未来已然到来，教育不断发展。让我们紧跟时代脚步，勤奋学习，深入思考，积极实践。携手并肩，共同致力于打造优质高效课堂，为培育更多适应时代需求的新人而持续奋进，不懈拼搏，用我们的努力铸就教育的美好明天。 下面是小编给大家分享的一些有关于名校长工作室优秀学员学习心得的内容，希望能对大家有所帮助。

篇一：名校长工作室优秀学员学习心得

__月__日下午，作为__省黄__名校长工作室成员之一的我有幸和__县五个市级名师工作室成员齐聚__县教师发展中心，一起聆听__省“黄__名校长工作室”主持人、__中学黄__校长带来的精彩讲座。黄校长的讲座《育人方式变革下，聚焦核心素养和课堂教学创新》，以立德树人为出发点，聚焦核心素养，探讨课堂教学创新，既有深度，又有广度，更有对教育的热爱与思索。听完讲座，我思考良多，感悟颇深。

黄校长从高考命题的变化说起，指出育人方式已发生变革，为人师者必须明晰教育的认知，全面理解核心素养，打造高效愉悦的创新型课堂。他指出，“教育不是灌输，而是点燃火焰，是一场温暖的修行”。因此教育的关键在于“养成中励志，励志中成长”。身处信息时代的新时代教师应该积极接受时代变化，不断学习，使自己具备三类核心素养——信念素养，信息素养，创新素养。要知道：我们的“未来”是在不断折旧的，必须通过持续学习以实现自我保值和升值。

围绕核心素养的培养，黄校长为我们介绍了前沿的教学理念：“研究性学习”的兴发教学课堂和“博悟课堂”。“兴发教学”是兴起和引发学生自学，让学生围绕着兴趣开展自主性研究性学习;“兴发教学”意味着教师把“兴发”(兴起和引发学生主动学习)作为自己的首要责任和使命;教师需要以兴发教学的技艺拯救自己的教学并推动学生的学习;“兴发教学”对教师的提示是，若教学尚未“兴发”，若学生尚未被唤醒、被激励、被引领、被召唤、被兴奋而学生厌学、逃学，那么，教师本人需要首先反思自己的教学是否缺乏足够的“兴发”的魅力和技艺;学生的情态其实是对教师“兴发”教学技艺的一种及时的反应和回馈。博悟课堂着眼于带领学生“行走”在各个博物馆中，与孩子一起在“博物”中博“悟”世界，让中华优秀传统文化滋养学生不断成长。这两个教学理念的核心都是学生，我们的教学一直在改革，最终的落脚点还是“以生为本”，我们应着力培养学生的核心素养，让学生适应时代发展的要求。

未来已来，教育一直在发展，让我们紧跟时代步伐，多学多思多实践，一起携手共进，努力打造优质高效课堂，为培养更多的时代新人而不懈努力。

篇二：名校长工作室优秀学员学习心得

课程，是培养学生的蓝图，是实现学校培养目标的主要途径，是发展学生潜能、养成良好规范，确保学生成人成才的重要载体，是学校一切资源配置的依据，是学校办学理念、办学特色的主要体现。我校依据6-15岁年龄段学生的成长规律，以“全面发展乐成长，个性创新活成才”的办学理念，围绕“一项特长，两个健康，三个文明和四个学会”的培养目标，积极开展“互联网+”时代下的课程开发、课程实施的教研管理探索与实践。

一、三类课程，相得益彰

通过近三年的探索，我校逐步形成了目标指向明确的三类课程，即国家课程、德育课程和校本课程。

1、国家课程

国家课程旨在为学生奠定扎实的知识基础，是确保学生全面发展和可持续发展的重要载体，是体现国家意识的重要体现，因此我校在执行国家课程过程中一直坚守“开齐、开足、开好”的基本原则。

2、德育课程

德育课程旨在唤醒学生志存高远、责任担当、文明意识、感恩情怀的思想教育，是实现“两个健康，三个文明”培养目标的重要平台。截止目前，我校已形成“一训、二仪式、三生、四节”德育课程。“一训”即学生全员参与的入学训练课程;“二仪式”即学生的入队和入团仪式;“三生”即学生的“逃生演练”、“生活体验”和“庆祝生日”的三个主题活动课程;“四节”即每学年定期开展的体育节、科技节、读书节、艺术节。这些课程目的明确、内容丰富、形式多样，对不同年级学生产生巨大的心灵震撼。

