽云已经成功立项了一个省级重点课题《国家级非物质文化遗产“花朝戏”的校本课程开发与实践研究》，一个县级德育课题《小学劳动教育校本课程开发与实践研究》；杨广文校长、赖建国校长结合农村学校实际，开展了以校为本、以问题研究为主要形式的校本课题研究。第二条XX县城第二小学校本课题立足教育教学领域，在研究中积累经验，提高自己的科研水平和理论素养，促进学校发展。

工作室成立以来，我们不断扎实地学习、反思、实践，取得了一定的成绩。如今，在XX县教育局初步构建了“积极教育”+“三个六”发展战略，制定了一系列的措施，全力推动XX教育高速发展的大好背景下，我们将戒骄戒躁，更加努力，力争在名校长路上取得更优异的成绩，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，助推XX教育振兴发展。

篇三：名校长工作室总结汇报

本学期XX省XX名校长工作室在上级相关部门及领导的支持与关心下，在兄弟学校的全力协作下，依照工作室的计划和相关文件精神，认真组织开展各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好地完成了既定的目标任务，现对这一学期的工作总结如下：

一、总体情况

（一）提出理念，明确任务，有序开展工作。

今年7月20日，工作室主持人XX校长组织召开工作室揭牌仪式，会上主持人XX校长结合教育发展状况，在工作室高级顾问陈庆雯校长和理论导师苏洪雨博士的关心与指导下，提出了工作室将以“互学互促，共建共赢”为理念，互相学习，互相促进，做好批评与自我批评，以“深化课堂教学改革，提高课堂教学效果”为主题，开展多种形式教育教学研究活动，加深成员学校之间的相互学习，希望全体工作室成员学校和网络学员学校通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。

在工作室主持人XX校长的组织领导下，各位成员校长集思广益，建立健全了工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度，建立了成员档案和网络学员档案。各成员校长根据工作室三年发展规划，制定出了个人三年素质发展规划，明确自己的发展方向和目标，增强自己的发展动力，引领每位成员的自我成长。

（二）专业引领，共同进步，起到示范作用。

本学期工作室组建的入室成员团队学校中的6所是从清远市XX名校长工作室在20XX年9月结项后直接升级为省级工作室的成员校，省工作室新增了兄弟学校银湖初级中学为成员校，成员校此前已有三年的共同奋进、共同进步的经历，在共同目标的指引下，成员校已然成为默契十足的学习共同体，三年的协作时光搭建了工作室成员学校合作共赢的坚实基础，而且成员学校的校长都年富力强，奋发有为，因此省工作室成员是一支团结专业的团队，未来可期。

同时在10月份成功组建了54人的网络学员团队，网络学员分布在各县区，囊括中小学的校长，涵盖中小学名校长，有正高级校长，区域内名师，是一支极为专业的团队，团队的越发壮大，成为了工作室发挥辐射引领作用极其重要的一环。

教育理念和教育技术的变革发展如此之迅猛，如果我们不保持前行，不知不觉，我们将会被时代所抛弃。通过努力，本学期工作室网络团队建设成效显现，“线上+线下”，“互联网+名校长”为校长们的专业成长拓展了渠道。工作室全体成员都能充分利用此平台，加强交流研讨，提升教学能力与科研能力等综合素质，努力成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的校长。同时，通过网络协同研修，在众多专家的引领下，学员们获得了启发，并学习了新的理论与知识，促进了自身专业化的发展。

二、具体做法

本学期围绕理论研修，提效促减，校园文化建设创新发展与指导、中考备考工作落实、教师专业素养发展等五大方面务实开展工作。

（一）以理论研修为基础，抓实开展理论研究。

工作室注重理论指导实践，重视读书学习，提升学员教育理论水平。本学期，工作室统一为入室成员购置了校长丛书，共20本，分别是《学校见闻录-学习共同体的实践》、《学校管理从何入手：内部管理机制建构》、《重新设计学校教育：以创新学习系统为目标》、《品牌培育与学校课程》、《新时代学校使命》、《变革学校的新生力量》、《美好教育：学校内涵发展的循证研究》、《扩大影响的三大关键因素》、《校长成长之路：从教育叙事看校长的胜任特征》、《改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲》、《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》、《给校长的建议》、《教育常识（第二版）》、《优秀校长的管理智慧》、《中国著名班主任德育思想录》、《从健康自我出发：八位校长对学生培养目标的再思考》、《从健康自我出发：八位校长对学生培养目标》。每位入室成员本学期都研读了两本以上教育专著。工作室成员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员认真撰写了读书心得，并通过读书分享会畅谈了读书心得。下学期要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。

（二）以课堂教学为抓手，确保减负不减质。

在“双减”政策下，为充分发挥教育研究工作的重要作用，有效提高教师教育教学水平，XX省XX名校长工作室，以课堂教学研究为抓手，以“提效促减”为主题，开展专题研修活动。

工作室为探索在“双减”背景下如何更好地提效，特别邀请工作室高级顾问陈庆雯校长进行入室指导，本学期工作室全体成员在阳山二中进行了“提效促减”系列活动，针对此专题，特制定了以下专题研究活动的流程：成员学校教师上一节520模式示范课→专家评课→专家以这节课为例，讲授“双减”政策下基于核心素养教学的探讨→阳山二中校长简介520模式→专家以点带面，对成员校520教学模式进行入室指导。

工作室高级顾问陈庆雯校长在本次活动上提到语文课堂的终极目标是提升语文教学质量，培养语文核心素养，因此教学立足点必须从教师的“教”转移到学生的“学”，知识从传递到建构，让学生掌握建构知识的能力，让学生在共同体中学习，在真实情境中学习。在教学研究领域的专家邓溯明院长就进一步发展学生的数学符号感，提升数学语言阅读理解能力提出宝贵的意见和建议。

本学期工作室主持人XX校长明晰了“提效促减”的总方向，在“双减”大背景下，指导校长们要努力打造“学习型、研究型、创新型”的学习共同体，树形象、挑大梁，以课堂为抓手，推进对教育热点问题的理解，确保“双减”工作落到实处，使得工作室活动能纵深开展。

在共同目标的引领下，工作室7所成员学校的教学质量和知名度在不断提升，全体成员学校拧成一股绳，孜孜不倦、上下求索，关注核心素养，提高课堂效率。

（三）以文化建设为引领，促使学校持续发展。

为深入开展省名校长工作室工作，提高各成员校长的学校管理工作水平，共同探讨如何打造有特色的学校文化，工作室在本学期组织了多场关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从9月开始，XX校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化建设特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。

