2024-2025学年第一学期德育工作总结精选6篇
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024-2025学年第一学期德育工作总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2024-2025学年第一学期德育工作总结1
在过去的 2024 - 2025 学年度第一学期，我校德育工作紧紧围绕学校的整体发展规划，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为核心目标，扎实推进各项德育活动，取得了较为显著的成效。以下是本学期德育工作总结：
一、工作概况与目标达成
强化德育队伍建设
定期组织班主任培训研讨会，邀请教育专家到校讲学，分享班级管理经验与前沿德育理念。本学期共开展 4 次大型培训活动，涵盖了班级文化建设、学生心理辅导技巧等多个主题。通过培训，班主任队伍的专业素养得到显著提升，在班级管理中更加得心应手，多数班级的班风、学风焕然一新。
建立了一支由教师、家长和社会志愿者组成的德育辅助队伍。家长志愿者参与学校的日常管理，如校门口的交通疏导、校园活动的组织等，累计服务时长达到 300 余小时，不仅缓解了学校管理压力，还增进了家校之间的沟通与信任。
完善德育课程体系
按照教育部要求，开足开齐品德与生活、品德与社会等德育课程，并结合学校实际，开发了具有校本特色的德育拓展课程，如《传统文化鉴赏》《家乡红色故事》等。这些课程融入了当地的历史文化、民俗风情以及革命传统教育元素，让学生在学习中增强文化自信与爱国情怀。本学期校本德育课程共授课 60 余课时，学生参与积极性高，课程满意度调查达到 85% 以上。
在学科教学中渗透德育，要求教师深入挖掘教材中的德育素材，将品德教育与知识传授有机结合。例如，在语文课堂上，通过经典文学作品的赏析，引导学生树立正确的人生观、价值观；在科学课上，培养学生的科学精神与环保意识。通过定期的教学研讨与听课评课活动，确保学科德育落实到位，全校教师学科德育渗透的意识和能力明显增强。
丰富德育活动形式
以重大节日和纪念日为契机，开展主题鲜明的德育活动。如在国庆节期间，组织 “我和我的祖国” 系列活动，包括红歌演唱比赛、爱国主义主题征文、手抄报展览等，全校学生参与率达到 90% 以上，激发了学生的爱国热情，增强了民族自豪感。
持续推进校园文化建设，打造富有德育内涵的校园环境。更新了校园文化长廊的内容，展示学生的优秀作品、校园之星风采以及名言警句等；开展了 “书香校园” 活动，建设班级图书角，定期组织读书分享会，本学期学生人均阅读量达到 5 本以上，营造了浓厚的阅读氛围，促进了学生的品德修养提升。
二、工作亮点与创新举措
实施 “德育导师制”
为关注每一位学生的成长，尤其是特殊群体学生（如学习困难、家庭离异、心理问题等），本学期推行了 “德育导师制”。每位导师负责 3 - 5 名学生，通过定期谈心、学业辅导、家庭走访等方式，为学生提供个性化的德育服务。在实施过程中，导师们记录了详细的辅导日志，及时发现并解决学生的问题。据不完全统计，通过 “德育导师制” 帮扶，超过 70% 的特殊群体学生在学习态度、行为习惯等方面有了明显改善。
构建 “互联网 + 德育” 平台
利用现代信息技术，搭建了学校专属的德育网络平台。平台包含德育资讯、在线课程、家校互动等功能模块。教师可以在平台上发布德育活动通知、上传教学资源；家长能够实时了解孩子在校的德育表现，与教师进行沟通交流；学生则可以在线学习德育课程、参与互动讨论。本学期平台的访问量达到 5000 余次，有效拓宽了德育工作的时空界限，提升了德育工作的效率与影响力。
三、问题与挑战
德育评价体系有待完善
当前的德育评价主要以教师评价为主，学生自评、互评以及家长评价的参与度不够。评价指标侧重于学生的行为表现，对学生的道德认知、情感发展等方面的考量相对不足，难以全面、客观地反映学生的德育水平。
家校德育协同存在短板
尽管家长参与学校德育工作的热情较高，但在家庭教育方面，部分家长缺乏科学的教育方法和理念，过于注重孩子的学业成绩，忽视品德培养。家校之间在德育目标、内容、方法等方面的沟通协调还不够紧密，尚未形成强大的教育合力。
四、改进措施与未来展望
优化德育评价体系
构建多元化的德育评价体系，增加学生自评、互评以及家长评价的比重，设计科学合理的评价指标，涵盖道德认知、情感、意志、行为等多个维度。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，如成长记录袋、德育实践活动报告等，全面记录学生的德育成长轨迹，为学生的发展提供更有针对性的指导。
