音乐风儿找妈妈教案反思（优质14篇）
教案可以促进教师的专业成长，提高教学能力。那么如何编写一份优秀的教案呢？首先，教师需要充分了解教学目标，明确教学内容和任务。其次，教师应根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学策略和方法。同时，教师还需要精心设计教学过程和活动，确保教学环节的连贯性和逻辑性。此外，教师还需要注意教学资源的合理利用，为教学活动提供必要的教具和素材。最后，在教学结束后，教师应对教学过程进行反思和总结，及时调整和改进教学方法，提高自身的教学水平。教案的编写需要注重教师的教学思路和教学方式，以及教师与学生的互动关系。
音乐风儿找妈妈教案反思篇一
1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲，增进关心妈妈、爱妈妈的情感。
2、感受歌曲的优美旋律，能大胆表演歌曲所反映的情景。活动准备。
1、挂图；磁带和录音机。
2、情景表演的活动教具。活动难点唱好“妈妈”的符点部分。难点剖析小班幼儿节奏感还不敏感，通过图片的支架及拍手练习解决这一难点。
一、出示图片，引出课题。
提问：图片中发生了什么事情？
二、理解歌曲内容。
1、教师范唱歌曲，提问：
妈妈劳动了一天，感觉怎么样？
宝宝帮妈妈做了什么事情？
2、教师逐一出示其他图片，演唱歌曲一遍。
3、教师指图提示，引导幼儿记忆歌词。
三、教师弹奏歌曲旋律，幼儿根据歌曲节拍和节奏边拍手边念歌词。
四、学唱歌曲。
1、教师演唱，幼儿轻声跟唱歌曲数遍。
2、教师示范歌曲中附点的唱法，引导幼儿唱好“妈妈”的附点部分。
五、学习歌表演。
1、幼儿欣赏歌曲录音，幼儿自由表演歌曲内容。
2、教师做妈妈，幼儿做小朋友进行情景表演。
3、请幼儿分组扮演妈妈和孩子，跟着歌曲录音表演唱。
通过图片的直接观察，引导幼儿说出歌曲的内容。
倾听歌曲，通过提问的方式帮助幼儿理解歌词。
用图片支架的方式帮助幼儿记住歌词。
分步练习是为了让幼儿更好地。
掌握节奏。
这是本次活动的一个难点部分，通过图片的支架及拍手练习解决这一难点。
音乐风儿找妈妈教案反思篇二
活动目标：
1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动过程：
一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。
二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：
1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：
（2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？
（3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？
3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：
（1）听了这首歌你心理有什么感觉？
4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：
提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？
（请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）。
5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。
三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：
1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。
2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。
3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？
4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。
5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。
四、结束活动：
1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？
3、x老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！
音乐风儿找妈妈教案反思篇三
1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。
2.学唱准休止符和弱起旋律。
3.在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部，体验合作快乐。
活动准备。
1.录音机、磁带、钢琴。
2.挂图、哭泣的风娃娃图片。
活动流程。
1.欣赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感。
(幼儿可跟唱、表演)。
2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情。
师：当妈妈带你出去玩，不小心找不到妈妈了，你的心情会怎样?
