定期的工作总结会为团队成员提供一个共享的平台，通过信息的共享和沟通，增强团队的协作和协调。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024年上学期数学教研组工作总结范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

2024年上学期数学教研组工作总结范文1

在过去的这一学期，数学教研组全体成员秉持着对教育的热忱，扎实推进各项教学教研工作，致力于提升数学教学质量，培养学生的数学素养。以下是对本学期工作的全面回顾与总结。

一、教研团队建设

专业成长

本学期组织教师参加各类线上线下培训共计 [X] 次，内容涵盖新课改理念、数学教学方法创新、教育技术应用等多个领域。例如，在 “基于大数据的精准教学” 培训后，多位教师将所学运用到日常教学中，通过分析学生作业、测试数据，精准定位学习难点，调整教学策略，课堂效率显著提高。

开展组内公开课 [X] 节，每位教师精心备课、授课，课后集体评课研讨。在评李老师的《函数的单调性》一课时，大家围绕如何引导学生自主探究函数性质展开深入交流，提出诸多建设性意见，授课教师收获颇丰，年轻教师更是借此快速成长。

团队协作

针对不同年级的教学重点与学生特点，各备课组每周定期开展集体备课活动。如初二年级备课组在准备 “勾股定理” 章节教学时，集思广益，共同设计实验导入环节，激发学生兴趣，共享教学资源，统一教学进度与作业布置，全年级教学质量稳步提升。

老教师发挥经验优势，与年轻教师结成师徒对子 [X] 对。张老师悉心指导王老师班级管理与教学技巧，王老师虚心学习，在本学期的青年教师教学比武中荣获二等奖，彰显团队互助成效。

二、教学常规落实

备课精细

教师们严格依据课程标准，结合学情认真撰写教案。教案不仅详细规划教学流程、教学方法，还预设学生可能出现的问题及应对措施。如在备 “一元二次方程解法” 时，考虑到学生易混淆公式，便在教案中设计对比练习与易错点讲解环节，确保课堂教学有的放矢。

鼓励教师创新备课形式，部分教师采用 “思维导图 + 批注式” 备课，将知识脉络清晰呈现，重点难点一目了然，便于课堂上灵活调整教学节奏。

课堂高效

课堂上，教师们积极践行以学生为中心的教学理念，运用小组合作、情境创设、问题驱动等多种教学方法激发学生主动性。在 “几何图形的证明” 教学中，组织学生分组探究证明思路，培养逻辑思维与团队协作能力，学生参与度高达 [X]%。

借助多媒体教学手段辅助教学，通过动画演示复杂图形变换、数学实验模拟抽象概念，使抽象知识直观化。如利用几何画板展示圆锥曲线形成过程，学生对知识理解更为深刻，课堂吸收率明显提升。

作业优化

遵循 “减负提质” 原则，各备课组精心选编作业。分层设计基础、提高、拓展作业，满足不同层次学生需求。如对于学有余力的学生布置数学建模小课题，培养应用创新能力；针对基础薄弱学生强化基础知识巩固练习。

认真批改作业，做到全批全改，并详细记录学生作业情况，及时反馈讲评。针对作业错误率较高的知识点，举一反三设计同类练习，强化学生对知识的掌握。

三、教学质量提升

学业监测

本学期组织单元测试 [X] 次、期中期末考试各 1 次。每次考试后，以备课组为单位进行详细质量分析，从平均分、优秀率、及格率、各分数段分布等多维度剖析学生学习状况，找出教学薄弱环节。如高三年级在一模考试后，发现学生在立体几何解答题失分严重，随即调整复习计划，专项强化训练，后续考试该题型得分率显著提高。

建立学生学业成长档案，跟踪记录学生成绩波动情况，为个性化辅导提供依据。对成绩波动较大的学生，教师及时与其沟通交流，了解原因，制定帮扶计划。

培优补差

各年级针对优秀学生成立培优班，利用课余时间开展拓展培训。制定专属培优计划，选取竞赛真题、高难度综合题进行训练，拓宽学生思维视野，本学期共有 [X] 名学生在省级数学竞赛中获奖。

同时关注学困生成长，每位教师帮扶 [X] 名学困生，定期谈心辅导，从基础知识、学习方法、学习习惯入手，帮助他们逐步克服学习困难。经过一学期努力，学困生转化率达到 [X]%，班级整体成绩趋于均衡。

