《就这样当班主任》堪称一本极具阅读价值的佳作。它不仅给予我们珍贵的育人及教学经验，还使我们对教育的认知更为深刻。于今后的教育教学里，我们应不断自我完善，力求实现自身的人生价值，以更好地培育学生，践行教育的使命与担当。 下面是小编给大家分享的一些有关于《就这样当班主任》读后感800字的内容，希望能对大家有所帮助。

篇一：《就这样当班主任》读后感800字

读完《就这样当班主任》这本书，我仿佛进入了一个充满智慧与经验的世界。魏书生老师，作为一位资深的教育家，用他40年的教坛经验为我们展示了一个真实的、深入的教育者的内心世界。这本书不仅仅是他的教学经验总结，更是他对教育、对学生、对课堂的热爱与执着的体现。魏老师不知疲倦的将教育事业作为毕生的追求坚持做下去，并做到最好，需要的是强大的意志力。我的内心深受触动，从而有了共鸣。

首先，作为一名教师，要真正的去关爱自己的学生，“先有父母心，再做教书人。”作为新时代的一名班主任，更需要这样的责任心和担当，需要对班级的每位学生负责，需要对全部学生的全面发展尽责，需要关注学生的方方面面。正如魏老师书中所说，“坚定地相信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

此外，魏老师的管理方法也给我留下了深刻的印象。但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。魏老师值得我学习的新颖的管理之处表现在以下几个方面：

1、全员参与，相互制衡。在魏老师的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松?

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理与教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏老师的班级管理目的是让学生进行自我教育，但他同时又训练了学生的各项能力。

最后，我深深地被魏老师的教育情怀所打动。他用自己的实践经验告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生世界观、人生观、价值观。作为一名班主任，我们应该时刻关注学生的需求，与他们建立平等、民主的师生关系，让他们在快乐中学习，在成长中体验。

总之，《就这样当班主任》是一本非常值得一读的好书。它不仅仅为我们提供了宝贵的育人经验、教学经验，更让我们对教育有了更深刻的理解。在今后的教育教学中，不断完善自己，实现自己的人生价值。

篇二：《就这样当班主任》读后感800字

魏书生老师的班级管理用一句话来总结：轻松、快乐、高效率的班级管理。他的班级管理以人为本，相信每一个人的能动性和创造性。他的教学离不开管理，管理服务于教学，那么魏书生是怎样进行班级管理呢?我想在此分享一下自己关于班级管理民主化、科学化的心得体会。

关于班级管理民主化，有三点印象深刻：一是树立学生服务思想，提供不同层次服务，老师和学生相处和谐。我们在课下可多与学生交流，了解学生学习和生活上的难题，并给与一定的建议。当学生违反班规校纪时，不要一味地斥责，可以站在学生的角度去思考：为什么他会这样做?二是建立互助关系。老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会班级管理，要相信每一位学生都能成为自己的帮手，老师也是学生的帮手。三是学会发展学生的人性和个性。班主任以及任课教师，要对学生人格上尊重，情感上感化，生活学习上关心。班级制度的建议就可以让学生们进行民主决策，一起商量。

班级管理科学化有三方面：一是计划。通过科学的计划和合理的规则，明确班集体以及个人的任务。班主任可以和学生一起对班级本每学期、每月以及每周的学习任务和班级事物进行科学合理的规划，从而做到班级的自动化。二是监督检查。有了计划就要付之实施啊，而要保证能实施下去，就离不开监督检查。魏老师的监督检查只要有五道关卡：1、自查关2、互检关3、责任人检查4、集体舆论关5、老师抽查关。三是总结反馈。为什么要总结反馈呢?因为所有的事情都不是一成不变的，事物是会随着时间地点的不同而发生变化，怎么办呢，只有总结反馈，才能与时俱进，才能使工作更科学更合理。另外，学生进行总结反馈，他们的能力也就得到了提高，老师进行总结反馈，老师的教学管理水平才能获得快速提升。