例如在9月30日在佛冈县汤塘中学开展的研讨会上，佛冈县汤塘中学郭少华校长作学校管理工作汇报。郭校长从明确学校管理工作思路、提升德育工作效能与教研教学质量，夯实后勤保障服务等方面进行了系统的汇报，让与会成员了解汤塘中学创新有序的学校管理经验。

本学期工作室也重点关注了明年即将建成的阳山二中新校区的学校文化建设方案，阳山二中易校长对新校区的校园文化建设作了详尽细致的介绍，让大家对其新校区学校文化建设有较为深入的了解，也让大家深刻了解到学校文化建设精准定位对学校发展的重要作用。

在校园文化引领方面，工作室主持人XX校长非常注重校园文化建设对学校发展的实效，指出抓学校文化建设是学校的铸魂工作；提教学质量是学校的塑品工作；强教学科研是学校的提效工作；抓队伍建设是学校的保障工作。理论与实践相结合，成员学校受益匪浅，同时也促进了学校发展。

（四）以中考备考为核心，提升教育教学质量。

本学期工作室以落实中考备考为核心工作，推进“双减”背景下的学校教学改革，充分发挥省名校长工作室的示范引领作用，提升教师的学习能力和研究意识，工作室在本学期举办了多场有影响力的活动。

工作室的相关活动也得到清远市教育局的大力支持。11月5日，由清远市教师发展中心主办，XX省XX名校长工作室、清远市博爱学校共同承办的“培养数学思维，助力学生中考”20XX年XX省XX名校长工作室研讨暨初中数学中考备考交流活动在清远市博爱学校中学部顺利举行。

本次活动邀请到XX省特级教师、省名校长工作室主持人XX校长和华南师范大学硕士生导师苏洪雨博士开展专题讲座，全市各县区教研员、骨干教师、XX省XX名校长工作室全体成员学校、网络学员学校数学教师代表合共200多名教师参加了本次活动。清远市教师发展中心陈静主任主持了本次活动。

同时本次研修活动进行了网络同步直播，本场直播有将近3000数学老师观看，实现了网络协同研修的良好效果。与会教师反映本次活动既有政策解读，又有理论阐述，更有具体指导，为清远市中考数学备考提供了宝贵的引领性建议，充分发挥了XX省XX名校长工作室的示范、引领和辐射作用。

此外，工作室非常注重培养学生的核心素养，为中考助力，邀请名师进行大讲堂，促进学生全面发展。

比如为了使师生更加深入了解纳米科技、了解纳米产品，为了让教师更加有效地开展纳米科技活动课程，20XX年12月3日下午，工作室邀请了苏州海兹思纳米科技有限公司董事长熊启红先生为清城中学师生进行《纳米与军事》纳米科技专题讲座。通过这次科技大讲堂活动，增加了同学们对纳米科技的认识，提升了同学们学习科学的热情。这次科技大讲堂活动为清城中学科技特色教育注入新活力，本次活动也得到了中央电视台“瞭望天下”栏目的转播，反响热烈。

工作室全体成员学校在共同目标的指引下，齐头并进，科技美育得到极大发展。比如成员学校源潭一中成功举办第九届科技节，成员学校和网络学员学校教师积极参与，极好地发挥了工作室的示范引领作用，源潭一中在本学期11月喜获两项实用新型专利，获奖喜讯得到市级媒体的刊登。

以上种种，都体现了工作室在中考备考当中的群策群力，在提升学生核心素养中的一往无前。

（五）以教育科研为平台，提高师资队伍水平。

为提升学校教师教学能力和综合素养，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量，促进教师专业化发展，工作室围绕提升教师素养的目标，制定了多项举措，取得了良好的效果。

1、引领课题，炼科研能力

工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室邀请工作室理论导师苏洪雨博士主讲了课题研究的策略和方法。工作室本学期邀请华南师范大学苏洪雨教授作了主题为《如何开展课题研究》的专题讲座，苏教授介绍了课题研究的概念、课题申报的类型、课题研究的一般流程。苏教授重点指出，工作室校长们开展课题研究不仅要关注教育前沿理论，更要关注学校课题和自己教育教学工作中遇到的问题，才能使得自己的课题选题有科研价值。针对课题开题报告的撰写，苏教授阐述了撰写的基本结构，并列举了许多当前的教育教学研究热点和最新立项课题进行分析解读，既有先进理念，又有现实案例，既有理论高度，又注重实践价值，让入室校长们收获良多，深受启发。

同时工作室也积极举办提升教师科研能力的外出交流活动，并且活动以跨学科、跨工作室、跨课题组进行，提升学校教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量，活动取得良好的效果。比如XX省XX名校长工作室团队、清城中学数学科组、英语科组省级课题团队一行39人在本学期10月18-19日到河源广大附中巴伐利亚学校进行课题交流活动。该活动主要分为五个环节：一是开展欢迎座谈会；二是展示数学《勾股定理复习》示范课；三是展示英语话题写作示范课；四是工作室主持人XX校长开展《数学教师应着力培育数学思维文化》讲座；五是开展《一线教师如何做好课题研究》讲座。与会教师表示工作室举办的本次活动，受众面广，通过交流互鉴，实现智慧碰撞，提升水平、促进发展进步。

在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。

2、发展专业，炼学科素养

工作室注重教师专业素养的发展，围绕此任务，本学期工作室开展了多场提升教师学科素养的活动。

11月26日，工作室在银湖初级中学开展了“诗韵悠长，语文教师显风采”为主题的诗歌朗诵比赛。朗读能力是语文教师的基本素养之一，朗读水平的高低一定程度上反映出教师文化素养的高低。示范朗诵是课堂教学不可分割的一部分，教师朗诵能力高低直接影响着朗诵教学的有效开展。本次活动得到市区教师发展中心的领导大力支持与指导，清远市教师发展中心语文科教研员邹燕老师、清城区教师发展中心语文科教研员陈树强老师以及工作室成员校校长及行政亲临活动现场，参赛语文教师认真准备，学生观赛，不仅提高了参赛语文教师朗读水平，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，同时促进各校教师之间的切磋交流，实现共同进步。

同时本学期工作室成员学校之间开展了8场不同学科的同课异构交流活动，工作室成员学校之间多次进行随堂听课活动，例如银湖初级中学教师到清城中学听课月活动，连州九陂镇中心学校多次到成员学校开展九年级随堂听课活动，这些不同的形式的精品课堂活动，通过优质的课堂展示，提升了工作室成员学校的教研能力和学科素养。

3、培训考察，开阔学员眼界

本学期有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，11月份组织学员到XX市参加20XX年XX省学术讨论会暨校长论坛，11月成员易均校长到北京参加研修班，12月全体学员到连州参加工作室高级顾问陈庆雯校长入室指导活动。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。