3、校本课程

校本课程旨在培养学生兴趣、发展爱好、开阔视野、提升他们日后生活品位，是实现“一项特长”培养目标的重要手段。迄今为止，我校逐步形成了“认为与社科知识”、“数学与科技知识”、“艺术智能”、等领域的校本课程，是我校国家课程的有益补充。

这三类课程，在我校实现培养学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的目标过程中，相得益彰。

二、“互联网+”环境下课程“双化”改革

1、国家课程校本化

国家课程校本化是确保课堂教学质量的重要保证。

(1)关注学生的核心素养，国家课程校本化。学生核心素养是一个全新的概念，要使国家课程校本化，首先要厘清各学科的核心素养是什么，这样，才知道国家课程校本化时做些什么。因此，全校各科都进行学科的核心素养研究，拟好内容，结合本科的学生实际，对国家教材进行校本化的开发，使教学个性化，做到因材施教。

(2)加强集体备课，发挥集体的智慧，通过“调、删、增、降、融”五大动作对国家课程内容进行二次开发，形成符合我校学生实际的校本电子教案(含教案设计、学案、配套课件、作业和视频、音频等教学资源)，在全校师生的实名制网络学习平台——茂名云课堂上公开分享，帮助各年级的老师更好地了解学生的知识结构。

“调”就是教师根据学生现阶段的兴趣点，或与学校开展的相关活动，或当下发生的重大事件，适当调整教学内容的顺序;“删”就是删除课本过难、过繁的部分内容或九年来知识点重复较多的内容;“增”是根据学生的理解能力、年龄特征、当前的核心素养培养、当下的热点话题等适当增加教学内容;“降”是指根据学生的实际情况适当地降低教学起点、教学内容难度、教学要求;“融”就是有机地将德育教育、学校文化教育融入在学科教学之中。

(3)遵循学科性质特点，有针对性地实施英语数学课程改革。首先，小学一、二年级不开设英语课，学生在一、二年级的主要任务是认读汉字，突显汉语作为母语的尊严和地位。然后，从初一开始，根据学生的学习能力的差异，实施数学和英语分层走班教学，针对学生的最近发展区，有的放矢，因材施教，培养学生的学习兴趣和帮助学困生树立信心，整体提高学生的学习成绩。

2、校本课程兴趣化

我校坚持“课程育人，兴趣养人”的理念开设校本课程，为学生、教师和学校的可持续发展提供更多的营养滋补。

(1)学生发展：坚持自愿自主、灵活开放的原则，激发学生的兴趣爱好，发挥学生的个性特长;进一步拓展学生知识领域，培养学生的创新精神和实践能力;增强学生团结合作意识，培养学生良好的审美情趣和道德修养。

(2)教师发展：通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体;充分调动教师的积极性和创造性，促进教师理念更新，增强教师课程意识，发挥教师个性特长，提升教师课程实施能力，打造一支业务精、肯吃苦、勇创新的教师团队。

(3)学校发展：在扎实、稳步推进的常规教育教学基础上开发具有本校特色的校本教材，并在实践的基础上获得一些课程实施的教学成果，形成一些具有校本特色的课程过程管理和评价机制，促进学校文化建设和办学特色的形成，推动学校教育教学工作纵深发展。

三、利用教育信息化手段，实施中小衔接，实现课程教研无缝对接

九年一贯制学校将小学和初中合二为一，为实施中小衔接提供了条件。我们认为，中小衔接并不是简单的教材内容衔接，应避免小学教育初中化，初中教育小学化，而是学生学习方法、学习方式、学习习惯、学习能力等方面的衔接。