深化家校德育合作
进一步加强家校沟通，通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，向家长普及科学的德育理念和方法，引导家长树立正确的教育观。建立家校德育协同机制，共同制定德育计划、开展德育活动，定期交流学生的德育情况，形成家校共育的良好氛围。
展望未来，我校德育工作将继续秉承 “以人为本，德育为先” 的理念，不断探索创新，优化德育工作模式，努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础，培养出更多具有高尚品德、社会责任感和创新精神的新时代人才。
2024-2025学年第一学期德育工作总结2
本学期，我校德育工作在学校领导的高度重视下，全体师生共同努力，以丰富多彩的活动为载体，扎实推进各项德育任务，致力于营造积极向上、文明和谐的校园育人环境。以下是对本学期德育工作的详细总结：
一、工作开展情况
加强思想道德教育
通过升旗仪式、主题班会等常规德育阵地，深入开展社会主义核心价值观教育。每周一的升旗仪式庄重肃穆，国旗下讲话围绕爱国、敬业、诚信、友善等主题，结合时事热点与校园生活实际，引导学生树立正确的价值取向。本学期共组织主题班会 20 余次，各班级依据学生年龄特点，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让社会主义核心价值观深入人心。
关注时事政治，组织学生观看新闻联播、时事纪录片等，开展时事评论活动。引导学生了解国家大事、国际形势，培养学生的全球视野与社会责任感。在 “一带一路” 主题时事评论活动中，学生们积极发表见解，展现出对国家发展战略的深刻理解，多篇优秀评论在校内宣传栏展示。
注重行为规范养成
修订并完善了《学生日常行为规范》，细化各项行为准则，从文明礼仪、课堂纪律、校园卫生等方面对学生提出明确要求。利用开学初的军训和入学教育，集中强化行为规范训练，使新生尽快适应学校的规章制度。
加强日常监督检查，成立了由学生会干部组成的 “文明监督岗”，对学生的日常行为进行巡查记录，及时纠正不文明行为。每周公布班级行为规范评比结果，形成了良好的竞争氛围，促使各班级不断加强自身管理，学生的行为习惯得到显著改善。
开展心理健康教育
配备专业的心理健康教师，开设心理健康教育课程，每周保证 1 - 2 课时。课程内容涵盖心理健康知识普及、心理调适技巧、人际交往等方面，通过游戏、心理测试、案例分享等教学方法，增强课程的趣味性与实效性。
设立心理咨询室，每天定时开放，为学生提供个体心理咨询服务。本学期共接待来访学生 80 余人次，针对学生在学习压力、人际关系、青春期困惑等方面的问题，心理咨询师给予了及时有效的疏导与帮助。同时，开展心理健康主题月活动，举办心理健康讲座、团体辅导等活动，普及心理健康知识，营造关注心理健康的校园氛围。
二、特色与成效
校园志愿服务活动常态化
组建了多个校园志愿服务社团，如 “爱心环保社”“图书管理员志愿者协会” 等，开展各类志愿服务活动。“爱心环保社” 定期组织校园清洁行动，清理卫生死角，宣传环保知识，带动全校师生共同参与校园环境维护；“图书管理员志愿者协会” 协助图书馆整理图书、引导同学借阅，培养学生的服务意识与责任感。本学期参与志愿服务的学生累计达到 500 余人次，志愿服务时长超过 1000 小时，校园志愿服务成为学校德育工作的一道亮丽风景线。
德育实践基地发挥育人功能
与当地的博物馆、敬老院、社区等建立了长期合作关系，设立德育实践基地。定期组织学生前往基地开展实践活动，如在博物馆了解历史文化，在敬老院关爱孤寡老人，在社区参与公益劳动等。通过这些实践活动，学生走出校园，亲身体验社会生活，增强了社会认知与实践能力，培养了关爱他人、奉献社会的良好品德。本学期共组织德育实践活动 10 余次，受到实践基地和社会各界的好评。
三、面临的困难
德育资源整合不足
虽然学校开展了多种德育活动，拥有丰富的校内校外德育资源，但各资源之间缺乏有效的整合与联动。例如，德育课程与实践活动未能紧密结合，导致知识传授与实践体验脱节；家校、社区德育资源各自为政，没有形成有机整体，影响了德育工作的整体效能。
德育工作者的专业发展受限
随着德育工作的深入开展，对德育工作者的专业要求越来越高。然而，目前部分班主任和德育教师缺乏系统的专业培训，在面对复杂的学生问题（如网络成瘾、校园欺凌等）时，处理方法不够科学有效。同时，由于工作压力较大，德育工作者自我提升的时间和精力相对不足，制约了德育工作质量的进一步提高。