三、主要成效

1、工作室以敏锐的触觉，结合国家教育教学方针政策，开展了一系列的研究与探索。“双减”是一次必然的教育变革，只有主动调整、积极优化，方可坦然、自然、超然，去创造更加优质的教学和生活。工作室成员在主持人的团结下，紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，互学互促，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。

2、以工作室为平台，在工作室理论导师和高级顾问高屋建瓴的指导下，各成员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。

3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校在各项考核中多次获奖，教育质量稳中有升，中考备考工作凝心聚力，社会评价良好。

4、工作室网络协同研修取得良好的效果，公众号发布文章和原创资源丰富，同时重视新型的网络研修手段，通过直播和回放，工作室的相关活动得到一大批教师的关注，也经常得到上级媒体的刊登和转播，如中央电视台、清远广播电视台、清远关注等，极好地发挥了工作室的辐射引领作用。

四、今后努力方向

当然，工作室的工作还有很多不足，比如主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等，在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。

篇四：名校长工作室总结汇报

20XX年度XXX名校长工作室个人总结

XX区孙端中学XXX

20XX年已是我在X校长工作室的第二个年度了，回首20XX年自己走过的路，感受到自己越来越自信和成熟，遇到事情，更喜欢思考，逐步有了自己的思想，在专业成长上也更有追求，更加自觉，20XX年对我来说是收获满满的一年。

成长

一、活动剪集

2月至3月，新冠肺炎疫情期间，我在做好疫情防控工作的同时，认真开展线上教学工作，之后我整理了相关工作，撰写了《疫情面前我的思考与行动一一谈校长的危机意识与危机处理》从主动迎接挑战、拥抱线上教学、做好教育服务、坚持五育并举等四个方面，较为完整地介绍了我校疫情期间的线上教学工作。

7月11日下午，在富盛中学参加了工作室的第七次研讨活动，富盛中学张涛副校长介绍了主题为《艺术特色如何引领学校发展》的工作汇报，详实阐述了学校近20年来书法特色教育发展之路，同时提出了当前发展的困境：如何激励书法教师？如何让其他教师认可并支持学校的特色工作？如何让特色成为品牌，成为文化引领学校发展？供大家讨论交流。之后，导师XXX校长向全体学员作了《以新冠疫情为例，谈校长的危机意识与危机处理》的主题讲座，最后布置暑假任务及作业，要求全体学员学习《职业生涯规划》课程，认真做笔记，完成在线测试。

以前，总是想到学校的特色工作是“高、大、上”，特别是我们农村学校，特色工作真的很难，参观富盛中学的艺术特色工作后，我感悟到一点，学校特色工作，贵在坚持，适合本校的，认准是对的，坚持比选择更重要，每年坚持做下去，遇到问题，思考改进，积小变到大变，特色就会成为品牌。

暑期8月份，在导师X校长的带领下我们学习了《职业生涯规划——体验式学习》的线上课程。主要学习了课程导言、职业生涯可以规划吗？、生命价值观与生命尊严、生存能力与积极习惯四个大章节，历时一个多月。

说实话初看课程题目我并不感兴趣，因为职业生涯本应是大学生用来求职学习的，对于早已入职的中年教师我们而言，并没有多大的帮助，所以我把课程学习的作业放在假期所有工作中的最后。当我抱着应付式的心态开始学习时，课程导言中的一句话让我豁然开朗，学习态度也发生了“要我学、我要学、我想学”的三阶段式转变。

通过这次课程的培训学习我才懂得原来改变自己的心态是做好所有事情的基础，你排斥的可能就是你的短板，抱怨工作不如热爱工作、享受工作，用积极的心态去面对所遇之事，化被动为主动才能进一步提升自己。

9月29日下午，工作室第八次研讨活动在绍兴市文澜中学举行。文澜中学高珺副校长与大家分享了《拓展性课程的开发与整合》，她回顾了学校“弘文”课程体系的建设过程，分享了学校推进深化课改工作的经验与故事。结合学校的两个市级精品课程《心理健康》与《创意美术》课程及市级精品课程群《弘文扬澜》，对课程开发与整合的理念、路径等问题进行梳理与探讨，分享经验与故事。在实地参观了拓展课的开设情况后，导师XXX校长为我们做了一场关于课程建设的主题讲座，为我们呈现了一幅关于“课程理论与实践的全景图”。

反思我们学校的课程建设，起色不大，虽有些探索，但还停在为做而做，形式大于实效。关于课程建设，领导干部与普通教师思想上均没有统一，所以在做的过程中，一遇到问题，就全盘否定“新”，在加上传统的课程的强大惯性，又回到过去的“老”课程。

12月2日下午，工作室第九次研讨活动在绍兴市马山中学举行。马山中学唐先锋副书记作了《班内分层，精准教学，我们一直在路上》的主题报告。唐副书记从理念的形成、我们的做法、取得的成绩及我们的反思四个方面跟大家进行分享。唐书记的介绍引起了成员们的广泛兴趣和热烈讨论，比如：在依托信息化平台展开教学的课改中，本校教师起何作用？我们讨论交流了许多问题，也深切体会到马山中学探索课改的信心与决心。X校长谈了人本主义教育和刚性管理的结合，我们要用质疑的态度思考问题，用研究的态度审视自己。

感受：通过唐先锋副书记的讲座及课程指导，让我们对运用平板进行精准教学，分层精准推送作业，有了进一步的了解。更加坚定了运用网络资源稳妥推进平板教学提高教育质量的工作信心。

12月17-19日，工作室第十次活动，赴桐庐参加“区域教育高质量发展交流研讨会”。该盛会由全国教育局长研究联盟与桐庐县教育局联合举办。印象极其深刻的是17号上午，聆听了桐庐项目组长XXX校长作的《提质强校，我们永远的痛和快乐》项目进展工作报告，X校长从提质强校“提”什么？我们怎么做？我们做的怎样？三个部分，详实地介绍了项目过程中，项目学校的校长、干部、教师、学生，学校“精、气、神”方面的巨大变化。为自己能成为工作室的一位成员感到更加幸运、更加自豪，对义务段公办学校教育的提质强校工作充满信心。

17号下午，听了一节科学课《滑动变阻器》（方埠初中张伟丽），这一节该校“历力”课堂模式的展示课（自主探学、小组助学、师生展学），听后启发很大，返回绍兴后，根据听课笔记，整理上课教师的每个提问、每个教学环节的完成情况，结合本人平时实践与思考，撰写《论基于“问题思辨”要素的科学课堂的提问》一文。