(1)纵向管理，统筹规划。为了促进小学、初中国家课程条线的整体化，我校在积极探索学科体系的基础上，构建了“教研室——学科组——科任老师”纵向的学科教研管理模式。统筹规划是指学校为学生制定统一的培养目标，统筹规划学校的教学资源，明确各区域的功能，统筹规划学生九年学习生涯目标和学习计划，统筹规划学校各年级德育、教学、教研和学生活动。纵向管理、统筹规划不仅实现了学校人力、财务、物力的效益最大化，更为重要的是，极大地促进了全校教师教育观念的全面贯通、具体做法的相互交流，为实施中小衔接创造条件。

(2)线上线下交流渗透，统一理念。借助九年一贯制学校这一学校机制，我校每学期初开展不分学段集中研讨、以学科为单位解读义务教育阶段各学科课程标准，要求小学与初中教师相互听课、同学科教师在不同学段开展同课异构、同学科教师不分学段共同参与教研、每学年统一理念开展教师课堂技能比赛等活动。

我校通过教育信息化手段，通过云课堂平台、微信群、有道云笔记、直播课堂等方式分享集体备课的内容或研讨课实录，初步形成了别具特色的一体化教研管理网络和研讨氛围。通过交流渗透，实现理念统一无疑是实现中小衔接的重要保证。

四、结束语

课程改革和教研管理是学校办学过程的永恒话题，成为学校不断改革的重要内容。在此基础上，我校将继续在“互联网+”时代下，利用大数据分析，优化我校教学研究管理模式，进一步提高学校的办学成绩，办人民满意的现代化学校。

篇三：名校长工作室优秀学员学习心得

本次研修活动在教育教学改革与学校发展的关键节点给我给予了一次聆听智慧、充电补给的机会，给予我了一次学习提升自我反思的机会。

在充电提升的过程中，我感受到了此次研修活动展现出以下鲜明的特点。一是学习起点精思到位：课程内容的设计能关注教育教学改革与学校发展中的热点难点问题以及校长管理中遇到的实际问题，满足了参训校长的培训需求。二是学习亮点精彩纷呈：一方面，每一位授课专家的课堂都呈现了从理论到实践的鲜活亮点，开阔着视野，开启着思维;另一方面，参训学员能积极参与互动交流成果展示，进行精彩对话与点评，展现着__校长的良好素养。三是学习落点精准落地：通过研修培训，从一线专家和特色学校的实践做法中找寻到了能落地到促进我校发展的建构策略、行动路径。

本次研修培训让我遇见了智慧的专家，遇见了智慧的伙伴。面对这不尽涌来的灼灼智慧，我思考着自己学校在未来发展中新的智慧增长点：

一是在砺耕教育理念引领下，加大“砺耕五源”课程体系的深度建构。重点关注“地源课程”中“信息技术支持下网路深度学习”的校本化实践探索，深入进行AR智慧课堂在全学科、全龄段有效推进工作，让技术赋能学校发展，让技术赋能智慧展现，让技术促进学生成长。

二是在砺耕教育理念引领下，加大“砺美教师”专业素养的提升力度。在教师师德素养、学科素养培训提升的基础上，借助学校“信息技术2.0培训与教育教学的深度实践应用”项目推进工作，重点关注教师信息技术素养的培训提升工作，让每一位教师借助信息技术提高课堂效率，提升教育质量。

感谢遇见，珍惜遇见，我将在未来学校实践的路途上反刍研修获得的智慧，让这些智慧点燃学校发展新的灯塔。

篇四：名校长工作室优秀学员学习心得

感谢单校长搭建了这么好的平台，邀请了这么好的专家传授经验和对我们进行专业指导。在此次活动中，省特级教师、正高级教师、__市理想实验学校教育集团总校长、__世纪城实验学校教育集团总校长俞__的《我的成长启示录》讲座让我感触最深，学到很多，也引发了我对自己学校实践的一些思考。

一、于“收获·启示·实践”中学习

此次讲座中，俞校长真诚地分享了自己成长中的收获和启示，她的理念和话语让我深深回味。比如“相处需要真诚，特别是同龄人的相处”“校长和教师的感情，真的可以用眼泪来证明”“每一位教师都有自己的小宇宙，校长只是捻子，去点燃、去激发!”“好的理念，要有实践载体;教育一定要‘理念落地’!”等，可以说句句都是经典，句句都是经验!