四、改进方向与计划
加强德育资源整合
建立德育资源整合协调机制，由德育处牵头，联合各学科组、校外实践基地以及家长委员会等，共同规划德育课程、活动方案。将德育实践活动有机融入德育课程教学，实现理论与实践的深度融合；加强家校、社区联动，共享德育资源，如邀请家长、社区人士走进课堂，参与德育教学与活动组织，形成全方位、多层次的德育资源网络。
助力德育工作者专业成长
加大对德育工作者的培训投入，制定系统的培训计划。定期组织班主任、德育教师参加专业培训，包括心理咨询技能、班级管理艺术、德育课程设计等方面的培训课程；鼓励德育工作者开展德育研究，申报课题项目，以研促教；建立德育工作者交流分享平台，定期组织经验交流活动，促进共同成长，提升德育团队的整体实力。
本学期的德育工作在探索中前进，在实践中收获。未来，我们将继续努力，克服困难，不断优化德育工作，为学生创造更好的成长环境，助力学生全面发展。
2024-2025学年第一学期德育工作总结3
回顾 2024 - 2025 学年度第一学期的德育工作，我校始终坚持立德树人的根本任务，紧密结合学校实际，创新德育工作方法，丰富德育工作内涵，致力于学生品德素养的提升与个性发展。以下是本学期德育工作的全面回顾：
一、工作推进与落实
深化主题教育活动
以 “扣好人生第一粒扣子” 为主题，开展系列教育实践活动。组织开展 “新时代好少年” 评选表彰活动，通过学生自荐、班级推荐、学校评审等环节，评选出在品德、学习、才艺等方面表现突出的优秀学生，并举行隆重的颁奖典礼，树立身边的榜样，激励全体学生向榜样学习。本学期共评选出 “新时代好少年” 30 名，他们的先进事迹在校园内广泛传播，营造了积极向上的校园风尚。
开展文明礼仪教育活动，编写了《文明礼仪校本教材》，将文明礼仪教育纳入课程体系。从仪表仪态、言谈举止、待人接物等方面对学生进行系统培训，通过课堂教学、情景模拟、实地演练等方式，让学生掌握文明礼仪规范。同时，在校园内设置文明礼仪监督岗，对学生的日常行为进行监督提醒，促使学生将文明礼仪内化于心、外化于行。
加强社团文化建设
学校大力扶持学生社团发展，目前已成立涵盖艺术、体育、科技、文学等多个领域的社团 30 余个，如舞蹈社、足球社、机器人社团、文学社等。每个社团配备专业指导教师，制定详细的社团活动计划，每周定期开展社团活动。社团活动为学生提供了展示自我、发展兴趣爱好的平台，丰富了学生的课余生活。在本学期的社团成果展示活动中，各社团精彩亮相，展示了丰硕的活动成果，赢得了师生们的阵阵掌声。
通过社团活动培养学生的团队合作精神、创新能力与综合素质。例如，机器人社团的学生在参加省级机器人竞赛中屡获佳绩，不仅提升了学校的知名度，更激发了学生对科技创新的热爱与追求；文学社的学生积极创作，在各类文学刊物上发表作品，展现了较高的文学素养。
推进法治安全教育
邀请法治副校长、交警、消防员等专业人士到校开展法治、安全专题讲座 10 余次，内容涉及未成年人保护法、交通安全法规、消防安全知识等。讲座结合实际案例，深入浅出，增强了学生的法治观念与安全意识。
组织开展法治、安全主题班会和演练活动，如模拟法庭、消防逃生演练、地震应急演练等。通过亲身体验，让学生掌握基本的自救互救技能，提高应对突发事件的能力。本学期全校师生在消防逃生演练中的疏散速度较以往明显加快，达到了预期的演练效果。
二、工作亮点呈现
德育工作与学科竞赛有机融合
探索将德育元素融入学科竞赛活动中，改变传统学科竞赛单纯注重知识技能的局面。例如，在数学竞赛中，设置团队合作解题环节，培养学生的协作精神；在语文作文竞赛中，给定与品德修养相关的主题，引导学生在写作中反思自身品德行为。通过这种方式，既激发了学生参与学科竞赛的积极性，又强化了德育效果，促进学生全面发展。本学期学科竞赛获奖学生在品德方面的表现也得到了教师和同学的一致认可。
利用新媒体拓展德育空间
充分发挥新媒体的优势，学校官方微信公众号、抖音账号等平台开设德育专栏，定期推送德育资讯、学生风采展示、德育活动视频等内容。本学期新媒体平台共发布德育相关信息 200 余条，累计阅读量超过 10 万次，吸引了家长、社会各界的广泛关注，不仅拓宽了德育宣传的渠道，还加强了学校与外界的沟通交流，提升了学校德育工作的影响力。
三、问题剖析与反思
德育活动的持续性与深入性不足
部分德育活动存在 “一阵风” 现象，活动开展期间轰轰烈烈，但后续跟进不足，未能让学生真正从活动中汲取深刻的道德养分，实现品德的内化与提升。例如，一些主题教育活动结束后，缺乏对活动效果的深入评估与持续巩固措施，导致学生对活动内容的记忆和理解不深。