18号上午，主要聆听了深圳市教育局王水发副局长作的《课堂教学机理分析与学习方式变革》讲座，王局长从重点分析了课堂教学的七个基本追求，坚持一个基本原则、激发学生两种状态、用好教师三个策略、提高四种学习效果、满足学生五个欲望、落实六种学习活动、体现七个文化元素。这也进一步坚定了我平时教学过程中，所倡导中，讲出来，写下来，学进会的学本课堂。的确正如王局长所说的中国教育的最大问题在课堂、中国教育改革的最大空间也在课堂。

20XX年1月21日下午，工作室第十一次研讨活动在XX区鉴湖初级中学举行。杨黄强副书记做《创上善校园，育若水学子——鉴湖初级中学“水”文化特色校园建设》报告，杨书记从学校概况、校园文化建设的推进过程、学校课程体系建设和探索“善为”党建品牌4个方面进行了介绍。之后，导师XXX校长评价了20XX年各次活动，虽然由于疫情原因活动次数少了，但质量高，有思考力，比如：文化梳理、德育、党建，均有个灵魂，所有活动统摄在这个灵魂下。活动交流就是思维碰撞、增进感情的过程。做事情要一鼓作气，勤于笔耕。最后X校长详细地布置本年度的各类作业，谈了最后一年20XX收关之年的工作愿景。

听了杨书记的报告，走走看看鉴湖初级中学的校园环境，看到了许多“亮点”。收获了许多“干货”，梳理学校历史，提练“水“文化，党建、课程、德育均围绕“水”展开，有血有肉的活动案例，相信每个鉴初学子三年后，均深深地烙上“水”的标识。孙端安桥头是鲁迅的外婆家，少年鲁迅经常乘乌篷船到舅舅家（孙端皇甫庄村）看社戏（安戏台至今保存完好），如何在提练我校“鲁”字号文章，让我校的学生络上“鲁”标识，还有很多事情可做。

二、收获的习惯

1、喜欢读书思考

工作室的每次活动后，都略感到一种能力荒，怎么办？首先多看书，从提升理论水平开始，这一学年下来，主要看了《教育的情调》（加马克斯·范梅南李树英著）、《从教育的原点重看教育》（XXX著）、《指向理解的科学教学》（郑青岳著）《聚焦五星教学》(盛群力魏戈著)等几本著作，边看边作些笔记，越看越想看，有时似乎又返回到学生时代求知若渴的学习状态。

比如：一直都明白：教育需要“爱”，无条件的爱一切学生。阅读《教育的情调》之后，更进一步清楚，要为学生提供高质量的“爱”，一味的无条件的盲目的“爱”有时对学生可能会是一种伤害，教育之爱不是教师的“一厢情愿”，它必须能满足学生成长的需要。只有走进学生的世界，理解学生，才会真正为学生提供所需之爱。

阅读一本书，首先要了解作者，只有了解了作者，才能更好的理解书中所述的观点要义的精髓，所以反复多次看了《从教育的原点重看教育》序言部分“初心的守望与回眸”、“路在脚下，梦在心里”，书中介绍的学校三年发展规划、课程建设、德育特色、青共体建设等许许多多的学校教育教学管理方面的内容都是满满的干货，都可以结合本校实际，借鉴使用。

在阅读《指向理解的科学教学》这册书时，百度了一下作者郑青岳的事迹，只有知“人”，才能更好的知“书”，书中介绍的教学案例，阅读后，我都会想到，过去我在这方面教学时，类似的案例是怎么处理的？读后我才真正认可了这句话：为理解而教。在以后的教学中，如何帮助学生理解都是我在备课时的重点思考的地方。

2、喜欢写下来

外出参观学习活动后，及时做好各项记录，一鼓作气，把所听所看所思的东西写下来，比如12月份桐庐之行中，X校长的《提质强校，我们永远的痛和快乐》报告，王局长《课堂教学机理分析与学习方式变革》报告，除了认真记录之后，还及时把每一张PPT拍照保存下来，会后及时把照片上的内容转化为文字书面记录下来，有需要时，再阅读学习一遍，每看一次，都会产生不一样的学习体会。

听课后，有些想法会及时记录下来，比如：在听了《滑动变阻器》这一课时之后，整理上课教师的各类提问环节，撰写了《论基于“问题思辨”要素的科学课堂的提问》，在文章中提出了：问题应能激发学生已有的“旧知”；问题应以问题串的形式，为学生搭起“旧知”到“新知”的桥梁；问题要围绕课堂主线等课堂提问的这几个基本观点。

认真撰写学校重大活动时的发言材料，在撰写的过程中，要百度名人名言，细收学校的故事，以名人观点，身边发生的故事为素材，写下来，讲出来。通过“写”提升了能力。

3、更注重专业提升

工作多年，我总感到专业提升方面，没有自己的特长，最近两年，我特别重视专业研究工作，逐渐形成了一套相对稳定的教学模式（提出问题、激发旧知、展示新知、应用新知、内化迁移），最近又在做基于七要素科学品质课堂的课题研究。20XX年12月又申请加入成为何灿华科学名师工作室的一名成员，争取在何特工作室三年下来，在学科教学研究上有更长足的进步。

4、心态上更包容

过去总认为自己很努力的工作，很喜欢干事业，工作时总是凭着自己的一腔热情，用自己的一己之力埋头苦干，很多时候，工作上总认为自己是认真思考过的，很少去征求同事的意见，团结、关心教师这块做的不够，所以很多时候，没有发挥团队的力量，也不能很好的得到同事的支持，工作上很吃力，成效也不大，学校这么大，毕竟靠自己的力量，是远远不够的。近一年中，我对同事更包容，更能设身处地为同事着想，所以很多工作开展比以往更顺利些。

5、工作上更主动有为

认真做好分管工作，每周提前谋划思考下周的工作，并与科室同行讨论工作方案，向校长汇报相关工作，特别是九年级提优班的教学工作，精准施策，个性化教学管理，不断与周边学校加强沟通交流，相互学习，20XX年春季学科素养生我校有5名同学入围绍兴一中，创历史记录，优异的成绩，增强了教学自信，又为以后的提优班教学工作积累了经验。

三、未来的想法

1、认真带好校级名师工作室这支队伍

结合自身工作室的工作经历和心得收获，做好“传、帮、带”工作，辐射带领一批教师迅速成长。

2、勤于笔耕

这两年，虽然会写些东西，但感性的较多，关注的东西杂而广，以后想多写些教学反思，管理反思文章，逐步形成自己的富有个性的教学和管理思想心得。

3、及时完成各项工作

当日事，当日毕，最大可能的提高工作效率，珍惜时间，不虚度年华。

4、实实在在地做好科学课题研工作

把课题做“实”，课题工作，贯穿于日常的教学工作，提高自身的学术研究素养。

篇五：名校长工作室总结汇报

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

根据XX区教工委《名校长工作室建设指导意见》，20XX年9月成立XXX名校长工作室，至今已近一年。

工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神为统领，以现代教育管理为指导，以合作学习、问题诊断、课题研究为抓手，资源共享、智慧共融，提高校长工作的理论修养和管理素养，促进成员校长成长为骨干校长、名校长，促进成员学校优质、均衡、可持续发展。工作室成员由两类校长组成：一是新建学校筹备组长，共8人；二是成熟学校校长，共7人。工作室是由XXX领衔主持的学习研究共同体。