3.情境导入(出示哭泣的风娃娃)。
小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓励幼儿大胆想像进行讲述)。
4.出示挂图请幼儿观察，图中发生的事情。
(1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……。
5.教幼儿学唱歌曲。
(1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。
(2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)。
(3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)。
(4)欣赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。
6.练习唱歌曲。
(1)教幼儿跟唱歌曲并比较“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。
(2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏)。
(3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。
(练习后两组交换唱)。
(4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。
7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲。
音乐风儿找妈妈教案反思篇四
教学目标：
1、体验歌曲中思念妈妈的情感。
2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。
教学准备：
学会有表情地朗诵歌词，（注意句子和呼吸）。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。
教学过程：
1、发声练习。
（1）喊嗓：嘿、哈！
（2）半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。
2、复习歌词。
（1）有表情地朗诵歌词。
（2）选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语：“请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。”
（一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。）。
（3）随音乐朗诵歌词。
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3、学习歌曲。
（1）先倾听伴奏音乐。
（2）幼儿在老师的带领下哼唱。
（3）尝试将歌词填入旋律中唱出。
（4）教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感：“你听了之后什么感觉？”（感动、优美、思念）。
（5）学习有表情地演唱。
a、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。
b、指导语：“风儿问过谁？”（重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。）。
c、指导语：“风儿捎给妈妈什么话？”（重点学唱最后一句渐慢结束。）。
4、练唱歌曲。
（1）分小组练习演唱，其它幼儿倾听。
（2）可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。（最后一句合唱）。
音乐按旋律风格。
古典音乐。
“classic”一词来源于拉丁语，原指罗马社会上等阶层，后转义为人类具有普遍性和永恒性价值的业绩。在国外，这种音乐类型被称之为“classicalmusic”，“classical”有“古典的、正统派的、古典文学的”之意，所以我们国人将之称为“古典音乐”，确切地说应该是“西洋古典音乐”。首先从概念上解释，“古典音乐”是一种音乐类别的名称。然而即使在国外，对于“classicalmusic”一词的具体意义，也有诸多不同的解释，其中主要异议来自于对“古典音乐”时代划分理念的不同：
1、以超时代的普遍性、永恒性的艺术价值和音乐艺术最高业绩为标准，将那些能作为同时代，后代典范的，具有具有永久艺术价值的音乐统称为“古典音乐”。根据这一标准，古典音乐又被称为“严肃音乐”或“艺术音乐”，用以区分通俗音乐（流行音乐）。
2、特指1750～1820年左右的古典乐派时期。
古典乐派的风格形成于巴洛克时期音乐的逐渐消失之中，消融于浪漫乐派风格的逐渐形成之中，经历了巴洛克音乐向早期古典乐派的过度。众多乐派中，维也纳古典乐派代表人物有：海顿、莫扎特，贝多芬。
流行音乐。
流行音乐（popmusic）是根据英语popularmusic翻译过来的。按照汉语词语表面去理解，所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。但是，这样的'界定有可能使那些本不属于流行音乐的音乐如《国际歌》、《义勇军进行曲》、《马赛曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖国》、《东方红》《南泥湾》等，仅仅因为它们也在群众中广泛流传而都可被划归为流行音乐。
另一方面，又把那些分明是流行的音乐，由于它们流传不开（这在流行音乐中也为数不少）而排除在流行音乐之外。显然，流行音乐不一定都流行，流行的音乐也不只是流行音乐。流行音乐准确的概念应为商品音乐，是指以赢利为主要目的而创作的音乐。它是商业性的音乐消遣娱乐以及与此相关的一切“工业”现象。（见前苏联《音乐百科词典》1990年版）它的市场性是主要的，艺术性是次要的。
民族音乐。
广义指浪漫浪漫主义中后期兴起的富有民族色彩的，或是宣扬民族主义的乐派。
狭义地讲，指中华民族音乐。所谓中华民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。而广义上，中国音乐是泛指世界上具有五声调式特征的音乐。
中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。这一体系在世界音乐中占有重要的地位。我们要认识中国音乐，不能仅仅会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲，还必须从民族的、历史的、地域的角度去考察中国音乐，了解中国音乐，从而真正理解中国音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。中华民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。
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音乐风儿找妈妈教案反思篇五
活动目标：
1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。
活动准备：
课件。
活动过程：
一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。
二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：
1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：
2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：
(1)风儿回家了吗?它在干什么?
(2)谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话?
(3)风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗?
3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：
(1)听了这首歌你心理有什么感觉?
(2)老师是用什么样的声音来演唱歌曲的?为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲?
4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：
提问：风儿在找妈妈时都问过谁?这两句歌曲中是怎样唱的?
(请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。)。
5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。
三、
在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：
1、幼儿尝试用“唔“演唱歌曲。
2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。
3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同?
4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。
5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。
四、结束活动：
1、你觉得风儿的妈妈会在哪里?
3、x老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你!好吗!