德育工作的个性化关注不够
在面对全体学生开展德育工作时，对学生个体差异的考虑不够充分。不同学生在家庭背景、性格特点、认知水平等方面存在差异，需要有针对性的德育方案。但目前学校的德育工作在一定程度上还处于 “一刀切” 的状态，难以满足每个学生的个性化德育需求。
四、改进策略与后续规划
强化德育活动管理
建立德育活动长效机制，对于每一项德育活动，在活动前精心策划，明确活动目标、流程与预期效果；活动中加强组织实施，确保活动质量；活动后及时总结评估，通过问卷调查、学生访谈、成果展示等方式，了解学生的收获与反馈，针对存在的问题制定改进措施，并将活动成果进行固化，形成系列化的德育活动资料，供后续参考借鉴。
实施个性化德育方案
加强对学生的全面了解，利用信息技术建立学生德育档案，记录学生的成长轨迹、个性特点、德育表现等信息。德育教师根据档案资料，结合学生实际，为每个学生量身定制个性化的德育计划，采用个别辅导、分层教学、个性化活动等方式，满足不同学生的德育需求，让德育工作真正做到因材施教。
本学期的德育工作既有成绩，也有不足。展望未来，我们将以问题为导向，不断改进创新，持续提升德育工作质量，为学生的美好未来奠定坚实的道德基石，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2024-2025学年第一学期德育工作总结4
本学期，我校在区教育部门和学校校长室的正确领导下，坚持立德树人，以“三有三讲”主题案例的制定和实施为核心内容，以全员育人导师制为抓手，深入开展“和润德育微项目”系列活动，全面提升学校的德育品质。
1、多方式树立“身正为范”。
为师在德、立教重育。教师的职业操守言行举止等，事关学校的社会声誉和教师的形象塑造，本学期全体教师以《中小学教师职业道德规范》和区教育局新颁发的《治理中小学教师有偿家教的若干规定》为准则，爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系，常用奉献、爱生的师魂标尺来比照，进而提高自身的思想政治素质，职业道德水平。在新学期开展新教师入职宣誓，结拜班级管理的师傅，开展“双读”（读陶行知书，读名家名著）的活动。学校在四到六年的上岗教师中开展“助理校长”工作：“校园观察”、“校园管理”“家校沟通”等，并在每月的教师会上以ppt的形式进行展演，让身边的榜样、美好的坐标，成为大家的方向、赶超的目标，为我校教育的长足发展奠定坚实的基础。
2、多途径培训德育“导师”。
以体验式、生活化的的育人方式方法开展班级管理工作，进行“学当新老师，爱当班主任”系列实务培训，换得德育教育的'良性效益。为了帮助青年教师成长，为了更好的促进新教师的成长，有效提高教育教学管理能力，总结交流一学期在岗位上的收获与反思。临近期末，邀请经验丰富的班主任教师为所有老师分享她的带班经验。期末督导张建忠、吴香芬两位责任督学对盛泽小学目澜校区进行德育专项考核。两位督学和全体班主任班辅导首先在报告厅观摩四（4）班的“成长护照·岗位锻炼——我与责任心相伴”主题班会。整节班会围绕“责任心”主题，紧扣学校和润德育“征章集卡”办学特色。随后，吴香芬督学以“今天的班主任应做什么”为主题，为班主任们开设了一堂精彩的讲座。讲座以班主任的视角出发，从学生行为习惯的培养、班集体的建设、心理健康教育、如何有效进行家校联系四个方面展开，吴督学的讲座精彩又实在，还辅以一个个具体生动的案例，教班主任如何做、如何做好，让每一位班主任都深受启发。在学校不断的培训和考核中涌现出一批反思型的优秀班主任！继续认真落实定期的德育导师思想教育和业务培训，正常开展德育导师导生工作，选拔出优秀德育骨干，制定良好的育人氛围。结合区教育局优秀德育导师评选，着力宣传我校优秀德育导师的优秀工作经验和班主任创新管理方法，使更多的老师能脱颖而出成为学生的优秀德育导师和吴江区的德育骨干力量。
3、多层面密切家校联系
本学期继续密切与家庭、社会的联系，营造学生成长的良好社会环境。办好家长学校，建立家长委员会，建立家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，改良了家访反馈单，本学期进行了学校大层面的家访1次。努力探索实践家庭教育课程化系列活动。邀请家长到校进行德育内容的主题教育。努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校活动形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。
