幼儿园区域活动观察记录与分析（精选10篇）
观察记录有助于教师全面了解幼儿的发展状况,包括生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等。下面小编在这里为大家精心整理了几篇幼儿园区域活动观察记录与分析，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
幼儿园区域活动观察记录与分析（1）
观察区域
建筑区
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
游戏中善于思考并完成建构
观察时间
观察实录
今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,黄天腾是其中一个,他是那种大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小细节,他喜欢挑战,建筑能力中等。游戏结束后，我惊喜地发现他学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足我们在上一次建构区重点讨论的问题，如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他都注意到了，看来这是个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。
分析与对策
从黄天腾建构的水平来看,他能够进行大胆创造,整合大积木建构区和桌面建构的建构活动。
活动中，我以询问的方式进入游戏,耐心倾听他的不同想法,对于所想给他进行适当的肯定,井给予建设性的建议,让他的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放手的指导策略,对于下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后。教师还可以引发幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。
反思与效果
幼儿已经有意识地进行思考并与同学合作搭建,并且在游戏过程中,能够发现其他幼儿的优点,给予赞美的评价,体现了幼儿的礼貌道德行为，幼儿搭建复杂建筑作品能力的提升。黄天腾在搭建时,懂得变通,非常值得佩服。
幼儿园区域活动观察记录与分析（2）
观察区域
益智区
班别
大一班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
观察幼儿的坚持性
观察时间
观察实录
区域活动开始,小朋友们都纷纷去选择自己喜欢的玩具进行操作。小杨拿了拼图来操作,拼图原来是完整的,他就拿出来进行打乱然后开始一个一个地找拼了起来,我就走过去问:“小杨, 你来挑战拼拼图啊，”他回答得很肯定的说:“对啊，我能很快地拼出来,”我就给他加油鼓励。过了一会儿就看见他皱起了眉头,怎么拼都拼不对,又过了-会儿,他就开始想收拾拼图不想 录玩了,我便说道:谁愿意帮小杨一起拼拼图呢?在旁边的小亮就走到旁边协助他完成拼图。
分析与对策
大班拼图数量较多,有一定挑战难度。但在拼图的过程中,小杨没有能坚持完成拼图活动,拼了一半就放弃了。究其原因，缺乏观察事物、分析事物的能力,没有学会必要的方法,做事的坚持性也有待提高。
反思与效果
在区域活动时,教师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法, 能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
幼儿园区域活动观察记录与分析（3）
观察区域
益智区
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助
观察时间
观察实录
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿，彩堂开始烦躁起水,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
分析与对策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
反思与效果
幼儿已经有意识地进行思考并向伙伴求助合作完成拼图,并且在游戏过程中,能够参与其他幼儿相互交流，已达到合作交流的效果,并且能够把注意力专注在拼图上,最后完成拼图任务,而且能够与同伴分享合作后成功的喜悦。
幼儿园区域活动观察记录与分析（4）
观察区域
美工区
班别
大二班
幼儿姓名
性别
女
观察目标
在绘画中激发幼儿的想象力和创造力
观察时间
观察实录
为了延续对主题教学内容的学习,美工区的幼儿仍然以“我眼中的小学”为主题进行绘画。我正在巡视过程中,孙子聪走到我跟前小心地问道:李老师,你看我这画好看吗?幼儿的自尊心已经萌芽)我一看，她的图画色彩搭配挺好,但绘画感和构图能力并没有那么突出,然而为了保护孩子对绘画的信心和着-份自尊心,我温和地对她说:“画的很好,你看，颜色就很漂亮、很清爽。
李梓韵听了我的评论,低头笑了笑,她还不忘问一句:“那,今天我的画有进步吗?’我摸摸她的头，冲她笑一笑,表扬了她,并祝她越画越好。她--边听着一边高兴地回到自己的位置继续创作。
分析与对策
绘画是一种艺术形式,幼儿的绘画是其对世界的认识以及内心情感的表达,是幼儿非常喜欢的活动。李梓韵小朋友的表现,说明末期的幼儿已经产生了明显的自我意识和表;|现欲，自尊心也在慢慢发芽。她喜欢绘画,但是不确定自己的能力,她需要得到老师的肯定以证明自己,从而获得更多的自信。
反思与效果
幼儿在这个时候没有达到很好的绘画能力,作为教育者,也不能无故地对其指责:而是要亲切、自然地发表看法,客观地评价,适当地给予肯定这样的互动不仅保护了幼儿效对绘画的兴趣,更是激发她想象力,绘画能力的一个良好的手段,培养她丰富的审美情感和自信心。
幼儿园区域活动观察记录与分析（5）
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
女
观察目标
培养幼儿按顺序看书的习惯
观察时间
观察实录
进区域的时候,罗淑婕小朋友在阅读区看书,直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页,大声说:“小蛇。”我问他:“哪个是小蛇?"他指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果,说:“苹果。老师又问:“苹果是什么样子的”王钇博边用手比划着圆形的样子边说道:“圆圆的”。我表扬他回答得好,他很高兴，又翻到其它页,大声地讲自己知道的东西。
分析与对策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反思与效果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