四、学科活动开展

数学竞赛

组织校内数学竞赛，涵盖各年级，吸引 [X] 余名学生参与。竞赛试题既考查基础知识掌握，又注重思维拓展与创新能力挖掘。赛前各备课组教师利用课余时间辅导参赛学生，竞赛激发学生学习数学的热情，为学有余力的学生提供展示平台。

数学文化节

举办为期一周的数学文化节，开展数学史讲座、数学游戏、数学手抄报展览等系列活动。在数学史讲座中，学生了解数学发展历程，感受数学家精神魅力；数学游戏如 24 点、数独等，让学生在趣味中提升运算与逻辑思维能力；手抄报展览展示学生创意与数学知识融合成果，丰富校园数学文化氛围。

五、问题与展望

回顾本学期，虽取得一定成绩，但也存在一些问题。如教育技术在教学中的深度融合还不够，部分教师对复杂软件操作不熟练；学科活动参与面有待进一步拓宽，部分学生因畏难情绪不愿参与竞赛活动等。

展望未来，数学教研组将持续加强教师培训，提升教育技术应用能力；优化学科活动设计，降低门槛，吸引更多学生参与；深化教学改革，探索更契合学生发展的数学教学模式，为学校数学教育质量迈向新台阶而不懈努力。

2024年上学期数学教研组工作总结范文2

本学期，数学教研组在学校领导的关心支持下，围绕提高数学教学质量、促进学生全面发展这一核心目标，扎实有序地开展各项工作，现将具体情况总结如下。

一、强化教研引领，提升教学水平

理论学习深化

为紧跟教育前沿动态，教研组购置大量专业书籍、期刊供教师研读，并定期组织读书分享会。教师们围绕《数学教育心理学》《核心素养导向的课堂教学》等书籍交流心得，深入探讨如何将理论知识转化为教学实践，为教学注入新活力。

积极参与教育部门组织的教研活动，及时了解最新教学政策法规与课程改革方向。本学期教师外出参加市级以上教研会议 [X] 人次，回校后向组内成员传达会议精神，确保教学方向不偏离。

课题研究推进

立足教学实际问题，数学教研组申报并开展多项校级课题研究，其中 “初中数学课堂分层教学有效性研究” 课题已取得阶段性成果。通过对不同层次学生的课堂表现、学习成绩跟踪分析，初步构建起分层教学模式框架，在试点班级应用后，学生成绩分化现象得到有效缓解。

鼓励教师撰写教学论文，本学期共发表省级以上论文 [X] 篇，论文内容聚焦教学方法创新、学生思维培养、作业设计优化等热点难点问题，以研促教成效显著。

二、夯实教学根基，保障教学质量

常规检查严格

建立教学常规月检查制度，对教师的教案、听课记录、作业批改等进行全面细致检查。每月公布检查结果，对优秀范例展示表扬，对存在问题及时反馈整改，确保教学常规落实到位。在一次检查中发现部分年轻教师教案教学反思简略，经指导后，后续反思质量大幅提升，能深入剖析教学问题与改进措施。

加强听课评课管理，要求每位教师每学期听课不少于 [X] 节，行政领导不少于 [X] 节。听课过程中，不仅关注教师教的环节，更注重学生学的状态，评课环节客观公正，提出切实可行的建议，促进教师相互学习借鉴。

教学方法创新

倡导情境教学法，教师们结合生活实际创设丰富多样的教学情境，让数学知识 “活” 起来。在 “概率初步” 教学中，以商场抽奖活动为情境导入，学生在熟悉场景中理解抽象概率概念，学习积极性高涨，课堂互动频繁。

探索项目式学习，高中数学组开展 “城市交通流量优化方案设计” 项目，学生分组调研、收集数据、建立数学模型，运用所学函数、不等式等知识解决实际问题，培养综合运用能力与团队合作精神，学生成果汇报精彩纷呈。

三、聚焦学生发展，实现精准培育

个性化辅导落实

利用课余时间和线上平台，为学生提供个性化学习辅导。线上借助学习软件为学生推送专属学习资料、错题讲解视频；线下教师针对学生个体问题面对面答疑解惑。如针对学生在函数图像变换学习中的困惑，教师利用课间绘制图形、分步演示，直至学生完全掌握。

设立 “数学学习加油站”，每周固定时间开放，由学科骨干教师值守，为主动前来寻求帮助的学生提供辅导，一学期下来，参与学生达 [X] 人次，学生学习困难得到及时解决。