小蝌蚪找妈妈教案。
音乐风儿找妈妈教案反思篇六
1、唱准休止符和弱起旋律。
2、在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部。
3、体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。
1、录音机、磁带。
2、脚踏琴。
1、组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情，体验风儿对妈妈的思念之情。
2、帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。
（2）帮助幼儿诵读：体验风儿找不到妈妈焦急心情和思念妈妈的情感。
（3|）幼儿齐读歌词：太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，它在找妈妈，问过小树，问过小花，妈妈妈妈你在哪？别把我丢下。（告诉小树，告诉小花，捎给妈妈一句话，风儿好想她。风儿好想她。）。
3、引导幼儿学唱歌曲。
（1）教师有表情地范唱歌曲，突出休止符和弱起节拍的唱法。
（2）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。
（3）引导幼儿尝试双声部合唱：一组幼儿哼唱，一组幼儿唱词，感受合唱的美。
5、活动延伸：在阅读区组织幼儿开火车背诵古诗《游子吟》，请幼儿从家中带来妈妈的照片，互相认识小伙伴的妈妈并用流利的语言向同伴介绍自己的妈妈，表达自己对妈妈的爱。请幼儿回家帮妈妈做一件有意义的事情，说一句祝福的话。把歌曲《风儿想妈妈》唱给自己的妈妈听。
音乐风儿找妈妈教案反思篇七
我园开展了乡土课程实验，我作为课题组成员，承担了风景名胜组的实验与研究，带孩子参观了森林公园，了解的森林公园是家乡的旅游名胜。
活动目标。
1、要求幼儿会唱儿歌，掌握歌唱的意思和基本节奏型。
2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。
3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源，并萌发保护家乡，爱家乡的情感。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点。
唱会歌曲，并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些，让孩子通过歌曲进行想象。
活动准备。
投影仪、歌曲视频图片。
活动过程。
（1）开始环节，讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美丽的森林公园里，有一颗百岁的大树妈妈，他茂盛的树冠，象一把巨大的伞。
（2）学歌词。大树妈妈，个儿高，对着摇篮唱歌谣，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高，对着摇篮呵呵笑，风来了，雨来了，摇篮上的'大伞撑开了。
（3）基本环节，唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍，让幼儿倾听，给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。
（4）问一问。老师问幼儿，刚才你们听到老师唱得什么，你们记住了那一句，你们最喜欢哪一句，请把它说出来或者哼出来。
（5）说一说。老师把机会留给孩子，让她们水出自己听到歌曲内容，孩子们学新歌的时候，都不可能一下学会，但是，孩子们你记这一言我记那一句，不知不觉，一首新歌很快就被大家记住，并学会了。
（6）唱一唱，老师又提出要求，希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱，老师就会事半功倍，老师教孩子们唱，老师一边教孩子唱，孩子也学着唱。
（7）老师请能唱第一句的孩子唱出来，甚至每一句请个会唱的孩子，这个过程里，不会唱的孩子也被调动起来，不会唱得孩子也在学习，唱会了的也想展示自己。
（8）齐唱整首歌曲。分组唱歌曲，其他的没有唱得人当观众进行欣赏。
（9）边唱边跳，老师请幼儿根据歌词创编动作，分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉，有的说大树妈妈在撑开自己的大伞，有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。
（10）活动延伸部分，“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律，孩子们边唱边跳，老师的琴声停了，孩子们必须停下来，并保持刚才的舞蹈动作不动，看谁保持得久，动了的进行节目表演，活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐，巩固这首歌曲。