20XX年9月下旬，工作室正式启动。本年度，工作室本着“共建、共享、共进”的愿景，围绕“工作室建设”以及“理论提升行动、问题诊断行动、专家引领行动、交流互访行动、课题研究行动”这五大行动开展工作。

工作室建设

按照《XX区名校长XXX工作室行动指南》的“工作思路”安排，20XX年9月——20XX年1月是工作室的初始规划阶段，“工作室建设”是本阶段的重点工作。“工作室建设”我们主要从以下几个方面着手：

形成工作方案

工作室用心拟定了《工作室行动指南》。本着简明扼要、有干货、可操作、见实效的原则，全体成员讨论制定了工作室《章程》、《三年规划》、《年度计划》、《考核细则》，明确了工作重心，即通过开展“把脉会诊行动”、“理论提升行动”、“课题研究行动”和“专家引领行动”，在面上着力解决成员校长“懂教育、善管理”的问题，在点上着力解决“瓶颈期、增长点”问题。促进成员学校优质、可持续发展，促进成员校长成为骨干校长、名校长。

完成阵地建设

一是线下阵地建设：落实了集中研修和办公场所，添置了必要设备设施，采购了学习研修书籍，建章立制，职责上墙。二是线上阵地建设：开通了工作室微信群，申请了微信公众号并常态运行使用。

完善组织架构

选择和确定了工作室成员，组建队伍，明确了分工，明晰了责任。

五大行动

理论提升行动

1、20XX年10月上旬，按照“懂教育，做明白校长”的基本目标要求，各成员校长开始了第一阶段的强基研修，完成了《指南》中“方向性阅读”板块的学习任务。

2、20XX年3月在“讨论工作方案交流文化打造”的专题会议上，主持人XXX校长提出了本年度的学习研修建议。建议学习分两大板块，即“建议阅读”加“自主选择”。李校长在“建议阅读”板块提出了本年度工作室成员需阅读的专著和杂志，在“自主选择”板块则是推荐了阅读的方向。

问题诊断行动

1、20XX年9月成员校长根据个人情况撰写了《个人成长规划》。成员学校开展自我诊断，分析学校校情和办学特色及存在问题，形成并提交了《问题清单》。

2、20XX年9月，工作室主持人XXX就南门小学的文化挖掘与领雁工程现场会策划问题进行指导。并就临江二小、迎仙小学和文峰小学的建设规划、现场管理问诊和文化定位进行把脉指导。

3、20XX年10月中旬，歇马小学与“成长共同体学校”龙珠小学共同举行了主题为“同心协力砥砺前行”的专题会，就赛课专题做了详细研讨和经验分享。

4、20XX年12月初，工作室主持召开了“新建学校发展联盟”专题研讨会，新建学校筹建组长全员参会，主持人XXX校长以歇马小学为例，从审计的视觉看项目建设和管理，就新建学校筹建和审计工作的相关问题作了专题汇报和经验交流。

5、20XX年3月在“讨论工作方案交流文化打造”的专题会议上，龙珠小学和文峰小学校长就“校园文化打造”作了交流发言，工作室其他成员也就两所学校的文化提出了自己的意见和建议。

专家引领行动

1、20XX年9月下旬，一场以“共建共享共进”为主题的XXX名校长工作室启动仪式拉开帷幕。工作室邀请特聘专家之一陈廷海作了《名校长的成长之路》的专题讲座。

2、为提升各校校园文化建设品质，助力学校品牌打造，20XX年5月17日，XXX工作室特别请到了“全国学校文化策划第一人”的沈曙虹教授来歇马小学为全区小学校长作关于“学校文化建设与品牌打造”的专题报告会，会后工作室全体成员参加座谈会，就自己学校校园文化打造的相关问题向沈老请教。

交流互访行动

1、20XX年9月上旬，成员校长应邀参加了歇马小学“开校仪式”，观摩了歇马小学精心组织的开学典礼和校园文化。

2、20XX年11月中旬，工作室与万州区名师工作坊携手联动，走进南门小学举办的领雁工程交流研讨暨乡村学校少年宫成果展示活动。

3、根据《中国学生发展核心素养》对人才培养的要求，为加强区域学校交流互动，提高办学治校水平，更好落实立德树人根本任务，20XX年4月30日，XXX工作室一行人走进大慈小学“乡拾乡韵”工作坊进行观摩学习。在工作坊，我们看到了一件件变废为宝的精美作品，我们也看到了一个乡村教师对艺术的执著、对教育的坚守、对孩子的引领、还有对故乡故土的那一份浓浓的爱恋。

4、20XX年5月21日，XXX工作室全体成员走进陈家小学，开展互访交流活动。在此次活动中，陈家小学全体师生以精彩舞姿绽放童年光彩，以美育创作打造智慧校园，以巧手汇编发掘个性特长，以名校引航提升办学品位。

5、20XX年6月15日上午，XXX工作室走进龙珠小学，观摩了学校“五育融合。以美育全——灵动美育”的课程汇报展示。本次活动以多样化的形式呈现了学生扬美课程的阶段性学习成果，体现了龙珠小学灵动美育课程“五育融合、以美育全”的建构理念。

课题研究行动

1、短短一年时间，工作室成员已有多篇论文在《XX教育》公开发表。期中包括龙安小学校长张权的《不为落后找理由只为崛起开新渠》，歇马小学校长XXX与工作室办公室主任谢小琼合著的《新建学校发展定位及文化建构的思考与实践》，文峰小学校长阳平与教务主任严明双合著的《大美文峰美美与共》，南门小学校长陈佑兵的《区域统筹发展背景下的基础教育协同发展初探》。

2、工作室向“重庆市教育会第十届基础教育科研课题”申请的《基于“双核”理念的小学社团活动开发与管理研究》已于20XX年7月评审通过。

后续跟进工作

按照工作行事历安排，20XX年1月——20XX年1月是工作室的全面推进阶段。接下来的一年，为认真贯彻《XX区“我为群众办实事”实践活动方案》（开学组发〔20XX〕6号），按区委常委、组织部陈潇部长“我为群众办实事”的指导意见，我们将继续围绕“五大行动”开展一系列送教下乡活动。