4、班队小联合大展演，尚和舞台展风采。
本学期将实施生命教育、心理健康教育、民主法治教育、国防安全教育、生态文明教育等德育内容和班队内容进行整合，有小班队的展演，共计25班次，大班队联演共计4次，在开展班队的同时引导学生正确认识社会发展规律，关注国家前途命运，把个人理念与实现中华民族伟大复兴“中国梦”相结合，将个人的学习成长和国家的前途命运相结合，逐步培养历史使命感和社会责任感。并邀请家长共同参与班队展演活动。有效开展一年级新生入学典礼、二年级少先队礼仪大赛，四年级金秋活动，通过“尚和台”这个舞台将班队活动由台下走向幕前，并且将级部大班队的主题与吴江区德育工作重点整合，在班队活动中受教育，在班级合作中加强班际合作。
5、加强班集体的班风、班貌建设。
本学期以班级文化建设为抓手，加强班集体建设，让班级成为学生学习、生活的乐园。班主任在新组建建班级和新接班的有力时机，以生为本，放权学生，自主管理，师生共创班号、班徽，汲取我校文化特色与传统经典元素，滋养心灵、升华人格、形成班级凝聚力，各班充分对班级的绿化角、图书角、小喇叭、喜鹊台、学习园地、黑板报等德育阵地进行很好的利用，将三荷争章、行为养成、榜样教育、班集体的荣誉感进行潜移默化的润德！
6、《学生成长护照》的强劲实施。
本学期，在成长护照中我们增加了一项和爱亲子卡，以此助推家校合作！施行、改版后的《学生成长护照》，是我校学生和朗评价理念下的成功举措的集大成，也是行为养成的有效载体和抓手，全体教师在“三荷助我成长，我为和合添彩”的主题下，乐此不疲于“争星、集卡、竞章”的热潮中，将《学生成长护照》成为学生评价主要依据，全面推进“文明就餐三j，三荷争章”促进学生在品行、学业、身心、特长等方面素质提高。本学期盛泽小学“集章换购超市”开张，学生在兑换中享受着“三荷”争章的乐趣。
7、落实德育案例，做好安全法制相关工作
本学期吴江区德育案例考核2个：三讲教育：我为“和娃”代言活动方案专题案例进行现场讲评；有进取心方案：争先换购我能进取；2个方案都能围绕三有三讲，结合校情、国情从案例着手提高学生德育素养。
安全教育常抓不懈，始终是学校管理的重中之重，为学生的安全第一，学校安全平台作业保质保量完成，进行防火应急疏散演练活动，开展了心理健康教育的讲座和红十字急救的相关讲座。
8、树立典型、为和娃代言。
盛泽小学通过学生活力评价体系，在众多优秀学生中选出了8位杰出学生代表，成为学校“荣誉殿堂”的首批上榜明星！8位学生在各类社团和各大校节中表现出色，成绩优异，具有模范带头作用，是符合盛泽小学培养“知行合一、卓尔不群”的学生标准！沈建荣校长对本次“我为和娃代言”之“我要上星榜”的孩子表示祝贺，并亲自给孩子和家长颁发了明星牌。孩子们收到校长的鼓励后，表示将继续努力，做好优秀和娃的代言人。授牌仪式结束后，家长和孩子前往学校尚和舞台，将自己的明星牌张贴在学校的“学生荣誉殿堂”区域！并在荣誉殿堂前拍照合影留念！此次德育评价激发了优秀学生的荣誉感和责任感，同时也激励了其他同学积极参加学校的各项活动，形成了人人都要争上“荣誉殿堂”的氛围，努力争做“知行合一，卓尔不群”的盛小学子！
德育工作任重道远，我们将继续务实求新，开拓创新，紧扣主题“最好的行为习惯在素养里”努力创建富有校本特色的德育活动，将行为养成素养进行到底！
2024-2025学年第一学期德育工作总结5
我校德育工作结合实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：
一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
1、完善德育工作领导小组。学校德育工作由少先队大队辅导员负总责，班主任为各班辅导员，任课教师协同工作的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，以使他们尽快胜任班主任工作。
2、加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教职员工学习时事政治、新《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1、精心布置宣传阵地。加强对“学习园地”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2、规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3、校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。