（11）节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒，笔、等等来做打击节奏的游戏，一组幼儿敲桌子，一组幼儿敲盒子，一组幼儿敲笔筒，一组幼儿跺脚，一组幼儿拍肩，一组幼儿拍腿等等，对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。
教学反思。
这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。
其次，就是在创编环节里，我应该先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以老师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响，。
最后，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓励和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。
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音乐风儿找妈妈教案反思篇八
1、学习用连贯、优美的声音演唱歌曲《我的好妈妈》，唱准最后一句的节奏。
2、回忆生活经验，创编帮妈妈做事情的歌词。借助教师的动作提示，理解和记忆歌词，尝试进行简单的歌表演。
3、通过回忆自己的生活经验，在歌唱活动中进一步理解和表达与妈妈之间亲密和关爱的情感。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、有感情地学唱歌曲。
1、幼儿围坐成半圆。
3、音乐磁带、录音机、投影仪。
1、教师：每个小朋友都有一个好妈妈，她们每天都在辛苦地工作，你们觉得妈妈工作累吗？从哪里感觉到妈妈工作累？。
2、教师反馈幼儿的回答内容，并跟随优美的音乐伴奏演唱歌词前半段，提醒幼儿注意听。
教师：你们的妈妈是不是像老师歌里唱得那样辛苦？
1、教师出示幼儿用书《好妈妈》画面，引导幼儿看图并迁移生活经验来创编歌词。
教师：妈妈下班回家后很累，你会帮妈妈做些什么事？怎样让妈妈开心？
2、幼儿听教师用较慢的速度唱歌曲后半段（用上幼儿创编的词）。
（三）教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
1、教师：现在老师要完整地演唱这首歌曲，请小朋友一边听老师唱歌、一边试着根据歌词内容做动作。
（四）在教师动作的暗示下，幼儿学唱歌曲《好妈妈》。
（五）教师引导幼儿仿编歌词，进行表演。
教师：妈妈的工作很辛苦，我们要关心她。我们可以怎么关心她呢？
《好妈妈》这是一首幼儿较熟悉的曲子，有部分幼儿已经会唱这首歌了，于是我将本次活动的重点放在巩固歌词的基础上，让幼儿学习用身体动作来进行创编表演，从而体验歌曲表演带来的乐趣，激发孩子爱妈妈的情感。在演唱歌曲时，由于部分幼儿已会唱歌曲，所以这一环节中主要引导幼儿用连贯的声音有感情的进行演唱。我采用钢琴伴奏，示范演唱和引导幼儿讨论妈妈工作的辛苦等，让幼儿有感而唱。这首歌曲歌词内容富有情景性，十分适合表演。所以在活动的一开始我采用情景表演的方式，让孩子回忆妈妈在家的场景，妈妈下班回到家做些什么，累不累之类的，勾起孩子对妈妈的爱，从而引出“我们可以怎样来爱妈妈？”从幼儿的生活经验出发，是引导幼儿自主学习的一个重点，幼儿的知识比较弱，但是从生活经验出发可以给予幼儿不一样的收获。
音乐风儿找妈妈教案反思篇九
a段音乐]按节奏顺时针传递金箍，一个小节传递一次。
[b段音乐]。
[1-2]拍手。
[3-4]做幼儿创编的美猴王动作。
[5-6]拍手。
[7-8]做幼儿创编的美猴王动作。
以此类推。
幼儿扮演猴子，围坐成圈，一名幼儿扮演二郎神，戴眼罩站立圈内。
[a段音乐]围坐圈的幼儿有节奏的传递金箍，a段音乐结束时金箍传递到谁，谁就成为美猴王;美猴王须迅速将金箍藏起。
[间奏鼓声]二郎神摘下眼罩。
[b段音乐]美猴王随乐做自己喜欢的动作，其余幼儿模仿其动作;二郎神寻找美猴王;音乐停止时，二郎神须指出自己找到的美猴王。
[大鼓声]如猜错，则猴子获胜，鼓声不会响起;如猜对，鼓声响起，二郎神与美猴王进行绕圈追逐游戏，捉到美猴王则二郎神胜利，反之美猴王获胜。
1、认真倾听音乐，感受音乐活泼、欢快、诙谐的情绪与明显的细节变化。
2、随游戏情节创编美猴王的动作，大胆用动作表达对音乐的理解与感受。
3、积极迁移经验叠加游戏玩法，体验与同伴共同游戏的乐趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1、经验准备：熟悉《西游记》故事情节;幼儿已玩过寻找带头人和随乐传递游戏;在区域活动中尝试创编美猴王的动作。
2、材料准备。
(1)16名幼儿围坐成圈，圈内摆放贴有云雾标识的大型积木一块。
(2)教师手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一个、音乐等。