二、于“学校管理实践”中反思

由俞校长的经典话语，我想到了自己的学校管理实践，有如下的思考：

1、要与老师同甘共苦

校长与老师之间也可以有革命情谊，真的可以用眼泪来证明。我们可以尽自己的所能帮助老师，帮助老师改论文、课题、教案，陪老师们加班，彼此之间的情谊在各样活动中就能生成了，有了情感工作就会顺利开展。

2、要助力教师专业成长

一所学校的发展离不开教师，教师的专业成长了才能成就教师，我们要营造良好的氛围，创造条件帮助教师、点燃教师，让教师成长，最后助推学生质量提升，学校高质量发展。

3、要重视学校德育工作

德育工作是培养学生品行、为人的重要推手，培养德智体美劳全面发展的人是学校的办学目标。学校要形成系统的有层级有梯度的德育体系，比如我们学校的“本草润童心”德育品牌更有更系统，设置各年级的德育目标和活动。

4、要提高课程领导力

我们学校的《埠上药香》在县里已有一定的知名度，怎么把这个课程做得更好，真正让课程使师生进步，使学校发展有力量，我还需不断学习，不断跟同样特色学校多交流，提升课程领导力。

总之，要学的东西还有很多，我将且学且思且成长，希望在工作室里跟着师父好好学习，不管是教育教学，还是学校管理等能力都能得到跨越式发展!

篇五：名校长工作室优秀学员学习心得

为期5天的二期“__何__、刘__名校长工作室”研修活动终于落下帷幕。感谢__教育指导中心和两位名校长组织的这期培训，让我们体验了一次轻松愉快和实用的学习之旅。本人心得有三，体会有四。

三点体会：

首先，这次研修活动课程精心设计，活动内容充实精彩。既有片区内兄弟学校的学习活动，又有走出去的学习交流。既有名校长的办学经验介绍，又有课堂教学观摩;既参观了校园文化，还能追溯办学文化积淀的源头。这对于办学经验还不足的学员们来说无疑是一场大旱中的甘霖。

我们参访__两间学校很有名气，一间是__学院__附小，一间是百年__师范大学附属小学。在__学院__附小，我们观看__附小的升旗仪式、校园文化、手工展览、科技馆等;在华附，我们参观了校史馆、博物馆、图书馆，领略了华附小小校园却蕴含着“一湖五园八馆”的特色校园文化，真是大开眼界。两所学校的一草一木一砖一瓦皆体现学校办学文化主题。__附小孔__校长分享了该校多彩课程、特色育人、全科育人理念;华师附小江__副校长介绍了华附一班一非遗，一班一特色办学理念，让我们对教育观念有了全新的认识，拓宽了学员们的视野。

其次，这次研修是实用性极强的学习。这次研修的读书分享十分精彩，研修期间学员必须读《忠告中层》并进行分享。读书是最有用的，“被迫”读书已成了学员奢侈的享受，学员们结合自己的中层经历和读书感悟，思想和思维激烈地交流碰撞，引起大家的共鸣，体会到了读书学习的快乐，也收获满囊干货。研修后，学员还带着读书任务，继续自我研修。

第三，双班融合，得益双收。这次培训班我们两个名校长培训班合并一起学习交流，既受到了何校的指导，又有刘校的指导。两位名校长学识渊博，经验丰富，但却是平易近人，亲切耐心，完全没有高高在上的感觉。在交流会上，何校指导我们要有大局意识、勇于担当和敢于担当，要以优秀校长的标准要求自己;刘校则以亲身经历，榜样指引。我们都受益匪浅。

四点体会：

一、有眼界才有境界。对于校长来说，境界就是一种重要的品质，有品质的校长一定会打造出一个好学校，一定会办出人民满意的教育。一个校长只有保持着自己的理想和信念，在世俗当中坚持坚定前方的目标，才能从烦琐、单调、无聊和平庸的生存境遇中得以淡定，才能使自己的内心时刻保持鲜活，才能使自己的底蕴无比丰厚，才能提升自己的管理品质，也才能通过制度、文化的建设和专业引领，使教师成为有思想的人师，使学生形成活泼、丰富、健康的人格，过上幸福而完整的生活。