篇三：《就这样当班主任》读后感800字

作为一名一线教师，我一直在寻找能够提升自身教学能力和班级管理水平的书籍。最近，我读了魏书生先生的《就这样当班主任》这本书，书中内容以其独特的视角和实用的方法吸引了我。通过阅读这本书，我对于班主任工作有了更深入的理解和认识，同时也得到了许多宝贵的启示。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了班主任工作的重要性和挑战性。作为班主任，我们需要关注每一个学生的成长，维护班级秩序，协调科任老师与家长的关系，以及制定班级工作计划等。这些工作琐碎而复杂，需要我们有足够的耐心和细心去应对。同时，班主任还需要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，以便及时处理班级中出现的各种问题。

在书中，作者通过许多真实的案例和实用的技巧，为我们提供了许多关于如何当好班主任的建议。其中最令我印象深刻的是关于如何与学生建立良好关系的技巧。作者指出，作为班主任，我们需要尊重每一个学生的人格和个性差异，倾听他们的声音，关注他们的需求，给予他们真诚的关爱和支持。只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊重，从而更好地开展班级管理工作。

此外，书中还提到了许多关于如何提高班级凝聚力和学习氛围的方法。例如，作者建议我们可以通过组织班级活动和竞赛来增强学生的团队合作意识，通过制定明确的班级规则来引导学生树立正确的行为规范，通过与科任老师和家长的良好沟通来共同促进学生的成长。这些方法都非常实用，可以帮助我们在实际工作中更好地应对各种挑战。

总的来说，《就这样当班主任》这本书为我提供了许多宝贵的启示和指导。通过阅读这本书，我对于班主任工作的认识更加深入，同时也得到了许多实用的方法和技巧。我相信这些知识和经验将对我的未来教学工作产生深远的影响。在未来的日子里，我将不断将这些知识和经验运用到实际工作中，努力成为一名更加优秀的班主任。

篇四：《就这样当班主任》读后感800字

在这个假期里，我读了一本名为《就这样当班主任》的书籍，深感其内容的魅力和深远的影响。这本书为我提供了一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。接下来，我将分享我在阅读这本书后的心得体会。

让我感受最深刻的是这句话：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

魏老师说，班主任要敢于放手，要相信学生。学生心灵深处孕育着无穷无尽的力量，优秀的、充满智慧的班主任，应该善于利用这些力量。班主任借助学生，建立合理的管理机制，让学生来运作这个机制，这样不仅能管理好班级，使教育教学环境秩序井然，而且能给学生提供成长和锻炼的机会，一举两得。从另一个角度说，班级管理不是班主任一个人的事班级的事情，人人有份，人人有责;学生也不只是被管理的对象，他们是班主任最好的助手，是班级管理的主人。

让我收获特别大的还有书中提到培养学生自我教育与自学能力的方法，

怎样培养学生的自育能力呢?

关键是启发学生的主动性。魏老师说，不是老师要求你们什么，而是你们自己要去做什么。老师的责任不是看管你们，而是你前进的助手。他总是启发学生分析自己，发现自己心灵中蕴藏着的美好东西，鼓励他们用新我战胜旧我。

培养学生的自学能力，首先是如何创造条件使师生能够共同探索学方法。魏老师还时常利用课余时间向学生讲记忆方法和学习方法。如介绍“艾宾浩斯遗忘率曲线”，复习的最佳密度、记忆的最佳时间、联系记忆法归类记忆法等等，并且当堂试验多种记忆方法，学生体会到记忆方法的良好效果，锻炼自己的记忆力的积极性越来越高。

总之，《就这样当班主任》给我带来了许多启示和感悟。这本书使我重新审视自己的教育理念和教学方法，更加关注学生的全面发展和内心世界。通过引导式教育方法和与家长的良好沟通，我将努力成为更优秀的班主任。在未来的教育工作中，我将不断学习、探索和实践，为学生的成长奉献自己的力量