1、教师扮演美猴王，鼓励幼儿自由模仿创编美猴王动作随乐入场。
美猴王：天庭的王母娘娘要开蟠桃宴，听说那些蟠桃吃了以后会长生不老，俺老孙也拿到了一个你们看(出示蟠桃)。今天，我要让你们都来轮流尝一尝。
(1)迁移传递游戏经验，教师用肢体动作带领幼儿初步了解传递蟠桃的玩法。
(2)跟随a段音乐，幼儿有节奏的传递蟠桃。
3、完整倾听音乐，感受乐曲的旋律和结构。
(1)第一遍完整倾听，初步感受乐曲欢快诙谐的旋律。
师：发生了什么事情呢?我们一起来听一段音乐，想一想，猜一猜。
(2)再次完整倾听，进一步感受乐曲的旋律和结构。
4、在反复熟恐b段音乐的基础上，鼓励幼儿以多种形式创编，大胆表现。
师：你们有什么办法可以保护美猴王不被二郎神认出来呢?所有的小猴子都做一样动作，就是保护美猴王最好的方法。
(1)教师呼唱b段音乐，鼓励幼儿跟随音乐节奏创编美猴王动作。
(2)教师根据幼儿的创编加以提升梳理，并请幼儿示范表现。
(3)教师带领幼儿随b段音乐完整表现，鼓励幼儿可以根据自己的喜好改变动作的顺序。
5、完整播放音乐，挑战初级游戏，体验传递游戏和创造表现的快乐。
1)交代游戏玩法，提醒幼儿金箍传到谁，谁就是真美猴王。
(2)随乐练习，师幼共同反思在传递金箍以及模仿美猴王中遇到的问题。
(3)助教老师扮演二郎神，完整游戏。提醒幼儿注意观察和倾听二郎神摘下面具的提示鼓声。
6、累加追逐游戏，增添游戏趣味。
7、跟随音乐自由表现美猴王动作自然结東。
本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。
音乐风儿找妈妈教案反思篇十
1、学唱歌曲，感受︱xx0x︱的节奏，并唱出休止符后的歌词。
2、探索歌曲前后的不同唱法，用相应的声音演唱。
3、注意控制自己的声音，与同伴保持一致。
了解幼儿在家中是否为妈妈做过力所能及的事情。
一、谈话：你在家里会做哪些事情。
二、学唱歌曲《不再麻烦妈妈》。
1、范唱歌曲，幼儿反馈歌词。
2、跟随音乐有节奏地念歌词。
3、幼儿学唱歌曲，重点学习︱xx0x︱中休止符后的歌词。
三、幼儿探索歌曲的前后两种不同的唱法。
1、幼儿讨论两种唱法的不同。
教师：你们能自己做事情，心里感觉怎么样啊?那可以用什么样的声音来唱呢?(跳跃、欢快)。
教师：最后，是我们表达对妈妈的爱，可以用什么样的声音来歌唱呢?(连贯、有感情)。
2、幼儿尝试用两种不同的唱法来演唱歌曲。
四、幼儿尝试评价自己的演唱。
采用音乐游戏的形式使幼儿打开唱腔、身心放松，在愉快轻松的氛围中进行谈话引导，通过观看ppt感受妈妈的辛苦，层层递进地帮助孩子们进行学习。在反复练唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀”的环节中，既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。在创编环节中孩子的语言表达虽然不是那么完美，但是可以感受到孩子们已经能够运用解歌曲中的节奏了。
这首歌曲的歌词对于中班幼儿来说不难，而且图谱的设计更是巧妙的把孩子引入情境中，使孩子更容易记忆歌词掌握节奏了。
当然活动中在语言组织上，我还是有些欠缺的，有些话还是有些拐弯，不够直白，都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。
音乐风儿找妈妈教案反思篇十一
幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验。音乐活动《大中国》，旨在欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点，学习用多种手段表达、表现作品所展示的内容。
教学目标：
1、欣赏体验作品气势雄壮、音域宽广的特点，激发做个中国娃的自豪感。
2、能运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。
组织形式：
集体。
教学准备：
1、事先听过歌曲。
2、自制道具。
教学过程：
一、说说我们的大中国。
“你觉得我们中国是个怎样的国家?”(幼儿可以从多方面叙述)。
二、教师演唱歌曲，幼儿随意跟唱和表演。
提问：听了这首歌，你有什么感觉?
三、感受、理解歌曲。
1、引导幼儿讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。
2、感受歌曲性质。
3、欣赏歌曲一遍。
(1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢?
(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)。
4、欣赏歌曲第二遍，帮助幼儿理解歌词：
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?幼儿观看ppt。
(2)家里盘着两条龙，是哪两条?