二、有思路才有出路。一名好校长就是一所好学校，作为一名好校长应该是专家型的智慧校长。专家型智慧校长的一个重要的体现就是一个校长的办学思路。同时，有了校长的明晰的办学思路，一所学校哪怕是一所基础薄弱的学校，都能有最大的出路。作为一名校长，思路即是先进的办学思想，即是理解为想把一所学校办成什么样的学校。学校是让人成长的地方，作为学校应该深刻体现以人为本的办学思想。

三、有作为才有地位。一名好校长，最终要能达到的境界就是人做个教育专家。要成就这个地位，就要通过自己的作为来实现。要让自己所带领的学校的教育成果得到主管部门、家长、社会各界的一致公认，这才是校长应该有的作为。怎样才能成长为一名有作为的校长?我觉得最重要的是善于学习，勇于实践。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略。校长要长于反思。校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。

四、有实力才有魅力。校长的人格魅力来自于校长的实力。如何成为一名有实力的校长?最好的途径是加强学习，善于总结和反思。校长要有专业化的视野，着眼于世界发展全局，中国发展全局，教育发展大势;要有专业化的目标，着眼于培养人这一教育根本问题;要有专业化的理念，着眼于学校有质量的可持续发展;要有专业化的能力，着眼于学校建设和发展所要求的组织、开发、实施、指导、检测、评价等一切工作。而要实现校长的专业化发展，首当其冲要重视学习，特别是自身学习，在学习中做人，在学习中成长，在学习中进步，在学习中创新，终身学习，终身发展。

“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”。我相信，今后我们培训班的学员将会把所学所悟落实到具体工作中，不断思考、践行、提升，助力__教育发展更上一层楼。

篇六：名校长工作室优秀学员学习心得

20__年__月__日上午，任__名校长工作室“有效教学”论坛在__区__小学举办。工作室的八位校长进行了论坛分享，__省教科院副院长张__和__区教育体育局局长、__二中校长李__两位导师亲临指导，收获颇丰，引发了我对课堂管理和学校管理的思考。

一、如何促进有效教学

有效教学(effectiveteaching)理念源于20世纪上半叶西方的教学科学运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下，这一概念引起了世界各国同仁的关注。教学是艺术，是科学，要关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及用观察和实验等科学的方法来研究教学问题。

新时代教育发展背景下，2022年颁布了义务教育课程方案及各学科课程标准。新课程标准强化了课程育人功能、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性和学段衔接。如何实现新课标的这些新要求?如何为老师赋能减负?落实有效教学是基础，是路径，是方法。

目标设计导向。布卢姆说，“良好的教学始于明确的目标。”教学目标的设定要以学生为中心，指明学生所要达到的目标和所学的内容，老师让学生知道学到了什么以及学到什么程度，学生才不会对未知感到恐惧，才会有意识地主动参与教学活动。

精心设计备课。事先计划好教学，可以减少教师授课时用在课堂组织和管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。

科学组织课堂。教学计划是预设性的设计，教学是动态的活动，无论怎样周全的教学计划也难以预料复杂、动态的教学过程，意外的情况总会出现，这就需要教师根据教学内容、教学对象和教学情境的变化，修改教学计划，重新组织教学，灵活开展教学。

课堂清晰讲解。清晰的讲解就是教师清楚地讲授、解释教学内容，从而使学生达到正确的理解、牢固的掌握和顺利的应用或迁移。教学清晰讲解采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。学习金字塔理论告诉我们，教授给他人，是知识掌握效果最好的方式，所以在数学学科中学生的“讲题小达人”活动，通过“兵教兵”的讲解方式能很好的促进有效学习。

活动育人提效。建构主义教学观认为，学生通过积极建构学习新知识，而不只是被动地接受或照搬从教师或课本获得的知识，因此，教学要调动学生的积极性，发挥他们的主动性，促使他们参与和投入学习。课堂中，通过创设学习活动，让学生在活动中参与知识形成的过程，并达成了活动育人的效果。例如在教学中通过数学戏剧的方式可以让学生很好的理解《植树问题》。