篇五：《就这样当班主任》读后感800字

魏书生先生的教育思想，在他所处的那个年代已经走在时代的前沿。读魏书生先生的书，让我感受最深的就是他敢于放手教育的理念。

作为一名班主任，很多时候在班级的教育管理中，我不敢放手让学生进行自我管理，因此我是一名很劳累很辛苦的班主任，魏书生先生给我们的班级管理，开了一副良药。而如何做到药到病除，需要我真的把这副药吃到肚子里。学习了名家的先进思想，我要把他的思想融合到自己的班级管理中，当然绝不能照搬。先进的方法，要结合自己的班情。进行创造性的运用到自己的班级管理中。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”我们的孩子就如同荷叶上的露珠，需要我们用心呵护。而呵护绝非是纵容，所以我们班级管理要做到刚柔并济。魏书生先生在对学生犯错时，他经常采用的是让学生写情况说明，而不是让学生写检讨。这样可以让学生消除对老师的戒备心，真心的给你写出当时发生的真实情况，能够利于我们真正的了解学生的心理状态。而我原来让学生犯错后写的检讨，很多学生是带着情绪写的，缺乏真实性。采用魏书生先生的方法后，前几天我们班几个违纪的学生给我写了情况说明，真的是让我出乎意料。他们几个孩子的成绩不是很好，但是情况说明写的像考场作文一样，其中一个孩子还以文言文的形式给我写出了情况说明。我真的没有想到，当我们换个方式进行教育的时候，会让我们有不同的收获。班主任对学生的教育管理，要多学习，采取恰当的方法。

魏书生先生的书分的是每一个章节，每一个故事讲述了一个教育案例。让读者能够更身临其境的感受，发生在魏先生班级里的故事。研读魏先生处理班级事情的方案方法，在针对自己班级平时管理中遇到的情况，取其精华进行再创造。

读书能让我学到更多的教育教学方法，还可以深入的研究教育家的思想，为己所用。多读书，让自己的视野更开阔，用先进的教育理念来武装自己的头脑，用更合适的方法来管理班级。成长的道路需要一步步的不断探索，跟随魏书生先生的脚步，做好班级管理。

篇六：《就这样当班主任》读后感800字

读了本书的第四辑内容，印象最深的就是魏老师对学生自学能力概括的十六个字：提高认识，激发兴趣，教给方法，培养习惯。魏老师在自己的教学中十分注意培养学生的自学能力，他事无巨细的对学生进行各种习惯的培养以达到学生的自学能力。

在我自己的语文教学中，我也始终把习惯养成放在首要位置，好的学习能力尤其是自学能力绝对离不开好的行为习惯。因此我注重培养学生以下几点：

1、课前预习的能力。教三年级语文以来，对于每一篇要学习的课文，我都会给学生提前布置预习任务，当然预习也不是随便而为之，事先交给学生“五步法”预习课文方法，依据这几个步骤对课文的预习基本能解决文章字词，语句自己基本思想。虽说这个方法与魏老师所提出的提前预习整本书的方法不一样，但是在提升学生能力方面还是有效果的。学生提前预习以后，在课堂中，我讲课更有针对性，讲解内容更加高效，同时学生的听讲也更有了目的性。

2、良好阅读的能力。班上学生能力有参差，学习任务布置之后，部分完成的学生我都会让他们去学校图书馆看书，不仅如此，大课间，中午，延时，各种碎片化的时间我都会给学生建议去阅读。在家里，每天坚持阅读三十分钟以上，班级学生都有“阅读存折”记录每天阅读的时间。大量的阅读，不仅是阅读能力的提升，更是写作能力、自我学习能力的提升。

3、会思考的能力。语文学习正如魏老师所说，中国人学中国话，只要智力正常，百分之八十学生都能学会，主要在于学生的主观能动性，愿意去学，会学。课堂中多数时间我会给小组讨论的时间，在阶段复习期间，我会让小组内自己出题来进行班级检测，每组根据书中知识点出5-10道题，我汇总成一张测试卷，这样一来，组内出题时不仅学生又一次学了一遍知识，同时又有了思考力，孩子们积极性也提升了。

方法多种多样，而归根到底学习仍然是习惯的培养，以后教学中，我仍要多多学习，像魏老师一样在学生各种习惯上下功夫，做细致，从而让学生会学习。

篇七：《就这样当班主任》读后感800字

一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。这个暑假，我读了当代著名教育改革家魏书生的《就这样当班主任》一书，受益匪浅，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。现将自己的心得体会总结如下：