(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰?
(4)你见过长城吗，是什么样的?
(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”?
5、播放mtv，欣赏歌曲第三遍。
(1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗?
(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪?
(3)让我们一起来大声唱起来吧!
6、动作创编。
让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧。
师丰富幼儿动作。
四、进一步激发情感:。
“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗?为什么?
请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。
五、表达与表现。
1、幼儿自由结伴，协商确定表演的形式(唱歌、舞蹈等)，选择道具。
2、幼儿分组展示。
活动反思。
《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的.手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。
不足之处：
幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。
在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用。
音乐风儿找妈妈教案反思篇十二
活动目标：
1.让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。
2.体验傣族舞优美的旋律和舞姿。
活动过程：
一.舞蹈欣赏：(感受舞蹈，感受音乐)。
1.欣赏教师舞蹈。
2.“你发现老师跳舞的时候像什么?”
“老师是怎么做的?”
3.请幼儿学习动作。
4.引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。
5.介绍孔雀舞的由来。
小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的.吗?
“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”
6.看一下傣族人民的服装。
二.创设情景，学习舞蹈。
1.“今天，老师来做孔雀妈妈，也来跳跳孔雀舞。”(教师唱谱)小孔雀跟着妈妈散步。
2.孔雀是怎样散步的?
3.小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。
4.可以怎样理羽毛呢?
5.这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。
三.完整舞蹈。
1.戴上头饰舞蹈。
“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”
2.请幼儿间隔站，面向圆上。
3.完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。
4.听音乐退场。
活动反思：
我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。
音乐风儿找妈妈教案反思篇十三
1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法。
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的'陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
教学反思：
利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。
改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。
个别幼儿没有关注到。
音乐风儿找妈妈教案反思篇十四
教学目标：
1、通过感受和表现音乐的美感，培养幼儿的审美观念。
2、初步认识钢琴键盘。
教学准备：
响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫。
教学过程：
一、听音乐，玩泡泡游戏。
（反思：以游戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。）。
二、节奏游戏。
1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。
老师：请小朋友听鼓声，用手拍出节奏。
2、模仿老师拍肢体节奏。
老师：我们玩猴子学样的游戏，请小朋友模仿老师拍出身体节奏。
（反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和动作大部分是可以掌握的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，老师只是一带而过，没有继续深入。在老师出拍时，老师应考虑到幼儿的接受能力，可以从易到难开始。当幼儿拍错时，老师可以重复3――5次，动作要夸张些，拍子放慢些。）。
三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。
老师：小朋友你们是怎样保护自己的牙齿的？
老师：有个小丑特别喜欢吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。
四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的`次数。
（反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的节奏拍错了。在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法，觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不放心，也低估了幼儿的能力。）。
五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。
（反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽略了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些情况时，老师应该邀请幼儿一起动起来，多准备游戏，激发幼儿的兴趣。）。
六、认识键盘。
老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（两颗）。
老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。
老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。
老师：你能在键盘上找出两个黑键吗？（幼儿轮流触摸黑键）。
老师出示第二张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（三颗）。
老师：你能在键盘上找出三个黑键吗？（幼儿轮流触摸黑键）。
（反思：幼儿游戏兴趣非常浓郁，因为在钢琴键上玩游戏化的情节对幼儿的吸引非常大。不足之处：游戏时，始终是老师与幼儿玩，没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最后都要回归音乐。）。
七、蛀牙造型。
老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。
幼儿：原来你没刷牙，模仿一个造型。
老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。
幼儿：原来你没刷牙，模仿两个造型。
老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。
幼儿：原来你没刷牙，模仿三个造型。
（反思：幼儿能够模仿出老师的动作，但幼儿更愿意自己去创造。）。
八、牙防所游戏。
（反思：幼儿很喜欢玩这个游戏，老师在组织中没有注意到游戏的氛围，结束也显得有点仓促。）。
教学反思：
1、自己应该更充分相信班中孩子的能力、潜力。在某些环节中使教育更加放手与开放，减少一些不必要的暗示。
2、应提高自己捕捉幼儿在讨论中想法与信息的能力。
3、老师在活动中还应具有自由自主、灵活变通的能力。