另外，教师课堂饱满的热情、良好的师生关系和高效利用时间对有效课堂也具有重要的作用。

三、有效教学中的思维发展

教育即思维生长，教育即智慧生成。作为培养人的社会活动，从本质上讲，教育从来就应该将培养学生的思维能力和创新精神作为重要目标。在提高学习速度、学习效果和学习体验的有效学习过程中，要关注学生的思维发展，从而促进学生的核心素养的形成和全面的发展。

费舍尔说，“课堂教学思想匮乏并缺乏认知挑战，主要的批评包括：学生很少要求使用‘高级’思考的技能，比如推论、演绎、分析和评价;学生没有足够机会通过讨论和小组活动提高社交技能以及合作和交流能力;有能力的学生没有被给予足够能挑战智力的功课。”

要实现教会学生思考的目标，需要改变原有的课堂教学理念与模式的依赖，传统的讲授教学需要向“对话式教学”转换，并引导学生从被动教师询问到主动发现，从被动应答到主动探索。

三、学校管理者的有效教学管理

李局长在点评指导中对有效教学的管理强调，所有的课堂问题都是管理的问题，是通过文化构建，促进理念落地的系统工程，是道与术的问题。李局长指出，调动教师的积极性，形成一种文化氛围需要顶层设计，校长的高度决定了教师认知的高度。抓课堂也不是抓知识处理，而是抓课堂管理，抓住学生，让学生不分心，关注每一位学生。

以平台为舞台，我会以任__齐鲁名校长工作室为平台，加强专业学习，在__教育系统“勤志”文化的引领下，以“点位管理+习惯养成”为路径，以小为大，抓学校点位基础管理，抓学生习惯养成，抓教师调控课堂的能力，关注学生心理健康，在活动育人中培养学生的核心素养，构建“爱无巨细·情满校园”全环境立德树人的格局，这都是学校要扎实做好、久久为功的工作。

篇七：名校长工作室优秀学员学习心得

首先感谢陆校带领我们一起学习了郑重老师的讲座，听后感到受益匪浅，感悟良多。于__老师的“一辈子做教师，一辈子学做教师”这句话久久回荡在我的耳畔，本次讲座助我悟懂了____所说的“大先生”为人、为事、为学的三重境界。

一、学会为人。作为教师，首先学会为人。学做一个具有人文情怀的人、有高尚的情操的人、做一个心底无私的人，做一个勇于挑战的人，不断超越自我，升华自我。向杰出教师于__学习境界，永远心怀国之大者，修炼自己为师境界，不断鞭策自己。恰如她所说“我有两把尺子，一把量别人长处，一把量自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”千锤万凿，突破瓶颈，破茧成蝶。用无私奉献之心投入到教育之中，学会与学生相处，用自己高尚的人格魅力如精满、气足、神旺，深入学生，吸引学生，感染学生;顺从孩子的天性，用真诚和智慧开启孩子的心门，追寻师生之间思想和心灵的契合和共鸣，恰如刘__老师所说“输了一起扛，赢了一起狂”。真正能建立师生相互倾慕，彼此成全，各自成长的魅力教育场。

二、学会为事。听了讲座，使我明白教师“为事”时，要清晰工作目标，准确定位;工作要踏踏实实，不断探索;反复积累，不断自我更新、自觉转变。作为教师，工作的最低要求就是“带好一个班，教一门好课”，其实也是最高标准。说起来容易，做起来困难。那么如何才能做到呢?波拉尼说“这个世界已经做好了准备，要奖赏那些专注某个领域深耕问题，应对挑战的人。”面上挖坑，不如点上打洞。为师既要研究学生学习的知识，又要研究学习知识的学生，教师不能将就;班主任带班需要研究，班主任带班不能将就。从讲座中刘__老师的事例中，我体验到成长需要反思，在反思中感悟，在感悟中研究，在研究中实践，在实践中成长。过去我的反思仅仅是教材的解读与设计、教法与学法的选择，课堂细节的处理。通过学习，我的反思更加深入。其实教育就是一种影响，要反思课堂中我的情感投入，是否精满气足;要反思教学目标合理可测;要反思课堂最难忘的细节;要反思那个地方值得改进;要反思与学生的相处(没有学生学，教师教不会)。反思的深度，决定着教学能达到的高度。在反思中，不断实践，不断积累，提高为师的宽度、厚度、能力，自觉革新，成长自己。