长期的班主任工作让我深深地感受到：作为教师，特别是一名班主任要充分认识到学生是主体，无论制定多少的规章制度，最终只有靠学生的自主管理才能达到班级管理目标。怎么才可以最好地去体现这一目标管理呢?我认为可以从教师管理、学生管理、自主管理三方面出发。可以从教师自己的亲力亲为，过渡到班干部的管理，再发展到学生的自主管理，依次一步步地实现班级管理目标。

教师管理

每一个任课教师都是班级管理的实施者，但班主任更应该做的是协助每个任课教师，了解孩子的发展情况，及时发现问题并解决问题，同时，把班级管理目标落实下去。既要把问题泯灭在萌芽状态，又要敏锐地觉察到孩子细微的进步。用赏识的目光给孩子心灵的希望，鼓励他们。因为我们真诚微笑的时候，孩子也会显示出友好的态度，只有我们充分信任他们，他们才会肯定自己。这样就有利于良好的班风形成。

学生管理

在班主任和任课老师的教导下，让孩子参与管理，充分发挥班干部的能力，调动他们的管理才干，培养主人翁精神和责任感。从中队委员到小组长，明确责任，分工到人，这样方方面面都有管理者，班主任就可以随时拥有学生的信息，随时给出指导、协作。这样的方式，让学生充分展现自我的同时，增强了管理力度，有利于更好地实现班级管理目标。

自主管理

老师要敢于放手，才能实现学生的自主管理。让每个学生自觉管好自己，管好自己的纪律与卫生以及自己前后的一个小圈子：树立自我价值观，意识到自己言行与班集体荣辱共存。使人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成自主管理的氛围，达到班级管理的最高境界。使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。

总之，教师只有把自己的真情倾注到班级管理中，拿出真心，才能与学生建立起一种平等和谐的交流平台，才能真正细致入微地了解学生的心理，才能“现其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，实施教育方法，为孩子的健康成长创造条件。

篇八：《就这样当班主任》读后感800字

阅读了魏书生的《就这样当班主任》第四辑，请结合自己的教学管理实例，谈谈自己是如何培养学生的自学能力的。提高学生学习驱动力及自律意识，让学生严于律己……

如果让我来谈在日常的教育教学中如何培养学生的自学能力的话，以前我会直接给出答案：班主任多进班盯一盯吧。想一想会补充上一句，通过督促帮助学生养成良好的学习习惯，通过监督帮助孩子养成自学的习惯，提高自学的能力。

很多老师看到这可能会问了，有没有更省时省力的解决方案?其中，最主要的原因就是一线教育教学，有时需要立竿见影的管理效果。如果从育人的角度来看，情境答辩中的教育措施确实可以标本兼治，但它需要的教育精力有点大、教育周期有点长。老师们多花点精力没问题，但是孩子们耽误不得。有时，班级的小问题就像房屋上的破窗、大坝上的蚁穴那样，需要立刻进行解决，我们没有那么多的时间去静待花开。

故闲暇之余，我也会反思自己的教育方式——在处理班级问题、管理班级事务时，总想着找一些一劳永逸、省时高效的管理办法，总希望孩子们能够自觉、自律、自学，争取让自己做一个轻松、省劲儿的班主任。殊不知，拥有这样良好习惯的孩子真的是寥寥无几，可遇不可求。就像课间秩序问题那样，只要班主任在课间时多去班级转转、看看就会有效果，没必要整出那么多花里胡哨的东西。再者说，对学生的问题纠偏也不是一蹴而就，问题有反复是非常正常的。教育过程中，根本没有那么多一劳永逸的教育方式。

不管白猫还是黑猫，能够抓住老鼠的就是好猫。这几句话放到教学上来看就是，不管是好方法还是笨方法，能够教育好学生的方法就是好方法。老师们，不要执着于一些花里胡哨的东西，只要您抱着对学生负责、关爱学生、尊重学生的教育理念，您所用的方法就是最有效的方法。“笨方法”有时竟是好方法。陪伴是最长情的告白。多陪陪学生，多进班转转，教室会更安静、更干净、更有浓浓师生情。孩子们自学能力会更强、自觉意识、自律意识自然逐步增强。