2、带领罗淑婕一起阅读图书的封面,并用手指读书名。让罗淑婕知道什么是封面,封面上有什么。知道看书要从封面看;页一页地翻。
幼儿园区域活动观察记录与分析（6）
观察区域
班别
大一班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
观察幼儿的动手能力和想象力
观察时间
观察实录
区域活动开始,小朋友们都纷纷去选择自己喜欢的玩具进行操作。小豪选择来到了建构区进行搭建,他拿起烟盒-个一个地摆放好然后搭建起来，他搭建得很高了很高兴地教我说:“老师你过来看,我搭得那么高。”我问他你这是搭建什么啊搭那么高,他很开心地回答:“城堡啊，上面这个是天线,看,准备和老师一样高了,”他想让天线比我高，就踩在椅子，上再添加一个烟盒,添加好后他就更高兴地笑说:比老师高啦。他搭建好了还去帮助其他小朋友。
分析与对策
小豪他想象力很丰富,在搭建时动手能力很强。他在搭建的时候城堡的与地平面能够铺了很多,这样城堡才能不倒塌,并且能够一个一个的搭建,还拿城堡来跟老师比高矮。
反思与效果
在区域活动时，教师可以有目的的对去进行指导如何才能很好地进行搭建。教师应该仔细观察幼儿,发现幼儿的闪光点,及时赞扬幼儿的作品, 使其闪光点得到进一步发展。
幼儿园区域活动观察记录与分析（7）
观察区域
班别
大一班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
观察幼儿的思维想象
观察时间
观察实录
区域活动开始,下刘小朋友拿了雪花片走过来问我:“老师,你想要什么, 我用雪花片插出造型来给你，”我回答是吗?他点点头,我就让双铭插一架飞机出来,话刚说完就开始用雪花片插起来了。不一会儿插出了一架很雄伟的飞机,机身,机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。
分析与对策
小刘的潜力不错,按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师指导小刘能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自我的想象力。
反思与效果
对于潜力强的幼儿,教师能够制定的目标更高--些。但用雪花片插出复杂的造型还是有点困难的，幼儿还是愿意去做。
幼儿园区域活动观察记录与分析（8）
观察区域
班别
大一班
幼儿姓名
性别
女
观察目标
及时引导幼儿认真阅读
观察时间
观察实录
区域活动开始,今天小思小朋友和她的小伙伴选择了阅读区,她们都各自拿了一本书书坐下来看了,小思观看了一会儿,没过多久使目光转向其她 察|旁边的小伙伴, 这时注意力便开始转移了，还一直打扰她们看书。我看到后走到她身边,“这本书你能告诉老师讲了一个什么故事吗?”“老师我看完后告诉你，她变得认真起来，拿起书本看得很仔细!"”
分析与对策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反思与效果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
幼儿园区域活动观察记录与分析（9）
观察区域
班别
大一班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
内向、不愿意和同伴交流
观察时间
观察实录
小宇小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴交流。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜欢的区域。小宇就自己一个人坐在椅子上。我问他:“小宇:你怎
样不进区域玩啊?”他摇摇头,并不说话。我看他一直看着建构区的小朋友玩,我就问他:“你想去建构区是吗”?他什么也没说,我猜想.他应该是不懂得得怎样样与小朋友一起玩。我说:“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。
分析与对策
小宇之所以不懂得怎样样与同伴交流,是因为他这个学期才来的我们班,与其他小朋友不熟悉, 平时也很少出门跟朋友玩。所以,很不适应,对自我又没信心,不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反思与效果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园区域活动观察记录与分析（10）
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
遵守游戏规则的培养
观察时间
观察实录
今日区域活动时间小李去益智区,可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上,一幅无精打采的样貌。我走过去问:“你怎么不去下棋了?”“小.朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢?”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢,原来下棋要学会遵守游戏规则,不然别人就不愿意和你玩了，对吗?”“嗯。”这里有飞行棋,“飞行棋,教师也没玩过，怎样玩呢,我们一齐看看棋谱上的游戏玩法和规则。”旁边的小朋友认识了许多字,他小声地读了一遍游戏玩法,还讨论了有关的规则。我问:“小李你听到他读的玩法了吗?你明白怎样玩了吗?”他说:“我明白了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中,我故意违反游戏规则,如:我扔到了5就出棋,立刻小李小朋友就指出来:“教师,你违反游戏规则了,要扔到6才能出棋。”
分析与对策
小李，平时性格活波好动在游戏中总是不遵守规则,在区域时间,他选择了益智区,想和小朋友一齐玩,他很聪明善于动脑,可是他做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题,合作意识。在玩游戏时没有遵守戏规则,李城都能及时指出,一下子能改正过来。最后，我向他讲述了,不管干什么事情,玩什么游戏必须要遵守规则,这样大家都会喜欢和你玩,并且要学会和别人相处、共同合作、共同完成在接下来的几次区域活动中,我发现他又去益智区,有好多小朋友主动找他玩,还有小朋友请教他怎样玩,他高很开心的给旁边的幼儿讲述游戏规则。
反思与效果
1、在益智区域画上简单易懂的游戏规则，便于幼儿自我根据图画找到规则。
2、根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不-样的棋类游戏。
3、经常组织幼儿进行一齐合作、共同完成的游戏, 增强他们的合作意识。
4、将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来,挂在区域，增强他们的自豪感，自信心,还能够时刻提醒自我要遵守规则。