拓展提升多元

与校外教育机构合作，引进优质数学拓展课程资源，如数学思维拓展训练营、趣味数学实验课等，拓宽学生数学学习视野。组织学生参加线上线下数学研学活动，走进科技馆、高校数学实验室，感受数学魅力与应用价值，激发学习内驱力。

四、打造学科特色，丰富校园文化

数学社团活跃

数学社团 “智慧星社” 吸纳各年级数学爱好者 [X] 余人，社团定期开展活动。组织数学谜题挑战赛，锻炼学生思维敏捷性；举办数学科普讲座，邀请专家学者介绍前沿数学研究成果，点燃学生探索热情；开展社团成员 “小老师” 活动，让学生走上讲台分享解题技巧，提升表达自信。

环境育人营造

打造校园数学文化长廊，展示数学公式演变、数学家故事、数学趣味知识等内容，让学生在课余漫步中感受数学文化熏陶。各班级教室设置数学角，摆放数学读物、模型教具，营造浓厚数学学习氛围，潜移默化影响学生学习态度。

五、反思与前行

本学期工作在多方面取得进展，但也暴露出一些不足。例如，分层教学在作业批改与辅导环节的细化程度有待提高；课题研究成果推广范围还需扩大，让更多教师受益。

未来，数学教研组将进一步完善分层教学体系，加强作业分层批改反馈与个别辅导；加大课题研究成果校内辐射力度，通过示范课、专题讲座等形式分享经验；持续探索创新教学模式，为学生成长成才奠定坚实数学基础，助力学校教育事业蓬勃发展。

2024年上学期数学教研组工作总结范文3

教研，宛如一场诗意的修行，是生命与生命之间相互影响、相互温暖的美好旅程。我们始终坚信，在教研的道路上，一路繁花似锦，众人携手同行，定能致远。本学期，行之实验小学数学教研组在充实与奋进中圆满度过，收获了成长与喜悦，也怀揣着对未来的希望与憧憬。

在这一学期里，全组教师紧密围绕上级教学教研计划以及学校工作计划，以课堂教学为核心阵地，秉持 “自主学习，高效课堂” 的理念，深入贯彻小学数学核心素养，致力于促进学生的全面发展，高度重视学生数学素养的培养，扎实开展教学研究工作。在学校领导的大力支持以及全体数学教师的共同努力下，各项工作顺利完成，取得了显著成效。以下是对本学期数学教研组工作的详细总结：

一、强化理论武装，提升素质教育水平

（一）研读新课标，践行教育新理念

本学期，为了将新课标理念切实融入课堂教学，打造高品质课堂，数学教研组大力开展人人研读新课标活动。教师们在深入学习理论知识的过程中，精准把握新课标提出的新理念、新要求以及新变化。同时，将理论学习与日常教育教学实践紧密结合，通过实践感悟，不断转变教育观念和教学行为。这一系列举措有效提升了教师在学科素养和教育教学方面的能力，切实将 “双减” 政策落到实处，推动课堂教学朝着更加优质、高效的方向发展。

（二）重视培训学习，汲取前沿新思想

借助莲都区搭建的丰富学习平台以及组织的各类活动，数学教研组迎来了更多新思想的引领。诸如 2024 年北师大版小学数学新教材培训、莲都区小学数学核心概念统领下的学习单元设计与学路构建专题研讨活动、2024 年丽水市乡村小学线上主题教研活动、2024 年浙江省小学数学 “关键问题解决” 暨新课程新教材专题研训活动等。这些集中培训活动犹如一场场及时雨，为教师们带来了诸多新的感悟与思考。

在集中学习过程中，教师们深刻认识到教学需要扎根课堂，向下深入挖掘，汲取知识养分，向上积极探索，总结他人成功经验。同时，教师们还需不断反思自身教学，以此切实提高自身专业水平。

二、严抓常规管理，扎实推进教研备课

（一）团结协作，落实常规工作

数学教研组全体教师团结一致、积极协作，严格执行学校的各项管理制度和要求。依据本学期教研工作计划，有条不紊地开展教学常规工作。教研组定期对常规资料进行检查，确保教学活动有目的、有计划、有步骤地进行，全面提升本组数学教学水平和教育教学质量。

（二）集思广益，反哺课堂教学

“教以共进，研以致远。” 每周，教研组定期组织集体备课和专题研讨活动。同年级组教师在集中研讨时，围绕教学过程、重难点突破以及学生学习反馈等关键方面，展开深入而全面的交流探讨。这种汇聚众人智慧、凝聚团队合力的教研氛围，有力地推动了数学组在课堂教学方法上的优化创新，促进了成功教学经验的广泛分享。浓厚的教研热潮也为课堂教学注入了新的活力，实现了教研成果对课堂教学的有效反哺。