三、学会为学。育人先要育己，一辈子做教师，一辈子学做教师，那么如何学做教师?为师不仅要有理想信念、道德情操，仁爱之心，还要有扎实的学识，这是新时代“四有好教师”的标准之一。那么，学什么?学国家的关于教育改革的各项大政方针、法律法规，深植爱国情怀，加强品德修养，才能承担新时代教育应承担为党育人、为国育才的大任，这就是所谓的明“大德”。同时教师还要读万卷书，行万里路，阅人无数、高人指路，当然更重要的是用心、用情、用时、用经历“自己去悟”，才能真正实现讲台上“口吐白莲花”。拥有了扎实的学识，才能游刃有余驰骋于课堂中，才能拥有做好教师的底气和硬核。

篇八：名校长工作室优秀学员学习心得

尊敬的各位领导、各位同仁：

你们好!我是县直中学的吴__。这次我汇报的题目是《我眼中的实高——信仰·坚韧·创新》。

春意浓，跟岗中，道不尽感谢。首先，感谢局领导、昌校长、王校长、张校长给我在昌校长工作室学习的机会。再次，感谢李校长、张主任对我们这次跟岗学习做出的细心贴心的安排。最后，感谢实高各级部主任、备课组长、班主任、任课老师给予我的指导和帮助。谢谢你们!现将本次跟岗培训的感受总结如下：

感受之一：怡人实高

1、环境宜人：独特的地理位置是实高的优势之一，校园内部景色优美、清新，给人精神愉悦。

2、气氛怡人：学生尊敬老师、老师敬畏职业、师生文明和谐、环境干净整洁、人人积极向上。

感受之二：自信实高

1、文化自信。实高的文化自信为学生提供了正确的实践路径，对学生的学习和行为有着一定的指导意义。进入实高校园我深深地感受到学校文化底蕴之浓厚：实高简介、实高赋、国学经典、感动中国人物事迹、励志名言警句、优秀教师、学习之星、拼搏之星、最美实高人等随处可见，无不给人启示。实高誓词、教师誓词、昌校长寄语更是催人奋进。实高的文化，就单单一个走廊，文化项目就多达18小项(班级简介、班级日历、学习方法指导、知识总结、知识复盘、计划目标、优秀学生、美德少年等)。其中，目标公示栏上两侧写道：你我竭尽所能，未来无限可能。责任目标栏上方写着：上下同欲者胜，风雨同舟者兴。教室门上写着：图安逸请到别处，怕吃苦莫进此门。就连试卷上方也写道：父母养我辛苦，报恩唯有认真。横平竖直必整洁，一撇一捺即命根。实高通过文化自信武装学生头脑，对实高学生今后的成长具有重要的意义，同时，也为国家培养又红又专良好青年的前提保障。

2、管理自信

①管理的规范化。实高领导工作规范、实高教师工作规范、各级责任目标、各处室各项规章制度、中学生守则、中学生日常行为规范等落实到位。

②管理的精细化。例如：学校、年级领导包班包科一览表、学校行政值班时间安排，建立学生成长档案。其中，年级办每节课检查的内容就包括：班主任陪读情况、教师陪读情况、家长陪读情况、教师使用课件情况、学生听课情况、教师使用小小辅导员情况等。课堂高效：沉浸式早读，沉浸式陪伴，沉浸式辅导、操前时效。课前1支歌、课前1分钟励志演讲，课中的高效讲解，课尾的1-2分钟知识复盘，课后的20分钟辅导，每周知识归纳、易错题型总结等等。学生培养上：长线学科“过百计划”一览表，“小小辅导员”一览表，“班级合作学习小组”一览表，希望生成长记录表，班级挑战PK一览表等。操前时效：班级分时段下楼，5分钟内一个年级集合完结，早到的班级或学生，站在自己的位置上诵读英语。课后时效可谓是“一日多餐，营养全面”早读5：20-5：40的小早读，6：10-6：20的小早读，7：35-7：55我的大学我的梦演讲，17：00-17：25答疑解惑、培养小小辅导员，9：10-9：50日知识复盘。