篇九：《就这样当班主任》读后感800字

在__省韩__名班主任工作室的引领下，我有幸拜读了魏书生老师的《就这样当班主任》，这本书中作者分享的宝贵经验让我收获颇多。

01、魏老师把自己对于班主任的理解上升到了关乎孩子们未来发展的重要一环。魏书生老师建议把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位。魏书生老师说，纵观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏。他们的心和被教育者心心相印、息息相关。在这样的前提下，确定的教育计划，学生执行起来会感觉那是一种幸福和享受。因此作为一名班主任，我要用心去感知学生的心灵，努力建设学生的精神乐园，培养他们正确的人生观、价值观、世界观。在自强不息的路上告诫自己，发展长处，守住平常心，多做平凡事。

02、魏书生老师说，他真没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是多和学生商量。商量，就不全是教师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。我们要用商量去调动孩子自主学习能力，不要让教师的身份禁锢自己，没有高高在上的距离感，愿意放下身段和学生们商量，从教师教授变为学生解决教师困惑，以学生为主体，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。

03、魏书生老师说班级的民主管理要从五个方面入手：教师要有做公仆之心;师生要建立互助关系;发展学生自然的人性;发挥学生的主人作用;决策过程注重商量、对话、集体表决。班主任要敢于放手，要相信学生。学生心灵深处孕育着无穷无尽的力量，优秀的、充满智慧的班主任，应该善于利用这些力量。班主任借助学生，建立合理的管理机制，让学生来运作这个机制，这样不仅能管理好班级，使教育教学环境秩序井然，而且能给学生提供成长和锻炼的机会，一举两得。当每一个学生能从内心深处反省自己、管理自己的时候，那才是教育和管理取得最终胜利的时候。

看完《就这样当班主任》后，我明白：若想让学生自学，教师首先要自学，若想让学生自律，教师首先要自律，所以我应该更加严格要求自己，加强自我修养，不断学习，丰富大脑，丰富心灵。多抢挑重担，少推卸责任，争取做一名优秀的班主任。

篇十：《就这样当班主任》读后感800字

《就这样当班主任》这本书是在工作室被老师推荐阅读的，魏老师用自己的亲身经历帮助读者了解教学中的各种问题的解决办法。书中也写到了魏老师的很多金句，可以现学现用，极大的提高了自己的班级管理能力。无论是在学校还是在其他职场，管理能力是每个人都必备的技能。这样我们才能更好的与人沟通，解决问题，做出更大的贡献。

读完这本书真的有一种相见恨晚的感觉，早点遇见你该多好!

从这本书中我学到了非常多实用的方法和技巧，但最触动我心的是第一辑《为师之道，贵在育人知人》中的种一棵育人为乐的心灵之树。学习名师是成长的一条捷径，要学习名师们精湛的教学艺术、独特的育人风格，更要学习他们共有的那种敬业、乐业的精神。他们都把教育事业当作自己生活的第一需要，把育人当成自己人生最大的快乐。

我们常常教育学生，学习不是为了别人，不是为老师学也不是为家长学，是为自己而学的，知识装进自己的脑袋谁也拿不走，只会不断地强大自己。我们想方设法引导学生善学好学乐学，作为教师，何尝不是如此?我们不仅要敬业，更要乐业。只有这样我们才能从“要我快乐教学”转变为“我要快乐教学”。

快乐与否主要不是个人境遇的富贫升迁，而是事业的荣辱兴衰，学生的进退得失。教师在学生心灵上耕耘、播种，每位教师又都是自己的第一位学生，先要在自己的心田上播下一棵“育人为乐”的种子，面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵的宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己人生的价值。“育人为乐”的心灵之树常青，便能够苦中求乐，便会觉得做什么事情都是快乐的，有意义的。

面对现实，我们总要面对一个不尽如人意的环境，现在大环境自上而下每一个职场人的压力都非常大，压的人喘不过气来，凡事多全面分析，向外归因、客观公正、实事求是，寻求正确高效解决办法，向内归因、调整自己的心态，抱怨改变不了任何，只有接受现实、改变自己、才能适应环境，这样想这样做我们才能最大限度地发挥自己的主观能动性，挖掘自身的潜能，我们的教育生涯才会越来越顺，人生之路才会越走越宽。