（三）以研促教，助力教师成长

数学组每学期开展的人人一节优质课听评课活动，构建了以 “研、讲、评、议” 为一体的教研模式。该活动旨在充分整合集体智慧，以提高教师授课质量、打造优质课堂为核心目标。公开课活动为青年教师搭建了展示个人风采、交流学习经验的广阔平台，同时也为全校教师提供了观摩学习与研讨交流的机会。

每一次公开课展示都是一次宝贵的磨砺机会，教师们在这个过程中不断成长，收获颇丰。教研组高度重视评课与反思环节，在每位教师授课结束后，及时组织分析课程的优点与不足，共同寻求改进方法。这种群策群力的教研模式，能够迅速引导教师精心研磨精品课程，助力教师在实践中不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

三、深化研究学习，提升教师专业素养

本学期，我校数学教研组以教育科研为重要载体，积极推动教学改革，提升教师教学能力。每位数学教师紧密结合自身教育教学实践，积极撰写教学案例，并深入开展课题研究活动。通过这一系列举措，教师们在教学实践中不断总结经验，有效提升了教学质量，为教育科研注入了新的活力。

在科研领域，数学组教师们成绩斐然。周云飞主笔，魏黄烁、刘薏宁参与的《小学数学联结力测评及提升的研究》荣获区二等奖；黄丽君主笔，陈奕帆、黄欣参与的《单元整体视角下小学数学量感的培养研究》同样斩获区二等奖。这些课题研究成果不仅体现了教师们对数学教学难点和关键点的深入探讨，更为教学方法的改进提供了科学依据。

此外，在论文写作方面，数学组教师们也成果丰硕。周云飞的《巧用画图策略，助力问题解决》、刘薏宁的《设计想象活动，培养空间观念》、项廷姿的《基于学生立场把握度量本质 —— 面积计算领域结构化教学的思考》、魏黄烁的《整 “理”?合 “法”?促 “用”: 基于单元整合的小学数学中段运算教学探究》均荣获区一等奖；刘丽婷的《基于教学评一体化的小学数学课堂教学实践》、黄丽君的《核心素养下小学数学量感可视化教学策略的探索》等优秀论文也分别获得区二等奖和三等奖。这些获奖作品充分展现了数学组教师在教学研究方面的扎实功底和创新思维。

四、激发思维活力，展现数学学习魅力

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。” 为了引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，激发学生对数学的学习兴趣，提升学生的数学核心素养，培养学生乐于探究、勇于钻研的精神，数学组于 2024 年 11 月精心组织了数学素养大赛。

本次活动的开展，不仅丰富了学生的学习生活，更如同一把火，点燃了学生学习数学的热情。通过参与活动，学生们的计算能力、数感和思维能力得到了显著提升，进一步增强了学好数学的自信心。我们期待秀山学子能够在数学学习中保持乐学善思的态度，真正体验到 “学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终生” 的独特魅力。

五、反思总结经验，展望未来发展方向

在未来的数学教学工作中，我们将从以下三个方面着力，持续加强数学教学理论知识的学习，努力成为专家型数学教师：

（一）精准把握课程标准

深入钻研数学新课程标准，准确领会课程的培养目标，尤其是聚焦学生核心素养的培养。确保教学内容与方法紧密贴合学生的实际需求，为学生提供更具针对性和实效性的数学教育。

（二）拓宽教学视野

通过广泛阅读专业书籍，不断拓宽自身的教学视野，提升教学研究能力。积极汲取先进的教学理念和方法，丰富教学手段，为教学注入新的活力，全面提升自身专业素养。

（三）借鉴优秀教学经验

认真观看名师的课例与讲座，深入学习优秀的教学设计与课堂管理技巧。通过借鉴他人的成功经验，不断优化自己的教学过程，使课堂教学更加高效、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过以上努力，我们将持续提升教学水平，为学生的全面发展提供有力支持。正如鲜花点缀出绚丽的春天，音符谱写出动人的乐章，教师们汇聚改革的智慧，通过反思成就精彩的课堂。

本学期，数学教研组的老师们辛勤耕耘，不断探索，付出与收获并存。未来，数学组将继续秉持 “勤学、善思、实干” 的准则，一如既往地努力前行，沿着 “学无止境、教无止境、研无止境” 的方向，不断点亮教学智慧，提升师生素养，争取在各个方面取得更加优异的成绩。