工作室是一个学习研修共同体。区委高度重视，教委大力推动，我们有责任也有信心继续抓好工作室建设。三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪都是流浪。”愿工作室成为我们共同栖息发展的地方，在下一个小暑时节，我们定将站在耕耘的脊背上，眺望遍地曙光。相信只要付出努力，我们必将乘风破浪。

篇六：名校长工作室总结汇报

“变”，应该是20XX年学校教育教学工作的最准确的年度关键词，“双减”“三新”“五育”齐头并进，在学校领导们的看似平常的案头上明显多了这三份沉甸甸的文件。处变不惊，应变不慌，求变不懈，迎变而行，XXX名校长工作室应运而生。一年来，工作室蓄力深耕厚植，奋力枝繁叶茂。自身建设强团队、理论学习促发展、辐射带动做示范、亮点突出有特色、管理考核讲规范。

处变不惊：自身建设强团队

以新高考背景下中学校长领导力发展研究为重点，充分发挥名校长的引领作用，促进工作室成员间的团结合作、资源共享、智慧共融。工作室以促进校长专业成长为目标，以学校改进行动计划为抓手，在XXX校长的带领下，集合诸位校长之力，着力在新变化下求变通。

吹响应变集结号。2月25日，工作室召开发展规划研讨暨课题申报筹备会议。主持人XXX联合XX一中教育集团包河分校校长李平、副校长彭雯静，XX十一中校长宋玮，XX四中副校长彭强，巢湖一中副校长刘德海，庐江泥河中学副校长莫申铮、XX一中教育集团北城分校副校长梁艳等成员首次会晤。会上，XXX带领工作室成员围绕三年规划、年度计划、工作机制、职责分工、经费管理、研读书目等进行了热烈、充分的讨论，形成了统一意见。他特别要求，根据五育融合的教育发展形势，结合所在学校自身工作，坚持问题导向，共研工作室研究方向。

揭幕求变新品牌。3月11日上午，XX市XXX名校长工作室在XX一中成功揭牌。XX市教育局党委书记、局长王杰才，XX市委教育工委专职副书记、XX市教育局党委副书记李仲生，XX市教育局机关党委专职副书记、机关纪委书记、XX市教育党建服务中心主任丁家祥，XX市教育局教师事务管理中心副主任石宣艳以及工作室成员共同参与揭牌仪式。仪式明确了工作室三年规划、年度计划、工作机制等内容。工作室还提出将采用师傅带徒弟的形式，通过走访调研、现场观摩、自主研修、读书沙龙等途径，促进各位中青年校长的成长。

应变不慌：理论学习促发展

随着教育事业的蓬勃发展，全社会对校长的专业水平和综合素养要求越来越高。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，“要努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍”。而“学习”则是保持源头活水的最源头。

对标策源地聚焦“新课程”。4月16日，20XX年上海中学“双新”实施学科教学展示暨校长论坛在上海中学举行。XX市XXX名校长工作室成员全员前往学习。这一活动以借力“双新”实施，激发办学活力，撬动育人变革为主题，开展包括“双新”主旨微报告、学科教学展示课、校长论坛三个环节内容。工作室成员先后聆听《新征程·新课程》《从“二期课改”到“双新”推进》微报告。这两次报告一致强调课程在学校建设中，课程是龙头，核心素养是纲，落实立德树人是根本任务，新征程新在“新课程”。

随后在7月份，工作室成员再次前往上海参与暑期培训。华东师大宁本涛教授、上海市教科院李伟涛博士、上海市教研室纪明泽书记、华东师大黄向阳教授，立足五育融合思想，结合相关文件和精神，进一步解读在当代文化背景下，基础教育高质量发展的中国之治。特别研究了在双新推进工作中，“全方位德育”的定义和落实。

走进根据地交流“新对策”。走出去的同时，也要能引进来，10月21日，工作室全体成员在XXX校长带领下，来到XX一中包河分校开展专题调研。对于刚刚加入一中教育集团的新成员，封校长一行对包河分校开展了详尽的调研，既听取了分校校长李平的汇报，了解了托管以来的主要工作，封校长特别肯定了学校的新面貌、新变化，并重点询问了学校“五育”的开展情况。当天，上海师范大学教育学院博士生导师魏峰教授、XX市名校园长工作室指导项目的专家组组长闫龙副院长、邓珍珍老师也来到一中包河分校，开展了现场指导和研讨活动。会上主要讨论交流了“五育并举教育方针的实施方略”“卓越校长的成长路径及对策”“名校长工作室当前需要解决的问题”“如何共同培育工作室的研究项目和研究成果”等问题。

12月份，20XX年XX市名校园长发展论坛聚焦“‘双减’背景下如何发挥学校主阵地作用”主题，畅谈“双减”背景下的学校担当。期间，清华大学石中英、华东师范大学李政涛、北京丰台二中何石明、南京晓庄学院袁宗金等专家先后做了线上报告，解读政策、交流思想、展望前景、介绍经验。

寻根读书会阅读“新思想”。师德是教师的灵魂，师德建设是学校发展之本。工作室成员很多在学校是教学管理双肩挑。为此，工作室精选阅读书目，全体成员于7月、8月共读《校长创新领导力：引领学校走向卓越》《南渡北归》《未来学校》等书籍。制定读书规划，组织读书会、沙龙等活动，学思践悟，积极参加中华文化涵养师德提升工程，积极从优秀传统文化中汲取营养，静下心来读原典、悟原理、向内看、向前走。以中华文化为基，以修身立德、修己达人为径，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师兼好领导。

求变不懈：辐射带动做示范

工作室，是研究的平台，成长的阶梯，更是辐射的中心。这一定位，决定了全体成员要不忘初心，勇担责任和使命。工作室成员在主持人带领下，对自己教学管理实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前优质学校前沿区等领域思考实践，也在不同区域和学段践行引导，落实“三新”，落细“双减”，落准“五育”。

课程融入，以“工程”奠基“功成”。工作室主持人XXX校长在上海中学交流时，以XX一中推进“三新”实施和人才培养模式实践的探索，提出学校课程建设是“三新”实践的有力东风。在落实立德树人，坚持五育并举上，他全盘解读XX一中在课程建设上的措施和追求。一是培养担当意识，家国情怀；二是着力强身健体，以美养心；三是推动测评指导，规划未来；四是努力打破边界，多项融合。XX一中作为XX省顶尖学校，不断努力，将先进的教育理念、科学的育人方法、强大的师资建设、向上的学生团队培养发扬广大。