篇十一：《就这样当班主任》读后感800字

本月我有幸拜读了魏书生老师的《就这样当班主任》一书。魏书生老师以平实朴素的语言和鲜活的教学实例，从为师之道，贵在育人;班级管理，贵在民主;学生问题，贵在激励;学习之道，贵在培养学生的自学能力，这四个方面娓娓道来。书中展示出的魏老师的为人处世之道，教育智慧，管理艺术，以及独特的教学方法，无一不令我折服，我主要从以下几个方面来分享我的感悟。

教书含义

没读这本书之前，我所认为的教书的含义就是把书上的知识教给学生，让学生掌握。读完这本书之后，我才发现我的理解太过于狭隘。魏老师让我明白，教书并不是单纯地教会学生一些死板的知识。教书是需要教给学生系统的学习方法，记忆规律，复习方法以及一些心理学的知识，最终让学生能够运用这些方法学会自学。同时，教书过程中，还要培养学生能够运用所学知识去适应社会的能力。如果不会运用，学生学再多的知识，也同纸上谈兵无异。

走进学生

教育学生必须先了解学生，走进学生。亲其师，方能信其道。现在的学生都是零零后的学生，因此作为班主任，必须要先了解学生所处的时代的特点，整体把握学生的特点，再在平时教学中，细心观察学生，了解学生，在班级活动中走进学生内心。这样在教育学生时，采取适应学生特点的教育方法，才能达到事半功倍的效果。

无为而治

由于我带的学生是小学生，在班级管理的过程中，我总感觉他们太小，不会自我管理，读完魏老师的书之后，我决定改进班级管理。首先建立详细的班级规则，得力的班干部团队，以及值日班长轮流制，值日班长负责当天的班级常规执行，早读、午休纪律。其次，建立检查机制，鼓励学生自检、互检。学习魏老师的“违法”惩罚方法：小错为别人或集体做一件事，稍微严重一点的错误写一份说明书。最后，及时反馈。班主任深入班级，课下与学生、班干部谈心，了解情况，及时调整不科学的班级规则。

班主任工作，是一项极具挑战性与创造性的工作。在以后的工作中，我还要不断学习，不断改进，慢慢找到适合班级实际情况的管理方法。

篇十二：《就这样当班主任》读后感800字

魏书生老师的《就这样当班主任》就像是一本宝典，让第一年当班主任的我找到了些许方向，书中的内容对一个新手来说，就像一盏指路明灯，里面的班主任管理方法值得我去学习，也让我深深的佩服。

读了第一辑后，让我感触最深的是第六小节的自强不息中处理好人与人之间的关系，听起来感觉没什么，可是实行的时候，又会感觉束手无策。看了魏老师的文章，让我知道，管理一个班级最好的方法就是科学民主。

魏老师经常说这样一句话“凡是普通学生能做的事，普通班委不做;凡是普通班委能做的事，班长不做;凡是班长能做的事，我就不做了。”魏老师的这句话，体现了他科学民主的管理思想，在他的班级里，每个人都有事可做，真的是做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。

回想自己的管理，总觉得班级里有以一大部分同学干啥啥不行，其实他们是真的不行吗?魏老师的管理让我有了反思，不是他们不行，而是我从一开始就把人家否定了，久而久之，他们会感觉自己更“无用”。

开学初到现在，几乎每次的大扫除我都是亲力亲为，生怕他们打扫的不够彻底，可是看了魏老师的文章后，我就不再这样了，我要相信我的每一位学生，就在上周，学校的大扫除，我让每位同学都参与进来，他们进行自由结对，9个同学一组进行大扫除，而我只是个协调者，经过一中午的打扫，成效也是非常明显的，扫厕所的那组同学真的是让我眼前一亮，打扫完后，我问那组同学，你们是怎样做到让厕所这么干净的?他们说：我们组每个人都有事做，听到这话，我不由的为他们竖起大拇指，这时，他们的脸上也露出了欣慰的笑容。让班级里的每一个孩子有事做，也是对孩子们自信心的一个培养。

在今后的班主任之路上，对于管理班级，我会继续这样做，用欣赏的眼光去看待每一个学生，学生需要我们的信任。走进学生的内心世界。