③管理创新化。实高人以“强校有我，强校靠我”的发展理念，大胆改革创新，成立学生自主管理中心(学生自主管理的项目高达15项)，充分发挥学生的潜能和价值，让学生从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强。对于管理创新，我想到了____说的一句话：在发展的过程中，我们要在关键领域“卡脖子”的地方下大功夫。实高，在尖子生、希望生的培养上(关键领域“卡脖子”的地方)下大功夫。选拔、培养、使用“小小辅导员”，与课改同步伐，以学生为中心，以发展为导向，以创新引领进步，勇于创新，勇攀高峰，创造了让兄弟学校刮目相看的新的更大奇迹。

3、教师自信

“听完课你给我们提点建议吧”“你还有什么疑惑”“我送你一本书”“给你倒点水，喝点水吧”“你坐，先坐咱办公室歇会”等等，跟岗5天，亲切和蔼的微笑，暖心体贴的话语，让我感动并为之动容。听课中，他们渊博的学识，风趣的课堂，深深的吸引了我。集体备课中，集思广益，群策群力，真诚相待，互敬互助，让我感受到一个团队的凝聚力和强烈的目标责任意识。

无论是在闻鸡起舞的早晨，还是披星戴月的深夜，无论是在烈日当火的夏日，还是寒风暴雪的冬季，无论是在书声朗朗的教室，还是孤灯阅卷的书房，数十年如一日，他们早已习惯。为什么实高人那么坚持和执着?我想一个根本的原因在于他们心中充满了崇高的信仰。他们勇于担当，敢于作为，他们追逐梦想的脚步从未停息。

4、学生自信

实高学生的自信，从学生沉浸式早读的站姿直立，声音洪亮、状态饱满、专心一意中，似乎在告诉我：我读书，我成长，我自信。随着实高课改的施行，课堂上小小辅导员，声音洪亮思路清晰的讲解，得到老师学生的好评。学生自主管理从卫生、纪律、寝室内务、午休检查、仪容仪表、班级文化、学风检查、自习秩序再到奔跑活动、表扬奖励，无不体现着学生主人翁的意识。小小辅导员和学生自主管理的推行，学生不仅能在各个方面都积极进取，同时也可以实现自主与自强，感受快乐与成功，提升学生自信力。再者，实高在老百姓心目中认可度较高，教学质量逐年稳步提升，再上打造的自身课改特色，名校光环，让学生收获更多机会和自信。

感受三：坚韧实高

春意浓，学习中，不可言表的敬仰。对于学校来说，发展是第一要务，创新是第一动力，而教师是第一资源。实高人坚韧的品性来源于实高人的信仰、信念和信心。实高的文化、一草一木，深深的烙印在实高人的心中。实高教师的敬业精神，乐业态度，谦逊朴实，善良坚韧，让我一生受用。

“尊严来自实力，成绩源于实干。”实高有着务实坚韧的教师团队，有着务实高效的管理团队，他们早五晚十，不离学校，已成一种习惯。周三很有幸能与昌校长一起参观学校的集体备课，昌校长对每个年级，每个备课组的备课情况一一落实，逐一点拨，并随时给我传授学科知识，管理方法。最有幸的是能参加实高的年级分析会议和年级教务会议，这些会议对我来说就是工作的源头和活水，昌校长在会议上认真聆听工作汇报，不吝啬表扬和肯定，并给予适当的指导和要求。昌校长讲话妙语连珠，句句金句，给职业瓶颈期的我，注入了激情和活力。

春意浓，学习中，说不尽的进步。本次跟岗学习，开阔了我的视野，提升了我的教学能力和管理能。回到县直中学后，我定会以昌校长及领导下的团队为榜样，热情作，消化吸收，找出的不，不断总结，不断反思，为语文教学和学校管理做出应有的贡献。同时，我定会忠诚于县直中学，追逐自己设定的目标，快乐的充分地发挥自己的潜能，做最好的自己，最好的班主任，最好的中层。

以上是我的一点感悟，不恰当的地，请各位领导批评指正。