担当使命，以“名校”发挥“明效”。巢湖一行，XX一中XXX校长、方小培副校长分别就“三校联招”现象谈看法、说对策、指方向。方小培副校长认为招生制度呼应招生现实，应该因地因时制宜，短期内也能拉动教学、管理、后勤、评价，促进教育教学竞争。XXX校长则依问题开药方，一是守初心，办好人民满意的教育；二是有气度，敢于面对竞争；三是有力量，不搞应试化办学；四是有转变，既要守正更要创新。此外，他还在工作室课题问题上，针对性的阐释了由“五育并举”走向“五育融合”的思考，并指出要在实施路径、管理视角上寻方问迹。

协同育人，以“合力”谋求“合理”。在12月份的XX市名校园长发展论坛上，XXX校长以“双减背景下的学校担当”为题，讲述家庭、学校、社会三者如何以合力而育人。他分享了XX一中双减工作措施和成效。他的报告一方面，概谈如何通过培训、提高认识高度，为教师、家长减思想之负，通过精准施教为学生减学业之负；一方面畅言如何推进家庭、学校、社会协同和教、学、评统管，开放育人空间，释放发展天性，从而达到使教育有高度、有效度、有温度，保证学生成长的稳定性、安全性、可靠性，培养终身可持续发展的能力。

迎变而行：亮点突出有特色

聚力蓄势，于新形势下求新发展。在成立之初，工作室便确立以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以XXX校长的办学理念和实践为主线，以理念培育、实践感知、研修交流、整体提升为原则，以“专家引领，同伴互助，特色发展，务本求实”为工作理念，以“促进理念提升，促进共同发展，促进成果转化”为工作目标，以课题研究和问题突破为切入口，通过理论探讨与实践研究，发展培养带动一批敬业精神强、专业素质高、办学理念先进、创新能力显著的中青年校长群体，从而带动提升全体工作室成员所在学校的管理效益和办学质量。因而，在教育环境大变革的环境下，工作室聚焦“双减”政策，立足“三新”背景，集各校之力，减负增效谋求自我革命，凝心聚力擘画未来发展。

合力前行，于变局中开新局。在实际工作中，工作室围绕“五育融合”开展内容丰富形式多样的讨论、探究和实践。成员分工协作，分别以本校校情为载体，从德智体美劳等五个方面探究践行“五育融合”的有效措施。经过研究，大家一致表示要牢固树立“双轮驱动、两翼齐飞”发展战略，按照“德智双全、身心两健、文理兼融、学创俱能”育人思路，注重夯实基础课程、拓宽探究课程、丰富活动课程，文理同辉，全面发展，努力让孩子们“放飞理想、成就梦想”。

20XX年，XXX名校长工作室以实践“三新”为目标，以课程的开发、构建、落实为抓手，以“五育融合”为依托，致力于办人民满意的教育，促使工作室成员拔节式成长。相信他们将会一如既往，不忘初心，让生命与使命同行，用整个心去办整个的学校，推动区域教育高质量发展。

篇七：名校长工作室总结汇报

时光荏苒，岁月悠悠。转眼之间，20XX年已过去了，崭新的20XX年已向我们走来。回首过去的一年，工作室在主持人XX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署，紧密结合各学员的学校管理工作，工作室脚踏实地、锐意进取，行稳致远，进而有为。

在这一年里，工作室继续坚持“突破自我铸就卓越”的理念，紧紧围绕“建立学习成长共同体，充分发挥名校长引领作用和工作室成员间协作互助，积极探索现代办学模式”的工作室目标，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。现将工作室一年来的工作小结如下：

一、“学”的基础在巩固

工作室要求每位成员每年年初制定个人读书计划。工作室为大家精选了一批教育教学理论书籍，引导学员有计划、有选择、有实效地阅读，自觉养成读书学习的习惯，夯实理论基础。每年年终对每个人的读书计划落实情况进行检查验收。通过理论学习以及自我反思，逐步更新了学员的教育教学理念，研究意识不断增强。过去的一年，我们工作室共同学习了《学记》和刘建强教授的《学校个性化发展的理论、方略及实施案例》。工作室主持人XX校长还精心制作PPT与学员们分享交流了自己学习《学记》的体会，并结合自身成长经历，对学员如何理解《学记》的教育内涵作一引导。

二、“稳”的格局在持续

在这一年的时间里，工作室在主持人的组织下持续稳定地开展了丰富多彩的教育教学研修活动。

1、20XX年5月6日至8日，工作室与XX市杨志东名教师工作室、刘静娴名教师工作室在五华县第一小学及河东镇大嵩小学联合开展研修活动，三个工作室的学员分组进行课堂展示，同时三个工作室主持人还就工作室建设思路作了经验介绍，并搭建平台让学员们就各自学校的办学特色上台发言，让学员们学有所成。

2、20XX年7月5日，工作室与五华县甘燕名教师工作室联合研修活动，组织工作室部分省、市、县立项课题中期交流汇报会。通过汇报展示交流，各课题主持人对于下一步课题研究的方向更加明确，思路更为清晰。在名校长、名教师的引领和指导下，在省市县课题实践教师的推动下，工作室的教育科研一定能取得丰硕的成果，也一定会带动工作室成员校课题研究的热潮。

3、20XX年10月13日，主持人XX校长一行4人到玉茶校区、河东镇第三小学、河东镇大嵩小学进行巡堂教研活动。本次“同课异构”教研活动展示了六位老师扎实的教学功底，呈现了不同的教学特色，增强了兄弟学校之间的交流合作，营造了浓厚的教研氛围，凝聚了课堂教学智慧，提高了双减政策下的课堂教学效率，达到了互相学习、资源共享的目的，进一步推动了四校联合教研的深入发展。

4、20XX年10月20日至23日，工作室主持人XX校长带领工作室学员一行赴东莞市与XX省戴彦勋名校长工作室开展联合研修活动，探索集团化办学思路和美育发展新方向，促进学校发展。在研讨会上，主持人XX和学员周利强分别作《传承非遗文化，塑造美育品牌》《培育尚美文化，打造美好教育》的美育实践经验介绍，引起了与会人员强烈的共鸣和对美育实践的深入思考。

5、20XX年12月15日，工作室举办了“校本交流促成长，特色教研翰墨香”的校本研修交流活动，邀请了XX省“三区”教师全员轮训项目嘉应学院书法教师一行到校观摩指导，同时与XX第二小学、平远县第二小学、丰顺县埔寨中心小学联合开展校本教研经验交流及帮扶协议签订。

6、20XX年12月17日，XX市XX名校长工作室与五华县张国春名校长工作室、五华县甘燕名教师工作室、五华县温少猛名教师工作室在龙村镇第一小学开展“同课异构”联合研修活动。主持人XX校长为龙村镇各教学点的校长和四个工作室学员作《做一名幸福的教育人——谈谈校长如何提升专业素养，厚植教育情怀》专题讲座。