4、加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。
5、加大借书，加强读书指导，鼓励师生共读、亲子共读，营造学习型师生、学习型班级、学习型学校、学习型家庭的良好氛围。
三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。
1、加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。
2、加强后进生的教育与转化。学校要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。
3、课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。
4、珍爱生命安全第一，安全一直是我校的重点工作，今年我们搞了一系列的安全活动，如周会安全活动，读安全儿歌，做安全手抄报等使孩子们学习安全知识，增强安全意识，认识到生命的可贵性，珍爱生命，健康成长。学校在九月份还进行了消防安全应急演练。
四、存在的问题
1、全员育人方面，教师重视程度有待提高。
2、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
3、学生的心理健康教育需更加注重，心理健康教育投入要进一步加大。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的向规范化发展，促进学生身心全面和谐健康的发展，提高学生心理健康率。
五、今后工作设想
1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。
2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。
3、继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。
4、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。
2024-2025学年第一学期德育工作总结6
我们已有初中踏入了高中，带着少许青涩，少许懵懂，少许好奇，走进了高中的生活。从新学期的开始到现在已有半年多的光阴了，但新生报道那天仍然令我记忆犹新。那天朋友陪我来报道，当时我一进班就坐到最后面的位子上和同学侃了起来。过会后，老师叫我去收钱，之后就下楼去交钱了。上楼后，同学们正往下走，他们不时冲我喊:班长好。我当时愣那天没明白怎莫回事，后来我才了解了情况。于是我这僦误打误撞当上了这个班长，开始了我这不平凡的班长生涯。
记得那天老师也找我谈过，给了我很大鼓励。我当时也下过很大决心，力争干好这个工作。起初一段还好，在军训当中由于心气还很高，所以表现不错，被评为优秀学员，当时记得还蛮开心的，觉得我有能力也有信心干这个工作。可等到了开学，事情就不想原先想象的那样了，由于熟悉了环境，有的同学开始暴露了自身的缺点，诸如上课说话，下课打闹，抄作业一些情况。
作为班长，理应制止并严厉批评这些同学。可是我没有。原因有很多，首先，我初中本身就甚或在一个大染缸里，身上难免有一些不好的风气。有时也违反纪律，所以我总不好意思去管大家。其次，也是最重要的，我就是怕伤了和气，都在一个班中，白天学在一起，吃在一起，玩在一起，都把大家当朋友，当兄弟，都是平等的，冷不丁的说人一句，批评人一句，这搁谁身上也不爽，难免伤感情。
所以有时我不是不管，而是我身上实在压了太多的顾虑与矛盾。我真的好累。我曾经也找过老师向辞去这个差事。但在老师的开导下也是我改变了很多错误的观念，也认识到了很多新的见解。
的确像老师所说:做班长不仅是约束他人，而且能更好的约束自己，我本身是一个自觉性极差的人。自从当上了班长，也不能说有太大的改变，起码现在我能有一种意识在脑中约束着自己。我想这也是我当上班长后给我带来的的改变。还有，我感觉我再做班长后，正经事一天比一天做得好做得多了。每周一是我对上周的总结。现在记得开始对这项工作的玩世不恭，站在前边嘻嘻哈哈的没有一点认真感，到现在每周日晚我都要对明早的发言做一些系统的整理，起码我感觉在态度上就端正了不少，更为惊讶的是，从前在初中时，我从来没有认真地做过值日啊，要是有什莫布置教室，搬个书我坑定不会去干，然而现在我也或多或少主动承担起一部分。就像扫除布置新年联欢会之类的。我想这是最值得我欣慰的!
所以，在以后的日子里更加努力，我想这不单单是为了别人，更是为了自己!财富，谢谢!