三、“进”的力度在加大

工作室在主持人的引领下，各学员之间相互学习借鉴，最终辐射带动县内成员校齐头并进。以打造校园文化为契机、以实践为课题开展教学工作，重在实际，挖掘特色。

1、工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。

2、以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。

3、工作室学员学习意识、研究意识增强。工作室学员所在学校都申报和在研有市级以上课题，其中市级课题7项，省级课题2项，学员在市级论文发表或获奖13篇次。

四、“新”的动能在成长

工作室吸引了县内积极向上的成员参加，大家为了“突破自我，铸就卓越”共同的目标组成了一个新的团体。在工作室这个团体中，大家充分发挥每个人的特长，汇聚大家的力量，成员之间发生聚变效应，实现1+1>2的良好局面。工作室通过这种聚变效应，提升整体实力的同时，全面提高每位成员的能力，引领大家走上良性发展的快车道，促使工作室的成员中能走出更多的名校长、名教师。

过去的一年，我们工作室全体成员满怀对教育的忠诚和信念，扎根做好自身的各项工作，既有仰望星空的情怀，又有脚踏实地的干劲。下一年度，工作室将在探索学校教育管理改革和发展的道路上，继续勤奋学习，钻研业务，坚持携手赋能，同心致远，努力提升自身领导力。

行稳致远，进而有为。再长的路，只要一步一步走下去，就能走完。稳中求进，抵达前方。在下一阶段，工作室团队成员将继续向“突破自我，铸就卓越”的目标努力奋进！

篇八：名校长工作室总结汇报

去年，在硕果累累的季节里，我很荣幸加入了“XX市XXX名校长工作室”，成为一名入室学员。一年来，在上级领导的关心下，在XXX校长的带领下，在各位同行的帮助下，我努力学习、系统掌握教育管理理论、开拓视野、增长见识，更新办学思想理念，提升自身的专业素养，逐步实现自己的教育梦想。现总结如下：

一、使命在肩

作为学员代表的我，在揭牌仪式上，向与会人员承诺道：“今天，我们以张桂梅校长为榜样，也是一群想托起XX教育明天的追梦人，都想把自己的学校建设成一所有梦想、有品质、有力量、有特色、有声望的卓越学校；塑造一群有梦想、有精神、有智慧、有魅力、有成就的芬芳教师；培养一批有梦想、有教养、有知识、有情趣、有活力的美丽学生”。

一年来，是上级领导对提升XX教育质量的坚定决心，是同行的支持与奉献，更是工作室理念和目标，让我不忘初心，牢记教育使命，砥砺前行。正如徐副局长所期盼的一样：大家要珍惜机会，认真学习！XX城区教育的未来看你们！因此，我们肩上的责任是沉甸甸的。

二、砥砺前行

一年来，工作室研修形式多样，我们从中获益匪浅，提升了自身的专业能力。

“专题培训明方向聆听学习促成长”篇，从陈珠宏专家的《做一名有幸福感的好老师》专题讲座中，我们要“争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心并充满幸福感的好老师”。

平时，我们不定期地通过互联网实现线上研修，与全国各地的名校长、名专家互联互通，洞悉办特色学校的前沿信息以及管理经验。

“与智者同行与强者共研”篇，在到陆河县实验小学与XX省名校长工作室主持人叶纂妹校长交流研修时，探索了新时代学校变革与发展的有效途径，感受到河田镇河南小学变化之大，其成功经验正如彭武标校长说的一样：优化环境，让环境“雅”起来；启动内因，让教师“动”起来；盘活激情，让学生“活”起来；提升内涵，让文化“现”起来；到陆河县吉溪小学进入课堂观摩，参观校园文化，实现不同的智慧与思想能在不知不觉中碰撞，擦出火花，共研共赢。

到XX市第二小学实地参观，领略XX市窗口学校的校园文化建设，交流学校管理的独到之处，在听取学员罗校长的汇报中感叹新校管理的不易及班级实现双班主任管理制度的优越性。

“校长就是大班主任”篇，明白了校长也是大班主任。要尽力给师生的真诚关心与师爱，尽力创设优美的校园环境，尽最大的能量赋予老师安教学生乐学，别出心裁地创建学校文化。这样，学校才会“像一所学校的样子”，成为精品学校。

“读书分享会”篇，我们共读了赵国忠主编的《如何创建特色学校》一书，并结合自己的工作管理实际分享思考、感悟与启迪。

通过这个平台，我不但了解了当代教育科学发展的前沿、现代化先进教育思想，还在不知不觉中强化了自己对教育法治和政策理念的认知。我们都知道，一个好校长就是一所好学校。一个好的制度更能催生一所好的学校。在这先进理念的指引下，我们将会不断在往后的实践中探索出科学合理的校规，转“人治”为“法治”，实现学校管理的“无为而治”，促进自己学校的规范发展、特色发展。从此，带着这一份责任、心怀对教育事业美好未来的渴求，用教育智慧、教育执着和教育坚守，点亮我市教育之光。

三、学思践悟

访过多所名校，也看过身边学校。虽不是正职，也常常在思考中对比，在对比中找出差距，在找出差距中也有所领悟。一校之长，不仅要有治学的功夫，还要有治校的本领，用治学体现治校，用治校引领治学，治学和治校相辅相承，推动学校向前发展。

到一所学校，校长第一件要任就是形成办学思想。教育者要不断地进行教育思考，逐步形成自己的教育思想，力争成为“教育思想家”；校长和教师要不停地进行教育实践，逐步探索自己的治学育人之路，力争成为“教育家”。

其次是建立一套切实可行的规章制度。一所学校如果做到了各项工作有制度，制度真正落地，实现“好人有好报”的局面。那么，校长就真正拥有了权力，使学校各项工作有章可依，有据可查，学校工作走上了正规，在管理细微处奖励“好人”，充分调动了教职工的工作积极性。

再次是建立一个强有力的领导班子，并用政治素质提高增强团结，打造一个凝聚力、战斗力爆满的班子。坚持党建引领，通过“走出去，请进来”、“青蓝工程”等举措培养教师队伍，提高教师师德水平、专业能力和科研能力，适应教育教学需要，致力于建设一支“师德高尚、政治过硬、学识渊博、业务精湛”的教师队伍，使他们“心中有光，眼中有爱”。

四、学思践悟

综上所述，一所成功的学校教育，总有一个好的办学思想体系、一种为“崇高荣誉”而舍生忘死的战斗精神，一种为“美好梦想”而奋发图强的追梦精神。师生有了这些就有了高度自觉和奋斗精神，教育灿烂之花就会盛满校园。那时，还需要为教育质量困扰吗？现在，我整装待发，跟着着先辈的脚印，期冀在生命中的下一个驿站，努力耕耘我的教育梦。

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